【熱】教師師德演講稿
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的教師師德演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師師德演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導各位老師：
大家好！
當我得知要參加這次的演講比賽的時(shí)候，我做的第一件事情就是上網(wǎng)搜集稿子，網(wǎng)上的稿子寫(xiě)的都真好，但是回頭想想，寫(xiě)得再好也不是自己的東西，最后決定還是說(shuō)一下從教這四年來(lái)的一些真實(shí)的感受吧！
我是XX年7月畢業(yè)的，很幸運，我一畢業(yè)就順利的考上了教師，進(jìn)入了教師這個(gè)光榮而神圣的隊伍，今年已經(jīng)是第五個(gè)年頭了，回望這四年，真的發(fā)生了很多的事情，有酸有甜，有苦有樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)我得知我被分配到小學(xué)的時(shí)候是有一點(diǎn)情緒的，我覺(jué)得我堂堂一個(gè)本科大學(xué)生，擁有的是高中教師資格證，最起碼也應該成為一名中學(xué)教師吧，可是我不但被分到了小學(xué)，還是一個(gè)村小，當時(shí)是有一些委屈的，但是當我真的到了瑯莊小學(xué)，踏上了三尺講臺的時(shí)候，我的這些想法瞬間消失了，從此，我便在瑯莊小學(xué)度過(guò)了終身難忘的三年時(shí)光，其實(shí)我一直都覺(jué)得我很幸運，我遇到的都是好人，都是貴人，領(lǐng)導對我的關(guān)照培養，同事對我的關(guān)心幫助，這些人都是我成長(cháng)道路上的貴人、恩人，我真的非常感謝這些人�！�
說(shuō)實(shí)話(huà)在瑯莊小學(xué)的這三年是辛苦的，一至六年級都要包班級，我包的是五年級，說(shuō)實(shí)話(huà)真的很累，有時(shí)候一天六節課都是我的，累的嗓子啞了，感冒了喉嚨痛難忍，還要堅持上課，有時(shí)候想想，這是何必呢？為什么要讓自己活的這么累呢？但是當我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“老師，你別講了我們自己學(xué)，你去休息吧”“老師你去喝點(diǎn)水吧”的時(shí)候，我就覺(jué)得值了，為了他們再苦再累都是值得的。
我覺(jué)得我很幸運能成為這個(gè)班的班主任，這些孩子很聽(tīng)話(huà)也很用功，有時(shí)候我布置的作業(yè)很多，但是他們都能夠完成，并且毫無(wú)怨言，有時(shí)候我有事不在，等我回到學(xué)校的時(shí)候其他老師夸我們班，說(shuō)你不在，你們班的紀律也那么好，你們班的衛生是全校最好的，你們班的學(xué)生早上來(lái)的最早，聽(tīng)到這些話(huà)我真的很欣慰也很自豪，我和他們約定一直教到他們畢業(yè)，但是最終我也沒(méi)有完成我的諾言，在他們六年級的時(shí)候瑯莊小學(xué)高年級學(xué)生和中小合并了，說(shuō)實(shí)話(huà)我真的舍不得這個(gè)班，舍不得這些學(xué)生，畢竟這個(gè)班是我一手帶起來(lái)的。因為他們我才被各位領(lǐng)導和老師認識，因為他們我才每次都能受到獎勵，因為他們我才愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，也因為他們才讓我知道了如何去成為一名真正的教師，為了他們付出再多我都覺(jué)得是值得的�！�
曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情讓我非常的感動(dòng)，那是瑯
莊小學(xué)高年級合并前的最后一個(gè)學(xué)期，當有一位家長(cháng)得知我暑假后可能會(huì )調走后來(lái)到我的辦公室找我，當時(shí)看到他表情比較憂(yōu)傷，就把他帶到另外一間辦公室，問(wèn)他有什么事情，她說(shuō)：“王老師，我聽(tīng)說(shuō)你暑假后要調走，你可不可以不走啊，你看你把我們的孩子教育的這么好，我們家長(cháng)也舍不得啊”說(shuō)完竟然嗚嗚的哭了起來(lái)，這個(gè)家長(cháng)我們認識了很久，是一個(gè)很開(kāi)明的家長(cháng)，六一排練節目，她讓學(xué)生到他家去排練，為此還主動(dòng)買(mǎi)了錄音機，平時(shí)見(jiàn)了也親切的了不得�？吹剿@么開(kāi)朗的人因為我哭起來(lái)，心里別提有多難受了，當時(shí)鼻子跟著(zhù)就是一酸，我有點(diǎn)手足無(wú)措的安慰著(zhù)她，我說(shuō)：“你放心，這個(gè)班是我一手帶起來(lái)的，我也是舍不得的，我會(huì )想辦法的，你放心吧，我會(huì )負責到底的�！卑参苛艘粫�(huì )，她走了，臨走的時(shí)候眼里還噙著(zhù)淚花。
她走后我久久無(wú)法平息，作為一名剛參加工作不久的年輕教師，我何德何能，只是做了我份內的事情，只是做了一個(gè)班主任老師應該做的事情，竟然能得到家長(cháng)的這種認可。這真的比我得到任何獎勵都要珍貴，我感動(dòng)了，我想，再苦再累、付出再多也都是值得的，有了學(xué)生的愛(ài)和家長(cháng)的認可，我有什么不知足的呢，于是我就給這位家長(cháng)寫(xiě)了一封信，一方面安慰她，一方面感謝她�！�
這件事情真的給我帶來(lái)了很大感動(dòng)和感慨，作為一名老師，還有什么比學(xué)生的喜愛(ài)、家長(cháng)的認可更值得驕傲的呢！于是我把這個(gè)故事講給了很多的人，包括我的家人、朋友、同學(xué)和同事，每次講我都充滿(mǎn)了感動(dòng)和自豪�！�
四年的時(shí)間讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識，教師不只是一個(gè)光榮的稱(chēng)號，更多的是一份責任，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)你，只有你付出了，才會(huì )得到回報！最后我想說(shuō)，選擇老師我無(wú)怨無(wú)悔！
謝謝各位領(lǐng)導，各位老師，說(shuō)的不好請多多見(jiàn)諒！
教師師德演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
今天很高興，能有這樣的機會(huì )，和大家歡聚，向大家學(xué)習。我是陳翠玉，演講的題目是《真誠關(guān)愛(ài)每一位幼兒》。
記得讀初中的時(shí)候，放學(xué)回家還喜歡跟鄰居的幾個(gè)五六歲的孩子一起跳牛皮筋。就這樣，我懷著(zhù)牛皮筋彈起的夢(mèng)想，入讀職專(zhuān)幼師班。
臨近畢業(yè)了，我在海濱幼兒園實(shí)習，有時(shí)為了第二天能上好課，帶好一天的活動(dòng)，前一天晚上要“開(kāi)夜車(chē)”準備教具、備教案，。眼皮打架了，頭也痛了，還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此，天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們臉上的微笑，當我的實(shí)習成績(jì)得到指導老師的充分肯定時(shí)，我感到一種從未有過(guò)的喜悅和自豪：我可以當老師了!
