幸福的演講稿集錦七篇
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的幸福的演講稿8篇，希望對大家有所幫助。
幸福的演講稿 篇1
各位同事：
大家下午好，今天我演講的題目叫《幸福的真諦》
說(shuō)起我們最近演講的主題——贊美，其實(shí)我想贊美我身邊的每一個(gè)同事，是你們孜孜不倦地付出才讓一中隊充滿(mǎn)了生機，是你們在追求自己幸福的同時(shí)，也將幸福傳遞給身邊的每一個(gè)人，這一切正如卞之琳所說(shuō)的那句“明月裝飾了我的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)”。
關(guān)于幸福，每每看到機坪保潔阿姨抑或機場(chǎng)搬運工人臉上洋溢著(zhù)幸福微笑的時(shí)候，我總是在思考幸福的真諦。追求幸福是一種人生態(tài)度，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們更應該用心去感受身邊的每一縷陽(yáng)光，珍惜自己所擁有的一切，不要讓自己變成金錢(qián)的傀儡，金錢(qián)永遠都不是衡量幸福的標準。
幸福到底是什么，是平凡生活突中大獎的幸運？是多年的夢(mèng)想終獲實(shí)現？還是只是監護了一個(gè)時(shí)間短的飛機或是在胡萊三國刷了個(gè)女將貂蟬？這些從心底感覺(jué)都有，卻又不知在何處，思考換來(lái)的是無(wú)盡的彷徨，殊不知，幸福每時(shí)每刻都圍繞在自己身邊。
有這樣一個(gè)故事，有一個(gè)富翁，非常有錢(qián)，他買(mǎi)來(lái)了所有能買(mǎi)的東西來(lái)享受，但他卻覺(jué)得自己不夠幸福，他很困惑。一天，他突發(fā)奇想，將家中所有貴重物品、首飾、黃金通通裝入一個(gè)大袋子中，然后去旅行，他決定只要誰(shuí)可以告訴他幸福的方法。他就把整個(gè)袋子送給他。他找了又找，問(wèn)了又問(wèn)。直到一個(gè)小村莊。有位村民告訴他。你應該去見(jiàn)這位大師。如果他也沒(méi)辦法。就算你跑到天涯海角，也沒(méi)有人可以幫你了！終于見(jiàn)到了正在打坐的大師。富翁非常激動(dòng)的說(shuō)：我只有一個(gè)目的，我一生的財產(chǎn)都在這袋子里。只要你能告訴我幸福的方法，袋子就是你的了。這時(shí)天色已黑，夜已降臨。大師頓時(shí)抓了富翁手上的袋子，就往外跑了。富翁一急，又哭又叫的追著(zhù)跑，畢竟是外地人， 不一會(huì )，就跟丟了。只見(jiàn)富翁大聲哭道，“我被騙了，我一生的心血啊�！弊詈蟠髱熍芰嘶貋�(lái)，將袋子還給了他。富翁見(jiàn)到失而復得的袋子，立刻將其抱在懷里，直說(shuō)：“太好了！”大師問(wèn)道：“你現在覺(jué)得如何？幸福嗎？”富翁說(shuō)：“幸福，我覺(jué)得自己真的太幸福了！”很有趣的一篇故事，不知你有何感想？人總是這樣，對于自己所擁有的一切，都視之為理所當然，所以不覺(jué)得幸福。其實(shí)你欠缺的是一個(gè)失去的機會(huì )，失去后你才會(huì )知道，你所擁有的有多重要。當你失去或缺乏某些東西時(shí)，你會(huì )念念不忘。然而一但擁有了，卻又容易忽視它，甚至視而不見(jiàn)。
著(zhù)名哲學(xué)家本一哈爾曾說(shuō)過(guò)，“一個(gè)幸福的人，必須有一個(gè)明確的可以帶來(lái)快樂(lè )和意義的目標，然后努力地去追求。真正快樂(lè )的人，會(huì )在自己追求的過(guò)程中，去享受它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”�？崾詈�，為了機場(chǎng)的正常運行，是我們，忍受著(zhù)風(fēng)吹日曬雨淋。在艱苦的環(huán)境下，我們總能很輕易地去找到自己的使命感，這何嘗不是一種幸福，在工作的同時(shí)，其實(shí)我們賦予了遠比工作本身更多的意義，也不斷地在提升著(zhù)屬于自己的那份幸福感！
親愛(ài)的同事們，愿你們能用真善美的眼光去看待身邊的人和事，我也祝你們每個(gè)人能天天開(kāi)心快樂(lè )，永遠幸福。
謝謝大家！
演講人：
日期：
幸福的演講稿 篇2
