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成功的演講稿

時(shí)間:2020-11-26 09:14:00 演講稿 我要投稿

關(guān)于成功的演講稿模板匯總八篇

  演講稿要求內容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出,F如今,演講稿使用的情況越來(lái)越多,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編精心整理的成功的演講稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

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成功的演講稿 篇1

各位老師,各位同學(xué):

  大家好,我是來(lái)自××班的××,今天我在國旗下為大家演講的題目是《成功的秘訣—永不放棄》。

  轉眼間,半學(xué)期在我們忙碌的身影中匆匆閃過(guò)。期中考試結束了,雖然成績(jì)并不能代表一切,但它卻是比較客觀(guān)地反映出我們著(zhù)段時(shí)期的學(xué)習狀況。它猶如一個(gè)標點(diǎn)符號為這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習作了一個(gè)收尾,或殘缺,或圓滿(mǎn)。都一是個(gè)事實(shí)不可改變。

  在學(xué)習的道路上,我們同樣渴望歡樂(lè ),追求成功。但現實(shí)總是夾帶著(zhù)挫折、不幸困擾著(zhù)我們。一次又一次的考試,一次又一次的失敗,像暴風(fēng)雨似的襲擊而來(lái),常常會(huì )給每個(gè)人的心里投下濃重的陰影,于是我們想到了放棄,想到了聽(tīng)天由命。

  正如泥采所說(shuō):高處并不可怕,可怕的是斜坡。有人在逆境中奮起,獲得了成功。也有人沒(méi)有勇氣去正視人生,沉淪下去。然而,生活是位嚴肅的長(cháng)者,他決不會(huì )可憐懦夫,相反,只會(huì )歡迎那些面對挫折,永不言棄的人。

  在我國明朝時(shí)期,史學(xué)家談遷曾經(jīng)歷二十多年嘔心瀝血的創(chuàng )作,終于完成了明朝編年史《國榷》。然而事事難料,一天夜里,小偷進(jìn)入他家,竟偷走了鎖在竹箱里的《國榷》原稿。多年的心血轉眼間化為烏有。對任何來(lái)說(shuō)都難以承受,但已年過(guò)六十的談遷并沒(méi)有被挫折打倒,而是很快從痛苦中站了起來(lái),下定決心再從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。試想,如果當初談遷選擇的是,那么世界文壇恐怕就會(huì )少了一部巨著(zhù)。

  世界上沒(méi)有絕對平坦的路,也沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生。同學(xué)們,現在除了努力奮斗,我們別無(wú)選擇。奮斗中允許有失敗,但不能喪失戰勝失敗的勇氣,奮斗中允許有淚水,但不能像決堤的河水綿延無(wú)休。

  學(xué)會(huì )堅強,具備一份永不放棄的信念,就已經(jīng)成功了一半。讓我們帶著(zhù)這份信念,駕駛著(zhù)人生之船戰勝驚濤駭浪,駛過(guò)激流險灘,共同到達成功的彼岸吧。

  我的演講結束了,謝謝大家!

成功的演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導,朋友們:

  大家好!今天我演講的題目是:嘗試、拼搏、成功

  朋友們,你們知道海爾嗎?當然,你們肯定會(huì )說(shuō)海爾空調、海爾冰箱、海爾洗衣機,你們能一連串說(shuō)出好多海爾電器。確實(shí),海爾在今天可謂是家喻戶(hù)曉、舉世聞名,它在世界的許多國家都建立了生產(chǎn)基地,銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )遍布全球五大洲。二○○三年,海爾全球總資產(chǎn)達213.87億元,可誰(shuí)能想象:它的前身卻是一個(gè)瀕臨倒閉的集體小廠(chǎng),在短短的十幾年間,竟發(fā)生了如此天翻地覆的變化。其中的奧秘是什么呢?關(guān)鍵就在于海爾人上下一心,努力嘗試,不斷拼搏。

  由此可見(jiàn),嘗試、拼搏、對一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是多么重要。作為xxxx新一代建設者的我們,建設xxxx,開(kāi)創(chuàng )輝煌未來(lái)、重任在肩,又何嘗不需要這種精神呢?

  這使我不禁又想起了那難忘的一幕幕。

  xxxx的xxx技改工程,無(wú)論從達產(chǎn)時(shí)間最快,設備生產(chǎn)能力較強的一條生產(chǎn)線(xiàn)。為了取得這些驕人的成績(jì),高線(xiàn)的干部職工在公司領(lǐng)導帶領(lǐng)下克服時(shí)間緊、工期短、備件少、資金缺種種困難,全員上下齊動(dòng)員,嘗試運用新舉措、不斷采用新技術(shù)、先進(jìn)操作法使高線(xiàn)工程獲得突破性的進(jìn)展。今天.當你走進(jìn)整潔的xxx車(chē)間看到鋼水在工人們控制之下象火紅的太陽(yáng)噴薄而出的時(shí)候,你就會(huì )由衷的從心里為他們拼搏而獲得的成功喝彩!

  大家知道,xxx今年年底即將完成它的歷史使命,何去何從?是職工們當前最關(guān)心的事?墒,你到薄板去看看,在那里,沒(méi)有什么消極怠工另謀出路的閑人碎語(yǔ),沒(méi)有什么停產(chǎn)停工蕭疏散漫的不良景象。小型加熱爐里的火還在熊熊燃燒,三輥勞特式軋機還在轟隆隆的轉動(dòng),產(chǎn)品還是一樣暢銷(xiāo),那些軋鋼車(chē)間的工人們還在熱火朝天的干,處處都呈現著(zhù)一種拼搏進(jìn)取的氛圍。只是他們的眼中多了幾份堅毅,因為他們一定要站好最后一班崗,再多軋一些產(chǎn)品為xxxx年奮斗目標。

  只是,他們心中多了幾份期盼,因為xx年他們也許就要和那剛畢業(yè)的大學(xué)生一樣迎接新的挑戰新的機遇。只是,他們的腳步邁得更加堅定更加大步,因為業(yè)余大學(xué)馬上就要上課了,不嘗試重新進(jìn)入學(xué)校學(xué)習,不更新知識,怎么趕得上x(chóng)xxx前進(jìn)的步伐?戰爭需要英雄,企業(yè)生產(chǎn)同樣需要英雄。我們相信薄板廠(chǎng)的工人們一定會(huì )保持拼搏的精神,發(fā)揚過(guò)去的光榮,大膽創(chuàng )新,再度輝煌。風(fēng)雨之后是陽(yáng)光,成功之前是拼搏。

  眼下,xxxx正緊鑼密鼓進(jìn)行著(zhù)新項目的籌備和建設。目前最具有國際競爭力的鋼鐵高端科技產(chǎn)品,投產(chǎn)后,將為xxxx每年增添200萬(wàn)噸成品,極大提高xxxx規模實(shí)力。然而,xxx的機械設備都是英國的設備,如果不進(jìn)行改造,重新設計加工,拆回來(lái)的設備將不能夠發(fā)揮最大的作用。為此,負責此項工程的xxxx各級領(lǐng)導正在加緊研究對策,我想,困難是有的,許多技術(shù)性的問(wèn)題等著(zhù)去解決,我們有理由相信,他們一定會(huì )嘗試用更多先進(jìn)的技術(shù),把xxx的設備功效發(fā)揮到極致,讓先進(jìn)的技術(shù)轉化為生產(chǎn)力。

  正當我們還在為xx目標奮力拼搏奉獻的關(guān)鍵時(shí)刻,省黨委書(shū)記xx親臨xxxx,充分肯定xxxx的成績(jì),對xxxx提出了更高的要求,寄予了更大的希望。他要求我們,”書(shū)記的一席話(huà)猶如春風(fēng)化雨,滋潤了每一個(gè)xxxx人的心田,振奮了每一個(gè)xxxx人的士氣,為我們xxxx的未來(lái)描繪了一幅更加鼓舞人心的宏偉藍圖。我們xxxx人感到振奮,也感到肩頭的擔子更重了。怎樣做才能不辜負領(lǐng)導的希望,回答只有一個(gè):嘗試,拼搏,成功。在嘗試中拼搏,在拼搏中成功。

  朋友,不去嘗試,我們永遠不會(huì )知道自己能做什么;不去拼搏,我們什么也做不成。嘗試,會(huì )讓我們更加了解自己;拼搏,會(huì )讓我們更加相信自己。親愛(ài)的朋友們,讓我們努力嘗試吧,嘗試一種新的方法;讓我們努力拼搏吧,拼搏出一片新的天地。在不斷地嘗試與拼搏中,我們將會(huì )變得更自信、更堅強、更完美!謝謝!

成功的演講稿 篇3

  下午好!

