關(guān)于師德師風(fēng)的演講稿范文匯總9篇
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，相信很多朋友都對寫(xiě)演講稿感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的師德師風(fēng)的演講稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)的演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師：
你們好！今天我演講的題目是《好老師》
由于教育評價(jià)機制的不健全，衡量一名“好”老師的標準往往只和教學(xué)成績(jì)掛鉤，只要考試成績(jì)排名靠前，均分、及格率、優(yōu)分率等指標是學(xué)�？疾槔蠋煹闹匾笜�，而很多學(xué)校也簡(jiǎn)單地將“教學(xué)質(zhì)量”定位為期末考試的綜合排名，這些都造成了評價(jià)老師的片面化，單一化。
我認為，要成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)認可、同仁贊賞、領(lǐng)導肯定的“好老師”，僅用教師的教學(xué)成績(jì)即分數來(lái)評價(jià)是不全面的。在教育體制改革的大背景下，一名“好老師”的標準應該是從多角度、多方位來(lái)判斷的。
一名“好”老師首先是關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生身心健康發(fā)展的老師。
關(guān)愛(ài)學(xué)生體現在從內心深處對學(xué)生的喜愛(ài)和關(guān)心，經(jīng)常鼓勵、表?yè)P學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”，在作業(yè)批語(yǔ)里寫(xiě)上“有進(jìn)步”，“很好”，課堂上給回答問(wèn)題的學(xué)生以掌聲，家訪(fǎng)在家長(cháng)面前表?yè)P表?yè)P孩子？也許就是幾個(gè)字，幾句話(huà)，一個(gè)鼓勵的眼神會(huì )讓學(xué)生鼓起信心，在學(xué)習、生活中表現的更好，更優(yōu)秀，同時(shí)和老師關(guān)系也更融洽，更和諧�！昂谩崩蠋熍u學(xué)生是很講究技巧的，無(wú)論學(xué)生多么調皮、犯了多少次錯誤，批評學(xué)生時(shí)絕對不會(huì )去傷害孩子的自尊心，更不會(huì )用簡(jiǎn)單粗暴的體罰來(lái)體現教師的權威�！昂谩崩蠋熽P(guān)心的不光是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更注重的是對學(xué)生道德品質(zhì)、習慣養成、身體健康、家庭環(huán)境關(guān)注和指導，通過(guò)平時(shí)在課堂上、課間中、放學(xué)后和學(xué)生和家長(cháng)的交流與溝通，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活和行為的好習慣，樹(shù)立基本的善惡觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念，進(jìn)而形成做人的基本準則，達到“立德樹(shù)人”的效果。學(xué)生的習慣養好了，有了正確的是非觀(guān)念，學(xué)習成績(jì)在老師的帶領(lǐng)下，自然就提高了。
一名“好”老師是具有人格魅力、有個(gè)性的老師。
外出學(xué)習聽(tīng)一些著(zhù)名的優(yōu)秀教師的講座，我們常常會(huì )深刻的感受到這些老師身上散發(fā)著(zhù)強烈的人格魅力和突出的個(gè)性特征�；蚴遣挥嫷檬�、或是心態(tài)樂(lè )觀(guān)、或是語(yǔ)言詼諧，或是愛(ài)好廣泛，或是思想前衛？？，做這些老師的學(xué)生會(huì )從他們的言傳身教中汲取各種知識和營(yíng)養，懂得做人的道理，知道做事的好方法和態(tài)度。什么是人格魅力？人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì )里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力�！昂谩崩蠋煹娜烁聍攘w現在待人接物上，對學(xué)生、對家長(cháng)、對同仁的真誠熱情、友善、富于同情心，樂(lè )于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對待自己嚴格要求，有進(jìn)取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學(xué)習、工作和事業(yè)，表現得勤奮認真。在理智上，表現為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。在情緒上，表現為善于控制和支配自己的情緒，保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，振奮豁達的心境，情緒穩定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè )的笑聲，令人精神舒暢。在意志上，表現出目標明確，行為自覺(jué)，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。具有人格魅力的老師，學(xué)生往往很想親近他，“親其師則信其道”。家長(cháng)也會(huì )非常配合老師的工作，關(guān)系融洽，共同做好孩子的教育工作。
“好”老師也是個(gè)性鮮明的老師，讓人過(guò)目不忘，印象深刻。而“個(gè)性”很多都體現在教師的淵博的學(xué)識、獨特的教學(xué)方法、良好氣質(zhì)與風(fēng)度、創(chuàng )新的思維及理念等等。學(xué)生記住的都是些有個(gè)性的老師，欽佩的也是有個(gè)性的老師。
一名“好”老師是能夠不斷學(xué)習、不斷創(chuàng )新、和時(shí)代接軌的老師。
