用愛(ài)播撒希望教師演講稿范文（精選5篇）
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在現實(shí)社會(huì )中，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的用愛(ài)播撒希望教師演講稿范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
用愛(ài)播撒希望教師演講稿1
老師們：
下午好！今天我演講的題目是《用愛(ài)播撒希望》。
在一首詩(shī)里這樣寫(xiě)到：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望……”是呀，當踏進(jìn)校園的那一刻起，“用愛(ài)播撒希望”便成為我們無(wú)言的承諾。于是，每天，我早早來(lái)到教室，迎接小朋友的到來(lái)，一句句清晨的問(wèn)候，開(kāi)始一天忙碌的教育學(xué)習生活。傍晚，在一聲聲叮嚀中我目送每個(gè)孩子離校。這樣日復一日，年復一年，力求使每位小朋友都能感受到老師的關(guān)愛(ài)。
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切�！睈�(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。
教給孩子把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時(shí)不能吵鬧打擾他人；和小朋友在一起要團結、互助……當我們強調發(fā)揮孩子的創(chuàng )造性、競爭性時(shí)，并不能忽略培養他們從小發(fā)揚中華民族的傳統美德：友善、寬容、團結。
老師的手中都握著(zhù)無(wú)數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。老師大把大把的把金種子散向孩子的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著(zhù)等待結出希望的果實(shí)。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無(wú)私幫助、對孩子的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
現代教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘，他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！闭菫榱俗鎳磥�(lái)無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。在付出的同時(shí)，我也擁有無(wú)數學(xué)生對我愛(ài)的回報。一張祝福的賀卡不再是教師節的專(zhuān)利，一句悄悄話(huà)，是同學(xué)們對我信任的證明。放棄講臺，走到臺下，給我帶來(lái)了許多驚喜和收獲。講臺就象一座山，我在山的這邊，學(xué)生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊！
太陽(yáng)總在有信念的地方升起，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿(mǎn)激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠，但總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。
現在，我時(shí)常告誡自己，追求不可漫無(wú)邊際，理想要一步一個(gè)腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長(cháng)河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志；追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮！我們擁有充實(shí)的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時(shí)，我們可以自豪地說(shuō)：“天空沒(méi)有留下我痕跡，但我已飛過(guò)。