老師們、同學(xué)們：大家早上好！
今天，我演講的題目是：《為幸福而努力》
當我們穿著(zhù)校服，背著(zhù)新書(shū)，走進(jìn)校門(mén)的那一刻，是否有這種感覺(jué)：寬闊的操場(chǎng)，高大的教學(xué)樓，錯落有致的校園綠化，和藹可親的老師、同學(xué)……一切都是那么新鮮，一切都是那么的具有活力。這都讓我倍感親切。能在這樣的學(xué)校里上學(xué)，我特別幸福。
記得在課堂上，老師讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己幸福的源泉，很多同學(xué)都紛紛地說(shuō)出了自己的幸福，我總覺(jué)得這樣的回答是不準確的，難道人活著(zhù)就是為了享受別人給予的幸福嗎？這樣的人生也未必太自私了。老師說(shuō)：“我為人人，人人為我�！贝丝涛也耪嬲庾R到，做為一個(gè)學(xué)生，我們都要去創(chuàng )造幸福，讓身邊的人因我而幸福。同學(xué)們，讓我們從今天起，為幸福而努力！
可是我卻發(fā)現身邊的一些同學(xué)，學(xué)期開(kāi)始雄心壯志；學(xué)期期中半途而廢，學(xué)期期末銷(xiāo)聲匿跡。成績(jì)差的原因不在于智力和基礎，而是在于擁有太多的惰性，缺少堅強的意志。他們總認為自己的父輩為自己打下了堅實(shí)的基礎。有吃、有喝、有玩。生活舒適美好。是啊，我們同父輩比較，最大的差別是在艱苦奮斗的精神上。雖然我們的艱苦歲月沒(méi)有了，可在逆境中的奮斗精神不能丟。要知道艱苦奮斗的精神，那是成長(cháng)的財富，更是讓民族屹立的脊梁。
同學(xué)們，我們的健康成長(cháng)是父輩們的期待，更是祖國的希望。因為祖國的屹立需要棟梁的支撐，而我們就是祖國建設所需要的棟梁！大難顯示大愛(ài)，那是我們中華民族的堅強與團結；共筑中國夢(mèng)，那是我們中華民族的友好與奮斗。
同學(xué)們?yōu)榱嗣褡宓南Ｍ�，讓我們用稚嫩的肩膀，學(xué)會(huì )承擔; 讓我們拉起細嫩的小手，學(xué)會(huì )奮斗，為明天的幸福而奮斗，創(chuàng )造我們這一代人的價(jià)值！我堅信，祖國會(huì )因我們而驕傲！
幸福的演講稿 篇3
作為擁有13億人口的泱泱大國中的一員，我總覺(jué)得自己就像大海里的一顆水滴一樣渺小，總覺(jué)得國家、社會(huì )這樣的概念離我很遙遠。認真品讀《建設幸福中國》這本書(shū)后，我看到了近來(lái)中國翻天覆地的變化和成就，感受到了國家以及社會(huì )對我們青少年的親切關(guān)懷，我徹底改變了原來(lái)的看法，感覺(jué)自己就像大海里的魚(yú)兒一樣，生活在偉大的祖國溫暖的懷抱里，我的幸福與祖國同在！
《幸福的小魚(yú)》這個(gè)故事發(fā)生在云南澄江縣�？阪�，故事的主人公是小男孩曾維。他是云南澄江縣�？阪偹稍W(xué)四年級的學(xué)生。開(kāi)學(xué)那一天，天還沒(méi)亮，曾維就被爸爸叫醒了。但他一聽(tīng)到“學(xué)費”倆字，腦袋就“嗡”的一下子。他很害怕開(kāi)學(xué)，每次開(kāi)學(xué)的頭一晚，都是他爸媽的難眠之夜。為了湊足學(xué)費，他們想了許多辦法，就是不夠。走在上學(xué)的路上，他在想又要交學(xué)費了，怎么辦呀？他不是第一次交不起學(xué)費了。不知不覺(jué)地到了學(xué)校，曾維的爸爸剛要把學(xué)費交給老師時(shí)，老師微笑著(zhù)說(shuō)；“不用交了！今年國家實(shí)行‘三免一補’的好政策，所以就不用交了!”曾維和爸爸非常高興。
曾維過(guò)去把自己看做大海里一條痛苦的小魚(yú)，現在他覺(jué)得自己是一條幸福的小魚(yú)了！
有的同學(xué)總認為自己不幸福，那么，什么是幸福呢？幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。幸福是兔唇兒童接受免費救治后嘴角的一抹微笑，幸福是留守兒童和父母團聚時(shí)的喜悅，幸福是大涼山失依兒童收到人們捐助的書(shū)包時(shí)的激動(dòng)，幸福是乘坐“大鼻子”校車(chē)的學(xué)生調皮的鬼臉，幸福是我們手里國家免費發(fā)放的課本，幸福是我家附近新修建的廣場(chǎng)，街道上新安裝的路燈??