現在的學(xué)生，知識面廣，思想靈活，求知欲強。如果老師只會(huì )照本宣科，知識陳舊，教育教學(xué)方式單一、簡(jiǎn)單，是很難受到學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的�！昂谩崩蠋熒朴诩皶r(shí)了解和掌握新的教學(xué)方法和教改動(dòng)向，運用新的教學(xué)設備，懂得汲取優(yōu)秀、先進(jìn)典型的精華并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到很多教學(xué)新技巧，熟練的使用“電子白板”、互聯(lián)網(wǎng)等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國內國際發(fā)生的新聞要事，“好”老師會(huì )充分利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道學(xué)生喜歡看什么節目、做什么游戲的老師。學(xué)生認為的“老古董”、“土老帽”，一個(gè)學(xué)生看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學(xué)效果的。
一名“好”老師是責任心強，具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)能力的老師。
作家葛拉威爾在《異數》一書(shū)中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。只要經(jīng)過(guò)1萬(wàn)小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡�！币苍S這話(huà)有些絕對了，但一個(gè)人如果能夠持之以恒，即使成不了專(zhuān)家，勝任一般性的工作還是沒(méi)有問(wèn)題的。老師的能力有高低，水平有區別，但只要有責任心，在平時(shí)的工作中注意積累，做個(gè)有心人，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數老師，缺乏責任感，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，教主課質(zhì)量一塌糊涂，教副科只會(huì )“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長(cháng)說(shuō)一個(gè)老師好不好，首先會(huì )講他教的學(xué)生考試考得好不好，因此，“好” 老師要有一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，能夠準確把握教材，課堂能夠駕馭重難點(diǎn)，能夠做好復習工作，最后能考出理想的成績(jì)。這些，能力和水平固然重要，但責任心是不可或缺的。
“好”老師的評價(jià)有很多種，能做到其中的某一方面就可以稱(chēng)之為“好”老師，如果能做到幾個(gè)標準都能符合，那就不僅僅是“好”老師，更是優(yōu)秀的老師，是值得我們學(xué)習的“名師”。當然，如果作為一名老師，一條“好”老師的標簽都找不出來(lái)，那真的要好好反思，應該怎么在工作中改變自己的工作方法和態(tài)度了。
師德師風(fēng)的演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，評委，親愛(ài)的老師們：
大家下午好！今天我演講的題目是《因為有愛(ài)》。
有一種人生最為壯美，那就是老師；
有一首詩(shī)歌最為動(dòng)聽(tīng)，那就是師德；
有一道風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂。
在我們國家九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，有多少老師不能陪伴著(zhù)自己的孩子而是和自己班上的學(xué)生在一起；有多少老師產(chǎn)假沒(méi)有休完又回到了三尺講臺；有多少老師口袋里揣著(zhù)請假條，卻始終堅持和自己的孩子們在一起。這是為什么呢？因為老師愛(ài)他所從事的職業(yè)，愛(ài)他的學(xué)生。每個(gè)做老師的當他選擇這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，就意味著(zhù)一生的奉獻。
在四川省大涼山那個(gè)偏遠的山區，有這樣一位女教師，她姓李，她來(lái)自上海，畢業(yè)于上海師范學(xué)院。一次偶然的機會(huì )她來(lái)到了這里。她看見(jiàn)這里的貧窮落后，看到山里農民渴望知識的眼光，看到孩子們渴望知識的眼神。她想作為一名教師就該有這種奉獻精神，她留了下來(lái)。李老師和自己的孩子們在一起是多么的幸福�？墒菦](méi)過(guò)多久她和所有的年輕老師一樣忍耐不住了，這里的條件太苦了，連課桌都是用幾塊木頭和石板搭建起來(lái)的。每當夜晚來(lái)臨時(shí)，她就會(huì )流淚，她想起了上海的家，街道上繁華的霓虹燈，想著(zhù)自己的爸爸媽媽?zhuān)胫?zhù)自己的同學(xué)朋友。終于在這一天，她決定離開(kāi)了，她沒(méi)有告訴任何人，起了一個(gè)大早，爬上了茫茫的大山，她要翻過(guò)大山，去縣城的車(chē)站，默默離開(kāi)她的學(xué)校和孩子們，回到上�；氐缴虾Ｋ募�，就在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，她爬上了最高的山上，來(lái)到山頂上，她突然聽(tīng)到她的身后傳來(lái)孩子們的喊聲：”老師，我們需要你！老師，你不要走��！”所有李老師教過(guò)的學(xué)生光著(zhù)腳跑到山上來(lái)，他們緊緊跟著(zhù)李老師，齊刷刷地跪在那里。孩子們一齊背著(zhù)李老師教過(guò)的歌謠：“離離原上草，一歲一枯榮？？”李老師感動(dòng)了，哽噎著(zhù)說(shuō)：“孩子們，咱們回學(xué)校吧�！崩罾蠋熈粝聛�(lái)了，山里的孩子又能夠念書(shū)了？？清晨孩子們的讀書(shū)聲回蕩在山坳，給寂寞的大山帶來(lái)了生命的活力。