實(shí)用的教育演講稿集錦五篇
演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們都可能會(huì )用到演講稿，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的教育演講稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育演講稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。
我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，我擔任了班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關(guān)愛(ài)和呵護。當了五年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)新老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。當時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”，他學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常欺負同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號：大搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他進(jìn)行了一頓狠狠的批評。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無(wú)可忍打了他一個(gè)大耳光。誰(shuí)知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時(shí)我被氣急，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著(zhù)花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學(xué)。當時(shí)，我對這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。
那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話(huà)。我首先向他道歉，不該用粗暴的話(huà)語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對著(zhù)我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說(shuō)自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿(mǎn)，想對我報復。他很真誠地表示以后不會(huì )這樣了。還十分誠懇地對我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì )喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì )喜歡我嗎？”我當時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì )，我會(huì )把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著(zhù)，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
因為有了這個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善
待我們身邊的每一位學(xué)生。只有充滿(mǎn)愛(ài)的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！
謝謝大家！
教育演講稿 篇2
尊敬的XX：
上周二，聆聽(tīng)了朱校長(cháng)的《依法施愛(ài)法責共存》專(zhuān)題講座后，感慨很多，動(dòng)情處，我真的流淚了！那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑，震撼人心的“經(jīng)典案例”；一段段真誠靈動(dòng)的“自我反思”讓我心動(dòng)，讓我感動(dòng)。從而也讓我悟出：教育從心靈開(kāi)始，教育是人靈魂的教育，只有從心底感動(dòng)學(xué)生，喚醒學(xué)生，教育才能起到應有的作用，才是真教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教師，既要有父親般睿智的嚴厲，又要有慈母般甜蜜的溫存，即嚴愛(ài)結合、嚴慈相濟。陶行知先生一生奉行“愛(ài)滿(mǎn)天下”。這就要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生。
