在堅守中實(shí)現教育夢(mèng)想演講稿（精選5篇）
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在當下社會(huì )，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編幫大家整理的在堅守中實(shí)現教育夢(mèng)想演講稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在堅守中實(shí)現教育夢(mèng)想演講稿1
今天我演講的題目是《我的教育夢(mèng)想》。
夢(mèng)想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢(mèng)成真也成了我們長(cháng)久以來(lái)的信仰。夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向平靜，由彷徨走向堅定，并最終走向成功。夢(mèng)想是有力量的，它是人生前行的動(dòng)力之源；高遠的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人一個(gè)民族生命中所有的潛能。
在中華民族近一百多年的歷程中，涌現出一批批的仁人志士前赴后繼的追求自己的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想最終匯聚在一起，形成了民族的夢(mèng)想，于是我們實(shí)現了國家獨立�，F在我們又有了新的夢(mèng)想---中國夢(mèng)，這是13億中華兒女共同的期許，我們一定會(huì )實(shí)現民族的富強。中國夢(mèng)的傳承就是中華民族自強不息精神的傳承。只有堅持民族復興這個(gè)偉大的夢(mèng)想，我們的民族才能走上全面復興的大道。
現在，我們生活在實(shí)現中國夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期。新征程的開(kāi)啟，總是讓人充滿(mǎn)憧憬。還記得小時(shí)候，我曾有一個(gè)夢(mèng)想，那就是站在三尺講臺上，用自己的歌聲唱響學(xué)生的希望，引領(lǐng)學(xué)生走向更美好的未來(lái)。如今，夢(mèng)想終于成真，我成了一名光榮的人民教師。10年來(lái)，我堅守著(zhù)教育的夢(mèng)想，將執著(zhù)追求與腳踏實(shí)地植入自己的教育生命，堅守教育工作中的點(diǎn)滴付出與積累，在奮力拼搏中不斷鍛造成長(cháng)，用自己的夢(mèng)想去點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，最終我們一定會(huì )一起實(shí)現夢(mèng)想。
在新起點(diǎn)整裝待發(fā)的我深知，我的夢(mèng)想必須立足教育、熱愛(ài)教育、勤奮工作、奮勇?tīng)幭炔拍軐?shí)現。我將以嶄新的教師形象、良好的職業(yè)素質(zhì)、優(yōu)異的教育業(yè)績(jì)、堅定的事業(yè)心和光榮的責任感，為促進(jìn)我們**教育強區建設做出自己新的更大貢獻。
我將循著(zhù)**教育的夢(mèng)想實(shí)現著(zhù)我的教育夢(mèng)想，我將愛(ài)著(zhù)我的學(xué)校、愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生、愛(ài)著(zhù)我的職業(yè)；我會(huì )在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，踏上希望的征程，懷著(zhù)憧憬登程，不管風(fēng)雨，不管泥濘，不斷托起一代代年輕人更遠、更幸福的夢(mèng)想，讓歲月無(wú)憾，讓青春無(wú)悔，去展現人生最燦爛的風(fēng)景。讓夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)，我一定能實(shí)現我的夢(mèng)想，我們的夢(mèng)想，中國的夢(mèng)想！
謝謝大家！
在堅守中實(shí)現教育夢(mèng)想演講稿2
偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每個(gè)人的生命都是一只小船，夢(mèng)想是小船的風(fēng)帆。雖然開(kāi)始只是夢(mèng)想，但只要不停地努力，不輕易放棄，生命的小船定能駕向夢(mèng)想成真的彼岸。這句話(huà)一直深深地激勵著(zhù)我。12年來(lái)，我堅守著(zhù)教育的夢(mèng)想，將執著(zhù)追求與腳踏實(shí)地植入自己的教育生命。
2001年，年僅18歲的我師范學(xué)校畢業(yè)后，懷著(zhù)一份美好的教育夢(mèng)想，走進(jìn)了剛剛成立的民族實(shí)驗學(xué)校，成為學(xué)校的第一批教師。當時(shí)的實(shí)驗學(xué)校，教學(xué)樓剛剛竣工，綠色長(cháng)廊還未染上綠色，新移植來(lái)的花草樹(shù)木正在觀(guān)望著(zhù)積淀不深的校園，我們30多名教職工便迎來(lái)了500多名學(xué)生。雖然有12個(gè)教學(xué)班，但有的班級只有30多人。第一次教職工會(huì )上，校長(cháng)就告訴我們，現在是創(chuàng )業(yè)階段，底子薄，條件差，沒(méi)有鮮花，也沒(méi)有掌聲，要成就輝煌就必須靠苦干、實(shí)干！從此，我跟著(zhù)老教師們邊干邊學(xué)，一切在摸索中創(chuàng )造。