就這樣，她在大山里一干就是十幾年？？她成為全國優(yōu)秀教師，然而，就是這樣一位可愛(ài)的老師，在她的生命中卻是遇到了不幸。在她38歲的時(shí)候患了癌癥，她住到了醫院里面，同學(xué)們都來(lái)捐款。一元兩元，一毛兩毛都拿來(lái)了。孩子們，你們知道嗎？山區的一個(gè)孩子拿出一元錢(qián)有多不容易啊。你在家里找你爸爸媽媽要電腦買(mǎi)玩具的錢(qián)哪在山區里可以成為一個(gè)孩子全部的學(xué)費。李老師明白，她想我不能讓組織上為我耗費精力啊，我要出院，我要回到我的學(xué)校，回到我的班級，我要回到我的孩子們中間，我要去給我的同學(xué)們講我生命中的最后一堂課。就這樣李老師說(shuō)服了校長(cháng)、老師、同學(xué)。她在校長(cháng)、老師、同學(xué)、家長(cháng)的陪同下李老師又一次回到了她執教的班級。當她站在講臺上，所有的同學(xué)一起站起來(lái)對她說(shuō)老師好的時(shí)候，李老師流淚了。她說(shuō)，“孩子們，我就要走了，我就要離開(kāi)這個(gè)世界了，我心中最舍不得的就是我的同學(xué)們哪。當我死掉以后，請你們把我葬到學(xué)校對面的大山上，我要看著(zhù)你們成長(cháng)。每年到教師節的時(shí)候，別忘了過(guò)來(lái)看看我。當有一天，你成為清華、北大學(xué)子的時(shí)候，你要來(lái)告訴老師，我成功了�！崩罾蠋熌翘煊盟澏兜氖衷诤诎迳蠈�(xiě)了幾個(gè)大字，講了她生命中最后一堂課《為中華之崛起而讀書(shū)》。
然而，就是這樣一位可愛(ài)的老師，在她的.生命中卻是遇到了不幸。在她38歲的時(shí)候患了癌癥，她住到了醫院里面，同學(xué)們都來(lái)捐款。一元兩元，一毛兩毛都拿來(lái)了。孩子們，你們知道嗎？山區的一個(gè)孩子拿出一元錢(qián)有多不容易啊。你在家里找你爸爸媽媽要電腦買(mǎi)玩具的錢(qián)哪在山區里可以成為一個(gè)孩子全部的學(xué)費。李老師明白，她想我不能讓組織上為我耗費精力啊，我要出院，我要回到我的學(xué)校，回到我的班級，我要回到我的孩子們中間，我要去給我的同學(xué)們講我生命中的最后一堂課。
就這樣李老師說(shuō)服了校長(cháng)、老師、同學(xué)。她在校長(cháng)、老師、同學(xué)、家長(cháng)的陪同下李老師又一次回到了她執教的班級。當她站在講臺上，所有的同學(xué)一起站起來(lái)對她說(shuō)老師好的時(shí)候，李老師流淚了。她說(shuō)，“孩子們，我就要走了，我就要離開(kāi)這個(gè)世界了，我心中最舍不得的就是我的同學(xué)們哪。當我死掉以后，請你們把我葬到學(xué)校對面的大山上，我要看著(zhù)你們成長(cháng)。每年到教師節的時(shí)候，別忘了過(guò)來(lái)看看我。當有一天，你成為清華、北大學(xué)子的時(shí)候，你要來(lái)告訴老師，我成功了�！崩罾蠋熌翘煊盟澏兜氖衷诤诎迳蠈�(xiě)了幾個(gè)大字，講了她生命中最后一堂課《為中華之崛起而讀書(shū)》。
有多少人民教師為了自己的學(xué)生獻出了寶貴的生命。在四川省汶川縣，地震過(guò)后人們在廢墟中發(fā)現了向倩老師的尸體，身體被砸成了三段，而在她的身下卻緊緊摟著(zhù)三名學(xué)生，她用自己身軀，保護了自己的學(xué)生。她用生命詮釋了教師這一形象，她只有二十一歲。
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，親愛(ài)的同事們，當全社會(huì )都在謳歌一位英雄教師的行為時(shí)，當全社會(huì )都在贊美一位教師的行為時(shí)，今天我要在這里向全社會(huì )大聲的呼吁，這不單單是一個(gè)老師的行為，而是一個(gè)媽媽對孩子的行為呀！
并不是所有的鮮花都能代表愛(ài)，只有玫瑰做到了。
并不是所有的山峰都象征著(zhù)偉大，只有珠穆朗瑪做到了。
并不是所有人的人生都能比作父親母親，只有站在三尺講臺上的光榮的人民教師做到了。 老師們，讓我們伸出自己的雙手，為我們同樣也是一名光榮的人們教師而鼓掌。
師德師風(fēng)的演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
作為一名普通的美術(shù)教師，在我們學(xué)校，我有自己的崇拜者—李叔同，他在學(xué)校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學(xué)校，是教國文，英文、算學(xué)的老師，而是教圖畫(huà)和音樂(lè )的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè )，但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè )，他的詩(shī)文比國文老師好，他的書(shū)法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背后有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術(shù)教師。
用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈——這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生，影響學(xué)生，才能真正獲得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡暮妥鹬�，我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀(guān)，所以我認為，塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識�！皩W(xué)高為師”，一個(gè)知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，游刃有余，而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次，我在上美術(shù)欣賞課時(shí)，一位學(xué)生突發(fā)奇想，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，為什么<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’？”