  首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的活動(dòng)!感謝您對我們工作的支持!今天我和大家交流的話(huà)題是“讓每個(gè)孩子成為成功的可能”。

  隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,家長(cháng)如何教育和培養好自己的子女是當今天社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題。法國哲學(xué)家愛(ài)爾維修有句至理名言:即使是普通的孩子,只要教育得法,也會(huì )成為不平凡的人!巴映升垺笔敲總(gè)家長(cháng)普遍的心態(tài)。這可以理解,也有共鳴。但常常因家長(cháng)教育方法不當,孩子成不了“龍”,更有甚者,走向反面。怎樣才能教育孩子有所作為呢?教育說(shuō)到底,就是讓每個(gè)孩子體驗成功的過(guò)程,心理學(xué)告訴我們,一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅,便會(huì )激起無(wú)休止的追求意念和力量。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習勞動(dòng)的歡樂(lè ),從未體驗克服困難的驕傲--------這是他的不幸!

  一、信任——孩子成功的基礎

  信任的是潛能。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明,人的潛能充其量開(kāi)發(fā)不足10% ,每個(gè)孩子,哪怕是殘疾孩子都具有巨大的發(fā)展潛力。在具有無(wú)限發(fā)展可能性的生命面前,我們應當學(xué)會(huì )敬畏,學(xué)會(huì )“頂禮膜拜”:哪怕天下所有的人看不起你的孩子,做父母的也要眼含熱淚地擁抱他、親吻他、贊美他,為自己創(chuàng )造的生命而自豪。

  案例:下面的例子談的雖然是教師,但是對于我們在座的家長(cháng)朋友們也有啟發(fā):

  這是一則教育故事,講的是這么一件事:有一所學(xué)校,大廳的門(mén)被踢破了。那可憐的大門(mén),自打安上的那天起,幾乎就沒(méi)有一天不挨踢的。學(xué)?倓(wù)處為此傷透了腦筋,他們曾想過(guò)種種辦法,在門(mén)上也張貼過(guò)五花八門(mén)的警示:什么“請不要踢門(mén)”、“足下留情”、“我是門(mén),我也怕疼”,諸如此類(lèi),多得不勝枚舉?墒,都不頂用。大門(mén)破的那一天,總務(wù)主任找到校長(cháng):“干脆把門(mén)換成大鐵門(mén),這些孩子腳上不是長(cháng)著(zhù)牙嗎?就讓他們去啃啃那些鐵家伙吧!”校長(cháng)卻笑著(zhù)說(shuō):“放心吧,我已經(jīng)定做了最堅固的門(mén)!焙芸,新門(mén)裝了上去,新裝的大門(mén)似乎很有“人緣”,裝上以后居然沒(méi)有挨過(guò)一次踢。孩子們走到門(mén)口,總是不由自主地放慢了腳步!鞘且坏啦AчT(mén)。

  這種教育,捧出了一份足夠的信任,把一個(gè)易碎的夢(mèng)大膽地交到孩子們的手中,讓學(xué)生自己去感悟愛(ài)與被愛(ài),讓他們自己去學(xué)會(huì )珍惜和呵護。你說(shuō),這新裝的玻璃門(mén)怎能不堅固?

  再看下面的案例:1996年,美國有一位身無(wú)分文的青年,他特別看好電子商務(wù),并下決心在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)展自己。那么資金的問(wèn)題如何解決呢?他首先想到了父母,當時(shí)他父母有30萬(wàn)美元的養老金。當他向父母說(shuō)明了他的用意后,他的父母只商量了一會(huì )兒,就把錢(qián)交給了兒子,并說(shuō)道:“我們對互聯(lián)網(wǎng)不了解,更不知道什么是電子商務(wù),但我們了解、相信你—我們的兒子!”這位青年就是當今個(gè)人財富達105億美元、大名鼎鼎的亞馬遜書(shū)店的首席執行官—貝索斯。不能說(shuō)貝索斯的成功完全歸功于他的父母,但他父母所起到的作用確實(shí)非常重要。除了先期的資金支持外,更為重要的是他們對貝索斯的信任給貝索斯帶來(lái)了無(wú)窮的精神力量。

  所以說(shuō)給孩子一片藍天,他們會(huì )讓它繁星點(diǎn)點(diǎn);給孩子一片草地,他們會(huì )讓它繁花似錦;給孩子一份信任,他們會(huì )感悟出人生的許多道理。教育若能達到“啟迪心靈”的境界,足矣!

  二、賞識——孩子成功的源泉

  1、賞識教育的來(lái)源

  德國著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞!敝芎氲呐畠褐苕面靡粴q半時(shí)因注射慶大霉素造成雙耳失聰,然而婷婷卻取得了以下正常入都難以取得的成績(jì)——6歲多便能認多漢字;10歲出版了6萬(wàn)字的科幻童話(huà);11歲榮獲”全國十佳少先隊員”稱(chēng)號;她先后3次跳級,僅用9年便學(xué)完了中小學(xué)12年的全部課程;16歲成為中國第一位殘疾少年大學(xué)生;17歲被評為全國自強模范;周婷婷以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)于遼寧師范大學(xué),獲學(xué)士學(xué)位后被美國最好的聾人大學(xué)加勞德特大學(xué)錄取,現在正在攻讀博士學(xué)位。

  周弘說(shuō),他給女兒測過(guò)幾次智商,都處于正常人的范圍,絲毫沒(méi)有“天才”“神童”的跡象,但他就是通過(guò)一次次的鼓勵、賞識,使女兒達到了常人達不到,甚至都不敢想像的人生境界。周弘像欣賞嬰兒說(shuō)話(huà)一樣,欣賞著(zhù)女兒在各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步,在欣賞中教育,在教育中欣賞。他終于領(lǐng)悟到:在教育女兒的同時(shí),女兒也教會(huì )了他很多;他正是通過(guò)女兒那顆純潔的童心,在讀一本充滿(mǎn)真善美、充滿(mǎn)良知的天書(shū),使他認識到人生的價(jià)值,找到了新的自我。

  2、賞識的重要性

  讓孩子受到賞識,學(xué)會(huì )感動(dòng),這是教育的一種極佳境界。心理學(xué)研究表明:人在受到賞識的時(shí)候工作或學(xué)習,效果最好,小孩子一旦受到了賞識,無(wú)論對于眼前的學(xué)習還是日后的長(cháng)久發(fā)展,都是大有裨益的。

  美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而,賞識從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現,一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%,而當他受過(guò)激勵后,其能力是激勵前的3-4倍,因而在學(xué)習過(guò)程中,激勵的存在,至關(guān)重要,任何學(xué)生都需要不斷的激勵!百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展,重建精神世界的大廈,找回自我教育的能力。20xx年,揚大的研究生和我們共同做了一個(gè)課題是學(xué)生自我效能感的培養,自我效能感就是指自信心,當時(shí)我班也是實(shí)驗班。實(shí)驗開(kāi)始時(shí),我們先對班上平時(shí)在老師和家長(cháng)眼里都不怎么樣的孩子進(jìn)行了問(wèn)卷調查,發(fā)現他們明顯的自信心不足,學(xué)習缺乏動(dòng)力。但以后的實(shí)驗中,我們有意識去賞識他們,因為每個(gè)孩子雖然目前來(lái)講學(xué)習不好,但你仔細觀(guān)察,總會(huì )發(fā)現他的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn),我根據他們的長(cháng)處,巧作安排,動(dòng)作協(xié)調性好的在前面領(lǐng)操,字寫(xiě)得好參加出黑板報,勞動(dòng)積極的讓他做勞動(dòng)委員的助理等等,做的好的及時(shí)表?yè)P,課題結題時(shí),對這批學(xué)生又再次進(jìn)行了問(wèn)卷調查,很明顯,他們的自信心有了提高,學(xué)習的勁頭也高了。

  因此,可以說(shuō),所有的兒童完全可以發(fā)展,沒(méi)有一個(gè)兒童不能夠發(fā)展,每一個(gè)兒童都能發(fā)展成優(yōu)秀的孩子,甚至包括那些殘缺的、殘疾的、先天腦損傷的兒童,都可以通過(guò)一定的補償(這方面有缺陷,就用另外一方面才能來(lái)代償),使他們達到正常人的發(fā)展水平。前段時(shí)間《今日生活》放的一個(gè)先天性腦癱的女孩子,現在在家開(kāi)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )商店,不僅能賺錢(qián)供弟弟上學(xué),還鼓勵對生活失去的信心的不相識的.人重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。既然每個(gè)人都能發(fā)展,為什么大部分人又沒(méi)發(fā)展好呢?那就是因為從孩子小時(shí)起,家長(cháng)和學(xué)校就給孩子在某一方面戴了一頂“你不行”的帽子,在孩子心靈中,“我不行”成了發(fā)展和前進(jìn)中最有害的一個(gè)枷鎖。

  3、賞識教育的理論要點(diǎn)