今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著(zhù)。我自信我是一個(gè)富足的人，因為我有那么多的書(shū)等著(zhù)我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著(zhù)我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著(zhù)我去努力。
用愛(ài)播撒希望教師演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！我演講的題目是《用愛(ài)播撒希望》�！坝幸皇赘枳顬閯�(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景線(xiàn)最為綺麗，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有無(wú)數顆熾熱的心，我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望……”
從教十余年，當班主任六七年以來(lái)，接觸過(guò)形形色色的學(xué)生。這些孩子們給了我太深的感觸：不管是懂事的，還是調皮的，不管是聰明的，還是遲鈍的……只要你心存一顆愛(ài)心，你就會(huì )收獲無(wú)數顆愛(ài)心。
忘不了20xx級的那個(gè)男孩，一個(gè)受留校察看轉到我班的學(xué)生。這樣的學(xué)生對于班主任來(lái)說(shuō)，就好比洪水猛獸，唯恐避之不及。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察后，我發(fā)現這個(gè)孩子明顯地有自卑感，常常是獨來(lái)獨往。
作為一位有愛(ài)心與責任心的老師我不愿看到這個(gè)男孩就此沉淪。既然我接受了他我就要對這個(gè)孩子負責。中午的時(shí)候，我找來(lái)了這個(gè)男孩，我對他說(shuō)，你愿意當我的班長(cháng)嗎？當時(shí)，我明顯地感受到了男孩臉上的震驚。經(jīng)過(guò)一番的推心置腹后，男孩同意了。因為他認可了老師的“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，認可了老師的“人的悲哀，不在于犯錯，而在于無(wú)法從過(guò)錯的陰影中走出來(lái)”，也認可了老師的“每一個(gè)學(xué)生都是一顆閃亮的星星，你在老師的心目中也不例外”。畢業(yè)后，這個(gè)男孩參了軍，每逢節日之時(shí)，遠在北京的他總會(huì )準時(shí)打來(lái)電話(huà)，輕輕的一句問(wèn)候，深深的一句祝福，傳達的卻是一顆年輕的感恩的心。
也忘不了20xx年畢業(yè)的那個(gè)頭發(fā)短短的程河女孩。面對即將來(lái)臨的高考，孩子們都在全力以赴。中午查教室時(shí)，我發(fā)現這個(gè)女孩不在教室。問(wèn)旁邊的學(xué)生都說(shuō)不知道，一直等到將近兩點(diǎn)，仍不見(jiàn)這個(gè)女孩的蹤影，給女孩家長(cháng)打電話(huà)，家長(cháng)說(shuō)孩子不在家。當時(shí)的我真是心急如焚：孩子啊，你究竟在哪里？后來(lái)發(fā)動(dòng)女孩的好朋友，終于知道了女孩的下落：女孩因升學(xué)壓力太大而去了她姑姑家。與女孩的姑姑取得聯(lián)系后，我那顆懸著(zhù)的心才落了下來(lái)。
兩天后，女孩回來(lái)了。按學(xué)校規定，學(xué)生不請假，擅自離校要上報學(xué)校之后由家長(cháng)領(lǐng)回家教育。我實(shí)在不愿看到這個(gè)受到升學(xué)壓力困擾的女孩再次受挫�？紤]再三，斟酌再三，我向學(xué)校隱瞞了這一情況，而是和女孩進(jìn)行了長(cháng)達兩三個(gè)小時(shí)的交流。
