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小學(xué)生國旗下文化自信演講稿
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在當下社會(huì )，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的小學(xué)生國旗下文化自信演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生國旗下文化自信演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！今天我演講的題目是“學(xué)習老子《道德經(jīng)》，弘揚優(yōu)秀傳統文化”，目的是要把我的學(xué)習體會(huì )告訴大家，與大家一起分享，互相交流，共同勉勵，促進(jìn)我們小學(xué)教育深入發(fā)展。
其中一個(gè)重要內容是繼承、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化。老子的《道德經(jīng)》是中華民族優(yōu)秀傳統文化的瑰寶，它博大精深，充分體現了中國古代的樸素辯證法，揭示了事物的產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規律。學(xué)習《道德經(jīng)》，對于加強文化建設，提高人們素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )和諧，具有極其重要的意義。
《道德經(jīng)》里的道指的是規律，道家認為“規律是自然的，變化的，不為人所控制的�！币俺浞肿鹬匾幝�，然后才是利用規律�！边@是一種非常樸素的辯證思想，全面體現了我國古代人民對大自然的'探索與思考，具有很強的科學(xué)性。道家對于規律的認識，不僅對中國傳統文化思想產(chǎn)生了深遠的影響，而且至今仍具有深遠的意義，仍然是我們認識世界、改造世界、利用世界的有力武器。道家對規律的科學(xué)認識，從小的方面說(shuō)，對每個(gè)人的生活、工作、學(xué)習具有指導意義；從大的方面說(shuō)，對國家的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，具有非常久遠的指導性。
“善者，吾善之。不善者，吾亦善之，善德�！边@句話(huà)告訴我們，不管別人是善是惡，都能一視同仁，這是一種美好的品德。它的真正涵義是，不僅在于教善人和圣人如何不與不善人同流合污，而是要教善人和圣人如何教化不善之人，使人改惡從善，最后達到人人向善修道，天下太平。所以我們學(xué)習老子這句話(huà)后，在于別人交往時(shí)，不能以自己的原則去判斷別人，然后決定是否與之交往；而是在積極與善人和圣人學(xué)習的同時(shí)，也要與不善之人交往，通過(guò)自己的日常行為去教化不善之人，使大家都成為善人。如果我們的社會(huì )真能做到這一點(diǎn)，將是一個(gè)和善社會(huì )，給每個(gè)人帶來(lái)無(wú)窮的幸福，享受人生的快樂(lè )。
“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下�！边@是《道德經(jīng)》中很有影響力的句子，也是被人們廣泛傳誦的。它告訴我們，任何偉大人物的成長(cháng)，任何偉大事業(yè)的成就，都是從細小做起，要腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練，不斷耕耘。任何好高騖遠、不切實(shí)際的想法都要不得，也是不可能實(shí)現的。我們每個(gè)人要成就自己的事業(yè)，實(shí)現自己的人生目標與人生價(jià)值，就必須記住老子這句話(huà)，做到“千里之行，始于足下�！闭J認真真學(xué)習，兢兢業(yè)業(yè)工作，朝著(zhù)既定目標，一步一步邁進(jìn)，那就能干出一番事業(yè)，不虛度人生，實(shí)現輝煌。
