老師們演講稿5篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在當今社會(huì )生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？下面是小編收集整理的老師們演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師們演講稿1
教師是人類(lèi)文化的傳播者，對人類(lèi)社會(huì )的延續和發(fā)展，起著(zhù)橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認過(guò)，“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢?”翻開(kāi)中國數千年歷史，你會(huì )發(fā)現善良的人們，歷來(lái)把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類(lèi)靈魂的工程師”，稱(chēng)它為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”時(shí)，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會(huì )發(fā)展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個(gè)人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的“老古板”，不喜歡講道理式說(shuō)教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì )高速發(fā)展的改革時(shí)期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢?他們喜歡的是時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴(lài)的老師。
他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事、體育名人的教師。
他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于籃球足球的老師。
這就是當前的學(xué)生出給老師的考卷!
我教的班集學(xué)生們對足球的喜愛(ài)，對世界足球明星的崇拜、狂熱到無(wú)以復加的地步，他們身上穿著(zhù)球星的衣服，書(shū)上封面上，貼著(zhù)球星的照片，桌子下面放著(zhù)足球，只要下課鈴聲一響，一群足球迷穿一樣的服裝，嘴里唱著(zhù)足球的勁歌，一溜煙地跑出教室，去追求他們的足球夢(mèng)，他們整天談?wù)摰氖亲闱�，想的足球，連上課，都鉛筆在寫(xiě)球星的名字，更有甚者腳下的足球在座位上來(lái)回地轉動(dòng)，兩只腳在不停地踢、勾球，一時(shí)，足球的風(fēng)氣風(fēng)靡了整個(gè)班集，連個(gè)別不關(guān)心足球的女同學(xué)，也在旁邊當起了忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)早上的晨間新聞，我一來(lái)到教室，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)球迷慷慨陳詞地說(shuō)，我們中國隊不行，有幾個(gè)球迷說(shuō)，中國隊只是暫時(shí)不行，以后會(huì )在足球上領(lǐng)先的，于是兩邊各抒己見(jiàn)，爭論不休，連上課鈴都響了，他們都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
看到這一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動(dòng)了，不忍心斥責，得設法引導，得走進(jìn)他們的世界里。俗話(huà)說(shuō)得好，知己知彼，百戰百勝，我們只有在了解自己的同時(shí)，還要去了解我們的教育對像，于是，我開(kāi)始學(xué)習足球知識，了解一些比賽規則，搞清足球的強國，世界著(zhù)名的球星，堅持看足球比賽，有空，就參與他們一起 “侃足球”，還發(fā)表自己的一些見(jiàn)解。這樣跟學(xué)生套“近乎”，再曉之以理，動(dòng)之以情，也讓學(xué)生自己在八分鐘自主活動(dòng)中，也設立一個(gè)一分鐘發(fā)布，也讓學(xué)生上來(lái)說(shuō)，他們喜歡說(shuō)的、愛(ài)說(shuō)的，八分鐘在不知不覺(jué)中過(guò)去了，學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了，結果，有效地控制了他們的狂熱。
從中，同學(xué)們發(fā)現，他們的老師，已經(jīng)不是那種整天不茍言笑，總是刻意地與他們談學(xué)習的老師，而是與他們還是有共同語(yǔ)言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過(guò)又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風(fēng)情，了解一下自然常識，受到科學(xué)啟發(fā)和思想教育。
一位同學(xué)聽(tīng)后大發(fā)感慨：“哇，老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀!”于是師生的心貼得更近了，學(xué)生既把我當成母親，又把我當成可信的朋友。其實(shí)，學(xué)生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。
當今，這樣的老師，學(xué)生最?lèi)?ài)。
老師們演講稿2
各位老師，同學(xué)們：
大家好！
今天我要講的是感謝老師。
“我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱；我來(lái)自何方，我情歸何處，誰(shuí)在下一刻呼喚我……”每次唱這首歌，我想感恩很多人，但我最想感恩的是老師。
從每個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩到漸漸懂事的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人,從門(mén)外漢到專(zhuān)才,從太古的結繩記事到今天高科技來(lái)臨,老師的作用時(shí)刻貫穿于人類(lèi)文明發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。正像人們所共識的:社會(huì )的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展靠教師。
啊!老師，您的愛(ài)，像太陽(yáng)般溫暖，像春風(fēng)般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。無(wú)論我們走到哪兒，永遠記住你的情；無(wú)論我們走到哪兒。永遠記住您的話(huà)。無(wú)論我們走到哪兒，永遠記住您的愛(ài)；無(wú)論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。
當我懷著(zhù)害怕的心第一次跨進(jìn)校門(mén)時(shí)，老師您陽(yáng)光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩的校園，也帶進(jìn)了學(xué)習的殿堂。
當我懷著(zhù)疑惑的心面對一道道難題時(shí)，您耐心細致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑,堵塞的心理帶到了題中，帶進(jìn)了舉一反三的解題思路中，也帶進(jìn)了趣味無(wú)窮的數學(xué)天地里。
當我懷著(zhù)慚愧的心面對錯誤時(shí)，您意味深長(cháng)的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無(wú)知的心靈帶到了正確的道理中，帶進(jìn)了我日后要正確面對錯誤的信念中，也帶進(jìn)了從錯誤走向正確的生活中。
當我懷著(zhù)失落的心面對失敗時(shí)，您天使般地來(lái)到我身邊，給我勇氣與希望。您將我那顆受傷，餒的心帶進(jìn)了“自信”的“天空”中，帶進(jìn)了浩瀚的“海洋”里，也帶進(jìn)了以后成功的大門(mén)里。
當我懷著(zhù)喜悅的心對待成功時(shí)，您善意的提醒教我學(xué)會(huì )謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的"高山"上,帶進(jìn)了上進(jìn)的"流水"中,也帶進(jìn)了自強不息的世界里。
當我犯錯誤而受到懲罰時(shí)教導我的是老師：當我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候，為我細心講解的是老師。一個(gè)贊揚的眼神，使我萬(wàn)分開(kāi)心；一句溫暖的問(wèn)候，使我感受到第二種親情。
當我……
不論我遇到了什么，您都會(huì )與我一同面對，老師,在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自?xún)刃牡馗兄x您，“感恩您,我的老師,感恩您為我所做的一切!”