初登講臺，我非常認真地參照著(zhù)優(yōu)秀教案的做法和模式，從教材的處理，到教學(xué)環(huán)節的設計，甚至課后練習的安排，一切都照老教師的去做�？墒�，漸漸地，我發(fā)現我的課堂上有的學(xué)生在下面偷偷地聊天，看課外書(shū)，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡，作業(yè)更是一塌糊涂。我十分沮喪卻束手無(wú)策。在我迷茫困惑之時(shí)，我們的老組長(cháng)楊老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西��！”
一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”帶著(zhù)這樣的認識，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去，把書(shū)籍作為自己成長(cháng)的土壤。無(wú)論是床頭、辦公桌，只要是屬于自己的地方，全部被書(shū)籍占滿(mǎn)�！爸挥兄腔鄣慕逃拍芘囵B出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學(xué)生�！边@些年的讀書(shū)歷程，豐富了我的思想內涵，使我對教學(xué)的解讀更加深刻。讀《細節決定成敗》讓我明白了教學(xué)無(wú)小事，讀《吳正憲與小學(xué)數學(xué)》讓我學(xué)會(huì )了如何和學(xué)生一起走進(jìn)數學(xué)樂(lè )園，讀《黃愛(ài)華與智慧課堂》讓我了解課堂如何設計巧、效率高、氣氛活，我嘗試著(zhù)將自己學(xué)習后的所思所悟用在教學(xué)中，創(chuàng )造性地改進(jìn)自己的教學(xué)工作。慢慢地，我的課堂發(fā)生了變化，孩子們懵懂的眼神變得明亮了，高高舉起的小手越來(lái)越多了……
大量的閱讀，大膽的思考，腳踏實(shí)地的實(shí)踐，讓我在教學(xué)中形成自己的風(fēng)格，在不斷磨礪中獲得成長(cháng)的快樂(lè )。在2012年的南寧市優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，為上好《認識圓柱》這節課，我請全校講過(guò)這節課的老師一個(gè)個(gè)談上這節課的體會(huì )。我整整設計了10多遍教案，稿紙也不知揉掉了多少張，一次次備課，一次次試講，一次次修改，時(shí)間最緊張的時(shí)候，往往是下午修改設計，晚上熟悉流程，第二天上午再進(jìn)行試講。為了多一些練習的機會(huì )，我經(jīng)常把課桌當做學(xué)生。每講一次課，都要進(jìn)行一次反思，一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)作，一張幻燈片中的一個(gè)字，都反復斟酌。甚至于為了設計出一個(gè)精彩的課堂練習，我查遍了蘇教、北師大、新世紀版的教材。
朱永新教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人成功有兩個(gè)前提，一是相信自己能夠成功，二是追求成功。幾年以來(lái)，我5次參加縣優(yōu)質(zhì)課比賽獲得一等獎，先后兩次代表縣參加南寧市優(yōu)質(zhì)課比賽均榮獲一等獎，我也因此獲得了“市優(yōu)秀教師”的光榮稱(chēng)號。參加優(yōu)質(zhì)課比賽為我打開(kāi)了另一扇窗，讓我領(lǐng)略了無(wú)數的精彩。在這樣反復地、螺旋式上升的實(shí)踐中，我的教學(xué)水平有了更大的提高。
因為有一次次春蠶式的蛻變，所以前進(jìn)的動(dòng)力更加強大；因為飽受“煎熬”，經(jīng)歷了心跳與期待、欣喜與痛苦的情感體驗，才有了今天的鎮靜和成熟。也許，我不能成為專(zhuān)家型教師，但我相信自己能成為一個(gè)擁有教育夢(mèng)想的人；我仍會(huì )守護著(zhù)我的教育夢(mèng)想，執著(zhù)追求著(zhù)自己的教育人生，因為我堅信：夢(mèng)在心中，路在腳下，一個(gè)勇于實(shí)現夢(mèng)想的人，就是一個(gè)成功的人！
在堅守中實(shí)現教育夢(mèng)想演講稿3
人要會(huì )做夢(mèng)！優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想！當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義！
各位老師，這是朱永新《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中的一段話(huà)！是啊，人生本來(lái)就如夢(mèng)！當我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”！
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門(mén)職業(yè)，一個(gè)手段，一項工作，一件事情來(lái)看待，來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待，來(lái)體驗，來(lái)充實(shí)，來(lái)完善！
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)！“教師人生”需要感動(dòng)！感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)社會(huì )，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來(lái)！當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福！