各位領(lǐng)導、老師們，教師是人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步和人類(lèi)文明發(fā)展的傳播者和建設者，是學(xué)校工作的主體，是學(xué)生成長(cháng)前進(jìn)的領(lǐng)路人，身為教師擔負著(zhù)承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的重大責任。所以，在當前中央號召加強文化建設的濃厚氛圍中，我們教師要靜下心來(lái)，多學(xué)習中華優(yōu)秀傳統文化，特別要多學(xué)習《道德經(jīng)》這樣的中華優(yōu)秀傳統文化的瑰寶，提高自身素質(zhì)，爭當中華優(yōu)秀傳統文化的繼承者與傳播者。
我的演講完了，謝謝大家！
小學(xué)生國旗下文化自信演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
今天我國旗下講話(huà)的題目是《弘揚東淘文化，爭做儒雅學(xué)生》。
踩著(zhù)明清古街的石板路，扶欄行走于海河橋，俯首觀(guān)串場(chǎng)河內嬉戲的魚(yú)兒，抬頭望竹枝搖曳處青磚黛瓦的鮑氏樓，誦讀著(zhù)王艮、吳嘉紀等先哲們的詩(shī)文，我們不禁遙想起幾百年前東淘書(shū)生在先哲們的思想感召下，談笑風(fēng)生，揮斥方遒，我們似乎又聽(tīng)到那朗朗的書(shū)聲，聞到那古老的墨香。如今，我們有幸能夠在這樣一個(gè)有著(zhù)深厚文化積淀的千年古鎮---安豐鎮中學(xué)學(xué)習和生活，我們感到無(wú)比自豪和幸福，我們要繼承和發(fā)揚先哲思想，做一個(gè)儒雅的中學(xué)生。
一個(gè)儒雅的人是一個(gè)擁有豐富知識的人，“君子博學(xué)”，作為學(xué)生，我們要廣泛地學(xué)習文化知識，提高自身文化修養。一個(gè)儒雅的人也是一個(gè)擁有良好品質(zhì)的人。我校提倡的“儒雅文化”，提升、激勵著(zhù)我們的精神境界，影響、規范著(zhù)我們的言行舉止�！叭逖盼幕笔俏覀儗W(xué)習、生活的根基，是我們健康成長(cháng)的臂膀。但如今，我們有少數同學(xué)的語(yǔ)言行為與儒雅的形象還有差距。
“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”，我們要大力弘揚“儒雅文化”，極力塑造“博學(xué)儒雅、熱情開(kāi)朗、青春朝氣”的安豐鎮中學(xué)生形象，構建和諧的`校園文化。徘徊在校園里，以先哲命名的教學(xué)樓，以先哲文化為主的校園墻壁文化，使我們的校園增添了文化底蘊特色。我們在學(xué)習先哲文化的同時(shí)，我們要在自身語(yǔ)言行為上真正做到儒雅，讓我們從日常儀表整潔、穿著(zhù)得體、合乎身份開(kāi)始;從言行舉止溫和、親切、優(yōu)雅開(kāi)始;從學(xué)會(huì )微笑、點(diǎn)頭、贊美開(kāi)始;從懂得理解、體諒、關(guān)心、感恩開(kāi)始。用優(yōu)良的素質(zhì)為自己裝備上最強健有力的翅膀，做一個(gè)有風(fēng)度、有品位、有修養的人，做一個(gè)由內而外散發(fā)出巨大人格魅力的人。
精彩人生從儒雅起步。
謝謝大家!
小學(xué)生國旗下文化自信演講稿3
親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
我國是一個(gè)有著(zhù)悠久歷史文明的古國，具有禮儀之邦的美稱(chēng)。幾千年源遠流長(cháng)，祖祖輩輩世世代代傳承，文明禮儀成了我們民族的驕傲和財富。而這種東方的神韻之美需要發(fā)揚，需要我們在日常行動(dòng)中品味出文明和儒雅。
孔子曾說(shuō)過(guò)“不學(xué)禮，無(wú)以立�！焙�(jiǎn)單的六個(gè)字，卻含義深刻。也就是說(shuō)：“做人要有禮貌，沒(méi)有禮貌，怎么來(lái)做人��！兩千五百年前的老師就是這樣教書(shū)育人，很是敬佩不已。禮儀是作為一個(gè)健全人所必須的素質(zhì)，一個(gè)人如果連這一點(diǎn)也不能做好，盡管道貌岸然，也只是個(gè)有缺陷的人。
《弟子規》言：父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶�！捌湟鈶獮椋涸诩抑�，父母叫喚孩子時(shí)，應該一聽(tīng)到就立刻回答，不要慢吞吞的答應。父母有事要孩子去做時(shí)，要趕快行動(dòng)，不要借故拖延，或者懶得去做。之所以要這樣教育孩子，就是要讓孩子從小懂得禮貌，知道尊重長(cháng)輩。