我說(shuō)：現在的社會(huì )就是一個(gè)處處充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，誰(shuí)都會(huì )有壓力，你的父母能沒(méi)有壓力嗎？他們也有，他們的壓力就是上有老下有小的生活重擔的壓力；你的老師能沒(méi)有壓力嗎？我們也有，我們既有生活重擔的壓力，還有對學(xué)生的責任的壓力。但，我們逃避了沒(méi)有？我們沒(méi)有，因為我們知道，逃避解決不了問(wèn)題，解決壓力的的辦法就是努力拼搏。女孩后來(lái)終能以平和從容的心態(tài)對待高考，最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了襄樊學(xué)院。這些年來(lái)，女孩總會(huì )不斷地給我驚喜：一聲聲問(wèn)候，一次次看望，一次次心靈袒露……流露的是對愛(ài)心的回饋。還忘不了這一屆我所帶的學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。新班伊始，制定班級公約是迫在眉睫。在制定班級公約上我是想之再想，思之再思。愛(ài)學(xué)生，不是表現在口頭上，而是具體在行動(dòng)中�，F在的學(xué)生是一群有血有肉，有生命力的青春少年，他們渴望被尊重，渴望被理解。一個(gè)冰冷的班級公約只能扼殺他們的青春與活力，只能讓這群青春少年過(guò)早的老氣橫秋。當我宣布我們的班級公約由孩子們自己做主時(shí)，孩子們沸騰了：“老師英明！”“老師，我們愛(ài)你！”的歡呼聲和掌聲已響成一片。面對此情此景，我的眼睛不禁濕潤了：誰(shuí)說(shuō)現在的孩子自私，不懂關(guān)愛(ài)，不懂給予，我所做的只是讓他們的班級公約由他們自己做主，而他們回饋的卻是他們的真心擁護和愛(ài)戴！以及在以后考試中的次次第一。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生……”為了祖國未來(lái)無(wú)數的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿(mǎn)腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午，當人們午休的時(shí)候，我在辦公室和學(xué)生談心；多少個(gè)夜晚，當人們被精彩的電視節目吸引的時(shí)候，我還在辦公室認真備課，批改作業(yè)。因為我始終相信：每一個(gè)學(xué)生的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì )在教師愛(ài)的沐浴下長(cháng)成參天大樹(shù)；每一雙年輕的腳步都會(huì )在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。也正因為這，我雖累，但樂(lè )在其中。
用愛(ài)播撒希望教師演講稿3
親愛(ài)的家長(cháng)們：
大家下午好！很榮幸能作為學(xué)校教師代表發(fā)言。首先向各位家長(cháng)表達我深深的謝意，感謝你們在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的家長(cháng)會(huì )，你們的到來(lái)就是對我工作的最大支持！
今天我講話(huà)的題目是：《用愛(ài)播撒，讓幸福蔓延》。在這個(gè)世界上最美的地方，莫過(guò)于心靈，孩子的心靈是最素潔的風(fēng)景區，作為一老師，我是一名莊主，要用我的愛(ài)為孩子心靈莊園撒播陽(yáng)光，播種希望。精心的欣賞孩子成長(cháng)的每一縷足音。為他們排除成長(cháng)困惑。用心靈呼喚心靈，情感感動(dòng)情感。來(lái)自孩子的心靈深處的聲音是最美的樂(lè )音。
一、每一個(gè)孩子都是我的孩子。
教育只能是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一顆心喚醒另一顆心。教育永遠只是心與心的碰觸，不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。我們四年級“小荷班”是由51名小荷組成的一個(gè)團結、快樂(lè )、幸福的班集體，歌聲、笑聲、嬉戲聲時(shí)時(shí)刻刻伴隨著(zhù)我們小荷班的孩子們快樂(lè )地成長(cháng)，快樂(lè )地學(xué)習。
