拒絕有償家教主題演講稿-教師演講稿
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的拒絕有償家教主題演講稿-教師演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拒絕有償家教主題演講稿-教師演講稿1
老師們：
教師這個(gè)職業(yè)，曾獲得過(guò)兩個(gè)舉世聞名的贊揚：一個(gè)是前蘇聯(lián)老一輩革命家加里寧說(shuō)的“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”；另一個(gè)是列寧夫人說(shuō)的：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。是的，多少年來(lái)，我們大多數教師都無(wú)愧于這兩個(gè)美譽(yù)稱(chēng)呼。因為我們都努力做到了以下三點(diǎn)：
一是做孩子們理想風(fēng)帆的導航者；
二是做孩子們美好心靈的締造者；
三是做孩子們智慧和技能的傳播者。
可是，由于受拜金主義、個(gè)人主義以及社會(huì )上不正之風(fēng)的影響，我們當中有一些教師不注重師德修養，強迫、誘導或暗示自己的學(xué)生參加有償家教，這樣做不僅違背了師德要求，異化了師生關(guān)系，而且加重了學(xué)生和家長(cháng)負擔，影響了教師、學(xué)校形象。
各位老師，教書(shū)育人是我們教師的天職。盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開(kāi)智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒(méi)有變；盡管教育的方法在變、教師的觀(guān)念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來(lái)、為人師表的教師職責沒(méi)有變。綜觀(guān)師德師風(fēng)有償家教的現狀，它雖然是教育系統的一大頑疾，但我們完全有理由、有理智抵制這股不正之風(fēng)。為什么？讓我們一起走進(jìn)文本來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有償家教的危害在哪里？
危害之一：“有償家教”異化了師生關(guān)系，扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量。
盡管“有償家教”只是少數教師的行為，但是它容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X(qián)關(guān)系。教師應當是公正、純潔、清廉的化身，以身立教、為人師表是教師人格力量的源泉，如果人民教師渾身沾染銅臭，教育的社會(huì )公信就會(huì )喪失，這對學(xué)生、對社會(huì )來(lái)說(shuō)，都不是好兆頭。如果我們學(xué)校放任在職教師從事“有償家教”，這些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，可能就會(huì )漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感，失去了與學(xué)生共同成長(cháng)的歡愉、生命發(fā)展以及創(chuàng )造的滿(mǎn)足。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育，是人們遺忘了所有學(xué)校灌輸的知識后，仍能留存的東西�！边@就是育人的終極目標。
從正面來(lái)講，有的教師的有償家教雖然可以使一部分學(xué)生的成績(jì)迅速好起來(lái)，但這“成績(jì)好”是相對于其他沒(méi)有補課的學(xué)生而言，這對他們來(lái)說(shuō)是不公平的。家長(cháng)送自己的小孩上學(xué)都是花一樣的錢(qián)，憑什么老師要因“財”施教？這是其一；其二，教師由于上課不認真鉆研教材，導致自己彌補工作上的欠缺，卻要家長(cháng)來(lái)買(mǎi)單，這又是誰(shuí)的錯？這不是違反義務(wù)教育法又是什么呢？也許有的教師振振有詞：我搞有償家教并非主動(dòng)出擊，都是家長(cháng)來(lái)找我而無(wú)法推脫的。請問(wèn)帶了有償家教的各位老師，如果你在班上不進(jìn)行宣講或暗示，在小學(xué)階段能有幾位家長(cháng)是自己自愿來(lái)進(jìn)行補課的？我們在座的還有很多很多的教師，從教了很多很多的年限，但對學(xué)生進(jìn)行有償補課或家長(cháng)找上門(mén)來(lái)的自愿補課就從來(lái)沒(méi)有碰到過(guò)！這又作如何解釋?zhuān)?/p>