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著(zhù)反問(wèn)學(xué)生：“為什么美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’？為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’？”一陣笑聲后，學(xué)生開(kāi)始議論紛紛。經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論，我向學(xué)生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現象，讓學(xué)生了解人類(lèi)對美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲，讓我認識到要真正做到”學(xué)高為師”，在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí)，更需不斷充實(shí)和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
屈原在《離騷》中寫(xiě)道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谇靶械牡缆飞�，心懷熱愛(ài)與敬業(yè)，我思想、我行動(dòng)、我堅持！
我的演講完畢，謝謝大家。
師德師風(fēng)的演講稿 篇4
小時(shí)候，曾有人問(wèn)我：你最崇拜的人是誰(shuí)？我毫不猶豫地回答:是老師。不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P，我就會(huì )高興，激動(dòng)好幾天。當時(shí)我不聽(tīng)話(huà)，做錯事情父母總會(huì )說(shuō)：我要告訴老師，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會(huì )感到老師這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一
舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng )新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：教學(xué)對教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。
甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū);成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì )到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的教師節的時(shí)候，我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著(zhù)老師好就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感。這，就是樂(lè )于奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻的精神，這就是師德，師魂。我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無(wú)悔的選擇。我愿把自己的一生無(wú)私奉獻給黨的教育事業(yè)。
師德師風(fēng)的演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們
大家好！
我演講的題目是《縫補翅膀 播撒陽(yáng)光》。偶然一次，在博客上看到這樣一些新聞：今年四月，中國最著(zhù)名的大學(xué)，復旦大學(xué)研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評選自己心目中的"十大杰出教授"。調查發(fā)現，師德教風(fēng)是學(xué)生評選自己心目中的杰出教授的首要標準。有一位學(xué)者被邀請去講課。講課前，他先向學(xué)員提了這樣一個(gè)問(wèn)題："你們說(shuō)，現代社會(huì )最缺乏的是什么？"臺下學(xué)生異口同聲地喊成一片："缺德！"這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿(mǎn)面……每學(xué)年末學(xué)校都會(huì )有對老師的"民意"調查，也就是說(shuō)你是一個(gè)好老師嗎？聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們怎么說(shuō)？好像也只有這時(shí)我才會(huì )感到"師德師風(fēng)"的分量————沉甸甸的
從學(xué)生到老師的角色轉換讓我似乎已經(jīng)竭盡全力，接下來(lái)的日子里我為"學(xué)高為師，身正為范。"不懈努力著(zhù)。作為一個(gè)英語(yǔ)老師，出于一些主觀(guān)和客觀(guān)原因我常常是下課鈴響交代完事就離開(kāi)教室、離開(kāi)孩子們，起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好，可是漸漸地我發(fā)現孩子們總是和班主任比較親，而和我這個(gè)年齡差距并不大的老師卻有著(zhù)不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué)，我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開(kāi)始學(xué)著(zhù)怎么和他們交談，怎么走進(jìn)他們的世界，這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩，他們收獲了一個(gè)朋友，而我收獲的卻是一群朋友，何樂(lè )而不為呢