此刻，我站在這里，站在”做學(xué)生喜愛(ài)，家長(cháng)滿(mǎn)意教師“的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛(ài)，家長(cháng)滿(mǎn)意的教師！我的耳旁縈繞著(zhù)一串串的問(wèn)號（？），你是一位學(xué)生喜愛(ài)的教師嗎？你是一位家長(cháng)滿(mǎn)意的教師嗎？前日翻開(kāi)王蒙主編的《吾愛(ài)吾師》一書(shū)，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺(jué)中顫抖！我有些害怕，與書(shū)中的這些教師比起來(lái)，我的差距實(shí)在太大了！為師者應以什么樣的形象出現在學(xué)生面前？冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說(shuō)他總是”謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來(lái)“；著(zhù)名作家汪曾祺之師沈從文對學(xué)生”總是用一種善意的含情的微笑“，這一份笑容是發(fā)自?xún)刃牡�，發(fā)自對學(xué)生真誠的喜歡，對教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識與修養！正是有了這份真誠的笑容，學(xué)生們先”親其師“而后自然會(huì )”信其道“！
我，一個(gè)選擇”教師人生“的我，難道不應該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么？不應該在家長(cháng)的口碑中樹(shù)立點(diǎn)什么？感謝學(xué)校這次演講，讓我重新認識了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想！希望通過(guò)對自我和”眼中的我“認識的四點(diǎn)反思，來(lái)闡述我的享受之樂(lè )，理想之道！
有人說(shuō)，習慣成就人生；也有人說(shuō)，習慣決定成��！教師的習慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對固定，相對一致的教育行為方式！一個(gè)教師如何面對學(xué)生，如何處理教材，如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節，如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對穩定的行為方式！當這種行為方式延伸到各種新的教育情境中，延續到各種教育環(huán)節中，就變成了一種習慣！當這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化！
教師的習慣有好壞之分，優(yōu)劣之別！當學(xué)生犯”錯誤“的時(shí)候，有的老師往往習慣于把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)或直接找學(xué)生家長(cháng)；當學(xué)生的試卷上出錯的時(shí)候，有的老師習慣于要求學(xué)生將錯題訂正并再做幾遍；當拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬”教參“；在課堂教學(xué)中，有的老師習慣于面無(wú)表情，習慣于不茍言笑，習慣于講講講練練練，習慣于僅僅關(guān)注結果而不顧過(guò)程，習慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)；在家長(cháng)會(huì )上，有的老師習慣于數落學(xué)生的缺點(diǎn)，習慣于只談學(xué)習成績(jì)，習慣于危言聳聽(tīng)，習慣于要求家長(cháng)給學(xué)生施壓；在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習慣于批評，習慣于罰站；當一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習慣于質(zhì)疑，習慣于墨守成規，習慣于以不變應萬(wàn)變；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨，傷感，憂(yōu)愁，習慣于放棄心中的目標，追求，理想，習慣于遠離與逃避……毫無(wú)疑問(wèn)，此等習慣是壞習慣！
有的教師習慣于欣賞與贊美學(xué)生，習慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習慣于幫助與激勵學(xué)生；有的教師習慣于與同事相互理解與支持，習慣于與同事交流與合作，習慣于與同事研究與探究；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學(xué)生在接受知識的基礎上盡可能開(kāi)展探究，體驗，交往，實(shí)踐等學(xué)習活動(dòng)；有的教師習慣于多讀書(shū)，勤思考，善積累，重反思……這無(wú)疑是教師的好習慣！
老師們，如果在我們刻意要求學(xué)生養成良好學(xué)習習慣和生活習慣的同時(shí)，我們也能反思一下自己哪些教育行為是好習慣，哪些是壞習慣，那么，教育每天都會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光！
