不忘初心，方得始終演講稿
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的不忘初心，方得始終演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
不忘初心，方得始終演講稿1
古語(yǔ)有云：“不忘初心，方得始終�！笔裁词浅跣�?
1912年春天，哈佛大學(xué)教授桑塔亞納正站在課堂上給學(xué)生們上課，突然，一只知更鳥(niǎo)飛落在教室的窗臺上，歡叫不停。桑塔亞納被這只小鳥(niǎo)所吸引，靜靜地端詳著(zhù)它。過(guò)了許久，他才轉過(guò)身來(lái)，輕輕地對學(xué)生們說(shuō)：“對不起，同學(xué)們，我與春天有個(gè)約會(huì )，現在得去踐約了�！闭f(shuō)完，便走出了教室。
那一年，49歲的桑塔亞納回到了他遠在歐洲的故鄉。數年后，《英倫獨語(yǔ)》誕生了，桑塔亞納為他的美學(xué)繪上了最濃墨重彩的一筆。
原來(lái)，初心，就是在人生的起點(diǎn)所許下的夢(mèng)想，是一生渴望抵達的目標。
初心給了我們一種積極進(jìn)取的狀態(tài)。蘋(píng)果公司創(chuàng )始人喬布斯說(shuō)，創(chuàng )造的秘密就在于初學(xué)者的心態(tài)。初心正如一個(gè)新生兒面對這個(gè)世界一樣，永遠充滿(mǎn)好奇、求知欲和贊嘆。因為如此，喬布斯始終把自己當作初學(xué)者，時(shí)刻保持一種探索的熱情，“現在的我仍然在新兵營(yíng)訓練”。
每個(gè)人都擁有自己的初心，納蘭性德說(shuō)，“人生若只如初見(jiàn)”。在這個(gè)時(shí)代，初心常常被我們遺忘，“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么出發(fā)”。因為忘記了初心，我們走得十分茫然，多了許多柴米油鹽的奔波，少了許多仰望星空的浪漫;因為忘記了初心，我們已經(jīng)不知道為什么來(lái)，要到哪里去;因為忘記了初心，時(shí)光荏苒之后，我們會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到人們的懺悔：假如當初我不隨意放棄，要是我愿意刻苦，要是我有恒心和毅力，一定不會(huì )是眼前
的樣子。
人生只有一次，生命無(wú)法重來(lái)，要記得自己的初心。經(jīng)�；仡^望一下自己的來(lái)路，回憶起當初為什么啟程;經(jīng)常讓自己回到起點(diǎn)，給自己鼓足從頭開(kāi)始的勇氣;經(jīng)常純凈自己的內心，給自己一雙澄澈的眼睛。不忘初心，才會(huì )找對人生的方向，才會(huì )堅定我們的追求，抵達自己的初衷。
不忘初心，方得始終演講稿2
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我今天演講的主題是“不忘初心，方得始終”。
從懵懵懂懂，不諳世事的孩童，到站在國旗下敬禮的少年，你們是否還記得自己最初的心呢？
小時(shí)候，羨慕醫生救死扶傷，現在，不屑地說(shuō)醫生太辛苦；小時(shí)候，敬佩警察英勇無(wú)畏，現在，搖著(zhù)頭說(shuō)警察太危險；小時(shí)候，想當一名老師傳授知識，現在托著(zhù)下巴說(shuō)老師的生物太枯燥乏味……問(wèn)問(wèn)自己，是否還堅持著(zhù)最初的夢(mèng)想？
小時(shí)候，喜歡粉紅，喜歡芭比娃娃，喜歡媽媽的高跟鞋，喜歡那一身雪白的婚紗；現在，覺(jué)得粉紅太俗，芭比太幼稚，伸出手想試試媽媽高跟鞋，卻又一下子收回了手。你是否忘記自己喜歡的東西？