  我們用“走近生命,發(fā)現潛能,喚起自信,善待差異,引導自選”20個(gè)字來(lái)解析學(xué)會(huì )賞識理念的理論要素。

 。1)、走近生命

  “走近生命”這個(gè)“近”是靠近的“近”,不是進(jìn)入的“進(jìn)”。我們有一個(gè)想法,生命是孩子自己的,教師不要隨便闖進(jìn)去打攪他,你可以靠近,你可以了解他!白呓本褪菑娬{要克服我們現在的教育目中有分,目中無(wú)人的傾向,真正做到以人為本。教育的終極目標絕不能僅僅是分數意義上“成績(jì)”,也不能僅僅是功利意義上“成功”,而應當是幸福意義上的“成長(cháng)”。班級里第一名只有一個(gè);清華、北大一年只能招收那么一點(diǎn)大學(xué)生;一個(gè)人出名就意味著(zhù)更多的人不出名;一個(gè)人很有錢(qián)就意味著(zhù)更多的人錢(qián)不多;一個(gè)人很有權就意味著(zhù)更多的人沒(méi)有權,一個(gè)省只有一個(gè)省長(cháng),一個(gè)市也只有一個(gè)市長(cháng)。如果把教育的目標定位在這樣的層面上,那么教育多半注定要失敗,人生多半注定要失!教育要把促進(jìn)每一個(gè)生命的幸?鞓(lè ),作為自己的終極目標。我們每個(gè)人不一定都能當官,都能出名,都能富甲一方。但是我們活在世上走這么一趟,一定要品嘗到快樂(lè )的滋味,一定要體驗到幸福的感覺(jué)!我們的教育就要讓孩子一生幸福,一生快樂(lè ),童年就讓他快樂(lè ),教育過(guò)程就讓他快樂(lè )。我們過(guò)去過(guò)于強調“投懸梁,錐刺骨”,過(guò)于強調吃苦,結果苦吃多了變成了痛苦,“要刻苦而不要痛苦”。這就是我們“走近生命”所想表達的意思,它是關(guān)于教育目標的一個(gè)思考、一種選擇。

 。2)、發(fā)現潛能

  當我們真正走近生命以后,就一定會(huì )驚喜地“發(fā)現潛能”,發(fā)現每個(gè)孩子身上都蘊藏著(zhù)巨大的不可估量的潛能。人的潛能不僅表現在智能上面,其道德潛能也是不可限量的。人的發(fā)展所能達到的高度是不可限量的,我們一定要強化這種認識。在鹽湖城冬奧會(huì )上,我國短道速滑名將楊揚克奮力一搏,為祖國洗刷了冬奧會(huì )無(wú)金牌的恥辱。而楊揚小時(shí)候特別頑皮,“野”得很,對父母為其選擇的幾項文藝特長(cháng)都毫不感興趣,卻偏偏對體育情有獨鐘,父母發(fā)現了孩子在運動(dòng)發(fā)面的潛能,并加大這方面的培養,這才成就了其勇奪奧運冠軍的壯舉。

 。3)、喚起自信

  意大利一位教育家曾寫(xiě)了一首詩(shī),他說(shuō)孩子的語(yǔ)言有一百種,但是現在我們只利用一種,丟掉了九十九種,那九十九種都給浪費了,都給大人世界成人世界犧牲了。這就是因為家長(cháng)不理解兒童的發(fā)展是用全部感官來(lái)認識世界的,也不知道孩子的表達方式有多種,造成了對孩子發(fā)展期望的畸形和不完整。當然我們不可能要求孩子所有方面都發(fā)展,而是說(shuō),孩子在每一個(gè)方面都可能有發(fā)展,都可能表現自己的能力,只要孩子在某一個(gè)方面表達、表現出能力,我們就應該去肯定他,鼓勵他,這樣就會(huì )使他獲得了自尊心和自信心。每個(gè)孩子都有特殊的表現方面,特殊的感覺(jué)能力,特殊的才能、方向,所以每一個(gè)孩子都應該由此獲得自己充分的自尊,充分的自信,充分的自愛(ài)。孩子只要有了自尊,有了自信,有了自愛(ài),就完全可以自我發(fā)展。

  我們有時(shí)候會(huì )看到這樣的情景:考試試卷發(fā)下來(lái)了,當學(xué)生們看到自己試卷上的分數時(shí),有的學(xué)生興高采烈,滿(mǎn)臉的燦爛,有的學(xué)生面無(wú)表情呆坐在那里,還有的學(xué)生則一臉的沮喪。這些學(xué)生在想什么呢?少數一些學(xué)生會(huì )想,我勝利了,我超過(guò)了別人,而對多數學(xué)生來(lái)說(shuō),考試結果就等于否定了她所付出的努力,她會(huì )對自己說(shuō)我真的很差,我沒(méi)有能力和別人做的一樣好。當他感到不能做到這一點(diǎn)的時(shí)候,他就干脆不參加學(xué)習,為以后考得更糟準備理由:我考得不好是因為我沒(méi)好好學(xué),不是我能力低下,如果我努力也能取得好成績(jì)。以為此糟糕的成績(jì)挽回面子,但心里卻是無(wú)比的沮喪。因此不愿再看一眼考得很糟的試卷,不愿再體驗讓她覺(jué)得自己無(wú)能的失敗,學(xué)習變成了令他們害怕的事情。當他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí),要鼓勵他們試一試再來(lái)一次,千萬(wàn)不要為了節省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則,一旦他們養成了做什么事都半途而廢的不良習慣,那么,他們將永遠不會(huì )體驗到成就,他們的自尊也會(huì )逐漸降低。所以要讓孩子相信自已,相信“我能行”。如日本著(zhù)名的心理學(xué)家多湖輝教授,小時(shí)候非常淘氣,學(xué)習成績(jì)也不理想,還差點(diǎn)被校方勒令退學(xué),可后來(lái)卻成了大學(xué)教授。當有人問(wèn)他為什么他會(huì )取得如此大的成功時(shí),他不無(wú)驕傲地說(shuō):“這得歸功于我的母親!毙r(shí)候,母親常對他說(shuō):“你呀,現在不愛(ài)學(xué)習,可是,總有一天你會(huì )喜歡學(xué)習的!薄澳銓(lái)會(huì )成為一個(gè)了不起的大人物,這點(diǎn),媽媽最清楚!碑敃r(shí),他自己并不相信,因為母親說(shuō)的話(huà)與現實(shí)情況相差太懸殊了?墒敲看嗡龅酱煺蹠r(shí),母親總是這樣充滿(mǎn)信心地鼓勵他!安恢獜暮螘r(shí)起,我也這么想:說(shuō)不定將來(lái)也許會(huì )這樣!彼f(shuō):“特別是我面臨那些慘重失敗時(shí),母親的話(huà)總是在腦海中浮現。從這個(gè)事例可以說(shuō)明,家長(cháng)的鼓勵和自信,使孩子在無(wú)意之中樹(shù)立起了“我能行”的信念。

  家長(cháng)的責任就是要鼓勵每個(gè)孩子樹(shù)立自己的奮斗目標,而不是狹隘的追求超過(guò)別人,以提升自己的聲譽(yù),使考試和學(xué)習成為每個(gè)孩子自我提高的途徑而不是個(gè)別能力較強的學(xué)生獲得獎勵的能力競賽,要讓每個(gè)孩子都有成就感,讓每個(gè)孩子都樹(shù)立必勝的信念,讓每個(gè)孩子都把自己想象成一個(gè)成功的人,讓他們表現的堅強又自信,一步步地走向成功。

 。4)、善待差異

  教育必須要解決怎么樣讓每一個(gè)人都擁有自信這個(gè)問(wèn)題。我們取消了按分數排名次的做法,我們還取消了百分制,采用了等級制,可是總感覺(jué)還是治標不治本。我們認為根本的問(wèn)題是要“善待差異”。孩子與孩子之間的不同,我們要善待。有的孩子能挑二十擔水,而有的孩子能挑十擔水,還有的孩子只能挑五擔水。如果我們對每個(gè)學(xué)生同一個(gè)尺度同一個(gè)標準去要求,有些孩子會(huì )因為無(wú)能為力而放棄。對于一些學(xué)生考一百分是她的最佳成績(jì),而有的學(xué)生考七十分就已付出了最大努力。因此我們應該更注重孩子學(xué)習的過(guò)程,要看孩子在學(xué)習過(guò)程中是否得到了提高,要把孩子的潛能充分發(fā)揮出來(lái),要讓孩子獲得成功,家長(cháng)就要根據孩子的實(shí)際情況,制定孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達到的目標,如果把目標比喻為一只桃子,它應該是跳一跳能摘到的。如果目標太高了,孩子經(jīng)過(guò)努力仍然達不到,他就會(huì )失去信心和興趣;如果太低,沒(méi)有一點(diǎn)挑戰性,也無(wú)法激起成功的欲望。

