關(guān)于教育的演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在現在的社會(huì )生活中，我們可以使用演講稿的機會(huì )越來(lái)越多，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于教育的演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于教育的演講稿1
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
孟德斯鳩曾說(shuō)過(guò)：人的一生要接受三種教育，一種來(lái)自父母；一種來(lái)自學(xué)校；而另一種來(lái)自社會(huì )。
我們可以把這三種教育簡(jiǎn)單的為兩類(lèi)：來(lái)自父母和學(xué)校的教育理想而美妙；而來(lái)自社會(huì )的教育則現實(shí)而殘酷。
我們在父母的呵護下漸漸長(cháng)大，父母教會(huì )我們做人，讓我們學(xué)會(huì )去愛(ài)，去相信愛(ài)，我們帶著(zhù)那顆純凈無(wú)暇的心來(lái)到學(xué)校，與同學(xué)、老師去實(shí)踐、傳遞愛(ài)。
在學(xué)校中，老師教予我們知識，他們讓我們知道誠實(shí)守信，讓我們學(xué)會(huì )學(xué)習。在于同學(xué)純凈的友誼中，我們更加天真，帶著(zhù)好成績(jì)與朋友之間美麗的契約，迫不及待的想踏入社會(huì )的大門(mén)，期盼著(zhù)快快長(cháng)大。
但是，當我們無(wú)意間發(fā)現，父母為了在殘酷的職場(chǎng)競爭中獲勝，為了給我們找一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校，偷偷的給領(lǐng)導送禮、塞紅包時(shí)；當我們無(wú)意間發(fā)現，有些老師因為家長(cháng)的特別叮囑而特別偏愛(ài)某位同學(xué)時(shí)；當我們無(wú)意間發(fā)現，身邊的朋友、同學(xué)也會(huì )自私的“利用”你時(shí)。你也開(kāi)始迷茫，開(kāi)始不解。你開(kāi)始懷疑，帶著(zhù)警惕的心接觸人，你可能會(huì )吃許多許多的虧，跌許多許多的跤�？删驮诿罎L打中，你漸漸成熟，這時(shí)你內心封存著(zhù)純潔，帶著(zhù)面具在社會(huì )中立足。
你生活得很累，欺騙、虛偽、謊言，爾虞爾詐；金錢(qián)、地位、身份，不顧一切……也許能夠讓你摘下面具的，只有愛(ài)人、父母和兒時(shí)的玩伴吧！
在社會(huì )中，你會(huì )面對太多的選擇，當然免不了迷惑。我認為，我們所具有的判斷力，太多是關(guān)注外在社會(huì )，去尋找一個(gè)處世的'準則。我們盲目模仿、跟從，最后迷失了自己。我們所缺少的，是去反觀(guān)內心，去看清自己的人生方向。
韓信終究在社會(huì )中選擇了報效的君主，為才所用；陶潛終究看透了功名利祿，返歸田園；蘇軾晚年看破得失，笑對貶官；梵高最終看透生命，穿越生死局限，飲彈離世。這都是他們在社會(huì )學(xué)習中的感悟，一種歸屬。
我們不能完全否定社會(huì )的教育價(jià)值，我們要認清方向，在社會(huì )中發(fā)揚前兩種教育，這才是你知識的遞進(jìn)，教育的延續，人格的升華。
關(guān)于教育的演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是——《高揚教育的信念之帆》。
我成為一名教師，已有十八個(gè)年頭了。自已認為老了，同事說(shuō)我還年輕；年輕同志說(shuō)我老了，我還不服氣。我想用這十八年的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)對教師這個(gè)職業(yè)的體會(huì )。
