高三國旗下勵志演講稿范文_高三演講稿5篇
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。在日新月異的現代社會(huì )中，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？下面是小編幫大家整理的高三國旗下勵志演講稿范文_高三演講稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高三國旗下勵志演講稿范文_高三演講稿5篇1
畢業(yè)前最后一節課，老師跟同學(xué)們說(shuō)：“你們再看看書(shū)，我再看看你們�！焙�(jiǎn)單的一句話(huà)，其中所蘊含的情感已經(jīng)躍然紙上。在我們的學(xué)習生涯中，師生之情是不可缺少的一部分，而這一師生情誼的深厚和情感，對我們人生的影響不可估量。
師者為何人?《師說(shuō)》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！比欢�，在實(shí)際的教學(xué)當中，教師不僅承擔著(zhù)傳授知識的任務(wù)，還肩負著(zhù)育人的使命，讓祖國的花朵隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，德智體美勞都有全面的進(jìn)步，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。而在這花朵的培育當中，是時(shí)間、是青春、是情感的投入，而最后一課上的“你們再看看書(shū)，我再看看你們”便是一個(gè)側影。
“你們再看看書(shū)”是一種寄予厚望的良苦用心。在《老師?好》這部電影中，于謙所飾演的老師一心把學(xué)生的前途放在心上，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”�？吹桨嗌嫌型瑢W(xué)放棄學(xué)業(yè)，到處到街上去尋找他，用盡辦法使他迷途知返;看到班上的學(xué)生安靜同學(xué)利用自己的時(shí)間為其他同學(xué)進(jìn)行高考復習，擔心影響她的學(xué)習而強烈反對，與此同時(shí)，還免費給這些同學(xué)上課;看到高考臨近，要求學(xué)生停止一切課外活動(dòng)。但是關(guān)婷婷同學(xué)不顧反對，堅持帶領(lǐng)同學(xué)們參加比賽，為老師奪回第一名后，他邀請同學(xué)們到家里吃飯，講述自己的北大故事?所有的一切，都是這位老師，也是現實(shí)生活中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師為了學(xué)生的成長(cháng)用心奉獻的真實(shí)寫(xiě)照。
“我再看看你們”是一種難以割舍的情懷。一屆又一屆的學(xué)生從中學(xué)校園走出，走進(jìn)象牙塔，走進(jìn)社會(huì )，而老師一直留在校園，送學(xué)生離開(kāi)，也盼望著(zhù)學(xué)生�；貋�(lái)看看。如果說(shuō)學(xué)生是箭，那么老師是弓，箭在磨煉中逐漸變得堅硬筆直，而弓也鼓足了勁，讓自己充滿(mǎn)力量，從而箭才能射得更準，抵達目的地。讓箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，與此同時(shí)，看著(zhù)箭的遠去，也難免有一絲失落與不舍。
“你們再看看書(shū)，我再看看你們”更是一種師生之間的深厚情誼�！敖逃且豢脴�(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)�！倍芷鸬竭@種真正的撼動(dòng)力量的，唯情感莫屬了。情感由人產(chǎn)生，并且在人與人之間流動(dòng)，而這一流動(dòng)會(huì )閃爍著(zhù)奪目的光芒�！疤依畈谎韵伦猿甚琛�，所有的付出，都在春風(fēng)化雨中成為另一種感動(dòng)。是春華秋實(shí)的回饋，帶來(lái)的是滿(mǎn)足;是把感動(dòng)記在心間，躍然于紙上;是愛(ài)的傳遞，“長(cháng)大后我就成了你”??????無(wú)論是哪一種，這種情感都是當今浮躁而又功利的社會(huì )中無(wú)比珍貴的東西。