生活中還有許多這樣的例子，它蘊含著(zhù)許許多多的艱辛、汗水、愛(ài)和感動(dòng)。建設幸福中國人人有責，只有國家幸福，我們才會(huì )更加幸福！
20xx-3
幸福的演講稿 篇4
福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實(shí)現理想。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌大學(xué);幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問(wèn)世;幸福之于農民就是多打糧食。
人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián)，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數”。經(jīng)濟在快速增長(cháng)，幸福也跟著(zhù)在增長(cháng)嗎？
長(cháng)期以來(lái)，人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題，從古到今，人們一直爭論不休。
我想：做為一介人類(lèi)靈魂的工程師，最大之幸福莫過(guò)于桃李滿(mǎn)天下，為社會(huì )培養出一批又一批德才兼備，素質(zhì)高，能力強的頂尖人才。
教師的幸福也稱(chēng)教育幸福。
教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。
孟子曰：“君子有三樂(lè )”，“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也;得天下英才而教育之，三樂(lè )也�！�
將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè )、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂(lè )相并列，而稱(chēng)之謂“三樂(lè )”，明顯含有對教育勞動(dòng)的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè )，那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng )造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂(lè )處’的.境界�！�
�。ㄒ唬┙處煹男腋Ｄ芰捌渑囵B實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現問(wèn)題。
幸福不是物質(zhì)欲望得到滿(mǎn)足的自然性、即時(shí)性的快感。幸福是人之為人意義實(shí)現所給予主體的精神性愉悅。
幸福能力需要培養另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的存在。
日本社會(huì )學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對比調查，問(wèn)題為：如果有足夠的錢(qián)供你一生享樂(lè )而無(wú)須工作，那么你是去享樂(lè )還是去工作？1987年千右保說(shuō)“根據大約二十年以前的調查，基本上沒(méi)有人回答靠玩過(guò)日子。美國的比率為2—3%，日本竟不到1%。然而近年來(lái)，‘玩派’驟然增多”�！案鶕�1983年世界青年意識調查對11個(gè)國家提問(wèn)的結果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39。8%;日本為19。8%，美國為21。8%”�！暗搅�1987年，日本的玩派占到26。9%，四年時(shí)間增加了7。1個(gè)百分點(diǎn)”。至于中國，千右保寫(xiě)道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數字。玩派著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)接近半數，占49。8%，創(chuàng )世界最高記錄”。
在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會(huì )真正的幸福。
�。ǘ┬腋Ｄ芰Φ呐囵B，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng )造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng )造或實(shí)現幸福的其他條件，幸福能力就是主體實(shí)現目的和自由所需的主觀(guān)條件。
首先，教師應當具有良好的知識結構。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類(lèi)。本體性知識是指教師所教科目的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識。背景性知識實(shí)際上是教師應有的綜合性的文化涵養。條件性知識是指教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括對教學(xué)過(guò)程規律性的認識，對教育對象的了解等等。教師的知識不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒(méi)有對學(xué)生及其學(xué)習機制的切實(shí)了解，沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個(gè)枯燥乏味、沒(méi)有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當然是不能收獲教育幸福的。