無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)生發(fā)生問(wèn)題，我都會(huì )把他們當成自己的孩子一樣去關(guān)心、愛(ài)護。班里有一個(gè)問(wèn)題學(xué)生——劉冬，有一次，他的臉被燙傷了，但是他的媽媽仍然讓他來(lái)上學(xué)，傷勢還嚴重，臉部燙傷的部分還是那樣的鮮活，整個(gè)臉部腫了起來(lái)，眼睛已經(jīng)被擠得看不清楚了，我心疼的問(wèn)他：“媽媽有沒(méi)有領(lǐng)你去看醫生？”他說(shuō)：“沒(méi)有”。這也是意料之中的。
看著(zhù)劉冬被燙傷的臉，我好可憐他，眼淚竟然情不自禁的在眼眶中打轉，同樣是孩子，為什么他卻這樣……我要把他送回家，否則傷勢會(huì )感染的。我用電動(dòng)車(chē)帶著(zhù)他，在他的引導下來(lái)到了他的村莊，找到了他的家，可惜的是大門(mén)緊鎖，媽媽沒(méi)在家。這可怎么辦？我把劉冬又要帶回了學(xué)校，并提醒孩子們不要招惹劉冬。這樣的事例在我和孩子的相處中經(jīng)常發(fā)生，那次亓慧琳同學(xué)頭部受到碰撞，在醫院住了一些日子，期間，我和孩子們去看過(guò)她。躺在病床上的她被我們的出現感動(dòng)的流出了淚水。
有學(xué)者認為“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我認為，老師就是那神圣的使者！“孩子愛(ài)媽媽是天性”，我要盡心盡力當好每一位孩子的媽媽。
二、每一個(gè)孩子都是最棒的。
所有的孩子在我的心目都是一樣的，他們各有所長(cháng)，各有所愛(ài)。每一個(gè)都是那么的懂事、可愛(ài)。其實(shí)，班里的孩子們一定會(huì )有差距，有成績(jì)好的，也有成績(jì)差的，但是，這些差距我都會(huì )通過(guò)一些途徑來(lái)彌補，讓每一孩子都有突出的一面。針對不同的孩子我會(huì )通過(guò)不同機會(huì )給他們展示自己的機會(huì )，讓他們增加自尊心和自信心。喜歡唱歌的孩子，學(xué)校組織文藝匯演，我一定會(huì )讓他高歌一曲；擅長(cháng)運動(dòng)的.孩子，運動(dòng)會(huì )上，一定有他們馳騁的身影；愛(ài)好繪畫(huà)的孩子，班內的展板、墻報處處張貼他們的作品……這些微不足道的事情，在點(diǎn)滴間增添了孩子們的自信心。
每次的開(kāi)學(xué)第一次班會(huì )———主題就是“尋找自己的美麗”。自己給自己找優(yōu)點(diǎn)，別人幫你找優(yōu)點(diǎn)。然后讓這些優(yōu)點(diǎn)成為孩子自信的動(dòng)力。在這次活動(dòng)中，孩子們納悅了自己，也肯定了別人。在各式各樣的活動(dòng)中，讓孩子們體驗成長(cháng)的快樂(lè )和自我認同感。
當孩子在這間教室里找到自己，他的人生便被激活，他的夢(mèng)想便被喚醒。他喜歡了這間教室，也更加喜歡我。
三、每一個(gè)孩子都是課堂的主人
課堂上，每個(gè)孩子都是主人。我把自主學(xué)習的時(shí)間權還給學(xué)生、把學(xué)習活動(dòng)的空間權還給學(xué)生、把問(wèn)的權利還給學(xué)生，他們以小組為單位，自主、合作、探究，由被動(dòng)變成主動(dòng)。從剛開(kāi)始匯報問(wèn)題時(shí)的結結巴巴甚至因自己不敢說(shuō)而流出了眼淚到現在的每個(gè)人都在課堂上積極踴躍、揮灑自如。課堂成了孩子們盡情馳騁天空。
課堂上有你有我，也便有了最美的憧憬。有了最美的風(fēng)景，我們也便開(kāi)始人生的發(fā)現之旅，我們一路相伴，一路同行，一路成長(cháng)，課堂上，我們敞開(kāi)了心扉，讓激情迸發(fā)，讓希望點(diǎn)燃，讓青春舞動(dòng)。帶著(zhù)彼此之間的脈動(dòng)和心跳在這里快樂(lè )飛翔。每每討論到興奮處，孩子們會(huì )拿起一支粉筆，奔向三尺講臺，盡情涂抹。那里成了他們展示的舞臺。我和孩子們一起沉浸在課堂上，和他們成為“共同體”。
四、每一位家長(cháng)都是我的朋友