小時(shí)候，大大咧咧，與男孩子一起爬樹(shù)，打水仗，就算滾得滿(mǎn)身泥也不驚慌；現在，不敢吐露心聲，怕別人笑話(huà)，便逼著(zhù)自己在房里安靜地看書(shū)，假裝不屑于玩。其實(shí)眼睛渴望地盯著(zhù)窗外，那群在陽(yáng)光一上奔跑的身影。你是否也在克制自己最初的愿望？
小時(shí)候，可以哇哇大哭，哪怕只是破了點(diǎn)皮；現在就算掉了塊肉，也會(huì )咬緊嘴唇，讓眼淚在眼眶里打轉……；小時(shí)候，可以哈哈大笑，哪怕只是因為一只小螞蟻；現在，不敢流露心中的情感，只因怕遭受別人異樣的目光。
什么才是不忘初心？有自己的喜好，有自己的原則，有自己的信仰，不因時(shí)間的流逝而改變，不因別人的目光而更替。寵辱不驚，心靜如水，淡定安逸，并堅持下去。這就是不忘初心。
不忘初心，方得始終。你是否還記得自己最初的模樣……
不忘初心，方得始終演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位同事：
大家下午好！我是__________(部門(mén))的_______。今天我演講的題目是“初心既在，我志不悔”。
陪伴每個(gè)人走出大學(xué)校園的紀念品都不一樣，有的是畢業(yè)照，有的是留念視頻，有的是一本詩(shī)集，有的是一句囑托――而當我畢業(yè)的時(shí)候，一句話(huà)正流行開(kāi)來(lái)，正是這句流行語(yǔ)陪著(zhù)我走出校園，走向社會(huì )。它雖然流行，卻不通俗；朗朗上口，更內涵深刻，它叫做――不忘初心。一時(shí)間，人人都在談不忘初心，我也時(shí)時(shí)告誡自己不忘初心，可靜下來(lái)的時(shí)候，我問(wèn)自己――“初心”是什么？我的初心又為何？是“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的那份追求？是“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡哪欠萦職�？還是“愿我如君君如月，夜夜流光相皎潔”的那份愿望？――都不是！初心或是一種信仰！它形成于你我認知剛剛成熟的時(shí)刻，與我們的價(jià)值觀(guān)一同成型，是你我對這個(gè)世界交出的第一份理智答卷。初心是你我對前路的`規劃，路上有風(fēng)沙，初心就是衣遮！道上有雨雪，初心就是斗笠！“不忘初心”不是一句口號，它有筋，有骨，有血，有肉，它是一種力量，支撐我們向理想走去！圣人說(shuō)，三人行必有我師，擇其善者而從之，是長(cháng)者、領(lǐng)導、老師為我們傳道授業(yè)解惑，指導、引領(lǐng)我們的生活；可是，人生如長(cháng)河，其勢浩浩，你我如浪珠，初心瑩瑩，人生的路遠比生活的路長(cháng)的長(cháng)，那！又是誰(shuí)來(lái)指引你我的人生之路？是信仰。又是誰(shuí)來(lái)指引我們的信仰，是黨！是給我們帶來(lái)崇高共產(chǎn)主義理想的黨，就像取得火種帶來(lái)光明的普羅米修斯，她！正是我初心所向！哦，我的初心――原來(lái)在這里。
明白這些之后，我才敢堅定地回答自己，我的初心是一種信仰！是夜空中最亮的星，照亮我前行！帶給我信仰的――是黨�！安煌跣摹币簿统闪宋业淖毅�，鞭策我前行。
時(shí)如逝水，白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)間，來(lái)到__________(公司)已經(jīng)四月有余，從一個(gè)剛出象牙塔的大學(xué)生，成長(cháng)為一名迫切希望為公司貢獻自己力量的公司員工。時(shí)間雖短，深情無(wú)價(jià)！領(lǐng)導溫暖的關(guān)懷，同事細致的幫扶，是我不斷工作向前的動(dòng)力�；叵肫鹱约涸谶@里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每天能和一群充滿(mǎn)著(zhù)激情朝氣的同事們共事，我感到無(wú)比的榮幸和驕傲�？粗�(zhù)這片熱土上如春筍般拔地而起的各色建筑，自豪感油然而生！我更加堅定自己當初的信念――為_(kāi)__________(公司)奉獻自己的青春和汗水。