或許，我們還會(huì )看到教育中的一些令人惋惜的現象;可能，我們也會(huì )見(jiàn)到社會(huì )中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是，這些年來(lái)，隨著(zhù)尊師重教的提倡，師生之間的良性互動(dòng)越來(lái)越多，也越來(lái)越多的優(yōu)秀的高校畢業(yè)生愿意進(jìn)入到這一領(lǐng)域來(lái)發(fā)光發(fā)熱，為國家之根本——教育事業(yè)做出自己的貢獻。盡管任重而道遠，而我們一直走在路上。
畢業(yè)前的最后一節課，一句“你們再看看書(shū)，我再看看你們”中所蘊含的情感打動(dòng)了人心，又引發(fā)了許多感慨。
高三國旗下勵志演講稿范文_高三演講稿5篇2
畢業(yè)前最后一節課，老師對學(xué)生說(shuō)：“我再看看你們�！�
即將說(shuō)再見(jiàn)，老師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長(cháng)，可老師能陪伴學(xué)生走過(guò)的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。老師要對學(xué)生們傾囊相授，讓學(xué)生從不知到知之;要對學(xué)生正確引導，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識，還要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);要對學(xué)生倍加關(guān)懷，讓學(xué)生感覺(jué)到他們不僅在獲得知識，尋求真理，更在得到老師的愛(ài)。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，圖中的老師如此，普天之下的老師也莫不如此。也因著(zhù)這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍。
當然，除了不舍，還有希冀。
正如圖中老師對學(xué)生說(shuō)的那句：“你們再看看書(shū)�！�
對于老師而言，即將揮手作別的是學(xué)生。老師希望學(xué)生再看看書(shū)，字短情長(cháng)：再看看書(shū)，學(xué)生們才能更熟練地掌握所學(xué)知識，更好地應對考試，更穩健地走好未來(lái)的路。
師生一回，學(xué)生們終究要遠行，老師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場(chǎng)充滿(mǎn)愛(ài)的目送。
這樣充滿(mǎn)愛(ài)的目送，我一定是擁有過(guò)的，可惜的是，在我擁有的時(shí)候不曾有太強烈的感受，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學(xué)畢業(yè)后回東北故鄉探親的時(shí)候，小學(xué)班主任遠遠看見(jiàn)我并喊我名字，說(shuō)看背影也看得出是自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生，說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，班主任老師眼里滿(mǎn)是真摯。
那之后我在反問(wèn)自己，如果是我遠遠看到老師的背影，我認得出么?恐怕不能。譬如我的初中語(yǔ)文老師在多年之后托人打聽(tīng)我的手機號碼，同我聯(lián)系，只是想知道我過(guò)得怎么樣，她說(shuō)她會(huì )為我驕傲，而我呢?接到語(yǔ)文老師那一刻，我除了感動(dòng)，更多的是羞愧，我可能對老師也有一樣的牽掛?上述種種，應了一句“當時(shí)只道是尋�！�，老師對我們那份愛(ài)，那份不舍與希冀，總是在分別之后，才被感知。
老師們知道的，是分別時(shí)，他們對學(xué)生們那一場(chǎng)愛(ài)的目送。
老師們不知道的，是分別后，他們也正在或終將成為學(xué)生們心中一道愛(ài)的風(fēng)景，隨著(zhù)時(shí)光永恒。
今天，因著(zhù)圖中這一場(chǎng)愛(ài)的目送，也讓我想對曾經(jīng)教過(guò)我的老師說(shuō)一句：“請讓我再看看書(shū)，也請讓我再看看您!”