《三字經(jīng)》中有：為人子，方少時(shí)；親師友，習禮儀。意思是讓小孩子從小就養成尊敬師友學(xué)習禮貌禮節的好習慣�！�
《三國志》這本名著(zhù)中有這樣一句話(huà)：勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句話(huà)講的是做人的道理，只要是“惡”，即使是小惡也不做；只要是善，即使是小善也要做。就好比“扔一次垃圾，心靈就蒙上一層灰塵；撿一次垃圾，心靈就添上一塊凈土�！毕Ｍ瑢W(xué)們將這句話(huà)銘記在心并努力實(shí)踐，從小做一個(gè)文明儒雅的喬中學(xué)生，長(cháng)大成為一名有學(xué)識有氣度的儒雅之人。
在《喬樓初中學(xué)生日常行為規范》這本手冊中，就告訴了同學(xué)們在集體活動(dòng)中、課間、就餐、午休、就寢、同學(xué)相處等方面應該履行的文明行為。比方說(shuō)：上下樓梯靠右行，不大聲喧嘩，不在走廊上瘋趕打鬧；用餐時(shí)要洗手，有秩序，不講話(huà)，不浪費，輕放餐具；午休音樂(lè )響起應該按時(shí)進(jìn)教室，講團結和同學(xué)一起安靜休息；遲到了要報告，老師允許后方可進(jìn)教室；見(jiàn)到老師和學(xué)校參觀(guān)者要主動(dòng)行禮表示歡迎并問(wèn)好；與長(cháng)輩交接物品時(shí)，主動(dòng)用雙手；愛(ài)護公共財物，不玩粉筆，不在桌上墻上亂涂亂畫(huà)，不亂扔果皮紙屑；禮貌用語(yǔ)常掛嘴邊：您好、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)等。我們希望全體教師齊心協(xié)力鼓勵、幫助我們的同學(xué)們多讀書(shū)讀好書(shū)，從書(shū)中得到很多做人的道理和文明禮儀的要求�？梢砸园嗉墳閱挝�，每周評選文明禮儀之星，定期學(xué)校還要表彰一批文明禮儀標兵。
前不久，5路公交車(chē)的一位司機給我們老師打來(lái)的電話(huà)，向學(xué)校反映竟然有人在公交車(chē)上吐痰，而且是我們喬樓初中的學(xué)生。作為一名喬樓初中的學(xué)生，我對此感到汗顏；作為一名喬樓初中的學(xué)生，我感到羞愧；由此，我聯(lián)想到我的一位在新加坡工作的叔叔向我介紹的情況。新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國家，它的公共場(chǎng)所的各種標語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的。但是其中的一些文明禮貌的標語(yǔ)，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進(jìn)入草坪”等卻用中文書(shū)寫(xiě)。據說(shuō)，在法國、在美國等國家也有類(lèi)似的中文警示牌，我想大約是專(zhuān)門(mén)提醒文明素養較差的中國人的吧。其實(shí)，這與舊中國的上海外灘公園門(mén)口用中文書(shū)寫(xiě)的“華人與狗不得入內”警示牌對中國人的羞辱有什么區別呢？
中華民族素來(lái)是文明禮儀之邦。荀子云：“不學(xué)禮，無(wú)以立；人無(wú)禮，則不生；事無(wú)禮，則不成；國無(wú)禮，則不寧�！碑斀裰袊�，科技發(fā)展日新月異，綜合國力日漸強盛，中華民族的偉大復興指日可待�？墒�，民族美德的傳承是不變的。作為一名華夏子孫，我們希望古代圣賢們可以欣慰的看到，今天的中國，現代文明與傳統文化交相輝映，我們不只是社會(huì )科學(xué)在進(jìn)步，物質(zhì)財富在增加，中國人的人文素養也在提升，那才是真正的偉大復興！
當然，我們可以驕傲地說(shuō)，喬樓初中算是一片凈土，喬樓初中學(xué)子應當是文明儒雅之士。文明守紀，知書(shū)達禮；溫文儒雅，謙恭禮讓?zhuān)粣?ài)護公物，講究衛生等等，是我們學(xué)校的主流文化。