其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認為包括教學(xué)能力，語(yǔ)言表達能力，教育觀(guān)察能力，注意分配能力，思維的系統性、邏輯性和創(chuàng )造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括為“教師的自我監控能力”，包括對教育活動(dòng)的計劃安排，對這一活動(dòng)的監察、評價(jià)、反饋，以及對教育過(guò)程的調節和校正能力。林崇德教授還認為，“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。我們知道，教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿(mǎn)變數。因此教育不僅是一個(gè)嚴謹的知識授受過(guò)程，也是一個(gè)充滿(mǎn)靈活性、創(chuàng )造性的藝術(shù)過(guò)程。沒(méi)有包括自我監控能力在內的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì )收獲教育的成功，更不會(huì )體驗教育幸福。
最后，教師還應當具有審美的素養。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng )造性的教育能力，還應當具有對教育活動(dòng)過(guò)程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè )教、樂(lè )學(xué)的中介環(huán)節，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng )造性的重要因素。教師應當自覺(jué)掌握教育的審美評價(jià)尺度，學(xué)會(huì )以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現幸福、創(chuàng )造幸福的重要法寶。這一點(diǎn)，正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標準的重要原因。
幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得，這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。
其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是知識能力，四是與社會(huì )和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。
幸福的演講稿 篇5
如果幸福是一粒渺小的種子，那么感恩的心便是土壤，自信猶如水源而無(wú)私則為陽(yáng)光將幸福的種子植根于感恩的土壤，用自信之泉澆灌，用無(wú)私之光照耀我們看到幸福的大樹(shù)茁壯成長(cháng)，郁郁蒼蒼。
如果幸福是一條平凡的小船，那么感恩的心便是大海，自信作帆無(wú)私成風(fēng)，將幸福的小船放置于感恩的大海，張揚自信的風(fēng)帆，揚起無(wú)私的海風(fēng)，我們看到幸福的小船劈波斬浪，揚帆遠航其實(shí)幸福并不是那么遙不可及當我們懷有一顆感恩的心，當我們充滿(mǎn)自信，當我們無(wú)私地為他人著(zhù)想，我們都會(huì )驚奇地發(fā)現，自己早已被幸福的感覺(jué)圍繞，做一個(gè)幸福的人，原來(lái)很簡(jiǎn)單。
當人們紛紛追逐演藝明星，小品演員的時(shí)候，還記得桑蘭嗎?一次失誤讓她與獎牌失之交臂，讓她與運動(dòng)生涯就此別過(guò)，更讓她成了一位殘疾人，終日只能坐在輪椅之上從云端跌落，換作是其他人可能早就無(wú)法承受這突如其來(lái)的苦痛，可桑蘭卻堅定地"站"起來(lái)的，她進(jìn)入了北京大學(xué)，她主持過(guò)一檔關(guān)于奧運的節目，她在訪(fǎng)談節目中頻頻亮相，她用自己的微笑告訴世人：她是一個(gè)幸福的人他用感恩的心包容了所有的不幸，她用感恩的心支撐起了自己幸福的生命她感恩，所以她幸福。
記得劉翔說(shuō)過(guò)："我也曾經(jīng)擔心是否會(huì )摔倒，但只要我站在起跑線(xiàn)上，我就充滿(mǎn)自信"憑著(zhù)這份自信，這位名不見(jiàn)經(jīng)傳的黃皮膚小子在20xx年的雅典奧運會(huì )上以13秒91的成績(jì)平了男子110米欄的世界記錄;憑著(zhù)這份自信，他又以12秒88的成績(jì)刷新世界記錄;憑著(zhù)這份自信，他勇敢地挑戰自我，成功地改八步上欄為七步上欄，20xx年在上海又一次奪得世界田徑錦標賽的冠軍他為中國乃至亞洲贏(yíng)得了極大的榮譽(yù)，受到無(wú)數人的崇拜，劉翔無(wú)疑成了一個(gè)幸福的人，而他的幸福，正來(lái)源于他的自信。
他自信，所以他幸福。
牛玉儒，任長(cháng)霞，微塵，隨心所欲……這些名字對我們來(lái)說(shuō)都不陌生他們始終以百姓利益為上，以無(wú)私的心關(guān)注著(zhù)百姓的生活，他們受到百姓的愛(ài)戴，他們成的真正幸福的人。
他們無(wú)私，所以他們幸福。
用自信之泉澆灌感恩的土壤，用無(wú)私的陽(yáng)光照耀，我們看到幸福的大樹(shù)上開(kāi)出絢麗的花朵，馥郁芬芳。
用無(wú)私之風(fēng)鼓起自信之帆，我們看到幸福小船滿(mǎn)載而歸，并期待又一次遠航!