我的教室里不僅有51個(gè)孩子，還有著(zhù)51個(gè)孩子的家長(cháng)們，他們也是我最好的朋友。和孩子成為朋友，更要和家長(cháng)成為朋友。孩子喜歡我，家長(cháng)就會(huì )支持我，家長(cháng)支持我，孩子也會(huì )喜歡我。所以，我把與家長(cháng)的交流也看的非常重要。經(jīng)常和家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)溝通，特別是放學(xué)家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)，那是我充分利用的機會(huì )，走到家長(cháng)身邊，和他們聊一聊孩子在家的表現，家長(cháng)有什么困惑，孩子有什么反應等等，有時(shí)候，也會(huì )為了孩子的事情給家長(cháng)一次次的打電話(huà)，只要為了孩子，我愿意做一切。幸福就在點(diǎn)滴中，我被孩子們感動(dòng)，也被生活打動(dòng)。原來(lái)每一天都是如此美好。
我和孩子們一起成長(cháng)，在成長(cháng)中孩子們找到了釋放的情感，美好的期待。就如一條涓涓流淌的溪水，路邊枝葉伸展，花瓣泛香，快樂(lè )飛翔，幸福蔓延。
我的講話(huà)已經(jīng)結束，感謝各位家長(cháng)的傾聽(tīng)！謝謝你們！
用愛(ài)播撒希望教師演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好，今天我演講的題目是《用愛(ài)播撒希望》。有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一道風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的藍天，在同一片藍天下，我們用愛(ài)播撒希望。
我清晰地記得在我的教學(xué)生涯中，我發(fā)現了“一棵干枯的小草”，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不協(xié)調。黃巴巴的小臉，很少見(jiàn)她笑過(guò)，反應慢，學(xué)習成績(jì)一般，不善交談，因此受到班級其他同學(xué)的冷落。
于是我一有空就找她聊天，有意識地與她親近，教給她學(xué)習的方法??同時(shí)，我還讓班上的同學(xué)多關(guān)心她，多親近她，多和她說(shuō)話(huà)?有一天，我看見(jiàn)小家伙的頭發(fā)亂蓬蓬的，趕緊去找了把梳子。在全班同學(xué)訝異的目光中，我給她那蓬亂的頭發(fā)扎了一個(gè)清爽的“馬尾辮”，看到她嘴角上掠過(guò)的一絲微笑，我知道她終于接受我了。
后來(lái)，她在日記里這樣寫(xiě)道：老師，您知道嗎？不管是在學(xué)習上，還是在生活上，您就像我的媽媽一樣關(guān)心著(zhù)我，愛(ài)護著(zhù)我，在這里我要真誠地對您說(shuō)一聲：“謝謝您！”我相信在您愛(ài)的陽(yáng)光里，我定能健康成長(cháng)。讀到這里，我不禁熱血沸騰，如果我對她的關(guān)心也算是陽(yáng)光的話(huà)，那也只是一束微弱的光線(xiàn)啊，不經(jīng)意間，卻換來(lái)了她精神世界的萬(wàn)丈光芒，驅散了她心靈深處的陰暗和寒冷，激活了她青春年少的情感漣漪。
本著(zhù)這種愛(ài)心和耐心，我們怎會(huì )抱怨工作的辛苦和報酬的微薄，因為學(xué)生的一切才是我們最關(guān)心的事情，本著(zhù)這種愛(ài)心和耐心，我們怎會(huì )埋怨思想教育工作的艱難，因為學(xué)生全面進(jìn)步才是我們最終的目標；本著(zhù)這種愛(ài)心和耐心，種種艱難困苦都不能阻擋你前進(jìn)的步伐，因為你我胸中跳動(dòng)的是一顆愛(ài)生如子的赤誠之心。
也許有人要問(wèn)，你這樣的付出有什么回報？我會(huì )自豪地告訴他：付出真愛(ài)同樣收獲真情。曾經(jīng)班上有個(gè)特別調皮的男孩，不是和你吵嘴，就是和他打架，甚至敢與老師叫板。面對這樣的學(xué)生，我曾想到過(guò)放棄，可是，孩子是無(wú)罪的，小小年紀的他還不懂事，作為班主任的我怎能不管呢？上課了，我把關(guān)注的目光更多地投向了他??漸漸地，他變了，與同學(xué)打架的次數少了，作業(yè)能按時(shí)交了，老師們也不那么討厭他了，有什么心里話(huà)也愿意跟我說(shuō)了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我打心眼里感到高興。