但是，我們不可否認，有極個(gè)別同學(xué)的部分言行舉止與文明儒雅還有一定的距離。比如，有同學(xué)躲藏在廁所里抽煙；有同學(xué)在教學(xué)區、生活區瘋狂打鬧，大聲喧嘩；有同學(xué)隨地吐痰，污損墻壁，亂扔食品包裝袋、飲料瓶、衛生紙等垃圾，破壞環(huán)境衛生；有同學(xué)滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，對同學(xué)對師長(cháng)不尊不敬，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò )惡毒攻擊老師和同學(xué)；有同學(xué)隨意損壞應急指示燈、滅火器、廁所的設施；有同學(xué)就餐不講文明，筷子、勺子落地置之不理，就餐過(guò)后餐桌及附近一片狼藉；還有個(gè)別走讀生放學(xué)時(shí)不佩戴“走讀證”不自覺(jué)排隊，給門(mén)崗管理帶來(lái)不便。
同學(xué)們，現在你應該對“溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、知書(shū)達理、儒雅大方”這些詞語(yǔ)理解了吧！一個(gè)人的`文明素養，既關(guān)系到個(gè)人的人格尊嚴和終身幸福，也關(guān)系到民族的形象和長(cháng)遠發(fā)展。中國要走向世界，就必須重視國民的素質(zhì)修養，塑造中華民族禮儀之邦的美好形象。這就需要我們在學(xué)習科學(xué)文化知識的同時(shí)，注意修身養性，砥礪德行。也就是說(shuō)，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，首先要學(xué)做人，學(xué)會(huì )一個(gè)做堂堂正正、文明儒雅之人，一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才。我們不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明儒雅就是我們綜合素質(zhì)的前沿，擁有文明儒雅，那我們
就擁有了世界上最為寶貴的精神財富和不斷前進(jìn)的動(dòng)力，我們就能順利開(kāi)啟成功人生的大門(mén)，我們必將擁有幸福的人生！
小學(xué)生國旗下文化自信演講稿4
同學(xué)們：
大家好!我今天演講的題目是《禮貌是良好品德的表現》。
我們中華民族一向被視為“禮儀之邦”，其意思是說(shuō)，我們中華民族是一個(gè)有禮節、講道德的高尚的民族。
“禮貌”二字有什么意義呢禮貌既是良好品德的表現，又是高尚文明的表現，它可以令人類(lèi)彼此間相處得更加融洽，所以禮貌對人類(lèi)來(lái)說(shuō)是非常重要的。
如果一個(gè)人沒(méi)有禮貌，那么，很容易使人對你產(chǎn)生討厭的感覺(jué)，長(cháng)此下去，別人還會(huì )遠離你，使你很難得到別人的'幫助。沒(méi)有禮貌會(huì )造成很多惡果，輕者別人會(huì )認為你沒(méi)有教養，不愿與你深交;重者則對你產(chǎn)生不滿(mǎn)，或漸漸地由不滿(mǎn)發(fā)展成雙方的怨情，甚至發(fā)生沖突或發(fā)生意外。所以，沒(méi)有禮貌對一個(gè)人的禍害是很?chē)乐氐摹?/p>
反過(guò)來(lái)，如果你對人有禮貌，別人會(huì )認為你是一個(gè)有良好家庭教育和有修養的人，長(cháng)大之后，對于從事社會(huì )工作也有很大的幫助，如果再加上你的才干和智慧，在事業(yè)上便不難有成功的一日，所以，我們必須從小就養成有禮貌的良好習慣。
禮貌要怎樣培養呢其實(shí)，“禮貌”問(wèn)題在我們日常生活中經(jīng)常碰到。如受到別人幫助要道謝，不小心撞到別人要道歉，見(jiàn)到長(cháng)輩要問(wèn)好……
只有在有禮貌有文明的社會(huì )里生活才可能偷快，人與人之間的相處才可以更加融洽，世界上也就可以減少很多不愉快的事件發(fā)生了。因此，我們對禮貌必須要十分重視。
小學(xué)生國旗下文化自信演講稿5
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家好！我是六甲班的，今天我演講的題目是《做一個(gè)講文明的好少年》。
我們的祖國是一個(gè)有著(zhù)五千年燦爛文化的文明古國，文明的歷史源遠流長(cháng)。文明是尊重別人，更是尊重自己。文明是一種美德！文明就在我們的身邊！踏入校園，同學(xué)們向老師敬禮問(wèn)候的時(shí)候，我看到了文明；爸爸媽媽善待老人的時(shí)候我也看到了文明。