懷抱感恩，自信，無(wú)私之心，做一個(gè)幸福的人，我們都可以。
幸福的演講稿 篇6
任靜付笛生有這樣一首歌寫(xiě)到——你是幸福的，我就是快樂(lè )的。那么我想請問(wèn)大家幸福是什么呢？幸福又在哪兒呢？其實(shí)它就在我們的身邊。大家還記得20xx年9月11日化工一廠(chǎng)裂解新區的那次著(zhù)火嗎？我的愛(ài)人就是化工一廠(chǎng)系統車(chē)間的一名設備員，那天他剛好在現場(chǎng)。當時(shí)我剛剛懷有兩個(gè)月的身孕。那一天當我吃過(guò)中午飯從廠(chǎng)里食堂出來(lái)，發(fā)現許多人在向化一的方向吃驚的望著(zhù)，我回頭一看化工一廠(chǎng)的廠(chǎng)區火光沖天，我的心頓時(shí)揪成了一團，如果沒(méi)有旁邊的同事的攙扶我一定會(huì )攤倒在地，同事提醒我快打電話(huà)，電話(huà)接通了，他很快接聽(tīng)了電話(huà)：老婆，我很安全你放心，我馬上要去開(kāi)消防泵，你自己要注意安全，照顧好咱孩子、、、話(huà)音未落，電話(huà)掛斷了。我的心就這樣提著(zhù)，直到晚上聽(tīng)到鑰匙開(kāi)門(mén)的聲音，我的心才算放下。握著(zhù)他冰冷的雙手，望著(zhù)他疲憊的面孔，我流著(zhù)淚說(shuō)對他說(shuō)：老公，你是平安的，我就是幸福的！他對我說(shuō)：能夠平平安安的回到家，看見(jiàn)你，摸摸肚子里的寶寶，我就是幸福的。是的，這就是幸福！幸福就在這里！
其實(shí)，對我們每一名石化工人來(lái)說(shuō)平安就是幸福！因為只有有了平安我們才能鑄造起堅實(shí)的幸福堡壘，只有有了平安我們的生命才能盛開(kāi)出美麗的花朵，也只有有了平安我們才能為子孫后代構建穩定和諧的家園！那血淋淋的事故現場(chǎng)不愿再看，那一筆筆巨額的經(jīng)濟損失不愿再提，那一個(gè)個(gè)催人淚下的傷心故事更不愿再講，就讓我們一起努力用平安來(lái)創(chuàng )造幸福吧！
從生產(chǎn)一線(xiàn)盡展的風(fēng)采，到后勤保障高唱的勁歌，從崗位競賽的春潮，到巾幗建功的熱浪。石化人在平安中創(chuàng )造著(zhù)一次次企業(yè)騰飛的輝煌，大化人在幸福中上演著(zhù)一幕幕闔家歡樂(lè )的景象。人是關(guān)鍵，人最重要，以認為本的安全理念，倡導著(zhù)石化行業(yè)的本質(zhì)安全。沒(méi)有一件事情比安全更重要，公司的每一項工作都與安全有關(guān)，安全第一的工作宗旨，貫穿在日常管理的方方面面。強三基，反三違，整改習慣性違章，大力宣貫《安全要則》的各項條款，所有的安全事故都是可以避免的。
幸福的演講稿 篇7
不知，你是否想過(guò)，是什么把我們這一串串美好的日子連接起來(lái)，構成這個(gè)穩定、祥和、五彩繽紛的美好世界？答案只有一個(gè)，那就是安全。有了安全，我們才能以休閑的心情漫步在夕陽(yáng)西下的田野上、小河邊，低聲吟唱“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，有了安全，我們才能以堅定的意志去攀登人生的階梯，放聲高歌“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�，有了安全，我們的企業(yè)才能象三春的桃李紅紅火火，有了安全，我們的國家才能在建設中國特色的社會(huì )主義大道上穩步前進(jìn)。安全就如一顆光芒四射的太陽(yáng)，照亮我們整個(gè)人生，安全就如一根長(cháng)長(cháng)的紐帶，聯(lián)系著(zhù)我們的生死存亡。