記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真的孩子，一張張好奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了黃老師——我的搭班老師。正是她，給了我幫助和鼓勵，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛(ài)，什么是責任心。
“愛(ài)孩子，真誠對待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。
從教半年來(lái)，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計則師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應該具有良好的師德修養。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì )說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應該具備的是強烈的責任心和對幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強烈的責任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。
因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地、真誠地欣賞和對待身邊的每一位孩子。我們應用“愛(ài)滿(mǎn)人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)一切，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待鮮花上的露珠一般呵護他們，像對待自己的杰作一般欣賞他們，像對待自己的錯誤一般寬容他們。仁者無(wú)私，讓每個(gè)孩子在真誠的關(guān)愛(ài)中健康成長(cháng)!
讓我們用慈愛(ài)呵護純真、用智慧孕育成長(cháng)、用真誠開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!
幼兒教師師德演講稿
幸福是人生的主題，那么幼兒教師的職業(yè)幸福感是什么?幼兒教師的職業(yè)幸福感是在創(chuàng )造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標和理想實(shí)現而得到的精神滿(mǎn)足，從而在追求理想與目標的過(guò)程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現實(shí)的最美的情感體驗。
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工員。沒(méi)有當過(guò)幼兒教師是無(wú)法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子，每個(gè)孩子的性格都不一樣，教師對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類(lèi)型的家長(cháng)，教育改革的深化，對教師的專(zhuān)業(yè)水平要求越來(lái)越高，“付出總沒(méi)有回報”這是教師最常說(shuō)的一句話(huà)。我覺(jué)得，對于這句話(huà)，幼兒教師的體會(huì )也是很深刻的。每天面對的是一群天真無(wú)邪的孩子，老師們要發(fā)現這個(gè)職業(yè)的幸福感才能做好這個(gè)行業(yè)。如果她從心底感受到這個(gè)職業(yè)的幸福，那么她每天都會(huì )很有激情地上班，看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會(huì )拋到九霄云外;她會(huì )很認真地做好每項工作，很公平地去愛(ài)每一個(gè)孩子，這樣天天都很開(kāi)心對于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對的是一群不一樣的孩子，每個(gè)孩子都是有差別的，在經(jīng)過(guò)你的教育，孩子有變化了，有進(jìn)步了。比如：幼兒從依賴(lài)父母到自己獨立，從不會(huì )做事情到能主動(dòng)幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開(kāi)老師的教育、幫助�？吹阶约旱母冻鰶](méi)有白費，感受到學(xué)生對自己的喜愛(ài)、尊重、感激和祝福，教師的內心都會(huì )有油然而生的滿(mǎn)足。這就是做教師的幸福。
當家長(cháng)說(shuō)：我們會(huì )好好配合老師的工作�；蛘呤怯變簣@開(kāi)展的活動(dòng)，我們做為家長(cháng)的都會(huì )大力支持而且積極地配合;再者是家長(cháng)對你說(shuō)：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”�！岸�，這個(gè)老師真不錯�！本瓦@么一句話(huà)或幾句話(huà)，說(shuō)明老師的工作得到家長(cháng)、社會(huì )的認可和尊重，家長(cháng)的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。
幼兒的內心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意、高興和苦惱、憂(yōu)愁和歡樂(lè )、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂(lè )聲，是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件�！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜�，那么你就會(huì )感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì )變成快樂(lè )的天使。當你真正的走進(jìn)孩子的內心世界，傾聽(tīng)孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會(huì )認識到孩子中間蘊藏著(zhù)智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來(lái)，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長(cháng)，你會(huì )發(fā)現快樂(lè )就在你身邊。你給孩子一份愛(ài)，孩子會(huì )回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無(wú)私的愛(ài)!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
教師師德演講稿3
有一件事深深地觸動(dòng)了我。有一天我感冒了，很?chē)乐�。我嘶啞�?zhù)嗓子去給學(xué)生上課，那天恰巧我穿了件新衣。剛走進(jìn)教室，幼兒園的孩子們就圍了上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：“mizhu beautiful beautiful的mizhu！”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著(zhù)我。當我張開(kāi)嘴讓他們跟著(zhù)我念單詞時(shí)又有同學(xué)舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱英文歌吧！我們能自己跟著(zhù)磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì )好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話(huà)！”多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！
下課了，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì )好了！”在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，作為一名幼兒教師我心甘情愿了！ 去年十二月，我要教四個(gè)班的英語(yǔ)、要忙于迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊張地排練、要為圣誕節英語(yǔ)晚會(huì )準備幼兒園和一年級的英語(yǔ)節目。孩子們都還小，他們懂的英語(yǔ)實(shí)在是太少太少，我沒(méi)法將臺詞寫(xiě)下來(lái)讓他們自己去背，只能嘴對嘴的一字一詞地教。緊張的排練和不定時(shí)的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。
有一天幾遍排練下來(lái)后孩子們已經(jīng)練得氣喘吁吁了，我說(shuō)：“你們累了，就早點(diǎn)休息吧！”可是沒(méi)有一個(gè)孩子離開(kāi)我，他們圍在我身邊仰著(zhù)小臉懇切地說(shuō)：“老師，咱們再練一會(huì )兒吧！我們不累！真的，我們不怕累！”看著(zhù)孩子們汗津津的小臉，我突然感到自己是那么的軟弱。我說(shuō)，你們不怕，老師也不怕，咱們一起練。排練結束后，我和孩子們一起笑著(zhù)鬧著(zhù)，心里感受到一種從未有過(guò)的輕松，我知道是孩子們幫助了我，鼓舞了我。當我在臺下看著(zhù)他們成功的表演時(shí)，淚水再也忍不住地流了下來(lái)，作為一名人民教師愛(ài)的奉獻是無(wú)盡的。
教師師德演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們：
大家好！
有人說(shuō)明天是童話(huà)，有人說(shuō)明天是夢(mèng)幻，有人說(shuō)明天是神秘的，是今天的海市蜃樓…… 不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展現…… 茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明麗的杏花，春雨是朦朧的山水畫(huà)。明天充滿(mǎn)著(zhù)光明，但明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念；燈光下老師那疲倦的客顏蘊含對明天的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點(diǎn)嗎？ 起點(diǎn)，在人生的道路上會(huì )產(chǎn)生無(wú)數新的起點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否把握住這人生的重要時(shí)刻。共青團中央評選出的十佳青年，在廣闊的天地里耕耘他們找來(lái)了起點(diǎn)；在茫�？坪Ｖ袚P帆他們找到了起點(diǎn)；在紅領(lǐng)巾飄揚的隊伍里，在孩子們閃光瞳仁里 他們找到了起點(diǎn)……正是我們的老師和輔導員精心培育和引導，使千千萬(wàn)萬(wàn)名少先隊員象”十佳少年”一樣，從尚不穩健中尋找了屬于他們的起點(diǎn)。
親愛(ài)的朋友，不要以為起點(diǎn)不重要，”于里之行始于足下”，”萬(wàn)事從一開(kāi)始”。不要因為”起點(diǎn)”構不成畫(huà)面而忽略它的位置，正是因為那些起初構不成畫(huà)面的起點(diǎn)組合成豐富多采的人生。人生的起點(diǎn)如果常常是模糊不清，人生將會(huì )留下一路遺憾。 人生的輝煌始于起點(diǎn)；祖國的明天從今天開(kāi)始。教師，多么明亮，光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽(yáng)，給景秀河山添輝加彩。
我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿(mǎn)懷。 讓我們從起點(diǎn)開(kāi)始，展現一個(gè)美麗的明天。
教師師德演講稿5
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!