當然，如果是親戚的孩子或是好朋友的小孩或是家長(cháng)外出打工或是家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間管理孩子，實(shí)在是推脫不了的，我想也是情有可原的�？墒侨绻鳛橐幻處熌闳绻M(jìn)行了有償家教也就罷了，總要對得起自己的良心，對得起孩子和家長(cháng)另外多付給你的這份報酬��！我們來(lái)看看家長(cháng)的來(lái)信：“其實(shí)，我們并不反對補課，主要是看不到效果，成績(jì)依舊，有的甚至越補越下降。據我們的小孩說(shuō)，在老師家里補課時(shí)，讓他們在寫(xiě)作業(yè)，老師則在忙家務(wù)，如哪個(gè)題目不會(huì )做，就給個(gè)答案，并沒(méi)有具體輔導。有時(shí)候連作業(yè)也未做完，回到家里還要父母指教到十點(diǎn)左右�！薄靶『⒃趯W(xué)校上課，課堂紀律一團糟。我們親自目睹，學(xué)生在下面講話(huà)、搞小動(dòng)作，甚至打架相罵，老師卻睜一只眼閉一只眼，戴著(zhù)擴音器講完拉倒”……親愛(ài)的同事們，如果這是事實(shí)，那這些教師的責任心何在？素質(zhì)何在？師德又何在呢？
更有些教師利用白天上班時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行補習（有的利用學(xué)生的副課把他叫到辦公室提前補一補，有的下午兩節課后就到租房處，按照政府規定的正常下班時(shí)間應是五點(diǎn)半），這樣的有償家教你不僅剝奪了孩子受其他科目教育的時(shí)間和權利，而且你直接占用了正常工作時(shí)間，你已經(jīng)違反了學(xué)校紀律了，這是其一；其二，你利用上班時(shí)間進(jìn)行家教，那么你也占用了大量應該用于備課和批改作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行有償家教，你也已經(jīng)違規了。希望有這種行為的教師趕快自糾整改。
那么也許有的教師還會(huì )說(shuō)，我做家教那都是在工作之余，與上課不沖突。我既不違規也不違紀，是不是果真這樣呢？我們來(lái)看看：一位合格的教師要備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)困生，還要自我學(xué)習自我提高，平時(shí)極難有余暇時(shí)間；即便雙休日、寒暑假，也得休閑度假、放松心情，以保證有充沛的精力投入新的工作。如果熱衷于家教，體力透支，身心疲憊，難道你敢說(shuō)不會(huì )影響到正常的工作嗎？如果你對備課、上課、批改作業(yè)等一切職責范圍內的行為敷衍了事，那么本身你就是一位不合格的教師，一位不合格的教師進(jìn)行有償家教，試問(wèn)能帶出合格的學(xué)生來(lái)嗎？
老師們，有償家教可做，一則是在家長(cháng)、學(xué)生自愿的基礎上；二則不能利用上班時(shí)間做；還有第三點(diǎn)不能違反，不能帶自己本班的學(xué)生。因為對每一個(gè)具體的教師而言，輔導學(xué)生包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生、學(xué)困生補課，都是教師職業(yè)范圍內的事情。如果允許教師給自己本班的學(xué)生做有償家教，勢必會(huì )使你在正常教學(xué)時(shí)間內不太關(guān)注課堂，不太關(guān)注學(xué)生，然后誘導學(xué)生、通知家長(cháng)在課后通過(guò)有償家教對他們進(jìn)行個(gè)別輔導。有人也許會(huì )問(wèn)：難道給自己班上學(xué)生做家教與給別的學(xué)生做家教有什么區別嗎？當然有本質(zhì)的區別（在中學(xué)就有嚴格的規定）！給本班學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導是教師的義務(wù)，而教師對別班的學(xué)生并沒(méi)有補課的義務(wù)！對本班學(xué)生來(lái)說(shuō)，“因人施教”是每一個(gè)教師應該遵循的教育原則，不放棄任何一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)教師應該恪守的職業(yè)道德——不，不僅僅是道德，更是職業(yè)規范。