國家的安全是國泰，民眾的安全是民安。對我們煤炭企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全就是生命，安全就是效益，安全是一切工作的重中之重！哪一個(gè)人不愿笑語(yǔ)長(cháng)在，哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿(mǎn)，哪一個(gè)企業(yè)不愿興旺發(fā)達，哪一個(gè)國家不愿繁榮昌盛。唯有安全生產(chǎn)這個(gè)環(huán)節不出差錯，我們才能去爭取更好的成績(jì)！安全就在我們心中，就在我們時(shí)時(shí)刻刻保安全之中。所謂一失足，千古恨！你是否想過(guò)，如果稍有疏忽、安全意識一剎那間離開(kāi)我們的頭腦，那可怕的瞬間，火光電閃之處，一切的美好，企業(yè)的興旺甚至生命的珍貴………都將化為烏有！多少年來(lái)，我們煤礦一個(gè)又一個(gè)的事故奪去了多少鮮活強壯的生命，每一個(gè)寶貴生命的離去，都是一個(gè)家庭永遠痛苦與沉重生活的開(kāi)始。
一個(gè)男人走了，他年輕的妻子從此被人們稱(chēng)為寡婦，他幼稚的孩子從此失去父愛(ài)，他年邁的父母從此失去依靠，這豈是多少金錢(qián)可以彌補得了的�？v觀(guān)這些奪走無(wú)數生命的事故，有幾起不是違章指揮、違章作業(yè)釀成的惡果呢？有幾起不是對我們漠視生命、追求一時(shí)利益的懲戒呢？我從不相信，那些危險、那些隱患大家都會(huì )看不到，大家都沒(méi)有辦法處理好。那么，為什么還會(huì )有那么多的違章指揮和違章作業(yè)現象存在呢？當我們坐下來(lái)剖析這些事故原因，一次次映如我們眼簾的不外乎以下一些內容：某某安全意識淡漠，嚴重違反《煤礦三大規程》；某某安全責任心不強，麻痹大意習慣性違章；某某現場(chǎng)設備不熟悉，安全措施不完善等等。從我們每一個(gè)人自踏入煤炭行業(yè)的大門(mén)，就開(kāi)始接受安全教育�！鞍踩谝�，預防為主”，我們牢記在心，我們是時(shí)時(shí)講、周周學(xué)，月月喊，安全工作規程翻破了一本又一本，安全學(xué)習記錄是厚厚一大疊，那為什么一出事故進(jìn)行分析，結果就是“違章”。
我想不會(huì )有人對安全工作規程、技術(shù)操作規程、企業(yè)紀律章程有任何懷疑，這些都是鮮血教訓的經(jīng)驗凝結，每個(gè)人都對這些耳熟能詳，它是每一個(gè)職工的三件法寶，但為什么最終卻不能落實(shí)到行動(dòng)上？其根本原因，還是我們在內心深處缺乏對安全的重視，缺乏對生命的珍惜，心里頭少了安全生產(chǎn)這根弦。
“前事不忘，后事之師”。讓我們都來(lái)關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命，時(shí)時(shí)刻刻做到人人事事保安全，安全永遠在心中!一、專(zhuān)心。學(xué)一行，專(zhuān)一行，愛(ài)一行�！凹磥�(lái)之，則戰之；即戰之，則勝之”，不能“身在曹營(yíng)心在汗”，工作的時(shí)候就應該專(zhuān)心工作，不要想工作以外的事情。二是細心。不管是長(cháng)年在干的，還是第一次接觸的，安全工作都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，粗枝大意實(shí)在是安全生產(chǎn)的天敵。三是虛心�！爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，現場(chǎng)中相當一部分安全事故就是因為一些冒險家膽子太大，一知半解，不懂裝懂，不計后果，想當然，冒險蠻干。不是怕丟面子、羞于請教，就是自以為是，瞧不起別人。四是責任心。要樹(shù)立“礦興我榮，礦衰我恥”的敬業(yè)精神。立足崗位，愛(ài)崗敬業(yè)，做到不違章違規，在安全生產(chǎn)工作中切實(shí)做到“嚴、細、實(shí)”。除了這些，很重要的就是平時(shí)的功課要作好，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自我的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，提高實(shí)際操作能力和處理事故的能力，促進(jìn)安全形勢的持續穩定健康發(fā)展。
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