班級是學(xué)校的基層單位，班主任是班級工作的組織者和實(shí)施者，它決定著(zhù)學(xué)校工作是否能正常有序地推行和影響著(zhù)學(xué)生智力及品格的'形成。管理好班級，用愛(ài)心培育學(xué)生，是我們每位班主任義不容辭的職責。我認為：“愛(ài)”與“責任”二者其實(shí)是分不開(kāi)的�！皭�(ài)”是“責任”的體現，而“責任”是“愛(ài)”的化身。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責任也辦不好教育。這一鮮明的主題告訴我們，教師除了履行“傳道、授業(yè)、解惑”的職責外，還必須付出我們無(wú)私的愛(ài)心，真實(shí)的情感，我們的教學(xué)才能真正實(shí)現“學(xué)而不厭，誨人不倦”的互動(dòng)、和諧。
為了一切學(xué)生，是教師心中的目標。為了一切學(xué)生，首先就要對每一位學(xué)生負責。從每一節課，每一次作業(yè)做起。必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，使他們在健康，快樂(lè )，和諧的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。對后進(jìn)生，作為教師要多加關(guān)愛(ài)，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長(cháng)壯大。只有教師心中有愛(ài)，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。進(jìn)入施小，我接任的這個(gè)班是學(xué)校公認的“差班”，說(shuō)真的，起初很頭痛、很發(fā)愁，好幾個(gè)晚上睡不好覺(jué)。因為后進(jìn)生不是一個(gè)、兩個(gè)，而是二十來(lái)個(gè)，他們基礎很差，上課聽(tīng)講又不專(zhuān)心，喜歡開(kāi)小差，自己不學(xué)還要騷擾其他同學(xué)，有個(gè)別的更是典型的三無(wú)人員（無(wú)書(shū)、無(wú)筆、無(wú)心學(xué)習），天天催交作業(yè)，就像一支快用完的牙膏，就算卯足了勁擠它，也只有那么一丁點(diǎn)兒連牙縫都不夠塞滿(mǎn)的白色泡沫，完全沒(méi)有反應。我見(jiàn)他們如此不盡人意的表現，內心感到很失望，我真的想到過(guò)要放棄他們。
每到這個(gè)時(shí)候，責任心便提醒我：你是老師，不能這樣沒(méi)有良心，你要負責任！于是我就下定了決心，就算再苦再累也一定要把他們帶好。我沒(méi)有給他們定下過(guò)高的目標，在課堂上多給他們機會(huì )，多關(guān)注他們，只要有進(jìn)步，我都給予鼓勵。我還犧牲自己下午放學(xué)后的大部分時(shí)間來(lái)輔導他們，給他們補課，補習內容是根據他們對知識掌握程度的不同而確定的，完成任務(wù)后與家長(cháng)聯(lián)系方可回家。我利用課間十分鐘的時(shí)間來(lái)找他們溝通談心，促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展。有的后進(jìn)生自信心比較弱，有問(wèn)題不敢問(wèn)老師。為此，我以結對子的形式，讓優(yōu)等生一對一的輔導他們，這樣經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期之后，他們真的有了變化，一下課或一放學(xué)，就主動(dòng)來(lái)找我，有的平時(shí)很少跟我說(shuō)話(huà)的也大膽地來(lái)請教我問(wèn)題了，甚至有時(shí)候當我朋友一樣開(kāi)起玩笑來(lái)。果然功夫不負有心人，各方面的行為習慣有了很大改變，學(xué)期末的成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。
不過(guò)也曾有過(guò)很無(wú)奈、很委屈的時(shí)候，當我把愛(ài)都給了學(xué)生，苦口婆心的說(shuō)教，可學(xué)生根本不領(lǐng)情；當他們把我說(shuō)的話(huà)當耳旁風(fēng)，繼續我行我素；當我在班級里他們表現好，可我一不在，學(xué)生又回到了原樣；當班級檢查分數又被扣掉；當……這種種狀況我也一直在反思、在尋找答案，今天聽(tīng)了朱校長(cháng)的講座我終于找到了：那是因為我的教育方法和方式學(xué)生不能接受，那是因為我沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，沒(méi)有讓學(xué)生從心底去自覺(jué)行動(dòng)，我的教育中忽視了身邊發(fā)生的細節，我漠視了學(xué)生小錯誤，我忽視了自己的言行舉止……以上種種情形，讓學(xué)生如何從心底服我？