另外，家教學(xué)生對因“財”施教的教師也沒(méi)有任何感情。在這里舉個(gè)例子，記得我在兄弟學(xué)校任教時(shí)，就有位教師特別熱衷于搞有償家教，大的、小的、長(cháng)的、短的、白天的、中午的、晚上的、寄養的等等類(lèi)型的補課學(xué)生在她家川流不息，可是這些學(xué)生上了初中甚至走上社會(huì )后就從來(lái)沒(méi)有登門(mén)拜訪(fǎng)或來(lái)電來(lái)信慰問(wèn)過(guò)這位教師，這位教師也常常向身邊的同事訴苦訴冤，說(shuō)這些孩子和家長(cháng)沒(méi)有感恩的心，白白教養了他們。但這位教師就從沒(méi)想到過(guò)：她的行為給這些孩子和家長(cháng)留下了“好比向小販買(mǎi)東西，一手交錢(qián)，一手交貨，等價(jià)交換，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的，不存在買(mǎi)方尊敬、感恩賣(mài)方的問(wèn)題�！逼鋵�(shí)，在我們身邊甚至也聽(tīng)到過(guò)有的家長(cháng)抱怨：“花了這么多錢(qián)請家教，成績(jì)還上不去，看樣子買(mǎi)了假冒偽劣產(chǎn)品，真是倒霉！”
老師們，教師不重道，學(xué)生怎么會(huì )尊師？一位教師如果熱衷于有償家教，不但嚴重影響了人民教師的形象，而且留給學(xué)生一手交錢(qián)，一手交貨的市儈形象，這豈不是我們人民教師的最大悲哀？
危害之二、“有償家教”使學(xué)生陷入“惡補”的怪圈，給學(xué)校聲譽(yù)造成危害。
知識的生成在“互動(dòng)”而不在“灌輸”，教育的魅力在課堂，在充滿(mǎn)生命尊嚴的校園文化中。課堂的每一種變化都是生命的呈現。對自己的學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，也就使學(xué)生失去了最好的成長(cháng)空間。有償家教還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習的依賴(lài)，使他們放松最為寶貴的課堂學(xué)習。到頭來(lái)，學(xué)生通過(guò)家教得到的遠遠趕不上課堂學(xué)習失去的，而且，這還僅僅是知識層面的缺失，學(xué)生人格層面的缺失將會(huì )隨著(zhù)其對外物的依賴(lài)性的增大更為令人憂(yōu)慮！學(xué)生負擔更加沉重。
危害之三、“有償家教”貽誤了教師自身的發(fā)展，損害了自己的身心健康。
教師不僅是教育改革的實(shí)踐者，而且要成為教育文化的研究者。如何在有限的時(shí)空中開(kāi)發(fā)學(xué)習者無(wú)限的潛能，如何更好地關(guān)心課堂上有效的學(xué)習活動(dòng)，體現并實(shí)現每節課的教育價(jià)值？這是教育所面對的永恒課題。少數教師搞“有償家教”，不僅會(huì )影響本職工作，其實(shí)也透支了他們自身的健康，又怎么能有時(shí)間和精力不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，永葆教學(xué)工作的活力呢？那么課堂教學(xué)自然更加低效。
老師們，人的一生分為兩部分，前半生我們用自己的身體拚命賺錢(qián)，透支健康，現在你認為值得；可是后半生我們卻要用金錢(qián)治買(mǎi)我們生病的身體，來(lái)?yè)Q取健康，那時(shí)悔之晚矣！與其用透支生命賺來(lái)的錢(qián)來(lái)?yè)Q取生病的軀體，還不如趁現在用健康的身體擁抱自然健康的生活。請記住金錢(qián)不是萬(wàn)能的。該休息的時(shí)候要休息，該放松的時(shí)候要放松，快樂(lè )生活才是最給力的！
在此，我希望每一位教師都有這樣的認識：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學(xué)生找“家教”，我的責任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！
拒絕有償家教主題演講稿-教師演講稿2
各位領(lǐng)導，各位同仁
大家好！
今天我發(fā)言的題目是《拒絕有償家教，堅守心靈凈土》。
當今社會(huì )，一般情形下，只有大學(xué)生才可能有發(fā)展天地，而選拔考試尺度又只有一個(gè)，于是，“千軍萬(wàn)馬”必然要去“過(guò)獨木橋”。面對應試，以班級授課制為唯一教學(xué)方式的任何學(xué)校，都不可能保證每一位學(xué)生達到同一水平；可是，想考大學(xué)又是任何一個(gè)孩子及家長(cháng)的需要——于是，家教市場(chǎng)應運而生。應該說(shuō)，一對一的面對面教學(xué)，盡管也不能保證所有被輔導者都能考上大學(xué)，但這種方式確實(shí)更能因材施教，因而能讓更多的孩子考上大學(xué)。這一切看起來(lái)都是合理的：有償家教是應市場(chǎng)要求而生的，甚至可能是美好的；自己獲利時(shí)也幫助了他人，利人利己！但真的如此？其實(shí)，有償家教本質(zhì)是學(xué)生把教師請到家里購買(mǎi)他的知識。這就完全違背了我們作為教育，特別是義務(wù)教育的宗旨，進(jìn)而帶來(lái)了諸多負面影響，主要體現在以下三個(gè)方面：