一提起師德，便會(huì )讓想到那種崇高的、遙不可及的教師形象，其實(shí)作為一個(gè)一線(xiàn)的老師，我眼中的師德就是踏實(shí)地做好每份工作，不忽視任何細小的環(huán)節。當每天早晨來(lái)園工作時(shí)，以精神的面貌、微笑的容顏面對同事、孩子和家長(cháng)，讓他們從我的身上感受到一個(gè)老師積極的狀態(tài)來(lái)面對一整天的工作時(shí)，這也是老師的一種師德，能讓家長(cháng)更加放心地把孩子從這一刻開(kāi)始交到老師的手上，而我手上托付的是家長(cháng)對老師的一種信任!
當孩子在活動(dòng)中有了進(jìn)步的表現時(shí)我能及時(shí)地發(fā)現，并把每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)擴大化，讓孩子們在老師的贊許聲中獲得自信和滿(mǎn)足時(shí)，這也是老師的一種師德的體現，因為這時(shí)我們正培育著(zhù)每個(gè)孩子心中那自信的小苗，需要我們的精心呵護，才能面對以后的風(fēng)浪，健康地成長(cháng)!
當組織教學(xué)活動(dòng)前我能認真地思考和準備每個(gè)內容，能在每個(gè)活動(dòng)過(guò)后有自己的深刻的反思，這也是作為一個(gè)老師的基本師德。因為只有在不斷地反思中老師才能有不斷地提升，只有渴望學(xué)習新東西，擴展自己的知識基礎，才能?chē)L試更好的方法來(lái)獲取成功。
當面對個(gè)別家長(cháng)的片面的質(zhì)問(wèn)與疑惑時(shí)，我作為一個(gè)老師能夠以正面的角度去看待問(wèn)題，不逃避，一同去解決問(wèn)題，這個(gè)也是點(diǎn)滴的師德體現。因為這時(shí)我們老師需要與家長(cháng)之間增強彼此間的信任，共同面對，只有這樣彼此間的隔閡才能慢慢地消除，取而代之的是家長(cháng)與老師間的互相信任與支持，因為我們共同的目標都是讓我們的孩子健康、快樂(lè )的成長(cháng)!
每個(gè)行業(yè)都有自己的職業(yè)的形象和道德標準，然而這些形象和標準都不是整齊劃一的，而是需要我們去塑造。教師是一個(gè)平凡的.職業(yè)，但是需要我們每個(gè)老師在這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)地去工作、踏踏實(shí)實(shí)地去做好每一件事，定能把師德之花綻放的更加燦爛!
教師師德演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《上善若水，大愛(ài)無(wú)痕》。
我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；
我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；
我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。
然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構筑我心中最美好的詩(shī)篇；
我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；
我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執著(zhù)著(zhù)我的追求。
我國古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭�！蔽覀兘處熓恰罢�、善、美”的倡導者、傳播者、踐行者，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；
納瑣屑于胸中，化萬(wàn)物以時(shí)日；
先結冰而冷卻，后沸騰而涌動(dòng)；
遇不平則咆哮，處池塘則坦然。
是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當其為雨露，則潤物而無(wú)聲；
當其為云霞，則遮天以蔽日；
當其為池塘，則包容萬(wàn)物；
當其為瀑流，則一瀉千里；
當其為河海，則滾滾而成濤。蝸居斗室，則平靜而安詳；
匯入江海，則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無(wú)悔是我們的追求，燃燒是我們的價(jià)值。
“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài)，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲、無(wú)私奉獻、不求給與回報的“大愛(ài)”。
教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)；
教師的愛(ài)，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)；
教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號，教師的愛(ài)，是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。
三年前，懷揣著(zhù)美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿(mǎn)希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。
清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；
黃昏，踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習成績(jì)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
背負記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長(cháng)為教壇的一顆長(cháng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無(wú)悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒，一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對人民教育的無(wú)限忠誠，更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)我，更鞭策著(zhù)我。
路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。因為，我深?lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。
早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；
那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；
那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是！對教書(shū)的選擇，今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
耿耿園丁意，拳拳育人心；
身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì )永守心中這盞希望之燈；
樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！
謝謝大家！
教師師德演講稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
羅伯特·歐言文說(shuō)："人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)和孩子們共同生活的樂(lè )趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)幼兒教育的幸福。我愛(ài)我平凡的幼教工作！我工作著(zhù)，我幸福著(zhù)！
也許有人會(huì )說(shuō)：幼兒教師就像一個(gè)小保姆，日常工作又繁瑣又勞累，有什么幸�？裳�？！甚至還有人看不起幼兒教師，認為幼兒教師不需要什么技能，曾有這樣的論調：教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園。事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)，音樂(lè )，舞蹈。體育等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著(zhù)自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗幸福，在幼兒教育中感受幸福。
有這樣的一個(gè)故事：海灘上，一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著(zhù)太陽(yáng)，一個(gè)富人匆匆走過(guò)，窮人問(wèn)："你在忙什么？"富人回答："我在忙事業(yè)！"窮人說(shuō)："你還忙什么？你已經(jīng)這么有錢(qián)了！"不同的人有不同的幸福，富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細節。
