校訓激勵我成長(cháng)勵志演講稿
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在現在社會(huì )，演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的校訓激勵我成長(cháng)勵志演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校訓乃一校之魂，是學(xué)校歷史和文化的積淀，是長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的辦學(xué)理念的集中體現，同時(shí)也是校園文化的核心內容。四團小學(xué)經(jīng)歷百年滄桑，譜寫(xiě)了不朽篇章，歲月荏苒，時(shí)間已跨入二十一世紀，學(xué)校在各方面都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。新的世紀，站在新的起點(diǎn)，為承百年積蘊，創(chuàng )世紀輝煌，凝百年精粹，辦時(shí)代新校，學(xué)校經(jīng)廣泛宣傳，集思廣益，提煉了新的校訓——弘正育愛(ài)。四個(gè)大字鑲嵌在教學(xué)樓門(mén)楣上方，白底紅字，異常醒目。每天經(jīng)過(guò)這里，總要抬頭望望。
“弘正”意“弘正思行，抗直守正”，即要求師生弘正思行，抗直守正，始終做到：心靈純正、為人正直、處事公正、作風(fēng)清正、授業(yè)學(xué)習端正�！坝龕�(ài)”取自溫家寶的題詞“以愛(ài)育愛(ài)”。則要求師生以平等、民主、真誠、和諧的伙伴關(guān)系為基點(diǎn)，彼此以愛(ài)育愛(ài)，以自身的“愛(ài)”育出他人的“愛(ài)”，共同強化愛(ài)的情感、愛(ài)的行為、提高愛(ài)的能力、愛(ài)的藝術(shù)。校領(lǐng)導以此為辦學(xué)方針，更精準的制定了學(xué)校的辦學(xué)理念：教育讓每一個(gè)孩子健康、快樂(lè )、自信地成長(cháng)。學(xué)校讓每一位教師智慧、幸福、自覺(jué)地發(fā)展;管理讓我們的學(xué)校高效、特色、自主地提升。這也正是對“弘正育愛(ài)”的有效詮釋。
校訓，是我教師生涯起步和成長(cháng)的舞臺。
在四團小學(xué)工作的六個(gè)年頭里，親歷和目睹了很多老師奉獻出青春和寒來(lái)暑往的勤奮耕耘，我們的學(xué)校由一個(gè)鄉偏遠農村小學(xué)發(fā)展成遠近聞名的有一定辦學(xué)特色的學(xué)校。很多老師步入了中年，甚至老年。我也是伴隨著(zhù)學(xué)校發(fā)展和成長(cháng)的親歷者和成長(cháng)者。因此，學(xué)校的每一個(gè)榮譽(yù)和每一個(gè)成就，作為四小人，都為此感到欣慰和自豪。
我成長(cháng)的過(guò)程，也是學(xué)校發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)校的`堅強后盾，就無(wú)法實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)夢(mèng)想。特別是近幾年來(lái)，學(xué)校的師資結構、師資素質(zhì)明顯改善，營(yíng)造了良好、積極向上的校園文化，如經(jīng)過(guò)全校師生共同培育和創(chuàng )造的“誠對同事，愛(ài)對學(xué)生、禮對家長(cháng)、嚴對自己、智慧自覺(jué)”等為核心價(jià)值的四小精神帶給我很大的促動(dòng)�！昂胝龕�(ài)”成為了老師們的行為準則和奮斗目標。學(xué)校每年舉行的“身邊事身邊人師德故事演講”、“優(yōu)秀班主任評選”“優(yōu)秀教育工作者”評選，對專(zhuān)心教育事業(yè)、成績(jì)突出的教師予以表?yè)P鼓勵，樹(shù)立良好的榜樣，激勵全體教師的事業(yè)精神。在榜樣的力量下，我也受到鼓舞，奮發(fā)努力。
現代社會(huì )是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì )，我們需要開(kāi)闊眼界，用開(kāi)放的心態(tài)去向別人學(xué)習，這對我們每個(gè)人的發(fā)展都是有必要的。學(xué)校每學(xué)期制定了適合我們教師特點(diǎn)的校本培訓，有計劃，有步驟地開(kāi)展教學(xué)培養活動(dòng)�！昂胝龕�(ài)”的校訓就是基于學(xué)校發(fā)展、青年教師個(gè)人發(fā)展的需要。從師德、專(zhuān)業(yè)能力、管理能力、教科研開(kāi)發(fā)能力等方面加大專(zhuān)項培養，為我們青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠基!