 。5)、引導自選

  為每一個(gè)孩子找到成功感,找到自豪感,為他們創(chuàng )設特殊的評價(jià)機制,仍然是我們成年人外加給孩子的。真正的善待差異,是“引導自選”,是引導孩子對于學(xué)習內容、進(jìn)度、方式進(jìn)行自主選擇。他們自己選擇的東西哪怕是苦的,也會(huì )樂(lè )此不疲。荊州籍著(zhù)名演員袁泉喜獲中國電影金雞百花獎最佳女配角獎。年輕的袁泉出道不久,就獲得了中國電影界的諸多榮譽(yù),也可謂創(chuàng )造了一個(gè)不小的奇跡。在奇跡的背后有著(zhù)諸多因素,而我認為有一點(diǎn)很重要:那就是家長(cháng)讓孩子選擇自己的愛(ài)好。在袁泉小時(shí)候,父親袁世明希望女兒將來(lái)當一名乒乓球運動(dòng)員,繼承父業(yè),于是送她到體校打乒乓球?蓾u漸地袁世明發(fā)現女兒的積極性并不高,反而對文藝頗感興趣,在幼兒園舉行的文藝匯報演出中,她的表演獲得陣陣喝彩。在這個(gè)時(shí)候,父親積極引導孩子做好自己的選擇,開(kāi)始培養女兒的文藝才能,在不懈的努力下,造就了袁泉今日的輝煌。

  4、賞識教育的原則

 。1)、尊重

  尊重的是人格。兒童與成人,在人格上是平等的,應當予以極大的尊重。蹲下身來(lái),平視孩子,傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà),會(huì )使孩子立刻感受到被尊重。孩子身上有許多真善美的東西,許多靈性的東西,應當虛心向孩子學(xué)習,這不僅是對孩子生命價(jià)值的真正承認與尊重,而且是教師、家長(cháng)生命成長(cháng)的良好方法。老師家訪(fǎng)或家里來(lái)客時(shí)。家長(cháng)千萬(wàn)不要一個(gè)勁地向老師或客人敘述孩子的缺點(diǎn),不要說(shuō):孩子真笨;這孩子教不好了。這樣容易造成孩子的心理定勢,傷害他的自尊,也容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。家長(cháng)應向老師或客人講述孩子在家的閃光點(diǎn),使孩子產(chǎn)生滿(mǎn)足感,激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

  這是一個(gè)反面的例子:僅僅是為了驗證一下“狗熊到底笨不笨”,身為清華大學(xué)四年級學(xué)生的劉海洋,竟將硫酸潑向北京動(dòng)物園內的國家一級保護動(dòng)物狗熊。一個(gè)本該有著(zhù)美好前途的名牌大學(xué)生,用硫酸毀了黑熊,也毀了自己的大好前程。的確令人痛心,也發(fā)人深思。劉海洋本人的話(huà)也許會(huì )給人們一點(diǎn)啟示,“我從小就是大人眼中的‘好孩子’,但我卻從來(lái)沒(méi)覺(jué)得有什么好的,我不善言辭,不會(huì )交際,更沒(méi)有什么好朋友。我想報考生物專(zhuān)業(yè)的愿望也被母親無(wú)情的剝奪了,而我對生物的愛(ài)好已到了走火入魔的地步,這才一時(shí)糊涂,犯下了不可饒恕的錯誤!碑敵踉谔顖髮(zhuān)業(yè)時(shí),劉海洋曾經(jīng)和母親爭論過(guò)好長(cháng)時(shí)間,母親說(shuō)生物專(zhuān)業(yè)不吃香,沒(méi)前途,硬逼著(zhù)他填機電專(zhuān)業(yè),最后他是哭著(zhù)填了現在的專(zhuān)業(yè)。這也是劉海洋平生第一次鼓起勇氣反抗母親對他的包辦,可最后還是以失敗告終。假若劉海洋真的如愿以?xún)數剡x擇了自己鐘愛(ài)的生物專(zhuān)業(yè),能夠進(jìn)行正規、系統的研究,是否有可能避免悲劇的發(fā)生呢?更何況正是由于母親從小對其的大包大攬,使其失去了起碼的選擇權利和發(fā)展空間,才使其由一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子而變得性格孤僻,沉默寡言,最終導致心理障礙,走上了一條畸形的道路。

 。2)、理解

  對待自己的子女要在尊重、理解的基礎上,建立平等的關(guān)系,使孩子愿意同父母交流,并能聽(tīng)得進(jìn)父母的教導,這是做好子女教育的首要條件。為了做到這些,對孩子的教育上盡可能的多一些人性化,從子女容易接受的事和有關(guān)的問(wèn)題出發(fā),給他提原則,讓他自己明白哪些該做哪些不該做。如:孩子多沉迷于電子游戲。對此要因勢利導,滿(mǎn)足好奇、娛樂(lè )的心愿,給他要求:干什么要一心一意;玩時(shí)玩好,放手讓他玩,但學(xué)的時(shí)候學(xué)好;不要學(xué)時(shí)想著(zhù)玩,玩時(shí)想著(zhù)學(xué);同時(shí),玩游戲要有度,沉迷于此會(huì )喪志等等。對于這些,孩子感覺(jué)到玩游戲不是偷偷摸摸的行為,而是緊張學(xué)習后的一種休息,張弛有度的一種調節。同時(shí)要知道孩子的個(gè)性世界復雜而豐富,不同的孩子心靈之花千姿百態(tài),要多多陪伴孩子,多與你的孩子開(kāi)心地談話(huà)。要想孩子對你說(shuō)心里話(huà),你得先把你的心里話(huà)說(shuō)出來(lái),不要以為孩子不懂。陪伴孩子,不在于用時(shí)多少,而在于用心多少。不要抱怨為了孩子你付出了多少多少,而要常常感激孩子使自己擁有了第二個(gè)童年,擁有了生命的再生,給自己帶來(lái)了天倫之樂(lè )和生命意義的升華。

 。3)、激勵

  要熱情地激勵。當我們與孩子心靈相通的時(shí)候,我們便看見(jiàn)了孩子的長(cháng)處、短處和與眾不同之處。這時(shí)候,我們只需要做一件事,那就是抓住孩子的閃光點(diǎn)加以激勵,熱情的激勵。有人說(shuō)孩子沒(méi)有優(yōu)點(diǎn),那么請你去發(fā)掘。孩子一定有潛在的優(yōu)點(diǎn):看一看孩子有什么進(jìn)步,點(diǎn)滴進(jìn)步也具有激勵價(jià)值;或者給孩子制造一個(gè)表現優(yōu)點(diǎn)的機會(huì )。最好的激勵不是表?yè)P,更不是物質(zhì)獎勵,而是分享。孩子若能感受到你因為他的表現而快樂(lè ),會(huì )受到最大的激勵。一定要對孩子講積極正面的話(huà)語(yǔ),給孩子積極的力量。孩子的未來(lái)在你手中。 你最好自己先給孩子做個(gè)好榜樣。 你是孩子最好的啟蒙老師。一定要對孩子說(shuō)下面的話(huà):我愛(ài)你!咀詈(jiǎn)短但最有力!務(wù)必經(jīng)常說(shuō)!】我想你。我在乎你。你很棒。你太好了。你很特別。你真了不起。很高興做你的父親。很高興做你的母親!径嗝锤腥说脑(huà)語(yǔ)!】我欣賞你做的事。多么聰明的想法!我尊重你在做的事情。你真的長(cháng)大了。繼續嘗試,你會(huì )成功的等等。

 。4)、包容

  要耐心地包容?创⒆硬荒芙^對化——不是優(yōu)點(diǎn),就是缺點(diǎn);不是表?yè)P、獎勵,就是批評、懲罰。孩子的表現大多數時(shí)候都是中間狀態(tài),需要我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)大概不會(huì )超過(guò)10%。要接納,再接納,給孩子一個(gè)廣闊的心理空間,使孩子的求知,成長(cháng)成為自發(fā)的內在需要,而不是靠表?yè)P或批評帶來(lái)的外在強化。

  家長(cháng)每時(shí)每刻要關(guān)注你的孩子,而大多數時(shí)候,可以對他們的具體表現“視而不見(jiàn)”。對他們不合自己心意的表現不要馬上問(wèn)“你怎么了”,而是首先問(wèn)“我怎么了”——這樣反思一下,就往往會(huì )獲得更多的教育智慧。要允許孩子重復犯錯誤,要學(xué)會(huì )等待,有很多曾經(jīng)令人煩惱的表現,在孩子的生命成長(cháng)過(guò)程中會(huì )自行消失。

  下面我給大家談?wù)勎议_(kāi)學(xué)寫(xiě)的一個(gè)教育隨筆

  初嘗這個(gè)班的厲害(李頔萌)

  9月4日 多云 星期一

  今天是我第一次在這個(gè)班上語(yǔ)文課,臨下課時(shí)才布置課堂作業(yè),作業(yè)是常寫(xiě)的抄寫(xiě)詞語(yǔ)。也沒(méi)來(lái)得及講作業(yè)格式,有學(xué)生問(wèn)我,老師是不是一行寫(xiě)4個(gè)詞呀,我說(shuō)是的,然后我就說(shuō)把紙疊四個(gè)格。我就接著(zhù)下課了,當我走到李頔萌那里時(shí),發(fā)現他整個(gè)作業(yè)都寫(xiě)歪了,根本就沒(méi)疊格子,我就拿起本子隨手把這頁(yè)給撕了,讓他重寫(xiě)。下午我改作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現他竟然把那張揉得很皺的作業(yè)紙又用膠帶紙給沾上了。我當時(shí)一看也就把作業(yè)給改了。