走在街上，遠遠地聽(tīng)到孩子們親親的一聲"老師好！"，我頓時(shí)感覺(jué)幸福；被孩子們包圍時(shí)，這個(gè)摸摸我的臉說(shuō)："老師，您臉上的疙瘩好多了！"那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō)："老師，你穿上這件衣服真漂亮！"我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話(huà)王國中的公主，美麗而又幸福！
看到孩子們因我真誠的夸贊而笑靨如花時(shí)，我的內心也鮮花盛開(kāi)。
幸福，是孩子母親遇見(jiàn)我，一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，而孩子卻藏在母親身后，調皮地和我交換臉色，做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉；幸福，是為孩子擦去委屈的淚水；幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福，是撫摸著(zhù)孩子送給我的一件件自己制作的小禮物；幸福，是翻閱相冊看我和孩子的合影的時(shí)候。
幸福時(shí)刻陪我左右！
每天早晨我都會(huì )得到孩子們最真誠的笑臉和問(wèn)候，如果我哪天沒(méi)去上班，孩子們會(huì )反復念叨：王老師怎么還不來(lái)？正高爾基所說(shuō)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育好孩子。"幼教工作就是一份愛(ài)孩子的工作。
做幼兒教師的這四年，我深切地感受到愛(ài)的力量。愛(ài)一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。我和所有平凡的幼兒教師一樣，用心實(shí)踐著(zhù)愛(ài)的教育，學(xué)習著(zhù)愛(ài)的方式。
每到孩子們入園離園的時(shí)間，我都會(huì )微笑著(zhù)站在教室門(mén)口迎送班里的每一個(gè)小天使。不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動(dòng)，卻讓家長(cháng)感動(dòng)于我工作的細心和對孩子的關(guān)愛(ài)。真誠地微笑迎送，既讓孩子們感受到老師對他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖，也讓家長(cháng)感染到我的快樂(lè )情緒，分享我的愉悅心情。在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里，我微笑著(zhù)和家長(cháng)交流，彼此間架起了心靈溝通的橋梁。微笑就如春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤著(zhù)孩子們的心靈，也讓家長(cháng)感覺(jué)放心，舒心。
在愛(ài)的嘗試中，我一天天地改變，變得越來(lái)越像孩子們的母親。有時(shí)孩子們不經(jīng)意間會(huì )將老師叫成了"媽媽"。
藍天因為有了白云的依偎才如此澄澈，高山因為有了山花的依戀才這樣巍峨，大地因為有了綠草的點(diǎn)綴才有了生機盎然，而我，因為有了可愛(ài)的孩子們才如此幸福！
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)"我感覺(jué)我的生命越來(lái)越精神化了。"行走在幼教路上，我感覺(jué)我的生命真的是越來(lái)越精神化了，我的內心充溢著(zhù)幸福。我享受著(zhù)幼教工作帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。
我愛(ài)我平凡的幼教工作。
我工作著(zhù)，我幸福著(zhù)。
教師師德演講稿8
各位領(lǐng)導、老師們大家好！
我是來(lái)自***的一名普通青年語(yǔ)文教師----***，我今天演講的題目是《愛(ài)心澆灌成才樹(shù)》。
我從教已有12年，11年擔任班主任，從小學(xué)五年級到初中畢業(yè)班，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是一名平凡的、普通的人民教師。我今天在這兒只能向各位領(lǐng)導、老師們匯報我工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及教學(xué)過(guò)程中的內心感受。
德為師之本。如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。歸結一點(diǎn)師德的靈魂就是愛(ài)心。
愛(ài)心貫穿我們教育工作的始終。我們要用愛(ài)子之心教育每一位孩子，在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，會(huì )使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習的樂(lè )趣。如若課堂上一味地板著(zhù)面孔，動(dòng)不動(dòng)就當頭棒喝，譏笑、嘲諷，他們內心充滿(mǎn)了恐懼、厭煩，學(xué)生怎能會(huì )有激情好好學(xué)習呢？著(zhù)名的教育家陶行知先生有這樣一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。在教學(xué)中應少一些批評，多一些賞識，賞識教育正是愛(ài)心的體現，有句話(huà)說(shuō)的好“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，在眾人面前有很強的自尊心，他們渴望得到認可和鼓勵。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，更何況是學(xué)生呢，我們不能只看到他們的缺點(diǎn)，而忽略他們的優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)學(xué)生就應該放大優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應該去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發(fā)現他們在為人處世、學(xué)習生活等方面所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P，發(fā)現長(cháng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表?yè)P、扶持和鼓勵中會(huì )逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽(yù)感與成功體驗中發(fā)現自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)生各異，愛(ài)一部分學(xué)生容易，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)后進(jìn)生，就不太容易了。他們可能會(huì )給老師帶來(lái)很多不愉快的事情……但我們如果只對一部分學(xué)生施以愛(ài)心，而對另一部分學(xué)生毫無(wú)感情，不僅會(huì )造成師生之間的感情對立，而且會(huì )影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。這能不說(shuō)是教師的失職嗎？我們既要愛(ài)“金鳳凰”，也要愛(ài)“丑小鴨”，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生�！皵底邮^(guò)，不如獎子一長(cháng)”，孩子具有較強的好勝心和自尊心，我們抓住適當時(shí)機，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P鼓勵，便會(huì )在他們胸中燃起一團團希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力。上一年我們班就有這樣一位學(xué)生，名叫宋冠峰，一開(kāi)始成績(jì)不好，毛病又多：愛(ài)動(dòng)，上課說(shuō)笑，做事毛毛草草，一開(kāi)始發(fā)現缺點(diǎn)后我就對其進(jìn)行思想教育，要求她以后端正學(xué)習態(tài)度，如何如何做，可是過(guò)后絲毫不起作用。一次偶然的機會(huì )我發(fā)現他樂(lè )于助人的事，在班內表?yè)P了他，并且希望其他學(xué)生向他學(xué)習。過(guò)后他簡(jiǎn)直變了一個(gè)人，毛病改了，成績(jì)進(jìn)步了，最后以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了一高。這是愛(ài)心的結晶，我們的一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠開(kāi)啟一扇封閉的窗；一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠鑄就孩子一生的輝煌！