經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)與摸索，使我有了一個(gè)認識，那就是：愛(ài)與責任是學(xué)生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學(xué)關(guān)系互動(dòng)、和諧的保障。人的真誠是可以相互感化的，教師的真誠也是如此，只有在教學(xué)活動(dòng)中，用心教育孩子，用心呵護孩子，尊重信任他們，關(guān)心他們，無(wú)論成績(jì)好壞，多與學(xué)生交流，多給予幫助，必然能夠創(chuàng )造出一個(gè)和諧、向上的互動(dòng)教學(xué)氛圍，必然能夠使差等生走出自我評價(jià)的誤區，更加自信地面對學(xué)習，成績(jì)最終也就有了保證。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛(ài)迪生�！苯處熤挥性趯捜�、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長(cháng)。尤其是在孩子犯了錯誤后，要關(guān)注他的心靈，不要將較多的力氣花在事后的指責上，要多進(jìn)行反思式教育。
教育的本質(zhì)在于激勵與喚醒，而我們教師切忌不要吝惜心中的愛(ài)，我們不但要擁有大愛(ài)的情懷，擁有敏銳的教育洞察力，擁有教育的智慧和藝術(shù)，更應該腳踏實(shí)地用心體悟“生命化教育”之道。相信只要用“心”教育孩子，孩子們的成長(cháng)一定會(huì )因為真愛(ài)而發(fā)生改變，走向健康的人生軌道，這不正是我們教育者永恒的追求嗎？最后我想用《生命化教育》里的一段話(huà)結束我本次反思：
從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從尊重每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從善待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開(kāi)始；從相信每一個(gè)生命的意義開(kāi)始；從成全每一個(gè)生命發(fā)展開(kāi)始；從用平和、自然、寬容的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生開(kāi)始；從創(chuàng )造寬松、和諧、有安全感的教育開(kāi)始；從改善傾聽(tīng)能力和評價(jià)方式開(kāi)始；從改善與學(xué)生對話(huà)和交流方式開(kāi)始；從改善對人、對語(yǔ)言、對問(wèn)題的敏感開(kāi)始；從喚醒學(xué)生的心靈開(kāi)始；從做好學(xué)生的引路人開(kāi)始；從“做一輩子老師，一輩子學(xué)做老師”開(kāi)始；如果真能這樣，我們的教育一定能真正高效，我們也一定會(huì )成為學(xué)生一生中的貴人，更會(huì )品嘗到教育的快樂(lè )，享受教育的幸福。讓我們共努力吧！
謝謝大家！
教育演講稿 篇3
尊敬的評委、同事們：下午好！
在這這綠樹(shù)成蔭、朝氣蓬勃的校園內，我顯得很渺小也很平凡。既沒(méi)有綺麗的文采，也沒(méi)有演講者的超凡魅力，我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是——《因為愛(ài)，所以愛(ài)》。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！睅煇�(ài)的一個(gè)重要內容是教師應盡量不傷害學(xué)生心靈中最敏感的地方――人的自尊心。當然，在教學(xué)生活中，我們必然會(huì )遇到一些調皮的孩子，有時(shí)性急，也許會(huì )比較激動(dòng)地對待，這也許就在不知不覺(jué)中傷害了孩子的自尊心。雖然這些孩子很淘氣，不聽(tīng)話(huà)，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈，也有著(zhù)同別人一樣，甚至更強烈的自尊心。班內有這樣一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是靜不下來(lái)，不是跟這個(gè)說(shuō)就是跟那個(gè)說(shuō)，說(shuō)他又不聽(tīng)，每節課都因為他耽誤好長(cháng)時(shí)間。