有一種面部肌肉的輕微運動(dòng)叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力！微笑是關(guān)注，使人覺(jué)得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預示著(zhù)我們之間沒(méi)有任何心理距離；微笑是激勵，表達著(zhù)我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，似乎在對人說(shuō)”你好嗎“；微笑是寬容，好像在對人說(shuō)”沒(méi)關(guān)系“！微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑！微微一顰，使人頓覺(jué)放松，遠離緊張，遠離心虛；輕輕一笑，使人倍感動(dòng)力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻！微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境！微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細膩！善于微笑的女子惹人憐愛(ài)，善于微笑的男人招人喜愛(ài)！
作為教師，微笑有著(zhù)無(wú)窮的教育魅力！教師微笑著(zhù)面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解，關(guān)心，寬容和激勵！教師的微笑是靦腆學(xué)生的幫助，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律！教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；德育工作中教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺(jué)醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，激勵學(xué)生不斷努力和進(jìn)��！教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和，溫和，更可親，可愛(ài)！嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)！
教師的微笑應該是善意的，會(huì )意的，發(fā)自?xún)刃牡�，而不應該是裝出來(lái)的，無(wú)奈的！只有心中裝著(zhù)學(xué)生的教師才會(huì )有甜美的，會(huì )心的，善意的微笑！
在堅守中實(shí)現教育夢(mèng)想演講稿4
我是一個(gè)典范的夢(mèng)想主義者。
我心里裝著(zhù)自己很壯美的夢(mèng)想。
良多時(shí)候，我不敢說(shuō)那是理想，因為我其實(shí)充其量只是一個(gè)自卑狂，總認為自己有憂(yōu)天下憂(yōu)教育憂(yōu)什么什么的責任。憂(yōu)得多了，才發(fā)現天下之大教育之重，豈是我一個(gè)無(wú)名小輩所憂(yōu)得了的。也終于清楚，實(shí)在始終以來(lái)，自己都很有些堂吉珂德的悲壯，不僅分歧時(shí)宜，且不知天高地厚。
我一直地告誡本人，為語(yǔ)文找一條路。一條自己樂(lè )意去走的路，一條不干燥自己也不單調學(xué)生的路，一條不糟踐自己也不浪費學(xué)生的路，一條不把語(yǔ)文等同分數的路，一條回歸語(yǔ)文本真的路，一條讓人視語(yǔ)文為性命過(guò)程的路……
尋得很辛勞！
尋得很懦弱！
然而今天，當我站在這個(gè)演講臺上的時(shí)候，卻忽然有了“眾里尋它千百度，那人卻在燈火闌珊處”的感到。我的教育夢(mèng)想就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì )做夢(mèng)！
記得有一個(gè)作家說(shuō)過(guò)他的夢(mèng)想就是領(lǐng)有一個(gè)很大的房間，然后將自己關(guān)在這個(gè)房間里做自己喜歡的白日夢(mèng)。他給人們所一貫鄙視的白日夢(mèng)換上了存在浪漫色彩的衣服，而后用這件衣服去激發(fā)人們心底最美好的情愫，不得不令人心生信服。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )夢(mèng)想，是由于殘暴的事實(shí)正在吞噬人類(lèi)最后的'設想力，在這個(gè)競爭劇烈、世俗紛爭的社會(huì )中，我盼望他們能用妄想的目光去發(fā)明生活所掩飾的美妙。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )夢(mèng)想，讓他們在夢(mèng)想的曙光里，明白在黑暗的旅途中生命之船航行的方向�？v然前進(jìn)的道路波折而艱巨，卻遠勝于沒(méi)有夢(mèng)想的荒漠與孤寂。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )夢(mèng)想，用夢(mèng)想拂去他們內心的功利顏色。每個(gè)人的生命情勢是相同的，但每個(gè)人的生命過(guò)程卻個(gè)不雷同，我生機他們用夢(mèng)想為自己的生命確破一個(gè)價(jià)值，演繹出各人的出色。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )夢(mèng)想，不是讓他們蜷縮在自己的角落望洋興嘆，無(wú)病呻吟。而是用遼闊的天空、巍峨的深谷激發(fā)他們高昂的斗志，讓他們在自己的夢(mèng)想里激蕩，激蕩出一片更廣闊的天空，一座更巍峨的高山。