高三國旗下勵志演講稿范文_高三演講稿5篇3
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!我演講的題目是《人生在勤，不索何獲》。
《管子》有言：“一農不耕，民有饑者;一女不織，民有寒者�！卑傩詹磺�，遂有饑寒。管仲又說(shuō)：“倉廩實(shí)，知禮節;衣食足，知榮辱�！备棽粌H是衣食之源，也是禮儀文明的基礎。由此可知，勤以修身，勞可安邦。
回首歷史，但凡偉人都有一雙勤勞的雙手。黃帝建造屋宇，縫制衣冠，制造舟車(chē)，創(chuàng )制樂(lè )律;虞舜種田補魚(yú)，燒制陶器，天下大和，百姓無(wú)事;蘇秦熟讀兵法，不舍晝夜，終有所成，名垂青史。無(wú)論是囊螢映雪、懸梁刺股的歷史佳話(huà)，還是愚公移山、大禹治水的神話(huà)傳說(shuō)，無(wú)不展現著(zhù)勤勞使人杰出的真理。
不僅如此，勤勞也是中華民族綿延至今的原因之一。中華民族何以屹立不倒，綿延至今?有人說(shuō)是外儒內法的治國之道，有人說(shuō)是農耕文明的穩固保守，有人說(shuō)是大海、大漠、大山對于外來(lái)文明的阻隔，也有人說(shuō)是中華文化的包容和共生能力。諸如此類(lèi)的回答，不勝枚舉。我想，中華民族的延續性與長(cháng)期扎根于農耕的中國人自然形成的勤勞淳樸、任勞任怨的精神特質(zhì)也不無(wú)關(guān)系。因為勤勞，我們在黃河岸邊的黃土地上留下了民族的足跡;因為勤勞，我們走過(guò)了坎坷屈辱的抵御列強的近代重生之路;因為勤勞，我們堅定不移、從容自信地追逐著(zhù)我們的復興之夢(mèng)。
同學(xué)們，因為勤勞，我們也才有了聞名于世的國家名片。上面印著(zhù)蒼茫山脊上的萬(wàn)里長(cháng)城，恢弘壯麗的兵馬俑，莊重神圣的莫高窟，橫跨世界屋脊的西藏鐵路，深入海底的鉆井平臺，靜默不言的跨海大橋，呼嘯而過(guò)的中國高鐵。當然，仔細看去，上面還寫(xiě)著(zhù)一排無(wú)形的大字——勤勞的中國人。
反觀(guān)當下，作為新時(shí)代的我們卻存在著(zhù)回家葛優(yōu)躺，洗衣靠父母，吃飯等人送，掃地不積極，學(xué)習變懶散等不正之風(fēng)。英國有句諺語(yǔ)：“懶惰沒(méi)有牙齒，但卻可以吞噬人的智慧�！蔽蚁�，長(cháng)此以往，我們失去的不僅是生活的自理能力，更是求知的動(dòng)力。有人說(shuō)勞動(dòng)的事可以交給人工智能，誠然，這是一個(gè)偉大的時(shí)代，科技給予了我們越來(lái)越多的便利。但是，科技也不可能完全解決我們人類(lèi)的全部需要，相反，人類(lèi)需要更高級的勞動(dòng)和更高的智慧來(lái)管控科技。否則，被奴役的只會(huì )是我們自己。
在未來(lái)人工智能流行的年代里，我希望我們仍然能夠時(shí)刻想起《平凡的世界》里那些在黃土地上面朝黃土背朝天的老農們，想起那句：“只有勞動(dòng)才能使人尊嚴的活著(zhù)，勞動(dòng)對每個(gè)人來(lái)說(shuō)不僅是一般意義上的生存需要，而是體現一個(gè)人生命的價(jià)值，任何勞動(dòng)都會(huì )受人尊重�！�
同學(xué)們，人生在勤，不索何獲?
我的演講完畢，謝謝大家!
高三國旗下勵志演講稿范文_高三演講稿5篇4
當你總思考著(zhù)還有更重要的事在遠方等待時(shí)，你會(huì )如何處理自己已經(jīng)努力做的認為重要的事?
答案往往是一片迷茫以及對自己曾經(jīng)的努力的唏噓和質(zhì)疑。
“更”字的頻繁出現，正體現出你內心的慌亂和不堅定。
所以，很多時(shí)候不妨再想想，那些似乎更重要的事，真的重要嗎?而那些更重要的事因何而來(lái)?