開(kāi)始我在全班同學(xué)的面前嚴厲的批評了他，結果他不但沒(méi)有悔改，還變本加厲的胡鬧。我開(kāi)始試著(zhù)觀(guān)察他，其實(shí)他也很在意別人的評價(jià)，于是，有一次我突然趁他不注意聽(tīng)課的時(shí)候叫他起來(lái)回答問(wèn)題，開(kāi)始他所答非所問(wèn)，引起了大家的哄堂大笑。這時(shí)，他的情緒有點(diǎn)不對頭，我趕快說(shuō)，“我覺(jué)得這位同學(xué)回答的雖然不正確，但是他的這種敢于嘗試的精神非常值得我們學(xué)習，我們是不是應該為他鼓掌？”于是大家為他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他開(kāi)始變的安分了許多。我很欣慰。從那以后，我開(kāi)始試著(zhù)和他交朋友，下課多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì )忘了他，總會(huì )記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他。我知道是我們大家真誠的鼓勵和贊揚使他發(fā)生了改變，漸漸的回到我們中間來(lái)。每一位教師應該都遇到過(guò)這樣的孩子，
其實(shí)他們需要我們更多的關(guān)注和理解。而且我們也曾經(jīng)是孩子！每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習成績(jì)有些差強人意，但他們可能是運動(dòng)會(huì )上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，也許是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？
我們教師，就應用一顆寬容的慈愛(ài)的心，像春風(fēng)細雨滋潤幼苗一般，無(wú)私地付出我們的愛(ài)，去撫慰孩子稚嫩的心靈。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習著(zhù)寬容，學(xué)習著(zhù)理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會(huì )心滿(mǎn)意足，在以后的日子里我會(huì )努力地蹲下身子與學(xué)生對話(huà)，也努力著(zhù)去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
因為愛(ài)，所以愛(ài)。我堅信，愛(ài)能改變一切，也能讓我充滿(mǎn)快樂(lè )；愛(ài)能讓我耐心地面對每一個(gè)孩子，鼓勵他們揚起自信的風(fēng)帆
。老師們，善存于心，愛(ài)在于行！我們要學(xué)習的東西還有許多許多，永遠也學(xué)不徹底的需要一輩子傾心學(xué)習的就是——愛(ài)！
我的演講完畢，謝謝！
教育演講稿 篇4
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
人在年少的時(shí)候總會(huì )有很多的夢(mèng)想，想成為科學(xué)家，想成為藝術(shù)家，想成為醫生，想干出很多驚天動(dòng)地的大事，異想天開(kāi)，我想，這正是年少時(shí)光的美妙之處。
我在小學(xué)時(shí)，整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不知道什么是理想，似乎也沒(méi)有想過(guò)什么是自己的夢(mèng)想;到了初中，我的興趣很廣泛，喜歡攝影、喜愛(ài)文學(xué)、喜歡自己用易拉罐和漆包線(xiàn)DIY小電動(dòng)機……但我還是沒(méi)有所謂的自己的遠大理想。
直到有一天，我來(lái)到了蚌埠師范學(xué)校，這個(gè)由當老師的父母悄悄擦去我填的中考志愿而為我唯一選擇的學(xué)校。第一天進(jìn)校時(shí)，在校園路邊一個(gè)小木牌上看到的那一句話(huà)，至今記憶猶新——捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。就是這一句話(huà)，讓我確定了自己人生的方向。