作為一名共青團員，我把共產(chǎn)主義理想時(shí)刻牢記于心，初心既在，我志無(wú)悔！我會(huì )高標準來(lái)嚴格要求自己，積極向黨組織靠攏�！肮Τ缥┲�，業(yè)廣惟勤”，在工作中我會(huì )百倍認真，千倍踏實(shí)，萬(wàn)倍勤奮，以勤補拙，以時(shí)間補能力，在工作中學(xué)習，在工作中進(jìn)步，在工作中成長(cháng)�；蛟S，我會(huì )在工作中遇到很多困難，或許也會(huì )有猶豫彷徨的時(shí)候，那時(shí)的我會(huì )敲敲自己的心門(mén)，推門(mén)問(wèn)問(wèn)自己,可還記得初心？初心如戒尺，如圭臬，如明燈，如墨斗，如懸梁之繩，如刺股之錐，我會(huì )在內心不斷地告誡自己，當初來(lái)到公司是為了能夠在財務(wù)崗位上奉獻自己所學(xué)，為公司守好財務(wù)的關(guān)隘。跟隨初心指引，我愿收起自己的心性，全身心投入工作之中，干灑熱血寫(xiě)春秋！
在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們年輕一代，渴望得到的、渴望實(shí)現的比以往都要多，想恪守原則需要抵御更多的欲望，只有初心永葆，信仰不滅，我們才能夠在荊棘中前行！
作為一名財務(wù)人員，我要把好財務(wù)的大門(mén)，守好財務(wù)的關(guān)隘，為公司看門(mén)，為公司守關(guān)。黨性在，初心在！初心所在，我志不悔！
謝謝大家！
不忘初心，方得始終演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
下午好。感謝大家給我在此匯報工作的機會(huì )。今天我發(fā)言的題目是“不忘初心，方得始終”。
納蘭性德曾經(jīng)感慨：人生若只如初見(jiàn)。初見(jiàn)，就是初心。人生若只如初見(jiàn)，也就是絕不如初見(jiàn)。人生有很多變數，唯一不變的是“變”本身。輾轉教學(xué)生涯十幾載，風(fēng)雨兼程中，一直堅守“初心”，以應對一切改變，盡我之力做一個(gè)普通的語(yǔ)文老師、一個(gè)普通的班主任。
一、思想，前進(jìn)的旗幟
20xx新年，我把“天天向上”作為禮物送給學(xué)生。初一即將結束，為了給初一劃上圓滿(mǎn)的句號，他們每個(gè)人寫(xiě)下這一年里曾經(jīng)最好的自己，最后一個(gè)月，“找回最好的自己”是他們迎接期末的口號。這也是承前啟后的一次呼喚。初二新學(xué)期，我們努力“遇見(jiàn)更好的自己”。
村上春樹(shù)說(shuō)“如果想處理不健康的東西，首先人們就必須是健康的”。用健康積極的心態(tài)面對難以解除的學(xué)業(yè)負擔，才能舉重若輕。沒(méi)有哪個(gè)孩子不渴望成功。一直引導學(xué)生關(guān)注針對性。想要進(jìn)步，必定要積極面對現實(shí)，要積極找準問(wèn)題所在，才能沖出“山重水復”，迎來(lái)“柳暗花明”。作為語(yǔ)文老師，努力幫助學(xué)生找準學(xué)科知識的欠缺，作為班主任積極了解學(xué)生思想的狀況�！芭c其稀里糊涂的活，目的明確、生機勃勃的活當然更加令人滿(mǎn)意�！贝迳洗簶�(shù)經(jīng)歷馬拉松經(jīng)歷鐵人三項，無(wú)數的痛苦和孤獨中，留給他的不是退縮，而是不斷挑戰，堅持奔跑。我們需要用正確的思想引領(lǐng)學(xué)生，要樹(shù)立一種精神呼喚斗志，以激發(fā)學(xué)生潛能。非常希望和期待在人生賽道上的學(xué)生們成為勇敢的奔跑者。