因為責任?那么，為什么我們沒(méi)有將其歸入“重要”的事?之所以如此，其實(shí)是由于我們自身人格的缺失而造成心靈道德的不健全，從而覺(jué)得這些事是等著(zhù)我們去做的更重要的事。這里的“更”字，是借口，是拖延，是缺失和推卸。
或因為貪心?這似乎是大多數人的通病。所謂“這山望著(zhù)那山高”，造成的結果往往是生活的紊亂以及對正在付出的努力的消費。人總是想著(zhù)有更大成效的更重要的事，無(wú)限地縮小自己正努力做的事情的價(jià)值和重要性。于是“自己認為重要”被無(wú)情地_，換來(lái)的卻是一事無(wú)成。這里的“更”字，是不滿(mǎn)足，是不專(zhuān)注，是盲目的期待。
再有，因為他人?社會(huì )和時(shí)代的發(fā)展以及一種不約而同的關(guān)于成功的價(jià)值觀(guān)，似乎注定我們每個(gè)人都會(huì )被覆上他人的影子。自己認為重要的不重要，父母長(cháng)輩教導的才是更重要的事。這樣會(huì )讓我們在不自覺(jué)中慢慢忘了自己認為重要而付出過(guò)努力的事，卻在別人理想的生活道路上走向那些似乎更重要的事。這里的“更”字，是獨立人格的逐漸缺失，是對他人觀(guān)念的盲目服從。
人應該首先把握好自己認為重要的事，有取舍，有分辨，有自己內心簡(jiǎn)單的愿望。在確定之后就要傾盡全力去做，不要被自己的擔心和他人的.言辭所牽絆，也不要把自己本就應做的推向遠方。
李安能拍出《少年派》，是因為做出自己喜歡的電影，是他認為最重要的事;詹姆斯?卡梅隆能在導演的身份之外多次下潛深海，是因為他清楚什么是自己認為重要的事，并為之付諸努力……
他們從不等待更重要的事出現，也從不在自己努力的時(shí)候想著(zhù)其實(shí)還有更重要的事。
重要與否，只關(guān)乎自己的內心。只有面對自己認為重要的事，我們才會(huì )傾盡全力，而所謂更重要的事，往往不重要，甚至不應該存在。
高三國旗下勵志演講稿范文_高三演講稿5篇5
在我的粗淺印象中，與老師的相處是一件循序漸進(jìn)的事。剛開(kāi)始對其有點(diǎn)懼怕，因為老師總比我們懂得知識多一點(diǎn)，這就是所謂的資本�？捎袝r(shí)也未必是，那一次歷史老師說(shuō)起張獻忠江口沉銀的話(huà)題，初開(kāi)始以為說(shuō)的不錯�？晌易x過(guò)與此相關(guān)的文章，就知道答案并非是如老師說(shuō)的那般確鑿，張獻忠失敗是多種原因造成的，這需回到歷史現場(chǎng)才能清楚其中的一二，而不是簡(jiǎn)單下個(gè)結論就完事的。這是與老師交往的一種方式。從前，班主任教代數幾何，無(wú)論如何都難以達到理想的分數，這或許是欠缺理科思維的緣故。老師一直給予鼓勵。這樣的情感在今天似乎少見(jiàn)，我想那是沒(méi)有對的老師。
要知道，讀初中時(shí)是在名不見(jiàn)經(jīng)傳的初中，好在憑借老師的幫助和個(gè)人的努力，升入高中。這只是萬(wàn)里長(cháng)征的第一步，因為一個(gè)人的未來(lái)成績(jì)如何，除了主觀(guān)努力之外，與周?chē)膶W(xué)習環(huán)境也有密切的關(guān)系。
當看到這一幅漫畫(huà)，不由得讓我浮想聯(lián)翩。要知道，師生之間看上去更像是古時(shí)候的學(xué)徒，在日積月累中訓練，熟練運用各種技能完成未來(lái)的工作。不過(guò)，這樣的“匠人”生活繁復，看上去也是簡(jiǎn)單無(wú)趣，卻是在磨練我們如何成就自我。試想，若沒(méi)有老師恰到好處的給予指點(diǎn)，在學(xué)習的路上指不定走上怎樣的彎路。
回顧這些年在學(xué)校讀書(shū)的經(jīng)驗，除了課本上的內容與老師的教導有關(guān)，而自我閱讀的訓練必不可少，那就是在大海里選取適宜自己的一滴水滋養下去吧。
最近有一部電影，名字就叫《老師好》，從那里依然感受到尊師重教的美好世界。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！贝私逃硐雮鞒械氖墙逃幕�。在我的讀書(shū)生涯中，遇見(jiàn)形形色色的老師，比如曾經(jīng)的物理老師，因為偶然機會(huì )知道他是小說(shuō)家，原來(lái)他們都有自己的精神世界�？梢哉f(shuō)，他們以不同的方式給我以影響力，讓我從知識中汲取營(yíng)養。
我理解，這師生況味，所追求的是相得益彰。有人說(shuō)有的老師一本教案可以用多年。以前可能是這樣，但在今天不愛(ài)學(xué)習的老師可能就是教育中的落伍者，有被淘汰的危險。如今說(shuō)起的文化復興，在某種程度上是需要老師與學(xué)生共同完成。
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