我不是您最出色的學(xué)生,而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學(xué)生愿您永遠年輕。在不久的將來(lái)，無(wú)論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬!
老師們演講稿3
老師們，請時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子；
校長(cháng)們，請不要忘記，我們依然是個(gè)老師！
請大家先聽(tīng)一個(gè)關(guān)于愛(ài)心面試的真實(shí)的小故事——
南方一家幼兒園公開(kāi)招聘園長(cháng)，由于待遇極其優(yōu)厚，一時(shí)間報名的人特別多，其中甚至包括專(zhuān)攻幼兒心理的女研究生和多名早已有職業(yè)和穩定收入的女大學(xué)生，但經(jīng)過(guò)考試，最終被錄取的是一個(gè)扎著(zhù)小辮兒的極文靜的姑娘——她叫雯雯。
起決定作用的是最后一輪的面試。
面試試場(chǎng)在二樓，樓梯拐角處有個(gè)臟兮兮的小男孩兒，流著(zhù)鼻涕，正站在那里淚汪汪地等著(zhù)什么，當眾多的應聘者穿過(guò)長(cháng)長(cháng)的樓梯去面試時(shí)，只有雯雯一個(gè)停了下來(lái)，她不僅掏出手帕給孩子擦了擦鼻涕，還親切地說(shuō)了一句：“小弟弟別哭，是不是找不著(zhù)媽媽了？別哭，等我一會(huì )兒，姐姐去去就來(lái)，帶你去找媽媽?zhuān) ?/p>
面試之后，眾多的應聘者都匆匆下樓，視若無(wú)睹，惟有雯雯把臟兮兮的小男孩抱了起來(lái)，那么親切地哄他，那么認真地給他唱歌，那么投入地給他講故事——而這一切，被早已放設好的錄像機全都錄了下來(lái)。
自然，當園方宣布被錄取者是雯雯并播放了剛才的錄像時(shí)，所有的報考者都羞愧地低下了頭——她們顯然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一種必然！因為她們盡管知識淵博修養深厚，卻恰恰缺少了一種叫做“愛(ài)”的東西。只有雯雯，順利地通過(guò)了“愛(ài)心面試”。
小故事講完了。這個(gè)小故事給了我們這樣的一個(gè)啟示：我們都是懷著(zhù)一顆愛(ài)心踏上教育的征程的，選擇了教育，就等于選擇了愛(ài)的事業(yè)。意大利的教育家亞米契斯有一本書(shū)，書(shū)的名字就叫《愛(ài)的教育》�？梢�(jiàn)，要想成為一名好老師，就必須永葆一顆仁愛(ài)之心。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基在談到“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么”的時(shí)候說(shuō)：“首先意味著(zhù)他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！�
這段話(huà)雖然樸素，但很深刻。從教二十八年來(lái)，我一直以此告誡自己，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。所謂“一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子”，就是要多站在孩子的角度思考問(wèn)題�；蛘哂锰招兄脑�(huà)說(shuō)，我們要變作小孩子。于是，我成了一個(gè)比較受學(xué)生歡迎的老師。
這是以前我對自己的評價(jià)，頗有些自負。但四川地震發(fā)生后，對比那些災區教師，我自愧不如�？粗�(zhù)電視上的畫(huà)面，很少流淚的我情不自禁地流淚了；讀著(zhù)抗震救災中的老師的事跡，心靈受到了震撼。前幾天，我們去湖南大學(xué)岳麓書(shū)院參觀(guān)考察，在湖南大學(xué)的校門(mén)口，有一橫幅非常顯眼，橫幅上書(shū)寫(xiě)著(zhù)這樣幾個(gè)大字：“向湖南大學(xué)校友譚千秋學(xué)習”�？粗�(zhù)看著(zhù)，我的思緒忽然又回到了兩個(gè)月前的一幅幅電視畫(huà)面。
麗日藍天下，白云悠悠。德陽(yáng)市東汽中學(xué)的學(xué)生們正在安靜地上課。忽然，地震山搖，頃刻間，幾千名學(xué)生面臨著(zhù)死神的威脅。已經(jīng)救出一些學(xué)生并沖出教室的譚千秋老師，又返回教學(xué)樓去搶救學(xué)生，面臨即將倒塌的房屋，譚老師把四個(gè)學(xué)生按在課桌下，兩手緊緊抓住課桌，用身體擋住了轟然倒下的房屋。當搜救人員發(fā)現他時(shí)，他雙臂張開(kāi)著(zhù)趴在課桌上，身下死死地護著(zhù)桌下的4個(gè)學(xué)生。正是這雙傳播知識的手臂，在災難來(lái)臨瞬間，用鋼鐵般的堅硬捍衛著(zhù)孩子們生命的尊嚴，給孩子們上了人生最后一堂也是最完美的一堂思想政治課。四個(gè)學(xué)生得救了，而他們的譚老師的.身體卻被砸成了三段，這一幕被永遠地定格在2008年13日22時(shí)12分。