等待花開(kāi)，絕不是守株待兔。
二、坦誠，自己的標簽
作為語(yǔ)文老師，作業(yè)是連接我和他之間有一條感情線(xiàn)。常跟學(xué)生說(shuō)，作業(yè)中每一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，每一個(gè)語(yǔ)句的表達，都會(huì )向我傳遞你的真心。我時(shí)常夾著(zhù)一本漂亮作業(yè)走進(jìn)教室，迫不及待地向他們傳達自己的欣喜，告訴他，因為你進(jìn)步，所以我快樂(lè )。那時(shí)候彼此的笑容應該是最動(dòng)人的告白。我也會(huì )大聲說(shuō)出厭惡和憤怒，我會(huì )告訴他，再差勁的作業(yè)我也會(huì )看，你的敷衍其實(shí)是欲蓋彌彰。我用自己強烈的愛(ài)憎感染他們，我想告訴他們做一個(gè)讓別人喜歡的人，需要用真心去對待每一件事。
用一顆真心去換另一顆真心，作為一個(gè)班主任，更需要坦誠。剛剛結束的期中家長(cháng)會(huì )上，一個(gè)孩子爸爸，再次講述與兒子之間那次激烈的沖突。我看著(zhù)他抽動(dòng)的嘴唇、眼角泛起的淚花、顫抖著(zhù)的不停揉搓的雙手，我打斷了他的話(huà)，這是這位父親因為這件事情第三次傷心落淚。第二天周一中午午間練之后，我們又見(jiàn)面，有機會(huì )與他談?wù)労⒆拥氖�。他又一次泛�?zhù)淚光說(shuō)，老師，這次的家長(cháng)會(huì )是我經(jīng)歷過(guò)的最感動(dòng)人心的家長(cháng)會(huì )，聽(tīng)到孩子在視頻里說(shuō)的一番話(huà)很有觸動(dòng)，終于兩人在長(cháng)久沉默之后第一次對話(huà)。他問(wèn)，那天老師你為什么不讓我把話(huà)說(shuō)完，我說(shuō)傷心的事點(diǎn)到即可，他說(shuō)，我只是想用我的教訓告訴其他人，遇事要冷靜。我說(shuō)，謝謝你的坦誠。他說(shuō)，老師，真正該感謝的是你。把他送出辦公室，我已經(jīng)很疲憊，看到他在長(cháng)長(cháng)的走廊里再次向我雙手握拳表示感謝時(shí)，身體很累心卻很暖。我想，一顆真心會(huì )被學(xué)生看到，有一顆坦誠的心才能真正建構起師生之間、家校之間溝通的橋梁。
三、規范，效率的起點(diǎn)
規范是效率的起點(diǎn)。規范不是只有學(xué)生才應該遵守。
對于語(yǔ)文基礎知識的落實(shí)，默寫(xiě)的格式，從最初開(kāi)始就講清規范；對于閱讀文章時(shí)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，最初反復向學(xué)生展示自己的做法，做好示范；對于閱讀摘抄，實(shí)物投影一次次呈現優(yōu)秀的作業(yè)，明確要求，以求規范。對于語(yǔ)文常規學(xué)習方法的指導，在學(xué)習過(guò)程中不斷強化�！肮び破涫�，必先利其器”，我想“器”不僅僅是指工具，還應該包括學(xué)生約定俗成的規范。大家在同一個(gè)頻道上開(kāi)展活動(dòng)，步調一致，才能事半功倍。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！痹诎嘀魅蔚墓ぷ髦�，班主任的自身就是規范的代言人。對于亂拋亂扔，以自己彎腰撿拾以作示范；對于講究誠信，以自己說(shuō)到做到，展現雷厲風(fēng)行的風(fēng)范；對于整隊跑操，以自己的腳步帶動(dòng)學(xué)生腳下的速度。自己的狀態(tài)決定學(xué)生的狀態(tài)，用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的激情。