還記得中央電視臺的一個(gè)公益廣告嗎？一個(gè)晨練的青年，早晨跑了一路，好事做了一路：幫孩子拿下了樹(shù)上的籃球，把路邊的垃圾扔到了垃圾箱，還幫助一位費力上坡的蹬三輪車(chē)老人推車(chē)。送人玫瑰，手留余香，幫助了別人也快樂(lè )了自己。同學(xué)們，我們期待著(zhù)文明的陽(yáng)光撒遍我們美麗的校園，在這里，我以少先隊員的名義呼吁：行動(dòng)起來(lái)，少先隊員們！爭做一個(gè)講文明懂禮貌的好學(xué)生！請我們每個(gè)人管好我們的'口：遇到師長(cháng)、同學(xué)，主動(dòng)問(wèn)好；讓“請、您好、謝謝、對不起、再見(jiàn)”這十字文明禮貌用語(yǔ)常掛嘴邊。做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。管好我們的手：愛(ài)護公物，不亂寫(xiě)亂畫(huà)；不亂扔垃圾、不打架斗毆；管好我們的腳：上下樓梯，注意謙讓?zhuān)怀塑?chē)時(shí)先下后上，主動(dòng)讓座；不踐踏草坪。
同學(xué)們，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)吧，從現在做起、從我做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不斷繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，做一名講衛生、懂禮貌、守紀律、愛(ài)學(xué)習、講文明的小學(xué)生，為構建和諧、文明校園而努力！
我的演講完畢，謝謝大家！
小學(xué)生國旗下文化自信演講稿6
親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
大家下午好!我是外八(六)班的李xx，我演講的題目是《逆境造就生活的強者》。
《論語(yǔ)》中有言：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！币馑际钦f(shuō)，只有到了冬天，才知道松柏是最后落葉的，看來(lái)是惡劣的自然環(huán)境造就了松柏，成為了自然中的強者。那么，人呢尤其是我們這些中學(xué)生要想成為儒雅學(xué)生，同樣是靠逆境造就才能成為生活的強者。
人生路上，不可能一帆風(fēng)順，逆水行舟的時(shí)候時(shí)有發(fā)生，當風(fēng)浪來(lái)臨之際，有人知難而退，懼憚會(huì )有很大的風(fēng)暴，自然而然，他們將會(huì )中途敗下陣來(lái)，曾經(jīng)的痕跡一絲也不曾擁有，因為他們在逆境中選擇了放棄，成了生活的弱者。有人則不同，他們知難而進(jìn)，一路逆流而上，利用風(fēng)浪來(lái)磨練自己的意志，情理之中，終有一天他們駛入成功的海洋，因為他們在逆境中選擇了將強，成了生活的強者。眾所周知的貝多芬，面對耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng )作音樂(lè )來(lái)為自己打開(kāi)心靈之窗，最終成為不朽的音樂(lè )大師。人人皆曉的保爾·柯察金，雙目失明，他為理想而獻身的精神克服重重困難，以頑強的毅力寫(xiě)作。還有海倫·凱勒，霍金等等，他們用殘缺的'人生抒寫(xiě)美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章。
是啊!上帝真的很不公平，將種種不幸全給了他們，但是他們也是幸運的，因為恰恰是逆境磨練了他們的意志，鑄就了生命的輝煌!如果在生活中不公平發(fā)生在我們身上，幸運又嚴重傾向他人時(shí)，你是否一味徘徊焦慮，抱怨一切呢不，那不值得，請坦然一笑，忘掉一切，勇敢地面對，激情投入生活吧! 孟子曾說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為�！笨磥�(lái)要成就大事，就要迎接大風(fēng)大浪的挑戰，在人生的航線(xiàn)上，只要你穩住航舵，即使是暴風(fēng)雨，也不會(huì )讓你偏航，相信吧。風(fēng)雨之后就是絢麗的彩虹!