這幾個(gè)學(xué)生不是他的孩子，他們與譚千秋老師沒(méi)有任何血緣關(guān)系。然而，在生死存亡的危難時(shí)刻，他挺身而出，大義凜然，用自己寶貴的生命換來(lái)了學(xué)生的生存，挽救了孩子的生命。把生的希望留給了學(xué)生，把死的恐懼留給了自己。
這是何等的大善��！這是何等的大愛(ài)！
這種愛(ài)，是博愛(ài)，是無(wú)私無(wú)畏的大愛(ài)。它超越血緣超越親情，超越生命，是無(wú)疆的大愛(ài)！
我又想起了發(fā)生在幾年前的一個(gè)真實(shí)的故事。
新疆某學(xué)校發(fā)生火災，為了疏散學(xué)生，一個(gè)老師被活活燒死了。老師的尸體下，壓著(zhù)兩個(gè)孩子，一個(gè)活下來(lái)了，一個(gè)被燒死了。最后，被燒死的師生倆葬在了一處。被燒死的孩子的母親對著(zhù)師生墓禱告道：“孩子，你活著(zhù)，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著(zhù)，我更放心�！�
二十年前，著(zhù)名演講家曲嘯曾說(shuō)過(guò)一句流傳甚廣的話(huà)：“愛(ài)即奉獻”。的確，愛(ài)即給予，獻愛(ài)心是不求回報的，施愛(ài)心而求回報，那愛(ài)心本身也不是真的。不過(guò)，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，越不求回報，反而越能得到回報。試想，如果，我們的老師都像譚千秋老師和新疆的那位老師那樣，對學(xué)生奉獻出自己的一份“真愛(ài)”，發(fā)自?xún)刃�，不計回報，那我們的教育�?huì )是怎樣的一種境界呢？
教育是愛(ài)的事業(yè)，真正的愛(ài)是芬芳的花香，是黑暗中的明燈。紅色的火焰來(lái)了，慘烈的震災來(lái)了，老師們用實(shí)際行動(dòng)告訴我們什么叫“師愛(ài)如燈”!
十年前，我開(kāi)始當上了校長(cháng)。十年來(lái)，我一直在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能做一個(gè)好校長(cháng)？這次去湖南武陵園一中考察在侯車(chē)室里等車(chē)時(shí)，看到了一個(gè)錄像，是某個(gè)專(zhuān)家關(guān)于“如何帶好一個(gè)團隊”的講座。他用的是拆字法，他說(shuō)：“團，外面是個(gè)‘口’、里面是個(gè)‘才’；隊，右邊是個(gè)‘人’、左邊是個(gè)‘耳’。所以說(shuō)，一個(gè)好團隊，就應該是領(lǐng)導要有口才，群眾要用耳認真地聽(tīng)�！鄙碳也シ配浵袷菫榱速u(mài)這張光盤(pán)，并號稱(chēng)這張光盤(pán)是5月份的銷(xiāo)售排行榜之冠。專(zhuān)家的話(huà)乍聽(tīng)起來(lái)也有一定的道理，但要帶好一個(gè)團隊真的如此簡(jiǎn)單嗎？照此類(lèi)推，夸夸其談的所謂演講家加上唯話(huà)是聽(tīng)的一群人，就能成為一個(gè)優(yōu)秀的團隊嗎？答案顯然是否定的。
那么，怎樣才能帶好一個(gè)團隊，換言之，怎樣才能當好一個(gè)校長(cháng)呢？陶行知校長(cháng)關(guān)于好老師的標準給了我一個(gè)啟示：既然不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子應能當一個(gè)好老師，那么，不要忘記自己依然是個(gè)老師就一定能成為一個(gè)好校長(cháng)！
當上了校長(cháng)，不要忘記自己依然是個(gè)老師。既然教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)心使者，身為教師中的一員——校長(cháng)
，也要對學(xué)生真誠地關(guān)心愛(ài)護。如果說(shuō)教育管理有什么藝術(shù)的話(huà)，那么它一定是愛(ài)的藝術(shù)！大家一定對陶行知先生的四個(gè)糖果的故事還記憶猶新吧？
育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。