我不是偉人，也不是學(xué)者，但我是教師，我是孩子人生的啟蒙師，我愿在這片熱土中播撒愛(ài)心！不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我將一如既往。我將一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅信，今天用愛(ài)心澆灌的樹(shù)苗，必將在明天成為國家的棟梁！
是的，我是幸運的，幸運在于我有了這么好的一個(gè)職業(yè)，遇到了這么多的好領(lǐng)導、好同事，遇到了這么多純真而可愛(ài)的孩子們，我也是幸福的，幸福就在于我把真情給了孩子們，把真愛(ài)給了三尺講臺，把青春奉獻給了平凡而光榮的教育事業(yè)。在今后的歷程中，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索，用執著(zhù)和熱愛(ài)續寫(xiě)人生的新追求，用真心和愛(ài)心譜寫(xiě)園丁的新樂(lè )章，用拼搏和實(shí)干獲取事業(yè)的新輝煌！
教師的職責是教書(shū)育人，教師是知識的傳授者，更是引導學(xué)生如何做人的引路人�？梢哉f(shuō)，教師是除家長(cháng)外，對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。特別是高校學(xué)生，遠離父母家人，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至會(huì )影響其一生。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認真對待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
師德的表現是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會(huì )的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿(mǎn)，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)�；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書(shū)更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個(gè)人的道德觀(guān)、世界觀(guān)一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。
師德也是認真對待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì )有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對每份作業(yè)對認真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認真，自然也會(huì )認真學(xué)習，而不會(huì )隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
教師要時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節課才45分鐘，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，特別是對于專(zhuān)業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對背景知識的掌握情況。如我在對專(zhuān)升本學(xué)生授課時(shí)，學(xué)生來(lái)自不同的專(zhuān)科學(xué)校，對同一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，有的學(xué)生在讀專(zhuān)科時(shí)學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)過(guò)，還有的學(xué)過(guò)一點(diǎn)，掌握程度相差很大。對于這種情況，就需要事先向學(xué)生進(jìn)行了解，然后對沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導補課，使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說(shuō)“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫(xiě)的教案、收集的資料等，都會(huì )毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習，也會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程”。
樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借評估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是人之師表。教師肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我從教多年，深感要做個(gè)好教師并非易事。
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)。
現代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
誠然，從表象上看，學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區分對待，對“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至，而對“差學(xué)生”冷漠有加。其實(shí)，從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素有：學(xué)習的目的性不明確，缺乏自我控制能力，沒(méi)有自信心，存在自卑感等等，因而往往會(huì )放松對自己的嚴格要求；來(lái)自客觀(guān)的因素有：社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，家庭環(huán)境與家庭教育中存在的問(wèn)題所產(chǎn)生的影響，以及學(xué)校教育的不到位等等。上述主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，他就會(huì )把教師當成知心朋友，愿意向你暢開(kāi)心扉，愿意接受你如何學(xué)習和如何做人的指導。思想上的束縛除了，他們必然會(huì )在成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師，而且是他的知心摯友，感受到你對他友誼和信任。一言以蔽之，好的教師應以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，使他們愿意以你為榜樣，去一步一個(gè)腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去走自己的人生之路
我試著(zhù)以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，我成功了。愛(ài)心讓我發(fā)現，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。講臺下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。
教師師德演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好！
我演講的題目是《師德永存》。
有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什么？我想大多數人的答案是一致的——缺德�？梢�(jiàn)，道德品質(zhì)是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優(yōu)良的道德，愛(ài)國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無(wú)德，又以何傳于學(xué)生？著(zhù)名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！庇谜嬲\的心去教導學(xué)生，用真誠的愛(ài)去呵護學(xué)生。
在開(kāi)縣白泉鄉群嶺村校就有這樣一位可敬的老師，王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。20xx年夏，49歲的王洪春主動(dòng)申請到群嶺村校任教�！叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀�！边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。王老師扎根群嶺村校，一方面，她兢兢業(yè)業(yè)的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的溫暖，家庭的溫馨，她讓這些孩子留宿學(xué)校，如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。