“歲寒，然后知松柏之后凋也�！彼砂刂酝α⒂趹已虑捅谥�，就是因為它凌霜傲雪。溫室中的花兒永遠無(wú)法回歸自然，它經(jīng)受不了風(fēng)雨的洗禮。所以說(shuō)，同學(xué)們!當逆境來(lái)臨之時(shí)，請勇敢的迎上去吧!讓自己被錘煉成為生活的強者，讓我們成為鐘祥二中的儒雅學(xué)子!
我的演講完畢，謝謝大家!
小學(xué)生國旗下文化自信演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
“美德”是中華民族五千年的傳統美德，是每個(gè)人都應該必須具備的基本品德，而作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，不僅要有這種品德意識，更重要的是要付之于行動(dòng)上面。在這里，我想將我所遇到的事情，與各同學(xué)進(jìn)行交流，談一下我自己的感受。記得在一次放學(xué)的路上，我背著(zhù)書(shū)包沿路行走回家，當時(shí)正是放學(xué)高峰，人來(lái)人往，絡(luò )驛不絕。就在這時(shí)，我聽(tīng)到了一聲聲悅耳的笛聲，那笛聲宛轉悠揚，時(shí)而平緩，時(shí)而起伏，于是，我順著(zhù)那笛聲的方向尋找，終于讓我找到了笛聲的發(fā)源地。
這一找著(zhù)實(shí)讓我吃驚不小，出現在眼前的場(chǎng)景使我的內心很震撼，原來(lái)那個(gè)吹笛之人是位瞎子叔叔，在他的周?chē)性S多人在聽(tīng)，人們都邊聽(tīng)邊把錢(qián)放在了地下的盤(pán)子里面，都在紛紛伸出緩助之手，都在對一位殘疾人進(jìn)行幫助。盡管這位叔叔是一個(gè)殘疾人，但他并不是一味的向別人索取，而是憑自己的勞動(dòng)換取報酬，同時(shí)也能帶給大家美好的音樂(lè )，使大家共同分享著(zhù)音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )，難道這不是一件很美好的事情嗎你聽(tīng)，他吹出的笛聲是那么動(dòng)聽(tīng)，是那么的悅耳，你看，他的表情和吹笛的動(dòng)作是那么的.認真和專(zhuān)注，這不禁使我對這位殘疾叔叔產(chǎn)生了敬佩之意，真是身殘志不殘啊!于是，我把這幾天存的零花錢(qián)全部都送給了瞎子叔叔，真心誠意的表達我一點(diǎn)點(diǎn)心意，也算是我對殘疾人一點(diǎn)微不足道的幫助吧!因為時(shí)間的關(guān)系，我還要回家做作業(yè)，我背著(zhù)書(shū)包慢慢地離開(kāi)了那叫人心痛的場(chǎng)景，耳邊那悠美動(dòng)聽(tīng)的笛聲也隨著(zhù)我遠去的腳步，越來(lái)越小，越來(lái)越遠，直到被大街上十分喧鬧的聲音所淹沒(méi)。經(jīng)歷過(guò)這件事情之后，我內心感悟了很多，殘疾人他們雖然是弱視群體，到他們并沒(méi)有為自身殘疾而自暴自棄，而是頑強的、堅強的活著(zhù)，愉快的度過(guò)他們的每一天。
而我們做為正常人，為什么不好好把握住每一天的到來(lái)，不努力、不奮斗、不好好學(xué)習呢連殘疾人都能做到很多很多，做為我們正常人還有什么理由做不到呢我們的整個(gè)社會(huì )是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是大家庭的每一份子，是不是應該去了解弱者，去幫助弱者，去幫助他們解決問(wèn)題和困難，答案當然是肯定的。只要我們每個(gè)人都能盡一份微薄之力去相互幫助且互相團結，我深信，大家庭的每位成員都會(huì )共同進(jìn)步、共同成長(cháng)，只有這樣我們的整個(gè)社會(huì )才會(huì )更加和諧的發(fā)展。
我的演講完了，謝謝大家！
小學(xué)生國旗下文化自信演講稿8
尊敬的各位評委，各位領(lǐng)導：
大家好！
今天是第xx個(gè)教師節。首先，向戰斗在教育一線(xiàn)的各位同仁、為基礎教育盡心竭力的同事們表達我內心至真至誠的祝福----祝大家節日快樂(lè )！今天,我演講的題目是《讓教育在愛(ài)的陽(yáng)光里前行》。