第一，教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作。有償家教應該是副業(yè)而非正業(yè)，但如果不予以制止，有的教師則可能將其當作正業(yè)，而把完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)當成副業(yè)。主要表現在兩個(gè)方面：一是利用上班時(shí)間搞有償家教，比如利用晚自習輔導學(xué)生的時(shí)間搞有償家教，二是占用大量應該用于備課和批改作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行有償家教。有的教師因為搞有償家教而得不到應有的休息，上班時(shí)間精神不佳，影響教學(xué)效果。這都是不能允許的。教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是工作不可能在八小時(shí)之內完成，而或多或少地要占用教師八小時(shí)以外時(shí)間。
第二，有償家教會(huì )導致教師職業(yè)道德喪失。對教師而言，輔導學(xué)生包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生補課，都是教師職業(yè)范圍內的事情。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢必會(huì )使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時(shí)間內不太關(guān)注后進(jìn)生，然后在課后通過(guò)有償家教對他們進(jìn)行個(gè)別輔導。甚至還有教師課堂上不講，只在補習時(shí)講，令社會(huì )對教師的師德寒心。
第三，有償家教，增加了家長(cháng)經(jīng)濟負擔�，F在的家教費確實(shí)是暗箱操作，這為一些教師漫天要價(jià)提供了可能。有的人認為，既然是市場(chǎng)經(jīng)濟，那就是“周瑜打黃蓋――一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”，兩相情愿的事，別人管不著(zhù)！這種看法不對。市場(chǎng)經(jīng)濟合理公正的`價(jià)格體系，是建立在良好的多元選擇機制之上的。而由于種種原因，現在學(xué)生對家教老師的選擇卻是非常有限的，因此，一些高得離譜的家教費是家長(cháng)“被自愿”付出的。有償家教，增加了家長(cháng)經(jīng)濟負擔，有礙正常教學(xué)，導致教師師德的下滑。
其實(shí)，有時(shí)生活簡(jiǎn)單也是一種幸福。人生并不需用太多的裝飾來(lái)讓自己變得富麗堂皇。外在的東西少了，內在的東西自然就會(huì )慢慢地豐富。除了上班、娛樂(lè )、休息之外，作為教師一定要留點(diǎn)時(shí)間給自己的思想，讓它也豐腴起來(lái)。對此我有三點(diǎn)體會(huì )：
一、教師應該拒絕有償家教，讓知識在講臺上閃光
明亮的教室、和煦的微笑、智慧的談吐、明亮而專(zhuān)注的眼睛……這就是我理想中的課堂。我希望在三尺講臺上授人以漁、春風(fēng)化雨，讓學(xué)生們在愉悅中得到知識與能力的提升。
從教十二年來(lái)，有不少家長(cháng)向我提出在課外給學(xué)生有償補習的要求，都被我委婉地拒絕了。但是，我總會(huì )用其他方法來(lái)幫助那些語(yǔ)文學(xué)習真正有欠缺的學(xué)生。今年一�？荚嚽�，學(xué)生們都在緊鑼密鼓地復習迎考，我們班有一個(gè)學(xué)生卻感冒發(fā)熱了，不得不連續三天用最后一節語(yǔ)文晚自習的時(shí)間去醫院掛水。耽誤了三堂語(yǔ)文課，他和他的家長(cháng)都非常著(zhù)急，他的家長(cháng)打電話(huà)告訴我，如果我能用周末的時(shí)間給孩子補一下課，他們將表示感謝。我回絕了他的要求，同時(shí)也向家長(cháng)保證一定會(huì )在學(xué)校將他落下的課補起來(lái)，請他們放心。后來(lái)，我用課余、晚輔和晚自習后的時(shí)間分四次給這個(gè)學(xué)生講完了知識�？粗�(zhù)他整整齊齊的筆記和開(kāi)心的神情，我也不覺(jué)松了一口氣。