放學(xué)后，陶行知到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口，準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過(guò)糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說(shuō)：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎勵你�！蓖跤迅@異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動(dòng)極了，他留著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶校長(cháng)，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話(huà)也該結束了吧！”說(shuō)完就走出校長(cháng)室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來(lái)都受益匪淺。以前，我試著(zhù)從陶校長(cháng)的角度寫(xiě)了幾篇小論文，其中有一篇《由陶行知的四塊糖果想到的》發(fā)表于2008年第一期的《山東體衛藝教育校長(cháng)特刊》上。下面，我想再從學(xué)生王友的角度談?wù)勎业目捶ǎ和跤褳槭裁磿?huì )到校長(cháng)室里來(lái)，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？
美國哲學(xué)家、教育家杜威說(shuō)過(guò)，人類(lèi)天性中最深切的動(dòng)力是“做個(gè)重要人物的欲望”。美國人詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蓖跤炎鳛橐粋�(gè)普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長(cháng)的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。
其實(shí)，不僅是孩子，也不僅是普通人，歷史上充滿(mǎn)著(zhù)名人為追求重要人物的感覺(jué)而奮斗的有趣例子。甚至美國總統華盛頓都喜歡人家稱(chēng)呼他“美國總統閣下”；凱薩琳女皇拒絕拆閱沒(méi)有稱(chēng)呼她“女皇陛下”的信件；而法國大文豪雨果更希望巴市改為他的名字，小一點(diǎn)的城市都不能令他滿(mǎn)足。
人們有時(shí)甚至假裝生病，以便得到同情和注意，來(lái)得到重要人物的感覺(jué)。更極端一點(diǎn)的例子，有些人為了追求重要人物的感覺(jué)可能真的會(huì )發(fā)瘋，為的是要在瘋狂的夢(mèng)境里尋求他們在冷酷的現實(shí)世界中所得不到的重要人物的感覺(jué)。
既然人們這么渴望得到重要人物的感覺(jué)，甚至于變成了瘋子，那么想想看，我們對于那些沒(méi)有瘋狂的人，對于需要我們塑造的學(xué)生，給予真誠賞識的話(huà)，會(huì )產(chǎn)生什么樣的奇跡呢？
但我們相當不少的校長(cháng)，當然也包括我自己，在這方面卻做得不夠好，甚至是正好相反。如果我們自己不喜歡做什么事，就一心挑學(xué)生的錯；如果別人喜歡的話(huà)，我們卻又一言不發(fā)了。正如有個(gè)學(xué)生對我說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“一次我做錯了，我馬上就聽(tīng)到指責的聲音；第二次我做對了，但是我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)有人夸獎我�！�
一句夸獎學(xué)生的話(huà)，難道就這樣難以從我們的校長(cháng)大人的尊口里說(shuō)出來(lái)嗎？
這使我又想起了我親身經(jīng)歷的一個(gè)例子。六年多前，我到一所鄉鎮初中擔任校長(cháng).不到一個(gè)月，就趕上了中考。在那個(gè)時(shí)候，農村初中的輟學(xué)現象相當嚴重，有為數不少的學(xué)生沒(méi)有讀到畢業(yè)就離校了，但為了要畢業(yè)證，必須返校參加中考。他們已經(jīng)踏入了社會(huì )幾個(gè)月甚至一年多的時(shí)間了，有染發(fā)的，也有穿奇裝異服的。他們來(lái)之前，學(xué)校就戴著(zhù)有色眼鏡看待他們，專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)班子會(huì )，制訂針對他們嚴加防范的若干項措施和應急預案；從他們一進(jìn)校門(mén)，學(xué)校就開(kāi)始如臨大敵，生怕他們將我們的在校生給拐壞了，于是將他們與在校生隔離起來(lái)，專(zhuān)門(mén)把他們放到會(huì )議室里，派專(zhuān)人維持紀律，但效果很差�？删驮谒麄冸x開(kāi)會(huì )議室上公交車(chē)去縣城參加中考時(shí)，感人的一幕發(fā)生了！走在最后的兩個(gè)人，隨手將會(huì )議室的電扇給關(guān)上了！而這一點(diǎn)，就是我們的在校生、甚至是教職工開(kāi)會(huì )時(shí)，有時(shí)還做得不怎么樣。第二天再集合，我就抓住這一點(diǎn)，大張旗鼓地給予他們表?yè)P鼓勵。