經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的當下，如何與時(shí)俱進(jìn)，做一名符合時(shí)代要求的教師？如何將古今不移的“溫文儒雅，博古通今”師者之標繼承發(fā)揚？如何向張莉莉等當代師德標兵學(xué)習？如何符合學(xué)校要求，做一名儒雅教師？……----這些問(wèn)題常�；乩@著(zhù)我。教書(shū)十余載，我思索著(zhù)、前進(jìn)著(zhù)。
儒雅者：學(xué)識深湛、溫文爾雅也！怎么才能成為一名儒雅教師呢？----我認為：有“學(xué)”有“愛(ài)”才能塑“儒”行“雅”。還是從有愛(ài)，施愛(ài)開(kāi)始吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真心對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是差生。是說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)特難的事情……
提到“問(wèn)題學(xué)生”這個(gè)字眼，作為教育者我們都會(huì )有不同的想法。對于他們是有無(wú)奈、又有更大的責任。美國心理學(xué)家馬斯洛曾把“尊重的需要”作為人的最基本的需要之一。他指出：自尊需要一旦受挫，就將使人產(chǎn)生自卑、較弱、無(wú)能的感受，使人失去信心，無(wú)所作為。只有自尊需要得到滿(mǎn)足，才能產(chǎn)生最旺盛的創(chuàng )造力，實(shí)現自己，獲得成功。因此我在教育實(shí)踐中，嘗試著(zhù)充分尊重“差生”的自尊需要，肯定他們的優(yōu)勢，贊賞他們的成績(jì)。收到了初步的成效。
我班有個(gè)叫曾杰豪的插班生，父母離異，只有年邁的奶奶成了生活中的唯一親人。他雖然頭腦靈活，但自控能力差。上課隨便插嘴、講廢話(huà)，作業(yè)經(jīng)常少做或不做，愛(ài)說(shuō)謊成了每個(gè)老師都了解的特點(diǎn)。面對老師們的批評指責，我及時(shí)和他的家長(cháng)取得了聯(lián)系，他的父親常年在外面跑工地，很少回家。繼母帶著(zhù)一小孩，每天都很忙碌，沒(méi)有精力去關(guān)愛(ài)他。他的生母說(shuō)：他從小調皮好動(dòng)，經(jīng)常說(shuō)謊，還喜歡動(dòng)別人的東西，他繼母也不方便經(jīng)常深說(shuō)或者懲罰孩子，也可能沒(méi)有精力管教。也許她有她的難處吧？我并沒(méi)有多問(wèn)。我及時(shí)和他的父親取得了聯(lián)系，通過(guò)電話(huà)的.交流，我得到了家長(cháng)的信任和支持。他的父親把孩子全全交給我，讓我教育幫助。
通過(guò)細心的觀(guān)察我發(fā)現，他極不自信，不敢主動(dòng)與伙伴，老師，家長(cháng)交往，又不敢說(shuō)出內心的渴求與希望，總是躲避著(zhù)別人的指責，小心地維護著(zhù)自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓抑著(zhù)內心的情感。有一天課間，別的同學(xué)都已經(jīng)出去，他在教室里磨蹭，我看見(jiàn)他的手里緊攥著(zhù)5元錢(qián)。我想，他的繼母是不可能給他這么多錢(qián)的，于是把他叫過(guò)來(lái)詢(xún)問(wèn)。孩子剛開(kāi)始沉默不語(yǔ)，經(jīng)過(guò)我細心的勸導，他小聲說(shuō)是偷同學(xué)的錢(qián)。我當時(shí)很氣憤，他平時(shí)就亂動(dòng)同學(xué)的東
西，多次教育仍不悔改，這次居然拿其他同學(xué)的錢(qián)。我想懲罰他，讓他公開(kāi)道歉。但稍稍平靜之后，我意識到這個(gè)學(xué)生內心深處也渴望著(zhù)被人關(guān)注，被人理解和尊重，渴望著(zhù)同學(xué)的理解，老師的幫助，家長(cháng)的呵護。我把這件事暫時(shí)放下，告訴他這是我們兩個(gè)人的秘密。我耐心的勸導并且與母親取得了聯(lián)系，課后經(jīng)常幫助他，多和他聊天。沒(méi)過(guò)幾天，他主動(dòng)找我承認自己的錯誤，并且說(shuō)他把5元錢(qián)拿來(lái)了，要主動(dòng)向那位同學(xué)道歉，承認錯誤。