  下午第三節課是音樂(lè )課,快下課時(shí),班長(cháng)來(lái)辦公室喊我說(shuō),音樂(lè )老師讓我去一下,我當時(shí)想,這位老師挺厲害的,應該不是因為學(xué)生調皮吧,我就想利用這時(shí)間把語(yǔ)文作業(yè)讓學(xué)生訂正一下。哪知走出辦公室看到我班教室門(mén)前,站著(zhù)兩個(gè)男生。我一看是李頔萌,音樂(lè )老師氣呼呼地說(shuō):“以后我的音樂(lè )課不要他上了!币宦(tīng),就知道,剛才肯定發(fā)生了不愉快,我就問(wèn)他:怎么回事呀?他說(shuō):“是溫鑫先打我的!蔽蚁,這事先擱一下,先把作業(yè)的事情來(lái)跟他談一下,我讓他把自己的本子先找出來(lái),打開(kāi)本子,我問(wèn)他為什么這么做,我感覺(jué)我的語(yǔ)氣夠溫柔,沒(méi)想他是一點(diǎn)不留情,說(shuō):“你憑什么撕我的作業(yè)?”我說(shuō)你沒(méi)安格子寫(xiě),再說(shuō)全班就你一人本子沒(méi)包,他說(shuō):“不就是忘了,有什么了不起?作業(yè)沒(méi)按格子寫(xiě),是你沒(méi)說(shuō)!蔽耶敃r(shí)真是氣呀!我說(shuō),我沒(méi)說(shuō)嗎,是你沒(méi)聽(tīng)到。然后我說(shuō):你做錯了,我都沒(méi)發(fā)火,你的火氣比老師還大,難道和老師有仇嗎?他說(shuō):“就有仇,你把我作業(yè)給撕了!”我今年是工作第十六年了,是第一次遇到這么敢大膽和老師頂撞的,并且有不識好歹的感覺(jué),既然已經(jīng)遇上了,我就繼續耐下心來(lái)說(shuō):“李頔萌,老師跟你沒(méi)仇,你既不是老師在這個(gè)班第一個(gè)被表?yè)P的,也不是第一個(gè)被批評的,象你這樣的態(tài)度,怎么能學(xué)好學(xué)習呢?”沒(méi)想他說(shuō)出了更氣人的話(huà)說(shuō):“學(xué)習不好拉到,你愛(ài)教不教!”一邊說(shuō)著(zhù),他還把眼睛始終斜向別處,嘴巴歪著(zhù),真有那種恨牙切齒的感覺(jué)。我想怎么有這樣頑固不化的學(xué)生呀,我就讓他先站一邊去,然后讓全班同學(xué)訂正作業(yè),訂正完了,放學(xué)鈴聲也響了,我讓學(xué)生出去排隊,沒(méi)想李頔萌根本眼里沒(méi)你這老師,也趕緊上位整理書(shū)包到門(mén)口排隊,我說(shuō):“你等一下,馬上老師和你談一下!彼f(shuō):“放學(xué)了,我為什么不能回家?”我想跟他發(fā)火:“但一想當著(zhù)同學(xué)的面更加不能這樣!庇谑,我就讓他先回家吧,然后,我到班上登記電話(huà)號碼的同學(xué)那兒?jiǎn)?wèn)他家的號碼,想跟他的家長(cháng)聯(lián)系一下,沒(méi)想他的《學(xué)生情況登記表》沒(méi)交,我就問(wèn):“李頔萌,你的表格為什么沒(méi)交呀?”此時(shí)他的態(tài)度還好,說(shuō),“我的身份證號碼沒(méi)寫(xiě)!比缓笏s緊回教室到抽屜拿表格,我過(guò)去一看,那張表格上錯誤百出,比如,住2棟,他寫(xiě)成2洞,居民區寫(xiě)成什么什么研究所。我就說(shuō):“來(lái),老師告訴你怎么寫(xiě)!彼⒓淳杵饋(lái)說(shuō):“干什么?”我說(shuō):“今天,老師想和你交朋友,我們一起來(lái)把這表格填一下!睕](méi)想,他一點(diǎn)不給面子,立即抽出紙條奔了出去。

  排隊下樓到三樓,他一人趕緊離開(kāi)隊伍,沿著(zhù)教室走廊向東走去,我看到了他,他也回頭看了一下,沒(méi)停步,一人獨自走了。下班前,我到教室里,把李頔萌的課堂和回家作業(yè)本都帶回家來(lái),想替他包一包。沒(méi)想到帶回家,家里雖然有包的紙,卻沒(méi)雙面膠,本子沒(méi)包成。第二天,當我把本子放在他面前說(shuō)明原因后,他連忙說(shuō):“老師,我中午就把本子帶回家包!蔽乙豢磻B(tài)度有了很大的轉變,于是抓住機會(huì )和他好好談了一下,他也認識到了自己的錯誤,F在,已經(jīng)三周多了,像上次那樣的情況再也沒(méi)出現過(guò),上課,他講話(huà)我只要一個(gè)眼神,他就會(huì )停止。有時(shí)我想,假如那時(shí)我和他硬碰硬的話(huà),恐怕是誰(shuí)也下不了臺,所以有時(shí)包容一下孩子的錯誤,把事情緩一緩,會(huì )柳暗花明又一村。

 。6)、提醒——學(xué)會(huì )批評,學(xué)會(huì )分擔

  要真誠地提醒。賞識教育不僅不否認批評、懲罰,而且認為只要擺正位置,注意策略,就可以更大膽地批評、懲罰。周弘發(fā)現,人們往往會(huì )把“好朋友的提醒”當作生命的珍貴禮物加以接受。批評時(shí)講究點(diǎn)“幽默”是個(gè)好辦法。應該在充分鼓勵的前提下批評?梢赃@樣來(lái)表達批評——“太好了,除了不對的地方”,或者是“太好了,還可以更好嗎?”

  學(xué)會(huì )分擔是最好的提醒。很多情況下,孩子犯錯誤、考低分不是故意的,他們自己也很傷心,這時(shí)候,家長(cháng)應該真誠地安慰孩子,為他分擔痛苦,而不能在傷口上抹鹽,雪上加霜。這叫“夠朋友”。

  案例:如何面對孩子的錯誤

  孩子的成長(cháng)不可避免地會(huì )發(fā)生錯誤。關(guān)鍵問(wèn)題是在孩子的錯誤面前,做家長(cháng)的是大驚失色,想一棒子打掉錯誤呢,還是熟視無(wú)睹,任其發(fā)展?

  “孩子,這段時(shí)間在學(xué)校表現如何?”晚飯后,來(lái)到女兒的書(shū)房,看她正在收拾書(shū)包,我隨意問(wèn)到!斑不是跟以前一樣!10歲的女兒也顯得心不在焉,徑自收拾她的書(shū)本。好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有關(guān)心她的學(xué)習了,我突然想起該看看她的作業(yè)了。女兒似乎有些不樂(lè )意,但她還是把本子遞給了我。一頁(yè)頁(yè)都是工工整整的書(shū)寫(xiě),幾乎每天都有老師的紅色“A+”符號。我為女兒的出色學(xué)習而暗喜:盡管我沒(méi)時(shí)間管她,但她學(xué)習還是挺自覺(jué)的。突然,一個(gè)“A++”符號躍入我的眼簾,我有些驚喜:女兒的作文真是越寫(xiě)越棒了!不由得仔細地讀了起來(lái),題目是《巧撈菜刀》,說(shuō)的是她跟哥哥去池塘幫媽媽洗菜不小心把菜刀掉進(jìn)了水里,用磁鐵把刀巧撈起來(lái)的經(jīng)過(guò)。邊讀我邊納悶:沒(méi)有的事兒呀?我們這兒哪來(lái)的池塘?再說(shuō)也不可能到池塘里去洗菜呀?女兒顯然對我的表情變化沒(méi)有察覺(jué),繼續清理她的書(shū)桌。

  “女兒,你和哥哥到哪里洗的菜?洗菜還要帶菜刀嗎?”我盡量讓自己的語(yǔ)氣變得平和些。

  “上一次,你不知道的!迸畠涸诮妻q了。

  “你明明寫(xiě)的是幫媽媽洗菜,我怎么會(huì )不知道呢?”我窮追不舍。

  “給我!我要裝進(jìn)書(shū)包了,煩人!”女兒顯然怕事情敗露,在耍賴(lài)了。

  我沒(méi)有說(shuō)什么,而是悄悄翻看了她的《字詞句篇》,我真的找到了她們正在學(xué)的單元的范文《巧“撈”菜刀》,跟女兒作業(yè)本上的內容大同小異。一切都明白了!我覺(jué)得事情非同小可,這不是“仿寫(xiě)”與“創(chuàng )作”的問(wèn)題,而是關(guān)系著(zhù)做人是否誠信。于是,我明確地給女兒指出:“你這是在抄襲,是在偷竊別人的勞動(dòng)成果。是不道德的!迸畠猴@然還不太懂什么是道德,什么是抄襲,她強詞奪理:“我不會(huì )寫(xiě),仿照著(zhù)寫(xiě)都不可以嗎?老師說(shuō)過(guò)可以仿寫(xiě)的!