奇跡真的發(fā)生了！他們每一個(gè)人都好象突然長(cháng)大了，成熟了，再也不用維持紀律了，車(chē)上還主動(dòng)地讓座。雖然只是兩天半的時(shí)間，雖然只是幾句表?yè)P的話(huà)，但他們就和我成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的知心朋友。幾年后，他們中的不少人還和我談起這件事，說(shuō)那次挨表?yè)P是整個(gè)學(xué)生階段所受的唯一的一次表?yè)P，假若從前有一個(gè)老師在學(xué)校里表?yè)P自己一回，也就不會(huì )中途輟學(xué)了！
作為一名教育工作者，作為一個(gè)校長(cháng)，我們應該永遠不要忘記，我們所面對的對象都是有感情有思想的人，他們也都渴望別人的欣賞和贊揚。一句鼓勵贊美的話(huà)甚至可以改變一個(gè)人的一生！
我又想起了前些天所看的一則小故事。那個(gè)故事的題目叫〈一分鐘改變人生〉。故事是這樣說(shuō)的：
美國作家謝爾曼·羅杰斯上大學(xué)時(shí)，曾利用暑假在愛(ài)達荷州的伐木隊打工。工頭準備休幾天假，在此期間，他讓羅杰斯代理他的工作。
“如果有人不服從我的指揮怎么辦？”羅杰斯問(wèn)道。說(shuō)此話(huà)時(shí)，他心里想的是托尼。這個(gè)移民工人，整天發(fā)牢騷，經(jīng)常跟別的工人鬧沖突。
“炒掉他�！惫ゎ^回答。然后，仿佛是看穿了羅杰斯在想什么，他又補充道：“我想如果有機會(huì )的話(huà)，你一定會(huì )炒掉托尼。如果你那樣做，我會(huì )很難過(guò)的。我從事伐木工作40年了，托尼是我帶過(guò)的最可靠的工人。我知道他是個(gè)牢騷大王，對世界滿(mǎn)懷仇恨。但是他每天第一個(gè)出勤，最后一個(gè)收工，他在這里工作了8年，從沒(méi)出過(guò)一次事故�！�
羅杰斯第二天就接手了工頭的工作。他找到托尼談心：“托尼，你知道從今天起這里由我負責了嗎？”托尼咕噥了幾聲。他告訴托尼：“本來(lái)我的打算是，如果你不聽(tīng)話(huà)就立刻辭退你，但我改變了主意�！比缓笏桶压ゎ^昨天說(shuō)的話(huà)告訴了托尼。
聽(tīng)完羅杰斯的話(huà)，托尼手中的鐵鍬掉落地上，淚水沿著(zhù)他的臉頰淌下：“為什么他以前沒(méi)有告訴我呢？”那天托尼干得比往常更加起勁，而且他居然笑了！后來(lái)他對羅杰斯說(shuō)：“我告訴妻子，你是頭一個(gè)跟我說(shuō)‘干得不錯，托尼’的工頭。她高興得像過(guò)節一樣�！�
暑假結束后羅杰斯便回到了學(xué)校。12年后他與托尼再次相遇，托尼已經(jīng)加入西部最大的一家伐木公司，任職鐵路建設主管。羅杰斯問(wèn)他何以取得了這樣的成功，托尼答道：“如果沒(méi)有你在愛(ài)達荷的那一分鐘談話(huà)，總有一天我會(huì )殺人的。你只用了一分鐘，就改變了我的人生�！�
作為校長(cháng)，你曾付出一分鐘來(lái)感動(dòng)你的學(xué)生嗎？花一分鐘告訴他們，你真摯地喜愛(ài)或欣賞他（她）。只需一分，就可能改變一個(gè)人的人生。在你每天所到的地方，不妨多說(shuō)幾句贊賞鼓勵的話(huà)，留下一些小小的火花。你將無(wú)法想象，這些小小的火花，將如何點(diǎn)燃起熊熊的火焰，而你再到這個(gè)地方的話(huà)，這火焰就會(huì )照亮你！
校長(cháng)們，讓我們拿起心中的放大鏡，來(lái)尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)吧！
作為一校之長(cháng)，除了和老師一樣真誠地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，還要真心相信每一位老師！全國特級老師、四川成都市武侯實(shí)驗中學(xué)李鎮西校長(cháng)有一句名言：“只有校長(cháng)相信教師，教師才能關(guān)愛(ài)學(xué)生！”
說(shuō)得太好了：只有校長(cháng)相信學(xué)生，教師才能關(guān)愛(ài)學(xué)生！
這句話(huà)告誡我們：一個(gè)優(yōu)秀的校長(cháng)，一刻也不要忘記自己同時(shí)依然是一個(gè)教師。這話(huà)的意義在于提醒我，要多站在老師的角度思考問(wèn)題。多想想自己當教師時(shí)對校長(cháng)的期待———當初自己最反感校長(cháng)做什么，現在就盡量避免；當初我最喜歡怎樣的校長(cháng)，現在就盡量去做那樣的校長(cháng)。
比如，我當普通教師時(shí)，最反感校長(cháng)不信任教師，現在我就告訴自己，一定要相信教師，不要把教師設為“假想敵”。
不信任教師的校長(cháng)當然不是大多數，但這樣的校長(cháng)的確是有的。這樣的校長(cháng)潛意識里面把管理當作“管制”甚至是“統治”，對教師處處時(shí)時(shí)事事都有一種防范心理，每出臺一項規定都著(zhù)眼于“制約”，總覺(jué)得教師“得寸進(jìn)尺”，于是在管理中更多的是“鐵腕”，是“防患于未然”，是“不輕易讓步”……