其實(shí)，我的這些付出又算得了什么呢？在我們的教師隊伍中，師德之花處處盛開(kāi)。夜深了，領(lǐng)導還在運籌帷幄；假日里，老師仍在備課，修改教案；餐廳中，師生談笑風(fēng)生，其樂(lè )融融；宿舍內，生活區阿姨的悉心關(guān)懷，勝似親人�？葱@師生溫情，盡顯師德之花。面對此情此景，我自豪地說(shuō)：豈怕學(xué)海無(wú)涯，真情可為舟楫。何懼教學(xué)路長(cháng)，師德伴我同行。
用愛(ài)播撒希望教師演講稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！我是啟東市長(cháng)江幼兒園一位普通的教師，今天我匯報的題目是:《愛(ài)，播撒在眷戀的幼教事業(yè)里》。
十九歲那年，懷揣著(zhù)無(wú)數的夢(mèng)想，享受著(zhù)無(wú)盡的激動(dòng)，我踏進(jìn)了幼兒園的大門(mén)，成了一名光榮的幼兒教師。第一次踏進(jìn)教室，我被眼前的景象嚇懵了:三兩個(gè)孩子在活動(dòng)室中間嬉戲，你追我趕;四五個(gè)小男孩邊拍桌子邊仰著(zhù)脖子大叫;窗口的幾個(gè)小女孩躲在老師身后不停地抽搐;幾個(gè)孩子鼻涕橫流沖向門(mén)口大聲哭喊著(zhù)說(shuō)“要媽媽?zhuān) �。兩位老師勸這個(gè)，哄那個(gè)，手里還得拉兩個(gè)，忙得滿(mǎn)頭大汗……我不知所措，我該怎么辦?我曾想過(guò)退縮，曾想過(guò)逃避，可心里始終有個(gè)聲音在告訴我:“既然選擇了，退縮是不行的，逃避更不行�！蔽乙獔猿窒氯�，把孩子們當成天使，讓孩子們體驗快樂(lè )，享受成功。我要把我的愛(ài)無(wú)私地奉獻給孩子們。因為，我是老師，愛(ài)孩子是我的天職。
高爾基曾說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！北囊苍�(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切�！币灿腥苏f(shuō):愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。我是這樣認為的:“師愛(ài)”如同一個(gè)廣闊的海洋，時(shí)時(shí)刻刻擁?yè)糁?zhù)那朵朵愛(ài)的浪花。面對著(zhù)這一群天真、無(wú)邪、稚純、可愛(ài)的孩子們，我要每天變換著(zhù)自己的角色，給我的孩子們無(wú)盡的愛(ài)。
我要做孩子們慈愛(ài)的媽媽�！皳碛袐寢尠愕拇葠�(ài)”這是對幼兒教師最基本的要求，也是每一個(gè)孩子最需要的心靈呵護。尤其是對于小班的孩子，這是他們漸漸離開(kāi)父母的懷抱，走進(jìn)幼兒園集體生活的關(guān)鍵期，對于從未離開(kāi)過(guò)家的孩子來(lái)說(shuō)，到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活，肯定會(huì )有不安全感，入園焦慮、戀母心切由此產(chǎn)生。面對著(zhù)這群無(wú)助、哭啼的孩子們，媽媽般的慈愛(ài)總能勝于一切，給孩子喂一次飯，幫孩子系一次鞋帶，給孩子一個(gè)親親的擁抱、一個(gè)甜甜的笑臉、一個(gè)輕輕的吻，都會(huì )讓孩子獲得心靈的安慰。
記得有一年，我教小班，班上有個(gè)叫弈奕的小朋友，也許是年齡偏小，也許是父母寵愛(ài)有加，每天上幼兒園都哭得聲嘶力竭，拼命拉住父母的衣角不肯放手。午睡時(shí)，更令人頭疼，其它孩子都上床準備睡覺(jué)了，而她坐在床邊，含著(zhù)熱淚，嘴里不停地地嘟囔著(zhù)，仔細一聽(tīng)，原來(lái)在說(shuō)每天都要枕著(zhù)媽媽的手臂才能睡著(zhù)。我對她親切地說(shuō)“來(lái)，孩子，在幼兒園老師就是媽媽。枕著(zhù)老師的胳膊睡吧！”她疑惑地看著(zhù)我，無(wú)動(dòng)于衷。一天，兩天，三天……她終于忍不住瞌睡蟲(chóng)的困擾了，躺在我的臂腕里甜甜地睡了。一個(gè)月以后，弈弈終于能獨自午睡了。當弈奕的媽媽眼角泛著(zhù)淚花向我表達感謝時(shí)，我的眼角也濕潤了。
我要做懂得真愛(ài)的老師，“全心全意愛(ài)學(xué)生”是教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，他教會(huì )了我如何以一顆真愛(ài)的心去面對孩子，用真愛(ài)去融化孩子的心靈。我要把每個(gè)孩子看成是一個(gè)新的世界，用心與他們交流，細心探索他們豐富而脆弱的內心，讓我發(fā)現孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。