  “你這不叫仿寫(xiě),女兒,仿寫(xiě)是仿照別人的寫(xiě)法,而不是搬內容。你這樣抄別人的文章,一旦被作者知道,他會(huì )把你告上法庭,說(shuō)你侵權!蔽冶M量把后果說(shuō)得嚴重些。但我還是擔心未諳世事的孩子根本就不懂什么是“侵權”,于是我繼續嘮叨,“再說(shuō)了,雖然老師在不知情的情況下給你打了A++,但同學(xué)們多數都有《字詞句篇》,他們會(huì )發(fā)現你是抄的,到時(shí),他們就會(huì )認為你是個(gè)不誠實(shí)的孩子,甚至你以前寫(xiě)的那么多好文章,他們也會(huì )認為你是去抄的。誰(shuí)愿意跟一個(gè)不誠實(shí)的孩子一起玩呢?……”

  我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完,先前氣呼呼的女兒居然嚶嚶地哭泣起來(lái)。這是我沒(méi)有料到的,因為女兒遇事總認為自己是對的,根本不會(huì )哭!澳阍趺蠢,瑤瑤?”我關(guān)切地撫摸著(zhù)她的頭,問(wèn)的語(yǔ)氣盡量放的溫和!皨寢尅迸畠汗蛟谖颐媲,早已泣不聲。我知道女兒已經(jīng)意識到問(wèn)題的嚴重性了,如果我再步步緊逼,后果不堪設想。于是,我扶起可憐巴巴的女兒,抬起她的小臉,淚水在她臉上縱橫,我心中有說(shuō)不出的愛(ài)憐。女兒趴在我懷里,邊哭邊訴:“媽媽……我,我不想上學(xué)了,我害怕!”“怕什么?”我的心一縮,意識到自尊心極強的女兒可能將要面對的種種傷害!巴瑢W(xué)們有的已經(jīng)知道了我那篇作文是抄的,他們會(huì )瞧不起我,他們會(huì )告訴老師,他們會(huì )不理睬我的……我該怎么辦?我不敢上學(xué)了。嗚嗚……”女兒連珠炮似地說(shuō)出了自己心中的擔憂(yōu)。難怪她那么傷心呢!女兒的擔心我完全能夠理解,她剛轉到這所學(xué)校,一個(gè)月后因為表現出色又被選為中隊長(cháng),應該說(shuō)她除了脾氣不好外,其余各方面都還不錯。如今這一念之差,讓她要擔負起即將來(lái)臨的“暴風(fēng)驟雨”,稚嫩的心靈怎堪如此重負?

  我為女兒擦干眼淚,笑著(zhù)對女兒說(shuō):“媽媽想幫助你度過(guò)難關(guān),你愿意嗎?”“怎么幫?你又不是我們學(xué)校的老師!”女兒的哭泣聲減弱了些!皨寢屩滥阋幌蚴莻(gè)誠實(shí)的孩子,從不撒謊騙人,對嗎?”女兒重重地點(diǎn)點(diǎn)頭,既而又搖搖頭!皨寢?zhuān)蛇@次的作文,我……”“能告訴媽媽為什么要照抄嗎?”我想了解事情的原因!敖裉鞂W(xué)了《撈鐵!芬徽n,老師讓我們回家寫(xiě)一寫(xiě)自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的用智慧做成功的事情。我實(shí)在想不起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么用智慧做成功的事情,你和爸爸又不在家,直到晚上九點(diǎn)鐘你們還沒(méi)有回來(lái),我的作文也一直沒(méi)寫(xiě)。我擔心作文沒(méi)寫(xiě)好老師要批評,時(shí)間又很晚了,我想睡覺(jué),于是只好抄了一篇,改了很少的內容……”噢,原來(lái)是這樣!聽(tīng)完女兒的哭訴,我開(kāi)始深深地自責。是我的不負責任造成女兒的不負責任呀!我完全理解了女兒的痛苦。

  ,讓每個(gè)孩子成為成功的可能標簽:家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿大全, 讓每個(gè)孩子成為成功的可能,

  “你想向老師坦白抄作文的事嗎?”我問(wèn)!跋,但是我不敢!迸畠旱穆曇糨p極了,我知道她擔心什么!拔乙彩抢蠋,當我的學(xué)生做錯了事,主動(dòng)承認時(shí),我會(huì )無(wú)比欣慰,絕不會(huì )再批評他。你的老師肯定也會(huì )這樣,相信媽媽的話(huà),勇敢地承認錯誤,改正錯誤!贝藭r(shí)的我就象對待自己的學(xué)生一樣,耐心地啟發(fā)女兒。說(shuō)實(shí)話(huà),在對待女兒的教育上,我很少做到今天這樣循循善誘。

  “媽媽?zhuān)俏以撛鯓咏o老師說(shuō)呢?”女兒的態(tài)度有了巨大的轉變,有了想向老師交待的意愿。

  “直接給老師說(shuō),這是最簡(jiǎn)單的辦法!蔽以囂街(zhù)拋出第一個(gè)方案。

  “不行,我說(shuō)不出口!迸畠河粥倨鹆诵∽靸。

  “那,利用上課前兩分鐘在班上做個(gè)檢討——”我知道這樣做對極要面子的女兒來(lái)說(shuō)是殘酷的,但還是說(shuō)出了我的第二種方案。

  “不!就不!”女兒斬釘截鐵地否定了。

  我假裝陷入了沉思,因為我想讓女兒自己想辦法。

  良久,女兒的眼睛突然亮了一下,“媽媽?zhuān)蚁雽?xiě)篇作文,告訴老師!

  “好哇,將功補過(guò)!題目就叫——”我一陣竊喜。

  “《老師,對不起》”

  “我認為照抄別人的東西就象是偷東西一樣,把不屬于自己的東西據為已有。干脆就叫《第一次做“賊”》,怎么樣?”

  就這樣,女兒馬上坐在書(shū)桌前,掏出本子,認認真真地寫(xiě)起了表示她懺悔的作文。女兒的文字功夫本來(lái)就不錯,加上有了這次親身體驗,寫(xiě)起來(lái)十分輕松。不到四十分鐘,一篇《第一次做“賊” 》的習作就誕生了,不僅文從字順,而且情真意切,女兒的懺悔之情溢于言表。

  女兒太累了,寫(xiě)完后躺下床就睡著(zhù)了?粗(zhù)她可愛(ài)的小臉蛋,我不禁涌起許多感慨:這教育孩子還真有不少學(xué)問(wèn)!這次女兒抄襲事件如果沒(méi)有被我察覺(jué),如果被察覺(jué)后一頓臭罵,或者輕描淡寫(xiě),不加理睬,后果會(huì )是什么呢?有多少孩子撒謊就像吃飯一樣自然,有多少孩子在家長(cháng)面前從不坦言,有多少孩子錯上加錯直到不能自拔,這不是他們的第一次犯錯誤留下的印痕嗎?如果我們的家長(cháng),我們的教育在孩子的錯誤面前不驚惶失措,沉著(zhù)冷靜,抓住教育契機,對孩子們進(jìn)行“潤物細無(wú)聲”的教育,減輕孩子們的心理壓力,相信我們的孩子明天會(huì )更美好。

  從剛才的事情中,我們知道不管是怎樣的孩子,信任、尊重、理解,都是他們與生俱來(lái)、不可剝奪的權利。我們都知道要端正對學(xué)習的態(tài)度、對工作的態(tài)度、對同事的態(tài)度、對領(lǐng)導的態(tài)度,我們更要端正對孩子的態(tài)度,這可是關(guān)系到一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族興衰成敗的大問(wèn)題!