如：聘請專(zhuān)家指導我們教學(xué)，專(zhuān)家講師團來(lái)校做講座，分設各科備課組長(cháng)，師傅帶教徒弟，黨員同志和教師結對。如：每學(xué)年兩次的職初教師的評比課、骨干教師教學(xué)展示。我們還開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)技能大賽，如教師備課比賽、教師鋼筆字比賽。我校就為教師搭建了學(xué)習實(shí)踐交流的平臺，總是有意識有計劃的主動(dòng)與兄弟學(xué)校開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)。20xx年3月成為浦東新區福山路外國語(yǔ)小學(xué)的結對學(xué)校，可以說(shuō)這既是一個(gè)機遇又是一個(gè)挑戰。我相信我會(huì )依靠自身發(fā)展強烈的內驅力和青春活力，在自己教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)取、不斷反思，讓我的教育生命同青春一樣熱血沸騰、神采飛揚。
校訓，指引我班主任工作的不斷成熟。
學(xué)校作為培養人、發(fā)展人、為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠基的重要場(chǎng)所，遵循人的成長(cháng)規律和教育科學(xué)發(fā)展規律，遵從共性，張揚個(gè)性，培育創(chuàng )新精神，為每一位學(xué)生的和諧發(fā)展提供堅強基石。使之每一位學(xué)子都能成為自強、自立、自尊、自愛(ài)的人。
“以愛(ài)育愛(ài)”的工作理念蘊含著(zhù)教師的為人之道，怎樣做一個(gè)現代教師?怎樣做學(xué)生喜歡的老師?這將是我這份職業(yè)的追求。作為教育第一線(xiàn)的班主任而言，肩負著(zhù)引導學(xué)生成長(cháng)的重任。我們的學(xué)生來(lái)自于不同的家庭背景，接受教育的環(huán)境不同，自身的能力和發(fā)展潛力也不同，這樣必然造成學(xué)生與學(xué)生之間存在不同的差異。那些成績(jì)比較差的學(xué)生或是行為習慣養成不太好的學(xué)生，常常被稱(chēng)為“差生”或“問(wèn)題生”，其實(shí)這樣的定位對于學(xué)生成長(cháng)影響極為不利，作為班主任要能夠善于發(fā)現這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給他們提供發(fā)揮自己才能的舞臺，讓他們得到同伴、家長(cháng)、老師們的認可。作為班主任老師，全心全意為學(xué)生服務(wù)，時(shí)刻把學(xué)生的需求放在心上，真誠傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的呼聲，辨證地發(fā)展地看待身邊的每一個(gè)學(xué)生，這正是“以愛(ài)育愛(ài)”教育觀(guān)在我班主任工作中的實(shí)際體現和運用。是校訓“弘正育愛(ài)”的指引，讓我正在逐步實(shí)現由教書(shū)到育人的轉變!在擔任班主任期間，我幸福著(zhù)!我也盡力讓我的學(xué)生們幸福著(zhù)!
校訓，指引我自覺(jué)主動(dòng)管理自己的職業(yè)生命。
我們學(xué)校通過(guò)多種途徑，多項方法帶領(lǐng)了我們加強治學(xué)。讓教師有主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)研究、主動(dòng)反思的意識，激勵教師成長(cháng)。一個(gè)追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展理想境界的教師，應該具備自我生命發(fā)展意識，成為主動(dòng)探究、積極反思、終身學(xué)習的“育己”專(zhuān)家。在生命理念照耀下，我認識到教師已不僅僅是一種職業(yè)，而是一種使人類(lèi)和自己都變得更加美好的生命存在的形式。為此應努力成為自覺(jué)創(chuàng )造自身職業(yè)生命的主體，成為充滿(mǎn)生命活力的自我主體，喚醒自我生命意識的覺(jué)醒，成為“有自主選擇、自主反思、自主建構、可持續發(fā)展的自主成長(cháng)型教師”。
人的青春是短暫的，我要讓短暫的青春在教育事業(yè)中閃光。作為新時(shí)代的教師，我們不要熱衷于追求灑脫與時(shí)髦，求真求實(shí)才真正跟得上時(shí)代的潮流。我們應時(shí)刻謹記四小的校訓，它猶如一只號角，對內規范校規校紀，對外展示學(xué)校形象。校訓，讓我一步步成長(cháng)，一步步成熟!也必將會(huì )鞭策我再接再厲，續寫(xiě)人生新篇章!
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