從王老師執著(zhù)的選擇，無(wú)悔的付出上，折射出她對教育事業(yè)的忠誠和熱愛(ài)；她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。
雖說(shuō)我們教師沒(méi)有令人羨慕的收入，但我們精神上是充實(shí)的。記得崔永元在新聞會(huì )客廳里采訪(fǎng)開(kāi)縣敦好小學(xué)的陳歷春老師時(shí)，有這樣一段對話(huà)：
崔永元：你怎么會(huì )心里不失落呢？培養那么多大學(xué)生，同學(xué)都在干別的，都在發(fā)財，自己辛辛苦苦地做一個(gè)代課教師，只拿三百多工資，我還聽(tīng)說(shuō)這樣的事兒，教室倒了，你把孩子接到自己家，接著(zhù)上學(xué)。你喜歡這個(gè)職業(yè)，是嗎？
陳歷春：喜歡這個(gè)職業(yè)，養成習慣了，
崔永元：舍不得那些孩子。你現在的工資一千二，如果三個(gè)月不用，可以在重慶買(mǎi)一平米的房子。你滿(mǎn)意現在這個(gè)收入嗎？
陳歷春：很滿(mǎn)意。
透過(guò)這平靜的回答，陳老師那不求回報，無(wú)私奉獻的心聲震耳欲聾。是的，雖然我們的生活清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的！”的確，我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺，日復一日地講授知識，那么平淡，也那么平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)。
最后，允許我引用著(zhù)名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世�！�
謝謝大家！
教師師德演講稿10
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè )趣……長(cháng)大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲，使我充滿(mǎn)了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之際，我毫不猶豫地報考了師范同學(xué)們都笑我沒(méi)出息，干嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖？……
三年師范的學(xué)習生活，最終讓我把人生定格在三尺講臺因為我覺(jué)得，當老師，雖然平凡，但能使我的人生充實(shí)，精神愉悅。
的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì )干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造；不像商人，賣(mài)了商品，收獲金錢(qián)；不像服裝設計師，設計出新穎的服裝……有句古話(huà)說(shuō)：家有三斗糧，不當孩子王，然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì )到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。
前不久的一個(gè)晚自習，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著(zhù)那位同學(xué)看了幾眼于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來(lái)我沒(méi)有訓斥，沒(méi)有只言片語(yǔ)的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)沒(méi)想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來(lái)了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見(jiàn)到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。
那是xx年秋十月的一天，接到通知，縣教研室要來(lái)鴨子口鄉進(jìn)行創(chuàng )新示范課驗收，準備的時(shí)間只有四天，為了全身心地投入工作，我把女兒寄到她姨媽家，不幸的是，第二天早晨噩耗傳來(lái)，女兒在奶奶接回家的途中被摩托車(chē)撞傷，肇事者逃之夭夭，為了工作，為了孩子們，我稍微料理了一下孩子和母親，再次把婆孫二人托付給孩子的姨媽?zhuān)谑�，我白天忙�?zhù)上課，照顧女兒，晚上回來(lái)備課，準備資料，連續一個(gè)星期，幾乎每天只休息了兩三個(gè)小時(shí)要上課了，但我已沒(méi)有了信心，因為女兒沒(méi)照顧到，準備也不充分，情緒也失了控，我只好帶著(zhù)沉重的心理負擔走上講臺，沒(méi)想到，學(xué)生們給了我最大的支持，他們和我配合得是那么默契，課后，大部分學(xué)生以《老師真辛苦》為題寫(xiě)下感人至深的作文，其中一個(gè)叫xx的同學(xué)的作文，讀得我和全班同學(xué)泣不成聲�；蛟S，有的人會(huì )說(shuō)我是一個(gè)沒(méi)有人情味兒的母親，的確，我丟不下兩歲半的女兒，但我更丟不下我的學(xué)生，那段時(shí)間，盡管紛亂繁忙，但我收獲了，收獲不是驚喜，不是碩果，而是平凡——學(xué)生的理解與支持，師生間心靈的溝通。是啊，“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結于平淡，”這不正是教師的人生寫(xiě)照嗎？既然我選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了平凡，但我將會(huì )用自己的那份鐘愛(ài)寫(xiě)下一生的承諾：做一個(gè)平凡的營(yíng)養師，幫山里娃飛越大山蓄積力量；做一個(gè)平凡的導航員，為山里娃飛越大山導向；做一個(gè)平凡的孩子王，和山里娃一起在新課程中展翅飛翔！
教師師德演講稿11
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：
大家好！
“育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多�！苯虊瘞纵d風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。判斷教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下幾個(gè)方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛(ài)學(xué)生已被視為當代教師的師德之魂。因為：
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系也往往會(huì )導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，這樣就會(huì )有個(gè)良好的學(xué)習心境。反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì )有高效的學(xué)習，學(xué)習效果也不會(huì )好。
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì )產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝系的法寶“博愛(ài)之心”。如果不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護，那么要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀(guān)念和行為，可能會(huì )產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區，注意以正確的方式去體現對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。
學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。所謂“愛(ài)屋及烏”，老師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì )擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養；有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)，而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
從教十載，我是這樣熱愛(ài)學(xué)生的。
1.理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)不能有力地引導學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì )敗壞社會(huì )風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