在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我曾經(jīng)也有和魏巍的老師一樣的經(jīng)歷————手高高地舉起，卻輕輕地落下�？墒切木硡s不同，我怕"近朱者赤，近墨者黑"這句話(huà)會(huì )靈驗，我怕我的批評，會(huì )讓他學(xué)會(huì )譴責；我怕我的諷刺，會(huì )讓他學(xué)會(huì )害羞；我怕我不小心給他的恥辱，會(huì )讓他承受負罪感。我希望他能在我的鼓勵中學(xué)會(huì )自信；在我的表?yè)P中學(xué)會(huì )感激；在我的認可中學(xué)會(huì )自愛(ài)
于丹教授的弟子曾經(jīng)這樣描述過(guò)他心目中的老師：老師就是給天使縫補翅膀的人！剎一聽(tīng)我很詫異，再一想我很慚愧。原來(lái)我一直都沒(méi)發(fā)現圍繞在我身邊的竟是一群天使，他們就是一群天使。如今面對學(xué)前班的孩子，聽(tīng)他們背"人之初，性本善"時(shí)，我更聽(tīng)懂了"養不教，父之過(guò)。教不嚴，師之惰。"最后，我要說(shuō)我很幸運，和這群天使般的孩子生活、學(xué)習在一起讓我的心志更加清澈、純凈
真心希望我心靈微弱的陽(yáng)光能撒播到孩子心中，給他們冬日的溫暖；也用他照亮我前行的方向。
師德師風(fēng)的演講稿 篇6
一有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是傳道，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對怎樣做一名好教師這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。
俗話(huà)說(shuō)：教育是一個(gè)良心活！這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì )不斷更新教育觀(guān)念，教學(xué)中指導學(xué)生，傳授學(xué)生，使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著(zhù)她忍著(zhù)劇痛、冒著(zhù)冷汗、用雙肘支撐著(zhù)講臺堅持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：現在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jì)的時(shí)候，老師的病自然就好了！樸素的幾句話(huà)，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。教師工作的示范性和學(xué)生特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì )聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在第二職業(yè)上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂(yōu)患意識。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì )親其師，信其道。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。同時(shí)陶先生用自己的言行為我們詮釋了愛(ài)的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責令其到校長(cháng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：這是獎勵你的，因為你比我按時(shí)來(lái)了。接著(zhù)又掏出一塊糖給男生，這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：據我了解，你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話(huà)也該結束了。通過(guò)這個(gè)小，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會(huì )多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng )國內一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著(zhù)我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！
師德師風(fēng)的演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事：
大家好，非常有幸能參加《立德樹(shù)人 為人師表》的演講活動(dòng)，在座的各位老師都已是奮戰在教育戰線(xiàn)多年的老同志，作為新加入到教師這一光榮隊伍的新兵來(lái)說(shuō)，在各位老師面前談?wù)搸煹聵嫿�，難免有班門(mén)弄斧之嫌。秉著(zhù)向各位老師求教的態(tài)度，我在此談?wù)撘幌挛谊P(guān)于師德建設的觀(guān)點(diǎn)，有不對的地方請各位老師批評指導。
