教師演講稿:走進(jìn)孩子的內心世界
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
對于剛剛做班主任不滿(mǎn)三年的我來(lái)說(shuō),跟我校的精英們真的是無(wú)法相比,因為無(wú)論是經(jīng)驗,還是能力,我都遠遠不夠,而我唯一能做的就是不斷的學(xué)習和不斷的努力。班主任工作雖然平凡,但我們是連接學(xué)校和家庭的紐帶與橋梁,我們見(jiàn)證著(zhù)每一個(gè)家庭的希望正在成長(cháng)!現在的我是三年級的班主任,看著(zhù)我的孩子們一天天的成長(cháng)和進(jìn)步,我是欣慰的。我喜歡和孩子們促膝交談,走進(jìn)他們的內心世界,去分享他們的喜悅和驕傲,也分享他們的憂(yōu)傷和失落。
我想請各位看幾張照片,這些照片反映的是一個(gè)現實(shí)中普遍存在的.問(wèn)題,而他在我班卻爆發(fā)了。記得那天給孩子們講語(yǔ)文課《球星馬嘴》,因為缺少溝通,父親不知道兒子跟他經(jīng)常提起和夸贊的學(xué)校足球隊球星馬嘴,其實(shí)就是兒子他自己。課文學(xué)完之后,我問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題:你們在家里是如何跟父母溝通的呢?孩子們的回答,既出乎意料,又在情理之中。有的說(shuō):我跟爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么事的時(shí)候,他們根本就不聽(tīng),都該干嘛干嘛,當我沒(méi)說(shuō)話(huà)一樣;還有的說(shuō),他們就知道整天玩手機,也不理我,根本就沒(méi)法交流,也不關(guān)心我。緊接著(zhù)孩子們就你一句我一句的互相訴起苦來(lái)?粗(zhù)他們各個(gè)認真而又委屈的樣子,我真的是很心疼。讓孩子們快樂(lè )的學(xué)習快樂(lè )的成長(cháng),這是我校的辦學(xué)理念,也是我們?yōu)槿藥熣叩牧x務(wù)。與此同時(shí),我們也真的該思考一下,這種普遍存在的社會(huì )問(wèn)題,將會(huì )給孩子們美好的童年留下些什么呢?在逐漸安靜之后,我輕聲的問(wèn)孩子們,我們有什么辦法來(lái)解決這件事嗎?孩子們想了想之后有的說(shuō),跟爸爸媽媽認真談一次,有的說(shuō),這招我都試過(guò)了,不好使!有的說(shuō),根本解決不了,他們也不可能聽(tīng)我們的。在議論一番之后,大家共同決定,還是給父母寫(xiě)一封信,以書(shū)信的形式來(lái)訴說(shuō)自己內心的感受。很快,一封封承載著(zhù)美好的愿望的信寫(xiě)完了,與此同時(shí),我把在班級發(fā)生的這一幕,以視頻的方式發(fā)到了班級的微信群,讓所有的家長(cháng)都看到和聽(tīng)到孩子們的真情表白。微信群在數分鐘的沉默后,終于有位勇敢的家長(cháng)站出來(lái),表示認識到了自己的錯誤,認為真的是自己忽略了孩子的感受,并下決心一定和孩子認真溝通,以后做到不在孩子面前玩手機。接著(zhù),家長(cháng)們就爭先口后的開(kāi)始自我檢討起來(lái),與其說(shuō)是檢討,其實(shí)更是一種態(tài)度,一種從內心深處醒悟的態(tài)度。微信群里從來(lái)沒(méi)有這樣熱鬧過(guò),越來(lái)越多的家長(cháng)們紛紛參與進(jìn)來(lái),后來(lái),他們由檢討又變成了互相的學(xué)習和請教,聊得非常融洽。第二天,當我像平時(shí)一樣走進(jìn)班級準備上課時(shí),孩子們各個(gè)滿(mǎn)臉的喜悅,那種迫不及待的表情,和部分孩子手里拿的信件,已經(jīng)讓我知道,他們勝利了!接著(zhù),這一節課,我索性就任性一把,讓孩子說(shuō)了個(gè)痛快!事后,也有個(gè)別家長(cháng)和我溝通過(guò),說(shuō),真的不能拿孩子當孩子。
是啊,孩子真的不是孩子,他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,只有尊重他們,才能真正的了解他們,才能走進(jìn)他們的內心世界。我愿做孩子們的那盞引路燈,在他們迷失了方向的時(shí)候,照亮他們前進(jìn)的道路。
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