還有一次，我班的一個(gè)家長(cháng)給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)想在周末將孩子送到我家來(lái)“開(kāi)個(gè)小灶”補習閱讀理解，我給他分析了他的孩子的學(xué)習情況，告訴他沒(méi)有補習的必要，只要作一些針對問(wèn)題的練習就行了，回絕了家長(cháng)后，我在家里找出以往收集的練習題，勾劃出一些題目交給這位學(xué)生，讓他每天抽空完成后交給我檢查、講解、再訂正，反復幾次后，他做題的正確率有了很大的提高。他對語(yǔ)文學(xué)習有了更大的興趣和更充足的信心。
中考結束那天，送走了學(xué)生，整理好教室，我也輕松下來(lái)，準備回家。在學(xué)校門(mén)口，門(mén)衛對我說(shuō)：“張老師，有你的禮物�！蔽沂煮@訝地接過(guò)來(lái)打開(kāi)，原來(lái)是一個(gè)紫色的沙漏，盒子里面有一張小小的卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)工整的字跡：“張老師，您是一個(gè)好老師。時(shí)光會(huì )如這沙一般流逝，但我永遠不會(huì )忘記您的諄諄教導�！笔鹈恰澳囊粋�(gè)學(xué)生”�？粗�(zhù)這張小小的卡片，那一刻，初三一年累積于心的辛苦、壓力、疲憊、抱怨都消失殆盡，心中只有大大的感動(dòng)和滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。
二、教師應該拒絕有償家教，給學(xué)生一個(gè)美好的回憶
看著(zhù)現在的學(xué)生，我時(shí)�；貞涀约憾嘧硕嗖实某踔猩睿悍艑W(xué)后和老師同學(xué)們一起打乒乓球，周末一起去郊游野炊……快樂(lè )的回憶很多很多�？墒俏覀兊膶W(xué)生們呢？從早上六點(diǎn)到晚上十一點(diǎn)，除了吃飯，其他時(shí)間都在學(xué)習。他們俯首筆耕的身影常常令我們忍不住嘆息：“現在的學(xué)生，真累！真苦！”試想，他們未來(lái)對初中生活的回憶還有什么呢？花季歲月沒(méi)有七彩的虹，只有灰暗的天。所以，周末和假期的時(shí)候我總是給學(xué)生少布置甚至不布置作業(yè)，或者布置非書(shū)面作業(yè)，比如去書(shū)店閱讀，去郊外踏青放風(fēng)箏，清明節去祭祖等等，學(xué)生們聽(tīng)到這樣的作業(yè)總是喜笑顏開(kāi)，到校后總有人主動(dòng)來(lái)與我聊天，談完成“作業(yè)”的心得。這種時(shí)候我總是很認真很快樂(lè )地聆聽(tīng)，覺(jué)得自己又為他們的生活添了一抹彩色。
去年年底，我們家迎來(lái)了一份感動(dòng)，我們從教第一年也就是20xx年教的學(xué)生登門(mén)來(lái)給我們拜年，而且一下子來(lái)了七八個(gè)。分別十年沒(méi)有聯(lián)系，這些已經(jīng)踏入不同工作崗位的學(xué)生自發(fā)組織了起來(lái)，給我們一個(gè)“突然襲擊”，著(zhù)實(shí)令我們感動(dòng)不已。席間學(xué)生們談起自己的初中生活，說(shuō)到XX老師時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不喜歡那位老師，總是要求學(xué)生周末到他家去補課�！�
送走了學(xué)生，我們不禁感慨：拒絕假期補習，拒絕有償家教，不僅能給學(xué)生一個(gè)美好的假期，而且也能讓教師留給學(xué)生一個(gè)美好的回憶。
三、教師應該拒絕有償家教，給未來(lái)?yè)纹鹨黄{天
實(shí)際上，很多老師做有償家教是“身不由己”。是的，我們應該理解家長(cháng)望子成龍的迫切愿望，我們應該同情學(xué)生背負的巨大競爭壓力，我們不反對教師滿(mǎn)足自己生存的需要的同時(shí)，有權利追求更好的物質(zhì)生活享受。但是，我們不能因為理解而去利用這種“理解”；也不能因為同情而失去應有的理性；更不能因為要追求更好的物質(zhì)生活享受而不顧原則，甚至是法規去參與有償家教。正如白巖松所說(shuō)；面對教育體制的缺陷，我們可以無(wú)能為力，但絕不能推波助瀾，讓家長(cháng)、學(xué)生和教師都成為教育體制的犧牲品。