校長(cháng)不信任教師，教師也必然把校長(cháng)當“老板”，無(wú)形的心靈鴻溝，使教師也不信任校長(cháng)。言談之中，不是“我們的校長(cháng)”怎樣怎樣，而是“他們”怎樣怎樣。即使校長(cháng)是真心為教師好為學(xué)校好，教師也不輕易相信，總懷疑校長(cháng)有什么“貓膩”，甚至“有罪推定”地揣摩校長(cháng)“肯定又得了什么好處”或“吃了多少黑錢(qián)”。如果出現這種情形，校長(cháng)別先叫屈，而要反省教師為什么會(huì )把自己想得這么壞。要知道，教師對校長(cháng)的這種不信任首先是因為校長(cháng)對教師不信任。
校長(cháng)對教師說(shuō)得最多的話(huà)之一，就是“要信任學(xué)生”，可是校長(cháng)信任老師嗎？在某種意義上說(shuō)，管理對學(xué)生是一種關(guān)愛(ài)，對老師就是一種感染——校長(cháng)的感染也是一種有效的管理，因此沒(méi)有對教師信任的校長(cháng)，就很難有對學(xué)生信任的教師。這話(huà)從正面說(shuō)就是——
只有校長(cháng)相信老師，老師才能相信學(xué)生！
是的，校長(cháng)的確擔負著(zhù)義不容辭的管理責任。但這里的“管理”需要被管理者——廣大教師的配合和參與。只有把教師當伙伴、當朋友，和教師建立一種真誠信任、互相理解的平等和民主的關(guān)系，校長(cháng)才能真正實(shí)現有效的管理。多和教師商量，多聽(tīng)取教師的建議，善于和老師妥協(xié)，勇于承認自己的失誤并及時(shí)修正錯誤，讓每一位教師都有一種被信任的尊嚴感，同時(shí)對校長(cháng)也充滿(mǎn)信任和理解——如果干群之間形成了這樣的關(guān)系，如果一個(gè)學(xué)校形成了這樣的風(fēng)氣，那么我們的學(xué)校就一定會(huì )呈現出這樣的一種境界——校長(cháng)快樂(lè )，教師溫馨，學(xué)校必然和諧而充滿(mǎn)勃勃生機。
當校長(cháng)的，對老師僅僅停留在信任這一層面上還是遠遠不夠的。要當一個(gè)好校長(cháng)，還要做到保證每一位教職員工“舒心工作，幸福生活”。而要做到這一點(diǎn)，就需要解決一些認識上的誤區�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。不錯的，可是誰(shuí)來(lái)執行這一切呢，是我們的老師。還有一句話(huà)“顧客是上帝�！辈诲e的，此言在商界也甚為流行。從前，我理解，既然是“上帝”，當然應擺在第一位了。但我讀完《顧客第二》這本書(shū)后，完全改變了看法�！邦櫩偷诙�，沒(méi)錯，“顧客”就應該是“第二”。那么，什么才是“第一”呢？“員工”才是“第一”。沒(méi)有“員工”的愉快，就不可能有“顧客”的愉快！
就學(xué)校而言，學(xué)生是“顧客”，教職工是“員工”。作為學(xué)校的管理者，應該創(chuàng )立這樣一種機制，盡量地使學(xué)校的每一名教職員工每一天都能“舒心工作，幸福生活”。其實(shí)，這也很容易做到。員工事業(yè)上取得新進(jìn)展了，別忘了當面語(yǔ)言表示祝賀；員工如果碰到過(guò)不去的砍兒了，別忘了幫助排憂(yōu)解難；員工過(guò)生日了，別忘了送一份祝福的蛋糕；逢年過(guò)節了，別忘了寄一張親手寫(xiě)的賀卡。這就足矣�？蔀槭裁磳Α皢T工”這樣低微的要求，我們的管理者顯得是那么地“吝嗇”呢？非但如此，往往是小會(huì )批，大會(huì )訓，“員工”又怎么能“舒心”？千萬(wàn)別忘了，只有教師“舒心”了，才會(huì )有“學(xué)生”的“舒心”，首先保證“師生的舒心和幸�！笔寝k好一所學(xué)校的第一前提。
老師們，請時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子；
校長(cháng)們，請不要忘記，我們依然是個(gè)老師！
謝謝大家!
老師們演講稿4
教師節前夕接到講一講身邊老師故事的任務(wù)，腦子里首先涌現的卻是網(wǎng)絡(luò )上關(guān)于老師們因故被嚴厲處罰的報道，記憶深刻的有兩件，一件是20xx年5月爆出的小學(xué)生為女教師打傘事件，關(guān)于此事的是是非非，我無(wú)任何評價(jià)的資格，因為我非當事人，不了解老師的教育理念，不能體會(huì )那師生之間的關(guān)系，也不曉得事發(fā)當時(shí)他們的心理狀態(tài)，可是我記住了老師的眼淚，那是心疼孩子的心靈被全社會(huì )輿論指指點(diǎn)點(diǎn)而流下的，那是自責自己沒(méi)有拒絕而傷害了一個(gè)孩子而流下的；另一件事20xx年5月，安徽一中學(xué)學(xué)生因不滿(mǎn)老師讓交試卷二群毆該老師，當然，情緒憤怒的老師可能也有一些正常人都有的動(dòng)手舉動(dòng)，我記得結果是老師被開(kāi)除。老師因為頭頂“人類(lèi)靈魂的工程師”這個(gè)光環(huán)而處處受人詬病。
過(guò)去的盡管過(guò)去著(zhù)，該發(fā)生的還在發(fā)生，可是放眼我們的老師，我只想由衷地喊一聲“你們真可愛(ài)”.