如果我有一個(gè)天平，首先，我會(huì )把愛(ài)放在上面，因為，愛(ài)是人類(lèi)特有的，最偉大的情感。天平的另一端放上什么?我想還是愛(ài)。因為教育是無(wú)選擇性的，所有的孩子都有責任獲得愛(ài)。我就想做一個(gè)平等對待與尊重孩子的老師，我要把“特別的愛(ài)給特別的你”。
記得有一年我插中班，剛進(jìn)教室，一名小朋友就引起了我的注意。只見(jiàn)他趴在窗戶(hù)上大聲地哭著(zhù)，按常理小朋友進(jìn)入中班，不應該有這樣的表現。經(jīng)過(guò)了解才知道，他叫“兵兵”。有輕度的自閉癥。從小班到現在，他的行為與其它的小朋友顯得格格不入。他整天呆坐在位置上，全然一副與身邊同伴井水不犯河水的模樣。與他交流，也只有簡(jiǎn)短的一、兩個(gè)字的對話(huà)。集體活動(dòng)時(shí)，總漠然的呆在一邊，冷眼旁觀(guān)，好像周?chē)磺杏谒翢o(wú)關(guān)系。即便是排隊洗手等簡(jiǎn)單的活動(dòng)，都需要老師特別呼喚、照顧，有時(shí)甚至需老師走過(guò)去手把手的拉，更有的時(shí)候，即使老師帶領(lǐng)他來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地，他也是旁若無(wú)人的定格在那里，什么也不動(dòng)�；蚴嵌紫聛�(lái)吐口水。為了讓兵兵能盡快適應集體生活，積極參與各項活動(dòng)，從而與同伴共同享受成長(cháng)的快樂(lè )。我對兵兵進(jìn)行了特別的教育。我擯棄一切成見(jiàn)，對兵兵投以真誠、持之以恒的愛(ài)。起先，當我跟他友好交談時(shí)，常會(huì )遭到他的反對、排斥。于是我一次又一次，不厭其煩得學(xué)他的語(yǔ)言、動(dòng)作，用親切的語(yǔ)言與他說(shuō)話(huà)，拿出他喜歡吃的糖果和最喜歡的玩具時(shí)，他才慢慢地接受我的接近，解除了排斥的心理。在心理上予以溫暖的同時(shí)，我還注重身體的接觸，并以此作為建立情感的又一契機。
當我在為他準備了他喜歡的食品和玩具，滿(mǎn)足他的某些需要后，常有意地摸摸他的頭、拍拍他的肩、再順勢把他摟在懷中，讓他知道老師是多么的喜歡他。這時(shí)，他一般都很樂(lè )意的接受我的親熱，并回報我一個(gè)甜甜的、幸福的笑容。接著(zhù)我不失時(shí)機地表?yè)P兵兵。因為老師的一個(gè)表?yè)P、一個(gè)鼓勵是每名幼兒夢(mèng)寐以求的獎賞。對于兵兵來(lái)說(shuō)，則更為有意義。在兵兵封閉自己的同時(shí)，自卑是一個(gè)強有力的殺手。為了給兵兵以信心，我不放過(guò)他任何一個(gè)微小的動(dòng)作，努力去挖掘、放大他的優(yōu)點(diǎn)，只要是行為意義積極的，都及時(shí)給予口頭肯定、鼓勵:“你真行”、“你真棒”是我常對他說(shuō)的一句話(huà)。
當他獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我則夸大他的進(jìn)步、成績(jì)，調動(dòng)他心理中的積極因素，讓他產(chǎn)生一種期望自己能有更大成績(jì)的心理。我發(fā)現兵兵對數字很敏感，能把全班四十多位小朋友的學(xué)號和人對號入座，就每天讓他來(lái)點(diǎn)名，記錄沒(méi)來(lái)的孩子，每當這時(shí)他的臉上總洋溢著(zhù)自豪的微笑。漸漸得雷雷不再讓孩子們看不起了，他有時(shí)還會(huì )和孩子們一起游戲，上課不再亂跑了，音樂(lè )響起時(shí)，他會(huì )和小朋友一起拍手，一起唱著(zhù)“老師愛(ài)我我愛(ài)她”。我驚異地感到，我的一次次努力使他不斷地進(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰。
