教師演講稿：走進(jìn)孩子的內心世界
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
對于剛剛做班主任不滿(mǎn)三年的我來(lái)說(shuō)，跟我校的精英們真的是無(wú)法相比，因為無(wú)論是經(jīng)驗，還是能力，我都遠遠不夠，而我唯一能做的就是不斷的學(xué)習和不斷的努力。班主任工作雖然平凡，但我們是連接學(xué)校和家庭的紐帶與橋梁，我們見(jiàn)證著(zhù)每一個(gè)家庭的希望正在成長(cháng)！現在的我是三年級的班主任，看著(zhù)我的孩子們一天天的成長(cháng)和進(jìn)步，我是欣慰的。我喜歡和孩子們促膝交談，走進(jìn)他們的內心世界，去分享他們的喜悅和驕傲，也分享他們的憂(yōu)傷和失落。
我想請各位看幾張照片，這些照片反映的是一個(gè)現實(shí)中普遍存在的.問(wèn)題，而他在我班卻爆發(fā)了。記得那天給孩子們講語(yǔ)文課《球星馬嘴》，因為缺少溝通，父親不知道兒子跟他經(jīng)常提起和夸贊的學(xué)校足球隊球星馬嘴，其實(shí)就是兒子他自己。課文學(xué)完之后，我問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題：你們在家里是如何跟父母溝通的呢？孩子們的回答，既出乎意料，又在情理之中。有的說(shuō)：我跟爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么事的時(shí)候，他們根本就不聽(tīng)，都該干嘛干嘛，當我沒(méi)說(shuō)話(huà)一樣；還有的說(shuō)，他們就知道整天玩手機，也不理我，根本就沒(méi)法交流，也不關(guān)心我。緊接著(zhù)孩子們就你一句我一句的互相訴起苦來(lái)�？粗�(zhù)他們各個(gè)認真而又委屈的樣子，我真的是很心疼。讓孩子們快樂(lè )的學(xué)習快樂(lè )的成長(cháng)，這是我校的辦學(xué)理念，也是我們?yōu)槿藥熣叩牧x務(wù)。與此同時(shí)，我們也真的該思考一下，這種普遍存在的社會(huì )問(wèn)題，將會(huì )給孩子們美好的童年留下些什么呢？在逐漸安靜之后，我輕聲的問(wèn)孩子們，我們有什么辦法來(lái)解決這件事嗎？孩子們想了想之后有的說(shuō)，跟爸爸媽媽認真談一次，有的說(shuō)，這招我都試過(guò)了，不好使！有的說(shuō)，根本解決不了，他們也不可能聽(tīng)我們的。在議論一番之后，大家共同決定，還是給父母寫(xiě)一封信，以書(shū)信的形式來(lái)訴說(shuō)自己內心的感受。很快，一封封承載著(zhù)美好的愿望的信寫(xiě)完了，與此同時(shí)，我把在班級發(fā)生的這一幕，以視頻的方式發(fā)到了班級的微信群，讓所有的家長(cháng)都看到和聽(tīng)到孩子們的真情表白。微信群在數分鐘的沉默后，終于有位勇敢的家長(cháng)站出來(lái)，表示認識到了自己的錯誤，認為真的是自己忽略了孩子的感受，并下決心一定和孩子認真溝通，以后做到不在孩子面前玩手機。接著(zhù)，家長(cháng)們就爭先口后的開(kāi)始自我檢討起來(lái)，與其說(shuō)是檢討，其實(shí)更是一種態(tài)度，一種從內心深處醒悟的態(tài)度。微信群里從來(lái)沒(méi)有這樣熱鬧過(guò)，越來(lái)越多的家長(cháng)們紛紛參與進(jìn)來(lái)，后來(lái)，他們由檢討又變成了互相的學(xué)習和請教，聊得非常融洽。第二天，當我像平時(shí)一樣走進(jìn)班級準備上課時(shí)，孩子們各個(gè)滿(mǎn)臉的喜悅，那種迫不及待的表情，和部分孩子手里拿的信件，已經(jīng)讓我知道，他們勝利了！接著(zhù)，這一節課，我索性就任性一把，讓孩子說(shuō)了個(gè)痛快！事后，也有個(gè)別家長(cháng)和我溝通過(guò)，說(shuō)，真的不能拿孩子當孩子。
是啊，孩子真的不是孩子，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，只有尊重他們，才能真正的了解他們，才能走進(jìn)他們的內心世界。我愿做孩子們的那盞引路燈，在他們迷失了方向的時(shí)候，照亮他們前進(jìn)的道路。
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