我曉得，這只是我的一個(gè)夢(mèng)想，也許是一座空中樓閣，也許是一座海市蜃樓。也許是水中月，興許是鏡中花。但不論怎么，我將用我的畢生去追尋。
在堅守中實(shí)現教育夢(mèng)想演講稿5
小時(shí)候，爸爸常常對我說(shuō)：“當個(gè)教書(shū)先生吧！風(fēng)吹不著(zhù)，雨淋不著(zhù)，還受人尊重�！边@句話(huà)就深深地烙在了我的心里，也就是這句話(huà)，成了我一生追求的夢(mèng)想——我想當一名人民教師。
走上了三尺講臺，我就意識到：為師者，勵志當先，教師成長(cháng)需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng )新的精神。因為，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。但是，作為一名教師，如果你沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對自然，對生命，對學(xué)生的愛(ài)，你就無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)一般的境界。
法國思想家羅曼羅蘭說(shuō)：“要散步陽(yáng)光在別人心里，你自己心里必須得先有陽(yáng)光�！彼�，作為一名教師，你不但要有淵博的知識，還要有高尚的道德品質(zhì)。做到：百問(wèn)不厭，誨人不倦。捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。任何時(shí)候，任何地方，留給學(xué)生們都是美好的東西——鮮花，笑容，鼓勵，思想，非常美好的回憶，那么我們的教學(xué)過(guò)程才是輕松愉快的。
在教學(xué)中，對待優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們記�。旱脴s思辱，處安思危。戒驕戒躁，團結同學(xué)，多幫助他人，不嘲笑陷入困境的人們。同時(shí)，讓他們懂得：一滴水只有放進(jìn)大海里，才永遠不會(huì )干涸。一個(gè)學(xué)生只有當他把自己和班集體融合在一起的時(shí)候，才能有力量。
對待差生，更要精心呵護。我經(jīng)常對他們說(shuō)：“當今最成功的商業(yè)人士，當初在校讀書(shū)時(shí)，多數都是較差的學(xué)生。請你們相信：無(wú)論在校內還是在校外，當你們左手受傷，老師的右手也會(huì )襲來(lái)一陣劇痛。當你們被學(xué)習成績(jì)是室息，老師的呼吸也同樣停止。當你們感覺(jué)府沖著(zhù)下降，老師的羽毛也無(wú)法在輕盈中上升。當你們偶爾閉上眼睛，老師的眼睛也會(huì )突然一黑。有多寬的陸地，就有多深的海洋。就是這樣，你們悲傷，老師也悲傷，你們快樂(lè )，老師也快樂(lè )。
事實(shí)證明：溫柔產(chǎn)生力量，理解產(chǎn)生智慧，希望產(chǎn)生毅力，愛(ài)與智慧將改變人生。
對待男同學(xué)，教育他們敢于擔當，勇于承擔社會(huì )責任�！爸钦卟伙嫳I泉之水，廉者不受皆來(lái)之食”。因為你們將是我們國家建設中的脊梁。男兒就要有男兒的風(fēng)范，絕不能茍且偷生。將來(lái)無(wú)論在哪里，無(wú)論干什么，你們就是一列車(chē)頭，你們就是泰山，你們就是北斗。
對待女同學(xué)，要教育她們溫柔善良。古有花木蘭，今有張莉麗，她們都是巾幗英雄，都是我們學(xué)習的典范。作為女性：就要自尊，自愛(ài)，自重，自強。因為你們將是未來(lái)塑造生命的源泉。
也就是說(shuō)：作為教師，我有權去提示去激勵一朵閃光的火花，去提問(wèn)一些探索性的問(wèn)題，去贊揚一種試圖解答問(wèn)題的努力，去譴責虛偽的態(tài)度，為學(xué)生推薦書(shū)籍，引導他們走正路。
學(xué)校是溫馨的港灣，老師為我們撐起了一片愛(ài)的天空，同學(xué)們在學(xué)習生活中一定理解老師對你們的一片深情。做一個(gè)尊敬老師，崇拜老師，感恩老師的好學(xué)生。
為什么我的眼里常含熱淚，是因為我對慶發(fā)中學(xué)這片神奇的土地愛(ài)的深沉。在這里，在學(xué)生們的身上，我看到了我知識的延伸，智慧的擴展。在這里，在學(xué)生們身上，我看到了我生命的永恒。
野草是春天的襯衣，泥土是萬(wàn)物的搖籃。今后我要一如既往地熱愛(ài)自己的本職工作。堅守：愛(ài)心是根，育人是本的理念。在教學(xué)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻，都要用真善美去啟迪顆顆心靈，用滿(mǎn)腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生胸中的夢(mèng)想之火，用知識的鑰匙幫助學(xué)生打開(kāi)科學(xué)的大門(mén)。
光陰荏苒，歲月如梭。27年的教學(xué)生涯，讓我的教師夢(mèng)在慶發(fā)中學(xué)開(kāi)花結果。雖然我的夢(mèng)很普通，但它給我一生足夠的慰藉。雖然我的夢(mèng)很平凡，但在今后的人生中，它將繼續伴我一路同行。同時(shí)，我將在慶發(fā)中學(xué)繼續播種我的夢(mèng)想，我的希望。并且讓我的夢(mèng)想，我的希望伴隨著(zhù)孩子們健康地、快樂(lè )地成長(cháng)。讓他們把每一個(gè)夢(mèng)想，去放飛、去實(shí)現。
這就是我的夢(mèng)，我的教師夢(mèng)——一個(gè)中國人的夢(mèng)！
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