古人云：“天地君師親”，今又有人說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”；“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，是的，古往今來(lái)教師這份職業(yè)是神圣的，倍受尊崇的。百年大計，教育為本，教育的興衰系于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。那么什么是師德師風(fēng)呢？師德即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對于一名教師來(lái)說(shuō)特別重要。俗話(huà)說(shuō)“人要有品，師要有德”，就印證了這種說(shuō)法。我認為“為人師表，立德樹(shù)人”是當今社會(huì )一名教師的師德標尺。教好書(shū)，育好人，各個(gè)方面都要為人師表這是當好一名人民教師的根本要求。著(zhù)名的教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應該是一個(gè)品德高尚的人”。正所謂“身教重于言教”。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道"。只有這樣才能對得起學(xué)生的一聲“老師好”，對得起教師這太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的說(shuō)法。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
一名教師要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面做起：
一、對于職業(yè)要忠誠熱愛(ài)
進(jìn)入新世紀，當人們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)改變的同時(shí)，面對金錢(qián)至上物欲橫流的社會(huì )，教師的職業(yè)是清貧的，但我們不要只看社會(huì )上其他行業(yè)的腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，三尺講臺，一根粉筆，兩袖清風(fēng)，選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰�！安黄萜萦谪氋v，不汲汲于富貴”，潔身自好，不計名利，愛(ài)崗敬業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，盡心盡責的完成每一項教學(xué)任務(wù)。 教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。做不好人，也教不好學(xué)，因此做一個(gè)好老師，崇高的師德師風(fēng)第一位的。
二、對待學(xué)生要尊重和關(guān)愛(ài)
我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！币粋�(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)。老師在學(xué)生的眼里是高高在上的但我們不能把學(xué)生當下級隨便呵斥，我們要平等地對待每一位學(xué)生，尊重他，愛(ài)護她，學(xué)生得到老師的尊重，他們才能尊重老師，從而愿意學(xué)老師傳授的各種知識。根據我從教20多年的經(jīng)驗來(lái)看，凡是師生關(guān)系不好的老師，教學(xué)效果肯定不好。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著(zhù)我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，這樣的老師怎能不贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴！熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我國現代教育家陶行知的三顆糖的故事，將一名翻墻逃學(xué)的學(xué)生教育成才；有的班主任因為關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁的喊“媽媽”；有的老師因為尊重學(xué)生而被學(xué)生自發(fā)集體為她過(guò)生日。愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(cháng)，愿我們每一名教師要愛(ài)字當頭，愛(ài)生如子，用愛(ài)心去澆筑理想之花。
三、對待自己要嚴格要求和以身作則
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。嚴于律己，以身作則，這是一名教師的師德底線(xiàn)，正所謂“身教重于言教”。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。二十一世紀是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學(xué)相長(cháng)，在學(xué)會(huì )工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )學(xué)習，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀(guān)念，為人師表不能說(shuō)一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率�？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處煹囊谎砸恍�，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，堅持嚴于律己，以身作則。
師德師風(fēng)的演講稿 篇8
各位評委：
上午好!我是選手駱斌，來(lái)自岳坊中學(xué)，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養和境界。
后來(lái)，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開(kāi)始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領(lǐng)導告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛(ài)心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達皆文章!