記憶的時(shí)針回到了那節課。那是一節數學(xué)公開(kāi)課,這位老師非常沉穩，對知識點(diǎn)點(diǎn)到即止，大部分時(shí)候是學(xué)生練習，因此教室里比較安靜。隔壁是物理課，因為開(kāi)著(zhù)門(mén)，老師的聲音非常響亮地傳了出來(lái)，不時(shí)學(xué)生還爆發(fā)出大笑。我們不由發(fā)出贊嘆：“郭老師真有激情！”這句話(huà)實(shí)在太有道理了，平時(shí)的郭老師不抽煙不喝酒，很不張揚的一個(gè)人，說(shuō)話(huà)聲音適中，但是講起課來(lái)，聲音一下子變得這樣洪亮，讓人覺(jué)得他完全變成了另外一個(gè)人；平時(shí)的交往中也沒(méi)有發(fā)現郭老師顯出幽默的特點(diǎn)，但是他的課堂上卻常傳出學(xué)生純真的笑聲。是對事業(yè)的熱愛(ài)讓他成為了一個(gè)在課堂上和平時(shí)生活中完全不同的一個(gè)人。也曾記得他說(shuō)過(guò)，他上課有時(shí)會(huì )偏離課堂的主題給學(xué)生講故事，他挺想給學(xué)生講故事的，那樣的課堂學(xué)生特別喜歡，氣氛也特別活躍，但是需要學(xué)生掌握的知識效果卻不見(jiàn)得好。其實(shí)他的這種做法，一直是我過(guò)去的做法，總希望學(xué)生們興致盎然的投入學(xué)習，最后卻是學(xué)生成了興致勃勃的看客，課堂任務(wù)完成的確不一定好。也許這樣的課堂并不成功，但老師的心意，真的堪讓每個(gè)人為之充滿(mǎn)敬意。
我又想起我最好的朋友兼同事，現在她已調到幼兒園。那時(shí)的我們，經(jīng)常在一起談?wù)撽P(guān)于學(xué)生、關(guān)于教育，我們的出發(fā)點(diǎn)很單純，為了那一雙雙渴求知識的眼睛，我們會(huì )不遺余力去追求業(yè)務(wù)上的提高、方法上的多樣。真的，她對學(xué)生的愛(ài)都凝鑄在眼睛里，只要你跟她談?wù)搶W(xué)生，你便會(huì )在她眼底看到喜悅，看到憂(yōu)愁，這時(shí)你會(huì )深深被她感染和感動(dòng)。她那時(shí)常用“可愛(ài)的孩子們”來(lái)稱(chēng)呼她的學(xué)生，最讓我印象深刻和覺(jué)得不可思議的是她說(shuō)的這種現象：因為有鼻竇炎，因此她的頭經(jīng)常會(huì )疼，可是在課堂上她從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)頭痛，可是一下了課，就會(huì )覺(jué)得頭真是好疼呀。對學(xué)生的關(guān)注居然讓她忘記了生理的疼痛，這需要怎樣的投入才能達到這樣的境界呀！可是我相信，有太多的老師有這樣的感受，我自己也有過(guò)。
另一個(gè)和我要好的老師是個(gè)班主任，記憶中跳出這么一件事。一天我們正在她家閑聊，忽然，一個(gè)女同學(xué)攙著(zhù)另一個(gè)女同學(xué)來(lái)了，原來(lái)被扶的那個(gè)同學(xué)胃里不舒服，曹老師一邊讓她坐下，一邊拿出錢(qián)來(lái)讓另一個(gè)同學(xué)去買(mǎi)藥，有忙著(zhù)燒水給她喝。突然，“哇”的一聲，一股惡臭撲鼻而來(lái)，接著(zhù)又是一聲，又是一聲，彈丸大的屋子里頓時(shí)狼藉一片，曹老師只是問(wèn)了句“好點(diǎn)了嗎？”然后往文外放了把椅子，將學(xué)生扶到了椅子上，便又忙著(zhù)去清理污穢。事后，她笑著(zhù)說(shuō)：“學(xué)生可真老實(shí)，想吐都不敢說(shuō)話(huà)，也不知可以吐到外面去�！倍嗝纯蓯�(ài)的老師，她時(shí)刻想到的事學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而包容于她只是順理成章。
雖然朝夕相處，但我能看到的其他老師的事情畢竟有限，而對我自己就了解的多了。我于去年9月從鄰�；貋�(lái)，便榮任班主任一職，個(gè)小、性柔、所帶班級前面的學(xué)習干將實(shí)力雖弱，但后面的調皮學(xué)生勢力卻眾。我是在一片不信任、疑慮和擔憂(yōu)的眼光中上任的。事情正如大家預料的那樣，調皮學(xué)生搞出的事情層出不窮，當所有人都在譴責他們時(shí)，我堅信每個(gè)孩子都有一顆善良的本心，他們違規違紀的背后，一定有著(zhù)他們解決不了的悲傷的故事，所以，一方面我用最大的耐心包容著(zhù)他們，一邊有不斷地了解這他們的家世，以期透過(guò)他們的故事，走進(jìn)他們的內心，找到根本改變他們的方法。一個(gè)人的完全改變哪有那么容易，可是我知道他們在改變，能改變。哪怕他們的改變發(fā)生在已經(jīng)全然忘記了我的10年、20年、30年之后，只要我曾是他們上進(jìn)路上的一塊磚，一切又有何妨？對于整個(gè)班級，我從學(xué)校組織的一切活動(dòng)入手，積極備戰，因此，拔河比賽、運動(dòng)會(huì )、足球賽，都成績(jì)斐然，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們意識到團體的力量，更加熱愛(ài)班集體，同時(shí)也增強了自信心。一年來(lái)，只要同學(xué)們有需要，我總是站在他們的立場(chǎng)，用同理心啟發(fā)他們解決遇到的困擾，鼓勵他們變得更強大，現在的他們也許學(xué)習的實(shí)力還是弱，也許通過(guò)一年的努力也不見(jiàn)得會(huì )達到家長(cháng)的目標社會(huì )的認可，也許榮譽(yù)的光芒永遠不會(huì )罩在我的頭上，可是只要孩子們在努力，在進(jìn)步，一切又有什么關(guān)系？