2.堅持“三不”。不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時(shí)，我耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇。不體罰與變相體罰，不心罰�！靶牧P”即對學(xué)生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉往這兒坐�！薄八烙苣靖泶�！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑�。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過(guò)。所以，我們應愛(ài)護學(xué)生。維護其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害�！袄蠋煹纳且粓F火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)�！薄嘘P(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
3.嚴愛(ài)結合�，F實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴愛(ài)結合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過(guò)程中去體現對學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng )條件，使他們獲得成功。
二十一世紀呼喚著(zhù)高素質(zhì)、多層次的人才培養，高素質(zhì)、多層次的人才培養呼喚著(zhù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著(zhù)高尚的師德修養。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，才能實(shí)現中華民族的偉大復興。愛(ài)，是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。正如××中學(xué)校訓所言：愛(ài)護自己的孩子是人，愛(ài)護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。
教師師德演講稿12
老師們：
下午好！
有朋友看見(jiàn)我，說(shuō)：“你瘦了，頭發(fā)又落了幾根�！蔽铱偸堑卣f(shuō)：“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。
有朋友看見(jiàn)我，說(shuō)：“根據你的實(shí)力，換個(gè)環(huán)境吧�！蔽铱偸切χ�(zhù)說(shuō)：“洛陽(yáng)朋友若相問(wèn)，一片冰心在玉壺�！�
哲人說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)�！痹瓌�(chuàng )：
我說(shuō)：“廣外給了我一個(gè)舞臺，給了我一個(gè)支點(diǎn)，讓我把人生逐漸演繹得平凡而壯麗，單調而豐富�！�
時(shí)間真快，彈指一揮，沒(méi)想到一來(lái)到廣外就站了兩年，站成了樸素的校園風(fēng)景。兩年來(lái)，多少故事，多少體驗，多少風(fēng)雨；700多個(gè)日日夜夜，多少刻骨銘心的情景，多少平庸或高尚的情懷，多少次的酸甜苦辣。每一天都如赴約一樣走進(jìn)廣外，開(kāi)始了春蠶的勞作，為學(xué)生送去紅燭的微笑。就這樣懷著(zhù)對廣外明天的幻想，對學(xué)生的希冀，踩著(zhù)晨曦的節拍，踏著(zhù)夜幕的旋律，走過(guò)了四季，不知不覺(jué)走過(guò)了這七百多個(gè)朝朝暮暮。
老師們，兩年中，聽(tīng)到社會(huì )上一些不懷好意的人對廣外的惡言中傷，我也曾茫然過(guò)、猶豫過(guò)，甚至還懷疑過(guò)我的選擇。
廣外20xx年的秋天是金色的豐收的秋天。美麗的校園在廣元可謂奇葩獨秀，讓多少真正有志的學(xué)子留連止步；“全國民辦百強名�！钡雀鞣N殊榮邀約紛至沓來(lái)。在這里，走出了高一就被國家名牌大學(xué)成都電子科大錄取、在全國高中計算機競賽中獲一等獎的伍林強，他創(chuàng )造了廣外教育的奇跡，展示了廣外個(gè)性教育的風(fēng)采；在這里，黃淵打響了高考第一炮，以626分的成績(jì)獨占鰲頭，勇奪高考文科狀元的桂冠；初三學(xué)生曹廣鑰捷報頻傳，中考以326分且各科均為a等、英語(yǔ)117分的驕人成績(jì)再創(chuàng )輝煌。剛畢業(yè)的初三學(xué)生羅曼、現在校的高三學(xué)生陶潸潸在國際廣元女兒節中技壓群芳、獨領(lǐng)風(fēng)騷，再為廣外添上輝煌的一筆。昨天，佳音又傳，廣外在20xx年的中高考中，勇奪8個(gè)第一，老師們，8個(gè)第一，多么吉利、多么驕人、多么振奮人心！這累累碩果于廣外兩年的業(yè)績(jì)可謂滄海一粟，但是她卻無(wú)聲地向世人昭示了廣外的實(shí)力與發(fā)展的潛力；原創(chuàng )：這一切的一切將廣外這兩個(gè)字到處傳播。而今，南河不再沉默，廣外不再寂靜了！浙江、山東、瀘州等省內外的優(yōu)秀教師紛紛云集廣外；巴中、蘭州、廣東、陜西、新疆等全國各地的學(xué)生紛紛涌向廣外。到廣外讀書(shū)成了人們的時(shí)尚，到廣外教書(shū)成了人們的追求。而今的我，不再迷茫，是那樣的清晰執著(zhù)。走在路上，頭抬得高高的，走在街上，腰板挺得直直的，因為我驕傲，我是廣外人。
“學(xué)校因你我而輝煌，人生因奮斗而精彩�！崩蠋焸�，既然我們選擇了廣外就無(wú)怨無(wú)悔，既然我們選擇了廣外，就決不退縮，堅定不移地走下去，趁著(zhù)一路春色正好，讓我們共同攜手為演繹廣外明天的輝煌而努力拼搏吧！
教師師德演講稿13
親愛(ài)的老師和學(xué)生們:
大家好！
我出生在一個(gè)教師家庭，我是由父親訓練的。我渴望成為一名優(yōu)秀的人民教師。在冰冷的窗戶(hù)下努力學(xué)習了15年后，我終于實(shí)現了自己的理想，通過(guò)踏上一個(gè)三英尺高的平臺成為了一名小學(xué)教師。自從我教書(shū)十年以來(lái)，我深深感到教師的物質(zhì)生活相對貧乏，但精神生活卻極其充實(shí)。每當我看到一雙熱切的眼睛和專(zhuān)注的臉龐，我不禁讓人身心激動(dòng)，似乎融入了無(wú)與倫比的神圣情境，生命由此升華。雖然我們的奉獻沒(méi)有任何宏偉的壯舉，但它用普通高尚的師德之光照亮了一個(gè)純凈的世界。
俗話(huà)說(shuō)，從中學(xué)學(xué)習是一名教師，受人尊敬是一個(gè)榜樣。為了傳授知識和教育人，傳授知識的人必須首先學(xué)會(huì )當老師，而教育人的人必須首先表現得像世界一樣。師德是教師最重要的素質(zhì)和靈魂。今天，面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進(jìn)一步加強師德建設。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，我最深的感受是，除了高尚的師德，一個(gè)好老師必須有一顆金子般的心。只有真誠的愛(ài)才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是一個(gè)道德教育、行為、智慧、性和情感的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種魔力和巨大的力量，是理智和心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有老師給予學(xué)生真誠的愛(ài)，學(xué)生才能向你敞開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。給予愛(ài)的過(guò)程是甜蜜的，給予愛(ài)的道路是艱難的。
我過(guò)去常常因為學(xué)生不做作業(yè)而生他們的氣。他擔心并催促學(xué)生放棄學(xué)業(yè)。他為學(xué)生的思想工作絞盡腦汁。我為學(xué)生們的不解感到悲傷和流淚。我猶豫不決，猶豫不決，有時(shí)會(huì )問(wèn)自己與其他同學(xué)相比是否太累了。然而，當學(xué)生們意識到老師的辛勤努力使他們互相趕上，他們的成績(jì)提高了。當喉嚨發(fā)炎，聽(tīng)不到聲音時(shí)，可以看到學(xué)生關(guān)心的眼睛，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候。當全班通過(guò)自己和同學(xué)的努力取得成績(jì)時(shí)，一種情感和自豪感就產(chǎn)生了。事實(shí)證明，如果你付出，你就會(huì )收獲，如果你付出，你就會(huì )收獲愛(ài)的回報。這時(shí)，我再次對我的工作充滿(mǎn)熱情，并對我的事業(yè)充滿(mǎn)奉獻精神。樹(shù)立師德，鑄造教師精神，實(shí)踐教師技能，樹(shù)立教師榜樣是我們的共同愿望，也是我們人生的堅定承諾！我永遠不會(huì )忘記我的責任。
在傳播知識的同時(shí)，我也會(huì )將愛(ài)植入孩子們的心中，點(diǎn)燃孩子們的希望之燈，用愛(ài)承載他們對生活的希望。謝謝！
教師師德演講稿14