常常在自己懈怠的時(shí)候想起王校在班主任例會(huì )上說(shuō)過(guò)的這句話(huà)。每天都是一個(gè)新的開(kāi)始，每天都應該以激情回報生命對我們的眷顧，每天都應該認真地在時(shí)間軸上刻下自己的足跡。規范是一種素質(zhì)，我們的言行方正會(huì )影響身邊的學(xué)生，這種知識以外的素質(zhì)應該是學(xué)生在現在以及將來(lái)高效開(kāi)展學(xué)習和工作的前提。
四、嚴格，高效的利劍
力爭高效需要“嚴”字當頭。
抓效率，就是要抓與“分”相關(guān)的各個(gè)要點(diǎn)。利用好語(yǔ)文的學(xué)習時(shí)間，做到任務(wù)具體、嚴格要求。課上從坐姿到書(shū)寫(xiě)到回答問(wèn)題，一律要求規范。一直以來(lái)，在推行新做法之前都會(huì )真誠地告知學(xué)生我的用意，讓學(xué)生心知肚明，才能有的放矢。知識點(diǎn)的落實(shí)，簡(jiǎn)單的鼓勵后勁，復雜的小組合作共進(jìn)，照顧不同層次的學(xué)生，希望他們都能參與，都能有收獲。課后的練習做到嚴格檢查，“陟罰臧否，不宜異同”。理科強調分層，文科也體貼困難的學(xué)生，減輕他們的負擔，能讓他們學(xué)起來(lái)，由小組專(zhuān)人專(zhuān)項負責。嚴格要求是一把獲得高效的利劍。文學(xué)再美，也不能不食人間煙火。課堂再贊，也不能越過(guò)考試。面對考試，需要收起語(yǔ)文老師的浪漫，追求現實(shí)。
冬天來(lái)了，春天就不遠了。每當漫步春日的郊外，欣喜于“桃花嫣然出籬笑，似開(kāi)未開(kāi)最有情”，但愿辛勤耕耘的你我，守著(zhù)那顆為人師的“初心”，今生今世收獲十里桃林。
人的心靈猶如浩渺瀚海，只有不斷接納希望、勇氣力量的百川，才能風(fēng)華長(cháng)存。以上是我的一點(diǎn)點(diǎn)做法和心得，誠懇希望得到大家的批評指正，謝謝。
不忘初心，方得始終演講稿5
不知道在座的各位同伴們是否還記得，當年上師范時(shí)天天掛在嘴邊的校訓"學(xué)高為師，身正為范"；那是否還記得《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》"學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習"；也想起了上學(xué)時(shí)聽(tīng)過(guò)的賈先生的一句話(huà)"百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成怎做授？"至今這些話(huà)人在我腦中盤(pán)旋……"百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計則師德為本"作為一名教師，一名能稱(chēng)之為合格的教師，不僅要具備相應的知識與能力素養，更應該具有良好的修養。
我是一個(gè)容易感動(dòng)，喜歡念舊，心存感恩的人，別人一句溫暖、肯定的話(huà)，一個(gè)鼓勵、支持的眼神，一個(gè)成長(cháng)學(xué)習的機會(huì )；一次援助之手……都會(huì )讓我熱淚盈眶，內心久久不能平靜……回想起從教十年來(lái)過(guò)往的一幕幕，我想起了剛畢業(yè)的那一年在山村小學(xué)教書(shū)，清晨我走進(jìn)教室，滿(mǎn)室飄香，入眼的是滿(mǎn)講桌黃燦燦的野菊花，只是因為在放學(xué)路上孩子看見(jiàn)我才野菊花，我告訴他們用這個(gè)花煮水頭發(fā)能更柔順；想起了那年冬天，在沒(méi)有暖氣的教室里，早出晚歸，手腳生了凍瘡，，家長(cháng)們挖來(lái)的黑乎乎不知名的野草根，只是因為孩子們見(jiàn)到我在黑板上寫(xiě)字時(shí)那紅腫的手，想起了離開(kāi)那所學(xué)校再次遇見(jiàn)家長(cháng)那雙激動(dòng)的手，那雙感動(dòng)的眼神，只是因為孩子再也沒(méi)有逃過(guò)課；想起的很多、很多……而今再也找不到那份感動(dòng)，經(jīng)歷多年繁瑣、平凡的日子，我的心漸漸蒙上了塵土，心跳的越來(lái)越平緩，我常常捫心自問(wèn)，這到底是為什么？