說(shuō)了這么多，我忽然想起一個(gè)不得不說(shuō)的人，他就是我們的校長(cháng)——教師隊伍中的一員。我們的接觸不多，我不得不說(shuō)，是因為開(kāi)學(xué)的短短幾天，從他身上得到的正能量讓我動(dòng)容。開(kāi)學(xué)第一天，他親自走上初三的講臺，用詳實(shí)的數據和科學(xué)的分析廣博的知識給同學(xué)們講述了努力的必要、意義和方法。他對學(xué)生前途命運的關(guān)懷深深折服了我。其中他講到今年暑假他熱情洋溢學(xué)吹薩克斯一事，讓我們看到了一個(gè)活到老學(xué)到老，在其位就謀好其政的領(lǐng)導形象，聯(lián)想到職工會(huì )上他教導我們要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，要尋求理智有效解決問(wèn)題的方法，言語(yǔ)雖微，但細思無(wú)不是深刻的關(guān)于做人的哲學(xué)，他對教職員工成長(cháng)的關(guān)懷可見(jiàn)一斑。
一個(gè)個(gè)可愛(ài)的面容閃過(guò)，我不得不說(shuō)，也許在教師隊伍中有那么一部分人奏出不和諧的音符，但大部分老師是懷著(zhù)一顆熱切的心，他們希望孩子們在最輕松的環(huán)境中得到最多的知識，考出最好的分數，因為學(xué)生的優(yōu)秀是他們價(jià)值的體現，而活躍的課堂又是他們能力的體現，哪個(gè)人不希望活出自己的價(jià)值呢？
只是人的能力有大小，悟性有高低，思想境界也參差不齊，他們和任何行業(yè)的職員完全一樣，他們不會(huì )因為入了教師這個(gè)行業(yè)就變得比誰(shuí)都高尚，他們無(wú)法達到圣人的境界，可以完美地接受和處理一切需要解決的問(wèn)題，他們只是像所有普通人一樣用自己認為正確的方法去解決問(wèn)題，當與學(xué)生之間發(fā)生問(wèn)題之后，教師往往成為眾矢之的，這時(shí)候的社會(huì )對教師的要求太高了，他們忘記了教師也不過(guò)是普通人而已，卻用圣人的標準去要求他們，多希望社會(huì )多給我們老師一點(diǎn)理解。
可是雖然備受委屈，我還是想說(shuō)：可愛(ài)的老師們，社會(huì )的認可固然重要，但遵從自己的內心更重要，孩子們的快樂(lè )成長(cháng)不更是無(wú)價(jià)的回報嗎？
老師們演講稿5
我是名平凡的幼兒教師，在幼兒教育這片沃土中，已經(jīng)走過(guò)了十五個(gè)春秋。也許在別人眼里，我的工作不過(guò)是路邊一棵微不足道的小草，沒(méi)有鮮花的芳香，沒(méi)有大樹(shù)的綠蔭，然而正是這份默默無(wú)聞的工作，使我腳踏實(shí)地地走到了今天。
每天清晨我站在門(mén)口迎接孩子，從家長(cháng)手中牽過(guò)一只只小手的時(shí)候，我覺(jué)得牽過(guò)的更是一份莫大的信任和囑托。孩子們像小星星般簇擁著(zhù)我，使我深深地陶醉。從喝水、吃飯、睡覺(jué)等生活常規的培養；從動(dòng)物、植物到宇宙等神奇世界的探索；從對幼兒全面觀(guān)察到個(gè)體分析；從教育環(huán)節的涉及到新課題的研究……瑣瑣碎碎，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我在孩子的成長(cháng)中體味生活，在孩子的笑聲里尋找快樂(lè )。
每天和孩子們朝夕相處，該怎樣和他們交朋友？怎樣才是他心目中的好老師？我在與孩子們的交往中總結出，要讓孩子喜歡你，首先要愛(ài)孩子，和孩子交朋友，給每個(gè)孩子母親般的溫暖。是的，愛(ài)那些聰明伶俐乖巧漂亮的孩子容易，而要愛(ài)那些調皮、愛(ài)打鬧的孩子并不是一件容易的事，要為此付出雙倍的勞動(dòng)和艱辛。我班有個(gè)叫英杰的小朋友，經(jīng)常打小朋友，對老師十分抗拒，家長(cháng)都不愿把自己的孩子放在他身邊。為此我努力尋找他身上的可愛(ài)之處，用和藹的微笑、贊許的眼神給他愛(ài)與關(guān)懷，慢慢的孩子們開(kāi)始接受了他，他也快樂(lè )的融入了我們的大家庭。
在工作中，我為孩子們付出了很多，可他們更給了我莫大的安慰。當我站在椅子上擦洗電扇的時(shí)候，孩子們跑過(guò)來(lái)幫我扶著(zhù)椅子說(shuō)：“老師，這么高你可要小心點(diǎn)，”當我帶著(zhù)孩子到外面散步時(shí)，孩子會(huì )不約而同大聲地告訴我：“老師，小心，別絆倒。你后面有個(gè)輪胎�！边@是多么樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，多么感人的場(chǎng)面。我想這是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的真實(shí)感情��！
孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛(ài)時(shí)刻感染著(zhù)我，我清楚的知道自己從事的是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路。我帶給孩子們的愛(ài)應該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)。
我作為一名平凡的幼兒教師，事業(yè)的路還很長(cháng)很長(cháng)，我會(huì )以全部信心和努力，伴隨著(zhù)一批批精靈般的小天使們，走過(guò)那幼年時(shí)的時(shí)光，走過(guò)那幼年的路。
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