我要做孩子們自信愛(ài)戴的朋友。隨著(zhù)外來(lái)人口的增多，幼兒園里流動(dòng)人口子女也越來(lái)越多，地域性方言常常會(huì )引起其他幼兒的模仿與嘲笑。我班上有個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小男孩，他來(lái)自安徽。有一次在集體活動(dòng)時(shí)間，我請他起來(lái)回答問(wèn)題，他剛說(shuō)話(huà)，一個(gè)小朋友就嘀咕起來(lái):說(shuō)的什么呀！都聽(tīng)不懂！是不是說(shuō)的外國話(huà)呀?孩子們頓時(shí)笑開(kāi)了鍋，“陽(yáng)陽(yáng)”的臉變得紅紅的，他馬上坐回到自己的位置上，低著(zhù)頭一句話(huà)也不說(shuō)�！瓣�(yáng)陽(yáng)”不自在的表情，深深地印在了我的心里，接下來(lái)的幾天，我觀(guān)察到小朋友們不愿意與“陽(yáng)陽(yáng)”一起玩，看著(zhù)“陽(yáng)陽(yáng)”孤單的身影，我的心有點(diǎn)酸酸的。為了讓“陽(yáng)陽(yáng)”多些好朋友，也為了孩子們能友好地相處。
我特地安排了一個(gè)時(shí)間，讓“陽(yáng)陽(yáng)”的家長(cháng)準備了一些他們家鄉的風(fēng)景圖片、特產(chǎn)資料，讓“陽(yáng)陽(yáng)”講給孩子們聽(tīng)，活動(dòng)結束時(shí)，我對小朋友說(shuō):如果“陽(yáng)陽(yáng)”沒(méi)有到啟東來(lái)，小朋友就不知道這么多有趣的事情！讓我們一起謝謝他！小朋友高興地鼓起掌來(lái)。以后常常能看見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)和小朋友一同玩耍的身影。陽(yáng)陽(yáng)對我產(chǎn)生了信任，正是這種獨特的關(guān)系，讓我與孩子之間無(wú)話(huà)不談，早上的一句悄悄話(huà)，委屈時(shí)的一句心里話(huà)，哪怕只是一塊小小的點(diǎn)心也要與我一同分享的那種親切畫(huà)面，拉近了我和陽(yáng)陽(yáng)的距離，正是這種真誠的信任讓我與孩子凝聚在了一起，心系在了一起。
冰心說(shuō)過(guò):“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。每個(gè)人都需要愛(ài)，孩子更需要愛(ài)，愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，也是獲取為師之樂(lè )的最大保證。我在播撒愛(ài)的實(shí)踐中嘗到了慈愛(ài)化解頑石的甜頭，也深深體會(huì )到“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”的樂(lè )趣。
十一年來(lái)，我就是這樣每天簡(jiǎn)單而繁瑣地忙碌著(zhù)，我，樂(lè )此不疲;十一年來(lái)，欣賞著(zhù)孩子們的成長(cháng)，我，欣慰無(wú)比;十一年來(lái)，我深感每個(gè)孩子承載著(zhù)每個(gè)家庭100%的希望，我，永不放棄，我要釋放我全部的愛(ài)，我要讓我的孩子們每天都在快樂(lè )健康地成長(cháng)著(zhù)。
我不是詩(shī)人，不想用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);我不是歌手，不想用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位;我也不是學(xué)者，不想用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。我只想做默默流淌著(zhù)生命的紅燭，用我的愛(ài)播撒歡樂(lè )，收獲希望，實(shí)現一名幼兒教師神圣而無(wú)聲的誓言！
我的演講完了，謝謝大家。
【用愛(ài)播撒希望教師演講稿范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
用愛(ài)點(diǎn)燃希望02-26
用愛(ài)點(diǎn)燃希望優(yōu)秀作文2篇02-26
精選愛(ài)的希望作文三篇03-05
【精選】愛(ài)的希望作文4篇02-27
精選愛(ài)的希望作文4篇02-13
用愛(ài)和責任守護生命演講稿范文03-19
愛(ài)與希望作文6篇03-04
愛(ài)的希望作文六篇01-31
教師演講稿愛(ài)與責任-教師演講稿03-10