忽然間看到一句話(huà)，"不是生活缺少美，而是缺乏一雙發(fā)現美，發(fā)現愛(ài)的眼睛。"不忘初心，小水長(cháng)流，則能穿石；人生的路上怎會(huì )一帆風(fēng)順；幼教路上怎會(huì )沒(méi)有磕磕碰碰……不忘初心，牢記心中那份堅定的信念，始終如一，不輕言放棄，始終堅持心中那份最初的夢(mèng)想，保持內心的寧靜、安然，面對浮華的生活……不忘初心，做一個(gè)正能量的人，有自己的信念、愛(ài)好、原則、信仰，寵辱不驚、淡泊寧靜、心靜如水，才能感受到云過(guò)天更藍，船行水更幽的意境。
不忘初心，一如既往的愛(ài)孩子，愛(ài)是尊重，愛(ài)是理解，愛(ài)是責任，各位幼教伙伴，即使山高路遠，天寒地凍，請勿忘初心，自己心中有陽(yáng)光，才能播撒陽(yáng)光到別人心中！
最后，我把這句話(huà)送給所有的同伴，與大家共勉："教室里每一個(gè)不起眼的孩子，都是許多人心中的全部！"
不忘初心，方得始終演講稿6
古語(yǔ)有云：“不忘初心，方得始終�！奔毤氉x了管建剛老師的《不做教書(shū)匠》之后，讓我對《華嚴經(jīng)》中的這句話(huà)有了更深的理解。
《不做教書(shū)匠》通過(guò)一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事告訴我們，不做“教書(shū)匠”，要做一名有方向感的教師,有約束感的教師,有責任感的教師，有上進(jìn)感的教師，有奮斗感的教師，有專(zhuān)業(yè)感的教師，有親和感的教師，有智慧感的教師。而要實(shí)現這一切，首要的不忘教育之初心。
記得上學(xué)期的一個(gè)下午，我接到了我們班一位女生媽媽的電話(huà)，她說(shuō)了這樣一件事，她的女兒每天下午放學(xué)和班里的其他兩位女生一起走到公交站，那兩位同學(xué)不坐車(chē)，但她們會(huì )拿著(zhù)這位同學(xué)的杯子不讓她坐車(chē)，這樣，她錯過(guò)了好幾次公交車(chē)，這位女同學(xué)很煩惱，回家吃飯時(shí)給媽媽說(shuō)了這件事，不巧讓爸爸聽(tīng)到了，這位父親護女心切，在公交站旁對那兩位女同學(xué)嚴詞威嚇了一番，爸爸的行為并沒(méi)有解決問(wèn)題，反而招來(lái)了那兩位女生的冷嘲熱諷甚至是出口傷人。這更增加了這位女生的心理負擔，這位媽媽給我說(shuō)完這件事的來(lái)龍去脈，讓我確實(shí)感受到了這是一件棘手的事情，如果處理不好，很可能會(huì )造成更大的傷害。保護孩子的自尊心又讓孩子們能和好如初，這需要一些技巧。我先叫來(lái)那位被孤立的同學(xué)，我給她講了自己小時(shí)候和自己的好朋友之間發(fā)生了矛盾的，是自己主動(dòng)給好朋友寫(xiě)了一個(gè)小紙條，然后我們又和好如初的事例，我鼓勵她勇敢地邁出第一步，那時(shí)我們剛學(xué)過(guò)《尺有所短寸有所長(cháng)》這篇文章，學(xué)習了如何寫(xiě)信，我建議她給自己的同學(xué)寫(xiě)封信，來(lái)緩解關(guān)系。后來(lái)，我又叫來(lái)了那兩位同學(xué)，雖然同學(xué)爸爸的做法不對，但是同學(xué)之間依然要友好相處要寬容大度，多個(gè)朋友多條路，那兩位同學(xué)也接受了我的建議。后來(lái)，這位媽媽又打電話(huà)來(lái)，說(shuō)自己的女兒很開(kāi)心，語(yǔ)氣中滿(mǎn)是輕松，特別感謝老師。我自己也很開(kāi)心，保護孩子幼小的心靈，不正是我育人的初衷嗎？初心，就是在人生的起點(diǎn)所許下的夢(mèng)想，是一生渴望抵達的目標。教育何嘗不是如此呢？時(shí)時(shí)不忘教育初心，方得育人始終。