朱鳳轉眼間，做幼兒教師已第三個(gè)年頭，回想第一次踏進(jìn)幼兒園辦公室看到的一行字：愛(ài)心、細心、貼心，這就是身為一名幼兒園教師應該對孩子付出的一片真心。這一份真心要求教師富有愛(ài)心、公正地對待每一個(gè)孩子。我曾看到過(guò)一位家長(cháng)在家園聯(lián)系冊中這樣記錄她孩子的一件事——孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)遣皇亲霭⒁毯茈y為情的？”
媽媽奇怪的問(wèn)：“媽媽雖然做阿姨，可是媽媽是靠雙手干活吃飯的，有什么難為情的？”
“那為什么老師總是叫某某拍照、拍錄像，從來(lái)不叫我呢？”媽媽一時(shí)無(wú)語(yǔ)�？磥�(lái)老師的一個(gè)舉動(dòng)，已使孩子感受到自己在老師心目中的地位是有差別的。我們不要驚訝孩子的這種感受，因為他們的心是敏感的。關(guān)愛(ài)是重要的，偏愛(ài)卻是不可取的，教育的公正性在于給每個(gè)孩子同等的教育機會(huì )，同等的發(fā)展機會(huì )。這一份真心要求教師細心觀(guān)察、等待，留給每個(gè)孩子足夠的空間。曾經(jīng)我和孩子們在了解各種恐龍的名字，有個(gè)孩子說(shuō)不到幾個(gè)，我就鼓勵他再去多了解一些。想不到?jīng)]過(guò)幾天，他就興奮的告訴我：“朱老師，我現在知道許多恐龍的名字呢！你知道我是怎么記住的嗎？原來(lái)有些恐龍是根據它的長(cháng)相取名的，像獨角龍，它頭上長(cháng)著(zhù)一個(gè)角所以叫獨角龍……”孩子神氣的小臉?lè )路鹪谡f(shuō)：這可是靠我自己的本領(lǐng)得來(lái)的知識！自信、勇敢、善于思考，這不正是“完整的兒童”所必需的嗎？作為教師，一個(gè)留有思考余地的回答，能帶給孩子更多的自信。這一份真心要求教師貼近孩子，幫助每個(gè)孩子樹(shù)立自己的形象。
每個(gè)人都愛(ài)面子，在意自己在別人面前的形象，這不只對成人而言，每個(gè)孩子也都希望別人對自己有美好的印象，所以成人應該注意和重視，在尊重孩子的同時(shí)幫助孩子在同伴面前樹(shù)立美好的形象。平日里，當遇到孩子吵鬧、打翻東西、不睡午覺(jué)、撕壞圖書(shū)等現象時(shí)，教師采取不正確的措施會(huì )造成孩子形象受損，導致在他人心目中不是好孩子的概念。也有時(shí)，我們免不了對孩子進(jìn)行評價(jià)，卻忽略了對行為較差的孩子的鼓勵。蒙特梭利教育觀(guān)中有一句話(huà)：教師不注意應用語(yǔ)言，也是對孩子的一種傷害。不要隨便懲罰和獎勵，這會(huì )給他們造成自卑和驕傲的結果。這一份真心絕不是靠三言?xún)烧Z(yǔ)所能達成，而是要靠我自己在與孩子相處的每一分、每一秒中慢慢積累、沉淀而成的！
教師師德演講稿15
各位同事：
下午好！
我曾經(jīng)幾次站在教室的講臺上，但今天我仍然帶著(zhù)很多情緒和想法站在這個(gè)講臺上。記得第一次走進(jìn)教室，站在講臺上，面對稚氣的笑臉和熱切的目光，我的內心被觸動(dòng)了，一種責任感向我襲來(lái)。我清楚地知道，我已經(jīng)踏上了一條艱苦而漫長(cháng)的育人之路。
幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)春秋，我培養了十幾年對學(xué)生的愛(ài)，給他們播種“真善美”，讓他們學(xué)會(huì )美化自己的生活，更加熱愛(ài)我們多彩的祖國。提高學(xué)生健康美麗的思想意識不是一蹴而就的。我感受到了“以身作則”的沉重負擔。
在我的字典里，對師德的解釋只有一個(gè)：師愛(ài)。師愛(ài)的傳遞是發(fā)自?xún)刃牡�，是對個(gè)體生命的尊重。
我們大多數老師，因為平凡健康，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信每一個(gè)熱愛(ài)教育的老師都是平凡的。當談?wù)撍膶W(xué)生時(shí)，他就像談?wù)撍暮⒆右粯�。然后，他的記憶里�?huì )有故事。
在多年的教學(xué)中，與學(xué)生相處的故事數不勝數。今天我想講一些關(guān)于放棄的故事。
一個(gè)故事：我不是故意放棄的。
這件事發(fā)生在六年前。當時(shí)我只是考數學(xué)。我們班有幾個(gè)孩子每天不做作業(yè)，我爸媽也不在乎。我非常焦慮。猶豫的時(shí)候咨詢(xún)了一下以前的老師，老師告訴我，讓每個(gè)人都合格是我們的理想和愿望，不是我們的能力。所以，放棄一些極度貧困的學(xué)生是情有可原的。然后，在找到那兩個(gè)差生后，我按照老師說(shuō)的放棄了他們。
我還清楚地記得，當我只有一次給他們做作業(yè)的時(shí)候，當我觸摸到他們的眼睛時(shí)，我的靈魂在顫抖。作為一個(gè)老師，作為一個(gè)熱愛(ài)教育，關(guān)心孩子的老師，我不能放任自己的行為。于是我決定，針對自己的實(shí)踐，邀請十幾個(gè)同學(xué)一起討論。我們應該放棄它嗎？我把自己的問(wèn)題拋給自己關(guān)心的學(xué)生，他們分成正反兩方進(jìn)行辯論。
一些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)：應該放棄，投入精力無(wú)效；其他成績(jì)一般但思維活躍的學(xué)生說(shuō)：“你不能放棄�！彼麄冞�說(shuō)了一句直到現在我都忘不了的話(huà)：如果付出了百米的汗水，只有一厘米的回應，那就不能放棄。那次討論后，那些孩子的話(huà)引發(fā)了我作為老師的最初原則：不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生有被愛(ài)的欲望。只要你真心付出100米的汗水，像春風(fēng)一樣滋潤它，相信永遠不會(huì )只有一厘米的回應。
故事二：被動(dòng)放棄。
記得前年我上五年級的時(shí)候，為了激發(fā)每個(gè)孩子的學(xué)習興趣，學(xué)校準備了一場(chǎng)數學(xué)競賽。但是由于各種原因，只有少數學(xué)生被選中參加，班里大部分同學(xué)都做了精心的準備。比賽的日子到了，同學(xué)們還在不知情的情況下緊張有序地練習。當我告訴他們只有幾個(gè)學(xué)生能參加時(shí)，孩子們被錘煉了上千次，在我面前哭了。他們的委屈和不滿(mǎn)無(wú)處訴說(shuō)。無(wú)奈之下，我舉辦了班級比賽，給成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)一些獎勵。
這種放棄深深打動(dòng)了我：我們應該更加關(guān)注學(xué)生，在關(guān)心他們的時(shí)候強調誠實(shí)。對學(xué)生說(shuō)，一定要兌現，及時(shí)有變化，還要落實(shí)。我們不能讓學(xué)生在心里留下陰影，讓他們在對老師誠實(shí)的否定中成長(cháng)。后果極其不堪設想。
故事三：無(wú)奈放棄。
如今，我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢？這是幾個(gè)八歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動(dòng)了。
上課的時(shí)候，發(fā)現了他們的不同，心里著(zhù)急，盡我的能力去補一補吧。為了他們，一節課上，提醒了近二十次的注意和專(zhuān)心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂��！其他的學(xué)生不耐煩了：老師，別費心了，他們是神仙！
聽(tīng)到“神仙”這個(gè)詞的那一瞬間，心里像被刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄！課堂上，一點(diǎn)一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們�？墒�，過(guò)了很長(cháng)時(shí)間。我發(fā)現他們依然如故：上課不知道翻書(shū)，寫(xiě)字不知拿筆，讀書(shū)不知張口……
我付出了很長(cháng)時(shí)間的辛勞，一點(diǎn)成效都沒(méi)有，他們仍在原地一動(dòng)不動(dòng)……在無(wú)奈中，我放棄了，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒(méi)有耐心與這群孩子同行……我滿(mǎn)含著(zhù)愛(ài)意和歉疚放棄了他們的學(xué)習，但是，我想說(shuō)，我沒(méi)有放棄對他們做人的教育。我們做教師的，除了教書(shū)還要育人。教不會(huì )他們讀書(shū)，但要教會(huì )他們做人！
由此，我想請大家，請作為學(xué)生老師的同行們，讀書(shū)，多讀書(shū)，讓書(shū)本來(lái)豐盈我們自己，完善我們自己。同時(shí)，我要感謝我曾經(jīng)送走的學(xué)生們，是他們，讓我的生命靈動(dòng)起來(lái)，厚重起來(lái)。也是他們，讓我在教育中釋放我對教育的熱愛(ài)和激情。
我相信：在以后的教育生涯中，我仍將會(huì )面臨許多不同方式的放棄，仍將會(huì )接受一些烙印。但不會(huì )變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄的苦痛中，釋放師愛(ài)，讓我的生命價(jià)值和意義，借助學(xué)生，得以實(shí)現，那將是我，作為人師的最鮮明的感覺(jué)和體驗！
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