作為教師，我們深深明白，我們的任務(wù)是“教書(shū)育人”，我們不是教育一個(gè)人，一群人，而是這個(gè)社會(huì )的一代人。教師的職業(yè)很特殊，因為我們從事的教育事業(yè)，是一項開(kāi)智啟蒙、傳承文明、塑造人格的偉大事業(yè)，教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，用生命影響生命。教師要甘為人梯，引領(lǐng)未來(lái)。古往今來(lái)，一代又一代的教師默默無(wú)聞的奉獻，點(diǎn)燃了一盞盞智慧的明燈，照亮了人類(lèi)歷史的進(jìn)程，教師也因此被賦予了崇高的道德內涵，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”、“辛勤的園丁”。教師的內心應該有一方潔凈的土地來(lái)栽培花朵。如果教師進(jìn)行有償家教，給教育事業(yè)涂上功利化、商業(yè)化的色彩，使教師職業(yè)蒙上拜金的陰影，那么我們怎能成為學(xué)生精神的導航者呢？我們可能會(huì )教育出智力上超群但精神上垮掉的一代人，而這一代人將是我們這個(gè)社會(huì )的未來(lái)。
教育是義務(wù)而不是有償，教育是公益而不是功利。作為教師，我們真誠地希望每一位同行都能對有償家教說(shuō)“不”�！氨诹⑶ж�，無(wú)欲則剛”，讓我們成為一座座矗立的高山，為社會(huì )的未來(lái)?yè)纹鹨黄儍舻乃{天。
拒絕有償家教主題演講稿-教師演講稿3
在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教育工作的教師來(lái)說(shuō)，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛(ài)崗敬業(yè)，淡薄名利，廉潔從教，在強烈的職業(yè)感、責任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
一，有償家教存在的原因及現狀。
現在無(wú)論是政府還是學(xué)校都在實(shí)施減負，少數教師不思教學(xué)改革，背離教師職業(yè)道德規范的要求，熱衷于學(xué)生進(jìn)行課后收費補習和搞有償家教。我認為這有社會(huì )壓力因素，也有老師不能發(fā)自?xún)刃牡淖鹬貝?ài)護和教育學(xué)生，于老師本身的素質(zhì)有關(guān)，于老師的敬業(yè)精神有關(guān)。當然，我不是贊成有償家教，但也不否認這里確實(shí)有一個(gè)“市場(chǎng)”因素：供求雙方都有需要，市場(chǎng)必然形成。目前在我們的社會(huì )中，只有大學(xué)生才有發(fā)展天地，而選拔考試尺度又只有一個(gè)，于是，“千軍萬(wàn)馬”必然要去“過(guò)獨木橋”。如果是面對應試，以班級授課制為唯一教學(xué)方式的任何學(xué)校，都不可能保證每一位學(xué)生達到同一水平；可是，想考大學(xué)又是任何一個(gè)孩子及家長(cháng)的需要——于是，家教市場(chǎng)應運而生。應該說(shuō)，一對一的面對面教學(xué)，盡管也不能保證所有被輔導者都能考上大學(xué)，但這種方式確實(shí)更能因材施教，因而能讓更多的孩子考上大學(xué)。事實(shí)已經(jīng)證明，家教在幫助許多中等生和后進(jìn)生升學(xué)方面，是有成效的；其實(shí)，不僅僅是對中等生和后進(jìn)生，有些學(xué)習上的尖子生為了考名牌而請家教“開(kāi)小灶”，同樣效果明顯。因此可以說(shuō)，彌補學(xué)校應試教育之不足，有償家教“功不可沒(méi)”！
二，有償家教帶來(lái)的負面影響。
除了有時(shí)給本班后進(jìn)生和朋友的孩子進(jìn)行一些輔導之外，我是從不做家教的，更不要說(shuō)“有償家教”了。這不僅僅因為我感到做語(yǔ)文家教遠不能像輔導數理化那樣立竿見(jiàn)影，而如果收了人家的錢(qián)卻收效甚微我會(huì )于心不安；更重要的是，我認為僅就以補習知識為主要任務(wù)的家教而言，學(xué)生實(shí)質(zhì)上是把教師請到家里購買(mǎi)知識�？v觀(guān)所象，其實(shí)有償家教也帶來(lái)了諸多負面影響，體現在以下三個(gè)方面：
第一，教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作。有償家教應該是副業(yè)而非正業(yè)，但如果不予以制止，有的教師則可能將其當作正業(yè)，而把完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)當成副業(yè)。表現主要體現在兩個(gè)方面：一是利用上班時(shí)間搞有償家教，比如利用晚自習輔導學(xué)生的時(shí)間搞有償家教，或者白天上班時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行補習，這樣的有償家教直接占用正常工作時(shí)間，已經(jīng)違反了學(xué)校紀律了。二是占用大量應該用于備課和批改作業(yè)的時(shí)間進(jìn)行有償家教。有的教師因為搞有償家教而得不到應有的休息，上班時(shí)間精神不佳，影響教學(xué)效果。這都是不能允許的。教師職業(yè)的特點(diǎn)，就是工作不可能在八小時(shí)之內完成，而或多或少地要占用教師八小時(shí)以外時(shí)間。