1998年，我從一名學(xué)生變成了一名老師。在工作中，我越來(lái)越發(fā)現當老師的快樂(lè )，雖然它需要太多的堅持與付出。我和我的孩子們一起快樂(lè )地成長(cháng)。春天，我們一起來(lái)到田野，以油菜花為背景，以大塊的草地為舞臺，盡情地唱呀跳呀，朗誦著(zhù)春天的詩(shī)句;我們一起在田埂上找一種我們稱(chēng)為“毛義”的小草，拔出來(lái)，剝去外皮放入嘴里，嚼出甜絲絲的春天的味道;夏天，我們會(huì )在課余時(shí)間圍在池塘邊上觀(guān)察小蝌蚪、一起釣蝦、一起摘蓮蓬;在教室里，我和孩子們快樂(lè )地享受著(zhù)成長(cháng)的每一個(gè)日子，每個(gè)月我們都在一起為當月過(guò)生日的同學(xué)送去大家最樸實(shí)無(wú)華的祝福，我們改編課文來(lái)表演課本劇，我們會(huì )扮演小記者召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，我們會(huì )邀請家長(cháng)參加我們的聯(lián)歡會(huì )，告訴家長(cháng)孩子們都很棒;我們會(huì )在周末時(shí)一起到敬老院，為老人們打掃臥室，為他們洗頭、梳頭，為他們包餃子……我也會(huì )在假期里，騎著(zhù)我的小摩托車(chē)去拜訪(fǎng)孩子們和他們的家人，有時(shí)這樣的拜訪(fǎng)會(huì )是在田間地頭。
我和孩子們一起成長(cháng)，一起快樂(lè )，一起迎接風(fēng)雨，一起沐浴陽(yáng)光，一起用心感受世界的美妙，感受生活的美好。除了知識，教育更重要的是培養孩子們一種積極的生活態(tài)度，樂(lè )觀(guān)的以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。
有這樣一句話(huà)：把孩子看作天使，老師便生活在天堂;把孩子看作魔鬼，老師便生活在地獄。我從教的第一個(gè)十年，就是生活在天堂里。
20xx年以后，因為工作性質(zhì)和內容發(fā)生了變化，我能夠和孩子們在一起的時(shí)間越來(lái)越少，我迷失了自己，突然找不到了方向。掙扎了三年之后，我決定要改變！我要回到原本的真實(shí)的自我！所以，我選擇了改變，來(lái)到了新城。
又一次，我能夠和孩子們朝夕相處;又一次，我又能夠和孩子們一起快樂(lè )成長(cháng);又一次，我又找回了我最想要的那種感覺(jué)。
我這一班的孩子們，他們會(huì )在課堂上起哄讓我唱講課內容提到的歌曲，他們對我的稱(chēng)呼不是“孫老師”而是“波波老師”、“孫波波老師”、甚至是“孫宜波”、“波波”、“孫爸爸”，更有甚者是喊著(zhù)“孫粑粑”，他們會(huì )在秋游時(shí)把所有處理不了的零食一古腦兒地全塞給我，他們會(huì )跟我沒(méi)大沒(méi)小，他們會(huì )從背后偷襲我，他們會(huì )在表演小品時(shí)讓我扮演“壞叔叔”，我走在他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂(lè )著(zhù)孩子們的快樂(lè )，煩惱著(zhù)孩子們的煩惱，幸福著(zhù)孩子們的幸福。
今天，談到教育理想。我想起《麥田里的守望者》主人公霍爾頓·科菲爾德的人生理想是“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑。我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個(gè)麥田里的守望者�！蔽矣窒肫鹕现艿囊还澱n上，一道選擇題，我問(wèn)“答案是第幾個(gè)？”“2！”孩子們異口同聲�！澳銈兌�2嗎？”我笑著(zhù)問(wèn)�！袄蠋熌阋�2呀！”孩子們反應很快，“我們都很2！”
我，愿意做有點(diǎn)2、不像老師的老師，陪著(zhù)孩子們在一個(gè)寬容，輕松的環(huán)境中自由、快樂(lè )的成長(cháng)。
似乎，過(guò)于簡(jiǎn)單。但這，就是我的教育理想。
套用一句流行于網(wǎng)絡(luò )的話(huà)：我的理想很骨感，但現實(shí)很豐滿(mǎn)！
教育演講稿 篇5
面隊國旗，我們莊嚴致敬是愛(ài)國；為了祖國的需要，勇士英勇獻身是愛(ài)國；戰士緊握鋼槍?zhuān)Ｐl祖國邊疆是愛(ài)國；“神舟五號”宇航員，實(shí)現中國飛天夢(mèng)是愛(ài)國；青年學(xué)生忘我的學(xué)習也是愛(ài)國……作為當代大學(xué)生，我們是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是祖國的希望，肩負著(zhù)建設祖國的重任，所以我們更需要五四精神。我們要用創(chuàng )新開(kāi)發(fā)我們身上的潛力，我們要去拼搏，去干好我們的工作。
我們是繼承和發(fā)揚五四精神的年輕一代，我們是充滿(mǎn)熱血的年輕一代，我們要奮進(jìn)，我們要創(chuàng )新，我們要用自己的激情，自己的熱情打牢祖國的地基；我們要用自己的聲音，自己的力量撐起祖國的脊梁；我們要用自己的汗水，自己的雙手去充實(shí)祖國的機體，我們要用自己的理想，自己的志向去創(chuàng )造祖國輝煌的明天。