而現在，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(cháng)、與同事、與社會(huì )中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著(zhù)作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì )和理解。
師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來(lái)，帶著(zhù)疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚文字的灑脫中款款走來(lái)，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意!
師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來(lái)，帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人!
說(shuō)不完，道不盡的感懷;舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現于為師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神圣!
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長(cháng)嘆，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!
其實(shí)，她更像標點(diǎn)中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執著(zhù)、堅定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑;來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐!
謝謝大家!
師德師風(fēng)的演講稿 篇9
各位領(lǐng)導、各位同事：
大家好！今天，我演講的題目是《愛(ài)心立德 奉獻樹(shù)人》 20xx年，我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校，開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯，這三尺講臺和我接下了不解之緣。彈指一揮間，12年的歲月就在繪聲繪色的講課中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)，生活因教師這一陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)而精彩。
《左傳》曰：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽�！薄豆茏印吩疲骸耙荒曛�，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人�！绷⒌聵�(shù)人自古以來(lái)就是一種強有力的教育力量，它夯實(shí)了教師，立德樹(shù)人的基礎—愛(ài)心。
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切�！碧ど先呓膛_，我正為實(shí)現這一切而努力著(zhù)，我們帶著(zhù)一顆為學(xué)生的愛(ài)心走上講臺，學(xué)生犯錯誤了，老師與之談心，有難處了，老師幫助解決，我們不斷地向學(xué)生“提醒幸�！�，而學(xué)生也不斷地讓我們感受到幸福。
有了一顆愛(ài)心，才會(huì )有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現代教育追求的目標。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現這一目標的關(guān)鍵�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì )讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著(zhù)，欣賞學(xué)生做伯樂(lè )，給其成功感；微笑著(zhù)，鼓勵學(xué)生，做幫手，助其自信感，微笑著(zhù)，寬容學(xué)生，做彌勒，育其責任感！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛(ài)。
因為有了愛(ài)，地更闊，天更藍；因為有了愛(ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵著(zhù)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！
甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師立德樹(shù)人的核心—奉獻。
在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科書(shū)和指南針，我們能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì )到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節”的時(shí)候，我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著(zhù)“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感。
作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有，但我們在精神上是富有的，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能
帶給他們無(wú)限歡樂(lè )！
我們是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂(lè )道，時(shí)刻不忘責任，一心想著(zhù)事業(yè)�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半棵草去。為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因為我從事著(zhù)“天底下最光輝的事業(yè)�！薄耙磺粺嵫獪毓释�，四季甘霖潤嘉禾”，我無(wú)悔我的選擇�！皳我恢чL(cháng)篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì )“滿(mǎn)載一船星輝，在星光斑斕里放歌”。
我們的奉獻應該是赤誠的奉獻、無(wú)私的奉獻、崇高的奉獻。
我們的奉獻像火把，是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒，是至死不渝的真情。
我們的奉獻像一泓清泉，是長(cháng)年的流淌，是不計名利的付出。
桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生來(lái)了又走了，我依然堅守在這兒，守著(zhù)我們的樂(lè )士，守著(zhù)我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過(guò)著(zhù)，平凡卻不平淡。一切都好像沒(méi)有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！
愛(ài)心立德，奉獻樹(shù)人，將使我們教師擁有充實(shí)的人生，我相信，當我們離開(kāi)這三尺講臺時(shí)，我們可以自豪地說(shuō)：“天
空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。
愛(ài)心立德奉獻樹(shù)人
第四中學(xué)教師：宋美
20xx年4月9日
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