第二，教師因有償家教導致職業(yè)道德喪失。對每一個(gè)具體的教師而言，輔導學(xué)生包括在課余時(shí)間為后進(jìn)生補課，都是教師職業(yè)范圍內的事情。如果允許教師給自己的學(xué)生做有償家教，勢必會(huì )使一些師德低下的教師在正常教學(xué)時(shí)間內不太關(guān)注后進(jìn)生，然后在課后通過(guò)有償家教對他們進(jìn)行個(gè)別輔導。有人也許會(huì )問(wèn)：難道給自己班上學(xué)生做家教與給別的學(xué)生做家教有什么區別嗎？當然有區別！給本班學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導是教師的義務(wù)，而教師對別的學(xué)生并沒(méi)有補課的義務(wù)！對本班學(xué)生來(lái)說(shuō)，“因材施教”是每一個(gè)教師應該遵循的教育原則，不放棄任何一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)教師應該恪守的職業(yè)道德——不，不僅僅是道德，更是職業(yè)規范。
第三，有償家教，增加了家長(cháng)經(jīng)濟負擔�，F在的家教費確實(shí)是暗箱操作，這為一些教師漫天要價(jià)提供了可能。有的人認為，既然是市場(chǎng)經(jīng)濟，那就是“周瑜打黃蓋――一個(gè)愿打一個(gè)愿挨”，兩相情愿的事，別人管不著(zhù)！這種看法不對。市場(chǎng)經(jīng)濟合理公正的價(jià)格體系，是建立在良好的多元選擇機制之上的。而由于種種原因，現在學(xué)生對家教老師的選擇卻是非常有限的，因此，一些高得離譜的家教費是家長(cháng)被迫“自愿”付出的。
有償家教，增加了家長(cháng)經(jīng)濟負擔，有礙正常教學(xué)，導致教師師德低下，是該禁。
三，拒絕有償家教，重塑教師形象。
改革我們現今的社會(huì )教育，教師隊伍的建設至關(guān)重要。因為我們的教育方針、教育方向、人才培養目標等等，都要通過(guò)教師來(lái)實(shí)現，各項教育制度，則通過(guò)老師來(lái)執行；教育質(zhì)量、學(xué)生素質(zhì)，都通過(guò)老師來(lái)提高。所以沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊伍，所有的教育觀(guān)念都是一句空話(huà)，所有的教育制度都是一紙空文，所以要加強教師隊伍的建設，不但要提高教師的經(jīng)濟地位和社會(huì )地位，而且要加強管理以提高教師的整體素質(zhì)。在對教師加強職業(yè)道德教育的基礎上，通過(guò)制定相關(guān)法律或法律性文件以規范秩序，再建立并完善來(lái)自社會(huì )特別是來(lái)自學(xué)生及其家長(cháng)的監督機制——只要做到了這幾點(diǎn)，有償家教這一現象一定會(huì )杜絕。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名師德高尚教師呢？我認為，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，淡薄名利，廉潔從教是教師最基本的道德素養。
一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育如沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就
在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)�！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節！
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽蚁�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大�！把员匦�，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
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