每個(gè)人都擁有自己的教育初心，納蘭性德說(shuō)，“人生若只如初見(jiàn)”。但在這個(gè)浮躁的時(shí)代，初心常常被我們遺忘，正如黎巴嫩詩(shī)人紀伯倫所說(shuō)，“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么出發(fā)”。因為忘記了初心，我們在教學(xué)之路上走得十分茫然，常常以知識授受為中心、以灌輸為基本方式，少了去仰望教育這個(gè)廣闊星空；因為忘記了初心，我們已經(jīng)不知道為什么來(lái)，要到哪里去，走著(zhù)走著(zhù)就陷入到了教育的功利當中；因為忘記了初心，我們常常以分數去衡量一個(gè)學(xué)生，常常以一張試卷去評判學(xué)生，以致讓學(xué)生的心靈物化和精神枯萎；因為忘記了初心，我們常常把自己處于至尊之位，教室站著(zhù)的永遠是教師，坐著(zhù)的屈服的卻永遠是學(xué)生……
教育之初心是什么？我以為，教育之初心在引導和激發(fā)，而不是灌輸知識；教育之初心在發(fā)展理性，而不是講授道理；教育之初心在鼓勵從善，而不是理解規范；教育之初心在豐盈靈魂，而不是掌握技藝；教育之初心在溫暖心靈，而不是強化記憶；教育之初心在點(diǎn)亮人生，而不是預知未來(lái)。
杜威說(shuō)，教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的。毫無(wú)疑問(wèn)，當我們用功利目標規范“生長(cháng)”，其結果必然是壓抑“生長(cháng)”，實(shí)際上是否定了“生長(cháng)”。須知，“生長(cháng)”本身沒(méi)有價(jià)值嗎？一個(gè)想象大膽的人、一個(gè)性情完滿(mǎn)的人、一個(gè)人格健全的人、一個(gè)心靈溫暖的人、一個(gè)靈魂豐盈的人、一個(gè)精神崇高的人、一個(gè)情感豐富的人……難道不是既優(yōu)秀又幸福的人嗎？就算用功利標準衡量，這樣的人在社會(huì )上難道不是更有希望獲得真正意義的成功嗎？
只是，這樣的教育要求我們不做教書(shū)匠，這樣的教育要求我們付出更多心血，這樣的教育更要求我們堅守和回歸內心的平靜，也就是保持初心。古人說(shuō)“求其上得其中，求其中得其下”。做教師的都要有初心，要有高的目標，即便求上不成，也能收獲其中。
對于教育，我們的初衷是這樣的：努力讓每一個(gè)兒童富有愛(ài)心，心地善良，靈魂高貴、干凈，對多樣的世界秉持寬容與尊重；他熱愛(ài)學(xué)習，有學(xué)習的愿望、熱情與能力；他有自由的頭腦，能有尊嚴地面對世界；他有豐富的心靈，服膺真理與崇尚智慧。當然，每一個(gè)學(xué)習者都是異常復雜的。在父母眼里，每一個(gè)孩子都是了不起的；在教師眼里，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是一個(gè)謬論。我相信，教育不是萬(wàn)能的，“七分天生，三分教育”。但是，每一個(gè)兒童都有他的福祉，每一個(gè)兒童都有他的未來(lái)，你何苦那么擔心他眼前的這點(diǎn)成績(jì)呢？看得遠一些吧，這是一位教育者應有的深邃！
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