這是個(gè)平凡的崗位，默默的崗位，不計回報的崗位。沒(méi)有世人羨慕的眼神，也沒(méi)有鮮花與掌聲。在堅守的課堂里，卻有孩子們求知的眼神，更擁有勝于鮮花與掌聲的，是孩子們純美的微笑，這些就足夠了。這是一群甘于平淡，內心寧靜的人，他們之所以能做到這樣，是因為有一份信念——“得天下英才育之”是他們最大的快樂(lè )。當他們離開(kāi)課堂，賦閑在家時(shí)，“少者懷之”，將是最大的寬慰。
教師的事業(yè)，又是一份甜蜜的事業(yè)。備課時(shí)，要有一種“鍥而不舍，金石可鏤”的鉆勁；課堂上就像庖丁解牛一樣，有一股“有厚入無(wú)間，游刃有余”的從容；與孩子談心時(shí)，要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的關(guān)懷；與孩子們春游時(shí)，告訴他們“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山，見(jiàn)我應如是”的美感……我一直堅信，在教育里，有大美，更有大愛(ài)。
我跟大家說(shuō)，十八年只是開(kāi)始，我將執教育之手，與之偕老。
我還想說(shuō)說(shuō)辦公室里的那些人，那些事。
就說(shuō)我們的Z副校長(cháng)吧，有著(zhù)近30年的教學(xué)經(jīng)驗，是全縣有名的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家，日常的工作事務(wù)又那么繁忙，但每一次上課前，總能看到他在認真鉆研，翻閱書(shū)籍，圈點(diǎn)勾畫(huà)，添注加批。他已達到了把厚書(shū)讀薄，再把薄書(shū)讀厚的境界。他這樣做，是律己，也是激勵后學(xué)。我體會(huì )到一個(gè)信念：一切為了學(xué)生。
不會(huì )忘記，那個(gè)調研測試的`夜晚，我們的S老師，和其他老師一直在閱卷。天黑了，他忘記了今天妻子的出差，女兒被他接在辦公室。他那可愛(ài)的女兒，餓著(zhù)肚子，趴在辦公室的一個(gè)角落，早已睡著(zhù)了……閱卷結束，邵老師把女兒抱起來(lái)，在她額頭上吻了一下，是愧疚，或是希望女兒的理解�！盁o(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”。我們青年同志，心中一樣有信念：為了學(xué)生的一切。
每到教研活動(dòng)時(shí)，我們六語(yǔ)組可就“熱鬧”了。Z組長(cháng)，設計了一個(gè)討論的框架或是主題L補充了細節，話(huà)聲末落，S提出了質(zhì)疑，M、J等老師又從不同角度提出了自己的看法，可謂是爭論不休，思想的火花不時(shí)閃現。青年同志有一股“我愛(ài)吾師，更愛(ài)真理”的求索精神，長(cháng)者得到“終身學(xué)習”的觸動(dòng)。在這一次次思想交鋒中，創(chuàng )造出“批注式閱讀”教學(xué)方法。這種教學(xué)法的推廣，達到了“為了一切學(xué)生”的目的。
我不是天生的樂(lè )天派，對教育現狀也有隱憂(yōu)，但一直堅信教育將來(lái)的美好。常用泰戈爾的詩(shī)句自我反�。何乙母�，直到今天還沒(méi)有唱出。每天我在樂(lè )器上調理弦索。時(shí)間還沒(méi)有到來(lái)，歌詞也未曾填好：只有愿望的痛苦在我心中。
教育，是被信念之帆鼓舞的遠航，是通向明天的航程。一個(gè)個(gè)日子是一頁(yè)頁(yè)紙，書(shū)寫(xiě)著(zhù)我們的人生。在這段艱難的征途中，只有“信念”，才能讓我們屢被痛苦打磨的靈魂之上，綿延生長(cháng)出不絕的希望。在這片廣袤的土地上，讓我們相信教育、踐行教育，讓我們繼續努力，以此再建美好的社會(huì )——這，正是我們這代教育人的夢(mèng)想！
十八年的教師生涯，流水帶走了光陰的故事，帶不走的是信念，帶不走是z小學(xué)人的精神——求真知，做真人。
謝謝大家！
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