這件事之后，我發(fā)現孩子的自尊需要得到了滿(mǎn)足，他增添了許多自信，也經(jīng)常和我聊天。他還總是撿起腳下的垃圾，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。我經(jīng)常當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P他愛(ài)護公共衛生、愛(ài)護校園環(huán)境。我又從這個(gè)學(xué)生頭腦靈活、反應快的優(yōu)點(diǎn)入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒(méi)有批評他，反而還肯定了他回答的合理之處。而后的一段日子，我有意識地對他多次贊賞，有時(shí)甚至用夸張的表情、驚訝的語(yǔ)氣說(shuō)“你真聰明。沒(méi)想到能回答地這么好！太棒了！”與此同時(shí)，對他在校進(jìn)步的表現我還打電話(huà)給家長(cháng)予以表?yè)P。從此，他的表現明顯有了好轉，上課積極回答問(wèn)題，作業(yè)也認真完成，上課亂動(dòng)的現象也有意識地控制。
為了燃起他更強烈的成功欲望，在他獲得成功感、倍感驕傲與自豪的時(shí)候，我給了他一點(diǎn)點(diǎn)挫折感�！班�，這個(gè)問(wèn)題基本正確，但不夠全面。如果看看書(shū)再回答，相信你會(huì )說(shuō)得更好�！倍_到新的更高要求的時(shí)候，我又對他大加贊賞。這使他內心的自尊需求得到充分滿(mǎn)足，他上課越來(lái)越配合。上我的課，他不但不講閑話(huà)了，而且還能積極舉手發(fā)言。我對他的贊賞激起了他強烈的上進(jìn)心，想當一個(gè)好學(xué)生的需求感日益強烈。我的贊賞牽引他走向一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步，他越來(lái)越愛(ài)探究學(xué)習問(wèn)題，成績(jì)雖然逐漸進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)這件事，我深深感到，尊重和贊賞在教育實(shí)踐中對學(xué)生的激勵作用。正如林肯所說(shuō)：“每個(gè)人都希望得到贊美�！贝_實(shí)，獲得他人的贊賞與肯定，達到自己實(shí)現，是人們基本生活需要滿(mǎn)足以后的精神上的一種高級需求。這種需求貫穿于人的整個(gè)生命過(guò)程。世界上許多卓有成就的人就是在追求社會(huì )肯定中獲得成功的。實(shí)驗心理學(xué)對酬謝和懲罰所做的研究表明：受到表?yè)P后的行為，要比挨訓后的行為更合理、更有效。真心誠意地贊揚對方，鼓勵對方，自然而然地使對方顯示出友好合作的態(tài)度，這就為矛盾的解決提供了心理契機。
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的“閃光點(diǎn)”，每一位學(xué)生都不想做問(wèn)題學(xué)生。都想得到老生、家長(cháng)和同學(xué)的關(guān)心、理解和贊賞。他們所以“落后”一些，在某種意義上可以說(shuō)是由于自尊需要沒(méi)有得到老師的充分關(guān)注。教育專(zhuān)家韓鳳珍說(shuō)：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千萬(wàn)百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心�！�
心理健康教育的實(shí)踐也證明：只有內心的需要得到滿(mǎn)足，才能產(chǎn)生積極的情緒體驗，才能積極自信地面對他人和社會(huì )。因此，我們要以此為契機，在教育中充分運用這一心理規律，積極地保護學(xué)生的自尊，給學(xué)生提供各種獲得成功體驗的光彩，發(fā)揮出自
己的聰明才智，取得各種成就，為他們今后的人生創(chuàng )造輝煌成功奠定堅實(shí)的基礎
同事們，朋友們：讓我們一起不斷學(xué)習，不斷超越；熱心教育、以愛(ài)為首；做一名有新時(shí)代的儒雅教師。
讓教育在愛(ài)的陽(yáng)光里前行。
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