  三、興趣——學(xué)習成功的動(dòng)力

  培養學(xué)習興趣這是孩子持久學(xué)習的動(dòng)力。我女兒今年上二年級,對她來(lái)說(shuō),我現在的主要任務(wù)就是培養她良好的學(xué)習習慣和濃厚的學(xué)習興趣。如在學(xué)加減法時(shí),我覺(jué)得多做題目看似效果顯著(zhù),可是太枯燥,可能使孩子喪失學(xué)習興趣。于是,我們開(kāi)展了一場(chǎng)“家庭快樂(lè )教學(xué)活動(dòng)”。如傍晚,我們帶上孩子邊逛街邊進(jìn)行加減法訓練:我們已經(jīng)走過(guò)了4根電線(xiàn)桿,前面還有3根,等我們走完,一共經(jīng)過(guò)多少根電線(xiàn)桿?家里吃水餃,爺爺要吃20個(gè),奶奶要吃15個(gè),他們一共吃多少……我覺(jué)得,低年級的孩子每天完成老師布置的作業(yè)就夠了,多做只會(huì )讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。我很注重孩子思維能力和語(yǔ)言能力的培養,給孩子的“額外負擔”是每天一問(wèn),或是看圖說(shuō)話(huà),或是課文后面的思考題,而且只讓孩子口述,說(shuō)不好我來(lái)補充,說(shuō)得好立即表?yè)P。這就大大提高了孩子的學(xué)習興趣,有了濃厚的學(xué)習興趣,取得好成績(jì)只是早晚的事。

  有一位他的兒子前兩年考上清華大學(xué)的家長(cháng),他的教子經(jīng)驗是是基本上不向孩子提什么要求,而是重在培養他的興趣,啟發(fā)他的思維。他的兒天生好奇,對什么都感興趣,經(jīng)常提一些稀奇古怪的問(wèn)題,家長(cháng)一方面加以鼓勵贊賞,另一方面認真回答并引導他思考,有時(shí)還和兒子一道查閱資料。所以?xún)簭男【宛B成了善于發(fā)現問(wèn)題、勤于思考、富有創(chuàng )新意思、不達目的不罷休的良好習慣。他的兒子在幼兒園時(shí),看到其他小朋友拉小提琴,也躍躍欲試,于是那家長(cháng)就讓他學(xué)習小提琴。學(xué)了一段時(shí)間,兒子厭煩了,認為沒(méi)時(shí)間玩。家長(cháng)也沒(méi)強近他學(xué),而是買(mǎi)了一套小提琴教程的VCD在家里放給孩子聽(tīng),優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律在家中回蕩,兒子仿佛受了感染,家長(cháng)乘機勸說(shuō)他照著(zhù)碟片練習,自由安排時(shí)間,兒子的積極性調動(dòng)起來(lái)了,開(kāi)始在家中自學(xué)。直到高中畢業(yè),兒子每天都在學(xué)習之余拉拉小提琴,不僅放松精神、陶冶情操,也大大提高了學(xué)習效率。有的家長(cháng)讓孩子從小就做大量習題,每天記日記,做一些無(wú)謂的重復勞動(dòng),好像不如此就不能提高學(xué)習成績(jì),結果使孩子疲于應付,限制了他們的思維。這個(gè)家長(cháng),他的兒子從小學(xué)到初中幾乎沒(méi)買(mǎi)過(guò)課外資料,高中每科也只有一本。他主要教育孩子上課大膽提問(wèn)題,大膽思考,不迷信老師,積極回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題。這樣小孩子上課注意力就特別集中,學(xué)習效率高,而且也鍛煉了口才。由于孩子作業(yè)不多,因此課余生活豐富多彩。下象棋、打乒乓球、玩電腦、旅游和同學(xué)聊天等,同時(shí),還要求大量閱讀課外書(shū)籍,如名人傳記、科普、歷史、教育等題材的書(shū)。

  各位家長(cháng),孩子就像大自然中的花草樹(shù)木,千姿百態(tài),爭奇斗艷,他們有著(zhù)不同的成長(cháng)過(guò)程和規律,我們的目的不是教給他各種各樣的知識,而是教他們怎樣在需要的時(shí)候取得知識,是教他準確地估計知識的價(jià)值,是教他愛(ài)真理勝于一切。作為父母要從小在子女心靈上撒播理智和善良的種子,讓他們具有愛(ài)己愛(ài)人之心。只有童年時(shí)代有善良的同情心,長(cháng)大之后,才有仁慈的品質(zhì),才能成為富有道德情感的正直的公民。這既是一個(gè)人立身之根,也是家庭教育之本。謝謝大家!

成功的演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導,老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  我演講的題目是:自強不息,邁向成功。

  古語(yǔ)云:“天行健,君子以自強不息!碧斓倪\行剛健不輟,君子應當像天那樣自強不息!白詮姴幌ⅰ本褪亲杂X(jué)努力向上,為選定的目標去奮斗,永不松懈,F在,我們有了共同的愿景,就是“志存高遠·修身儲能·自強不息·追求卓越”,這告訴我們,人首先要有志向,可是,我們一旦確定人生志向后,將怎么辦呢?就要排除一切障礙,毫不氣餒、毫不退縮的為立下的志向而努力。只有自強不息者,才能到達成功的頂峰。

  荀子說(shuō):“鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤!绷⒅救菀讑^斗難,荀子的這句名言告訴我們一個(gè)永恒的道理:只有堅定意志,自強不息,鍥而不舍的奮斗才能實(shí)現理想。否則,無(wú)論我們立下多少志向,沒(méi)有自強不息,鍥而不舍的精神,一切志向都是空談而不會(huì )變成現實(shí)。

  自強者他們堅信“天生我材必有用”、“前途是自己創(chuàng )造出來(lái)的”,他們藐視困難,追求高遠目標,面對人生激流中的暗礁與險灘,奮勇搏擊,永不停下前進(jìn)的腳步。司馬遷立志寫(xiě)《史記》,自己雖然遭受屈辱的酷刑,仍自強不息完成浩浩史家之絕唱——《史記》;當代作家史鐵生,立志走文學(xué)之路,雖身殘仍自強不息,他筆下流淌的思想和靈魂震撼我們的心靈;發(fā)明大王愛(ài)迪生,立志發(fā)明,歷經(jīng)無(wú)數失敗,仍自強不息,終獲成功,推動(dòng)了世界的發(fā)展。

  馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在科學(xué)的道路上沒(méi)有平整的路途,只有不畏勞苦沿著(zhù)峻峭山路攀爬的人,才能到達光輝的頂點(diǎn)!边@形象地告知了我們,要想在事業(yè)上獲得成功,就必需努力奮斗,自強不息。

  當我們仰慕他人的時(shí)候,請永遠牢記,我們不能只看見(jiàn)他人的成功,而要學(xué)習他們自強不息的精神,只要有了自強不息的精神,相信我們也會(huì )傲立于世,做頂天立地的人。

  同學(xué)們,新的一年就要來(lái)到,請同學(xué)們隨我一道,喊出我們的心聲,迎接20xx年的到來(lái):自強不息,邁向成功。

成功的演講稿 篇5

尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  在生活中,會(huì )發(fā)生各種事情。人們要適應它們,適應生活中的酸甜苦辣。

  但是有一次經(jīng)歷,是我無(wú)法承受的,它可能終身都刻在我的心頭,不能忘卻。因為那是一件令我悲痛欲絕的事情。

  那是五年級的一次期末考試,關(guān)系到我們能考進(jìn)怎樣的初中!當老師宣布下星期考試時(shí),教室里一片死寂,大家半天都樂(lè )不起來(lái)。上課時(shí),每個(gè)人都積極思考,認真聽(tīng)講,生怕漏掉老師講的每一個(gè)內容。中午,大家連覺(jué)都睡不著(zhù),都在看書(shū),好讓自己的知識庫得到增援,能應付下這場(chǎng)考試。

  但,不該來(lái)的還是來(lái)了。當期末考試那天。監督老師進(jìn)了考場(chǎng),大家鴉雀無(wú)聲。如果你當時(shí)走進(jìn)去,肯定覺(jué)得進(jìn)了深山老林,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。開(kāi)始發(fā)卷了,有的同學(xué)腿已經(jīng)開(kāi)始微微發(fā)抖了!拿到試卷一看,我發(fā)現最后一題比較難,于是,便方寸大亂。我對自己缺乏信心,便一點(diǎn)斗志都沒(méi)有了。

  再看看周?chē)耐瑢W(xué),有的眉頭緊鎖,好像絞盡腦汁,有的雙手抱頭,好像正在思索,有的還面帶微笑,好像胸有成竹……

  我嚇得滿(mǎn)頭大汗,渾身發(fā)軟,因為我因緊張而無(wú)法冷靜思考最后一題,時(shí)間到了,我只交了卷。

  報分數那天,我惴惴不安。老師先報了一百分的,沒(méi)有我。那些人立刻笑逐顏開(kāi)。老師接著(zhù)報了九十分以上的,也沒(méi)有我。那些人有的心花怒放,有的有些遺憾。我心急了,生怕老師把我的分數算錯了。正在我胡思亂想的時(shí)候,老師的表情由晴轉陰,緊接著(zhù)又由陰轉雨,聲音不再那么溫柔:“茆杰,八十八分”。我當時(shí)就傻了,拿到試卷我發(fā)現,因為太過(guò)緊張,有三、四題居然漏掉沒(méi)有做!

  我的淚水如斷線(xiàn)的珍珠般掉下來(lái),我后悔極了?梢(jiàn),緊張是魔鬼。這件事給了我沉重的教訓,以后考試可不能緊張喲!