九十年前，青年大學(xué)生為了國家不惜一切，無(wú)數熱血青年“為中國的崛起”而讀書(shū)。今天，我們依然有為“祖國的繁榮富強”而讀書(shū)的堅定信念。在這個(gè)充滿(mǎn)激情的校園里，同學(xué)們的智慧與才能齊驅?zhuān)宋呐c自然畫(huà)卷盡情展現：主持人大賽激情四射展學(xué)子風(fēng)采；朗誦比賽句句生輝展語(yǔ)言魅力；辯論會(huì )上唇槍舌劍展才思；運動(dòng)會(huì )上你追我趕展雄姿；扶貧支教爭先恐后現真情。在這里青春的每一個(gè)音符，每一個(gè)腳印和每一次心跳都可以按照自己的情趣和天真的本性活脫脫的盡情展現。
五四精神是一種團結的力量。
九十年前的今天，成千上萬(wàn)的青年大學(xué)生走上街頭高呼：“廢除二十一條、外爭國權、內懲國賊”……槍聲突然響起……閉上雙眼，那悲壯的一幕會(huì )閃現于眼前，那豪邁的呼喊仍回蕩于耳際，游行學(xué)生雖手無(wú)寸鐵，但他們那整齊劃一的氣勢，令北洋反動(dòng)政府心驚膽寒，那就是團結的力量，可以摧毀一切反動(dòng)的力量。
今天，團結仍然無(wú)處不在。在校園里，它是拔河時(shí)大家齊心使出的一份力；是學(xué)習中出于關(guān)心無(wú)私講解的一道題；是晨跑中我們嘹亮整齊的口號；是互助時(shí)緊握的一雙手；是跌倒時(shí)鼓勵的掌聲……有團結，才有力量；有團結，才有進(jìn)步；有團結，才有安全；有團結，才有國家的騰飛。團結，給人以震憾。今天，我們擁有團結，在這里有鮮花的簇擁，有錦旗的團裹，有周?chē)淖⒛亢唾澰S。在這里沒(méi)有掉對的孤雁，沒(méi)有凋零的花瓣，同學(xué)們之間的相互鼓勵是我們永不停息的動(dòng)力，在這里我們可以檢閱自己的青春，把自己對人生對社會(huì )的價(jià)值做一次評估和審視。
五四精神是一種不屈的執著(zhù)。
九十年前，當中國大學(xué)生面對刺刀、機槍時(shí)，沒(méi)有低頭，也沒(méi)有屈服，仍然大跨步的繼續向前走。為了自己的理想他們甚至不惜犧牲自己年輕的生命。因為在他們心中有一股勇氣，有一份不屈從任何外界邪惡力量的執著(zhù)。
今天，我們同樣不屈，學(xué)習上，我們對難題不屈，面對挑戰，我們不會(huì )選擇逃避，而是想方設法“攻克”。生活中，我們對困難不屈；即使它是高山，我們也要爬過(guò)去；即使它是湍溪，我們也要渡過(guò)去；即使它是火海，我們也要挺過(guò)去。今天，我們擁有“不屈”的精神，每當同學(xué)們共同放棄喝咖啡，逛公園，游戲的時(shí)間，用朗朗讀書(shū)聲迎來(lái)晨曦，用沙沙默寫(xiě)送走晚霞，從困境中擷取一個(gè)個(gè)理想的碩果時(shí)，大家喜悅的心情溢于言表。國人民經(jīng)過(guò)不屈的斗爭站起來(lái)了，世界海拔最高的青藏鐵路架起來(lái)了，百年奧運夢(mèng)實(shí)現了，世博會(huì )也即將在中國的上海拉開(kāi)帷幕。各地捷報不斷，昭示著(zhù)一個(gè)東方文明古國的非凡魅力。這一切應證了五四運動(dòng)以來(lái)的中國青年運動(dòng)史，它是中華民族偉大復興的交響樂(lè )中一部雄渾不屈奮斗的青春樂(lè )章。
我們有愛(ài)國的熱情，團結的力量，不屈的執著(zhù)，還有……今天，我們擁有太多太多，因為我們擁有五四精神。擁有五四精神，就該嚴格要求自己。我們是民族的希望，是祖國的未來(lái)。我們要爭做“五四”青年，就必須在學(xué)習上打好基礎，以便將來(lái)挑起建設祖國美好未來(lái)的重擔。今天，我們要以“更高、更快、更強”為準則，學(xué)習上力爭上游，挑戰自己，二十一世紀的人才是最寶貴的，我們的成功就是祖國的驕傲。我們要遵守校規校紀，生活中自立、自強，堅持“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，我們的高素質(zhì)就是祖國的自豪。
“五四運動(dòng)”是我們先輩徹底反帝、反封建的一頁(yè)光輝的篇章�！拔逅摹本窀俏覀兠褡寰裼啦恍嗟呢S碑。那段歷史的車(chē)輪現在看來(lái)已經(jīng)滾滾向前，但它留下歲月的痕跡，將會(huì )使我們青年在歷史的長(cháng)河中經(jīng)受洗禮，更加成熟。青年是歷史的主角，青年伴隨著(zhù)歷史的發(fā)展而成長(cháng)，青年決定著(zhù)社會(huì )的未來(lái)，青年影響著(zhù)歷史的發(fā)展方向。邪惡因正直而原形露，污濁因潔凈而穢行畢現，昏庸因睿智而丑態(tài)盡出，叛變因忠貞而千夫所指。我們當代大學(xué)生一定要努力學(xué)習科學(xué)文化知識，唱響新時(shí)期的青春之歌，繼承五四愛(ài)國情，爭做現代新青年。
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