成功的演講稿 篇6

  各位老師,各位同學(xué):

  大家好,我是來(lái)自××班的××同學(xué),今天我為大家演講的題目是《成功的秘訣—永不放棄》。 轉眼間,半學(xué)期在我們忙碌的身影中匆匆閃過(guò)。期中考試結束了,雖然成績(jì)并不能代表一切,但它卻是比較客觀(guān)地反映出我們著(zhù)段時(shí)期的學(xué)習狀況。它猶如一個(gè)標點(diǎn)符號為這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習作了一個(gè)收尾,或殘缺,或圓滿(mǎn)。都一是個(gè)事實(shí)不可改變。

  在學(xué)習的道路上,我們同樣渴望歡樂(lè ),追求成功。但現實(shí)總是夾帶著(zhù)挫折、不幸困擾著(zhù)我們。一次又一次的考試,一次又一次的失敗,像暴風(fēng)雨似的襲擊而來(lái),常常會(huì )給每個(gè)人的心里投下濃重的陰影,于是我們想到了放棄,想到了聽(tīng)天由命。

  正如泥采所說(shuō):高處并不可怕,可怕的是斜坡。有人在逆境中奮起,獲得了成功。也有人沒(méi)有勇氣去正視人生,沉淪下去。然而,生活是位嚴肅的長(cháng)者,他決不會(huì )可憐懦夫,相反,只會(huì )歡迎那些面對挫折,永不言棄的人。

  在我國明朝時(shí)期,史學(xué)家談遷曾經(jīng)歷二十多年嘔心瀝血的創(chuàng )作,終于完成了明朝編年史《國榷》。然而事事難料,一天夜里,小偷進(jìn)入他家,竟偷走了鎖在竹箱里的《國榷》原稿。多年的心血轉眼間化為烏有。對任何來(lái)說(shuō)都難以承受,但已年過(guò)六十的談遷并沒(méi)有被挫折打倒,而是很快從痛苦中站了起來(lái),下定決心再從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。試想,如果當初談遷選擇的是自暴自棄,那么世界文壇恐怕就會(huì )少了一部巨著(zhù)。

  世界上沒(méi)有絕對平坦的路,也沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生。同學(xué)們,現在除了努力奮斗,我們別無(wú)選擇。奮斗中允許有失敗,但不能喪失戰勝失敗的勇氣,奮斗中允許有淚水,但不能像決堤的河水綿延無(wú)休。

  學(xué)會(huì )堅強,具備一份永不放棄的信念,就已經(jīng)成功了一半。讓我們帶著(zhù)這份信念,駕駛著(zhù)人生之船戰勝驚濤駭浪,駛過(guò)激流險灘,共同到達成功的彼岸吧。

成功的演講稿 篇7

  成功不是一件隨意的事情,必須做好準備。

  處于高考前最緊張的備戰狀態(tài),對于一個(gè)即將走向成功的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要,不同的平臺有不同的風(fēng)景,有不同的要求,不同的追求,以及面臨著(zhù)不同的競爭,及其與之相伴而來(lái)的生活方式,學(xué)習方式。

  當你處在原有的學(xué)習環(huán)境中的時(shí)候,你的同伴群體所提供的文化環(huán)境,你的家庭成員,老師等為你建構的學(xué)習環(huán)境,以及由自己的知識與能力而形成的個(gè)體目標等,無(wú)不具有相對穩定的屬性,所有這些因素共同構成了你的學(xué)習平臺,或者說(shuō)發(fā)展環(huán)境也可以,生活在你自己最熟悉的發(fā)展環(huán)境之中,你可以從容地面對與這個(gè)環(huán)境相適應的困難,并在這個(gè)環(huán)境中得到相對應的幫助,如魚(yú)得水這個(gè)成語(yǔ)正好可以解釋你應對原有環(huán)境的從容自如。

  當你取得新的成績(jì)以后,原有的環(huán)境平衡狀態(tài)被打大學(xué)生演講稿破了,你必須建構一個(gè)新的發(fā)展環(huán)境,這意味著(zhù)你對原有環(huán)境的拋棄,新的環(huán)境又還沒(méi)有建立起來(lái),于是你處于一種沒(méi)有環(huán)境的特殊狀態(tài),失落便由此而來(lái)。新的發(fā)展環(huán)境的建立是需要時(shí)間的,你必須面對新的競爭對手,你必須改變相應的學(xué)習方法,你必須用新的思維方式去解決新的困難,你必須有新的視野、新的高度以及新的同伴群體。但是,這個(gè)新的發(fā)展環(huán)境在你之前其實(shí)已經(jīng)存在,它里面已經(jīng)有了很多先到者,他們已經(jīng)提前適應了這個(gè)環(huán)境,你作為一個(gè)后來(lái)者,能不能夠被接納,在多大程度上接納,往往充滿(mǎn)了變數,這就是對你最大的考驗與挑戰。

  很多同學(xué)的煩惱不是來(lái)自于學(xué)習本身,而是來(lái)自于變化之后的不適應:或者是取得好成績(jì)之后;或者是取得一個(gè)很差的成績(jì)之后。二者的共同之處只有一個(gè),即他們必須去適應新的發(fā)展環(huán)境。前者是向高一級的環(huán)境發(fā)展,后者是倒退于低一級的發(fā)展環(huán)境。他們在必須同原有的發(fā)展環(huán)境相脫離,如果你要保持原有的發(fā)展狀態(tài),就必須保持與這個(gè)環(huán)境相適應的成績(jì)及其文化認同。

成功的演講稿 篇8

  昨天,當我還在埋頭書(shū)堆的時(shí)候,憧憬的大學(xué)如花般美好,當我走進(jìn)軍校的時(shí)候,才發(fā)覺(jué)軍校和地方大學(xué)的生活是不一樣的,但正是這樣一個(gè)特殊的環(huán)境,造就了一個(gè)不一樣的我:學(xué)校嚴格的紀律,讓我變得處事果斷,行事雷厲風(fēng)行;強化的體能訓練,我不再是以前那個(gè)打不起精神,病兮兮的人了;規律的生活,讓我徹底摒棄了以往那些不好的習慣,走路時(shí)抬頭挺胸,更敢于直面自己的人生。

  今天能站在這樣一個(gè)舞臺上和大家交流,感到很榮幸,但如果我初到一個(gè)陌生的環(huán)境,面對一群陌生的人,懷著(zhù)一份忐忑的心情,如果我還能流利自如的表達自己,還能周旋的滿(mǎn)座春風(fēng),我覺(jué)得自己就不容易,當然,能力有大有小,我不必對自己求全責備,也不要求自己能夠出口成章,但只要能言詞達意,語(yǔ)意表述清晰,我認為這就是一種成功!

  曾經(jīng)有人這樣問(wèn)我,明天你該何去何從?是啊,面對茫茫未知的人生,我也曾無(wú)數次這樣的問(wèn)過(guò)自己,我的一生就真的這樣平平淡淡,波瀾不驚的度過(guò)嗎?有句話(huà)說(shuō):“人過(guò)留名,雁過(guò)留聲”,這是每個(gè)人心中的美好愿望,但在現實(shí)的生活當中不是每個(gè)人都能活的那般瀟灑,那樣轟轟烈烈!我覺(jué)得活的振作一些,灑脫一點(diǎn),這很重要,用今天的努力,成就明天的輝煌!這也許值得我們每個(gè)人深思!

  中國著(zhù)名演說(shuō)家李真順在他走向成功的演說(shuō)中談到了成功的五要素:微笑,熱情,激情,才情和人情。并進(jìn)一步指出:一個(gè)不善于微笑,缺乏熱情,沒(méi)有激情,淡于才情,也不懂得人情的人,是斷然與成功無(wú)緣的!我覺(jué)得這話(huà)很正確,它形象的概括出了一個(gè)成功者所必須具備的特點(diǎn)和素質(zhì)。事實(shí)上,在今天,在這個(gè)時(shí)候,當我們把這幾點(diǎn)真正體現在我們身上的時(shí)候,我們整個(gè)人是不一樣的,我們的人生由此而變得不一樣!******也說(shuō)過(guò),人是要有點(diǎn)精神的,要有所追求!你看那種彎弓駝背,走路低頭哈腰的人是出息不到哪去的,永遠有耕耘,才會(huì )有收獲,請記住“天下永遠都不會(huì )有免費的午餐的”,所以我們很多時(shí)候,要打起精神做人,活的灑脫一點(diǎn),打理好自己的人生,這至關(guān)重要,我們不能總因為環(huán)境的不好,境遇太壞,而怨天尤人,應該讓自己嘗試著(zhù)去改變,改變自己,從而再去影響環(huán)境!因此,看準了,就放手去做,做了就去承擔,我們無(wú)法預知明天會(huì )怎樣,但壞的結果要勇于擔當責任,好的結果同樣要有心理準備,不然就成了范進(jìn)中舉了,甚至樂(lè )極生悲!當然,很多時(shí)候,結局不能遂我所愿,但至少今天,至少現在,至少我的生活由此而變得充實(shí)和有意義,也許這就是不虛此生吧,這就是成功的意義所在吧!

  年輕,沒(méi)有什么不可以,只要我們珍藏昨天的美好,把握住今天的機遇,敢于嘗試,勇于挑戰,不怕失敗,明天就沒(méi)有理由不成功?!

  最后,再送大家一句話(huà):命運就像手中的掌紋,雖然彎曲,但卻永遠都掌握在自己的手中!

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