班主任幸福感演講稿
幸福的生活很簡(jiǎn)單，完美的工作也很簡(jiǎn)單，只要我們記得：快樂(lè )是一種美德。下面是小編為大家收集班主任幸福感演講稿，歡迎借鑒參考。
班主任幸福感演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
非常高興有機會(huì )和大家一起分享我對教育的理解。今天，我演講的主題是：《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》。
幸福是什么？對與兔子來(lái)說(shuō)，幸福就是滿(mǎn)滿(mǎn)一大筐的胡蘿卜，對熊來(lái)說(shuō)，幸福就是有吃不完的鮮魚(yú)和蜂蜜，對于小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)，幸福就是能夠自由的飛翔。幸福對每個(gè)人而言都有不同的標準。有的人會(huì )說(shuō)，幸福就是活的舒坦；有的人會(huì )說(shuō)，幸福就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；有的人會(huì )說(shuō)，幸福就是健康快樂(lè )。
那么我們教師的幸福是什么呢？我認為就是看到學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生們在歡笑，看到學(xué)生們快樂(lè )，看到他們茁壯成長(cháng)，當桃李滿(mǎn)天下的時(shí)候，那就是我們教師最幸福的時(shí)候。
這種幸福的體驗與感覺(jué)可以來(lái)自學(xué)生的成長(cháng)與信任：一個(gè)個(gè)成績(jì)落后的學(xué)生在我指導下進(jìn)步了，一個(gè)個(gè)犯錯的學(xué)生在我的教導下改正了，一個(gè)個(gè)學(xué)生把一幅自認為最得意的畫(huà)送給我，一個(gè)個(gè)學(xué)生看見(jiàn)你對你說(shuō)聲“老師好”……在這一切中，我真實(shí)而深刻地體驗與感受著(zhù)來(lái)自另一個(gè)生命所帶給我的幸福。
作為一名教師，只有在你感受到生活充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)陽(yáng)光，工作過(guò)程是一種享受而不是一種勞役、是自我實(shí)現而不是單純的付出的時(shí)候，他才能創(chuàng )造出充滿(mǎn)生命溫暖的課堂，才可能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。因為“幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生”。
我們要經(jīng)常提醒自己做一個(gè)忙碌著(zhù)的幸福人。想想自己忙碌的日子，有目標、有挑戰、有成功的喜悅、有忙里偷閑的輕松。每一天都是充實(shí)的、有精神的、感覺(jué)活得踏實(shí)、有生氣。如果生活中每一天都帶著(zhù)一種期盼，帶著(zhù)一種努力，帶著(zhù)一種忙不完的快樂(lè )與滿(mǎn)足，那么幸福會(huì )時(shí)刻陪伴著(zhù)你。如果生活中少一份責備，多一份寬容；少一份感慨，多一份感動(dòng)和感恩；那么幸福就會(huì )向你靠近幾分了。
其實(shí)，能讓教師過(guò)上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！
有學(xué)生在上我的課，那表示我還有工作可做，社會(huì )上又少了一個(gè)無(wú)業(yè)游民；有學(xué)生成績(jì)不合格，那表示他們還有很大的發(fā)展空間待我開(kāi)發(fā)；有學(xué)生在調皮搗蛋，那表示祖國將來(lái)的棟梁在用一種特殊的方式表現自我的與眾不同；有學(xué)生碰到無(wú)法解決的問(wèn)題來(lái)找我，那表示我得到了他們的信任；有人對我提出批評建議，那表示我是十全九美的。
我們無(wú)法選擇我們的孩子，也無(wú)法選擇我們的家長(cháng)，那只能?chē)L試著(zhù)改變自己的心態(tài)，以積極地態(tài)度面對工作、面對生活。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，教師的幸福就是來(lái)源于你的心態(tài)。
在我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中我們感受幸福，我們要養成專(zhuān)業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的心態(tài)來(lái)看待世界，即使我們看的不得其實(shí)，也有積極的一面�！吧钍且幻骁R子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭�！�
在課堂中我們會(huì )得到幸福。因為只有在教學(xué)中我們才能夠體現出做一個(gè)教師的真正價(jià)值，自己的教育智慧被發(fā)揮，教學(xué)研究的能力被提高，這樣才會(huì )有成功之感。
在學(xué)生中我們尋找幸福。雖然學(xué)生不能按部就班地按照我們的思路走，但我們不得不承認學(xué)生的進(jìn)步。我知道，這就是學(xué)生，畢竟還是個(gè)孩子，孩子怎能不犯錯？在犯錯中學(xué)生長(cháng)大，在我們的理解和教育中成長(cháng)，讓我們在自己的寬容和成功中幸福。
幸福的生活很簡(jiǎn)單，完美的工作也很簡(jiǎn)單，只要我們記得：快樂(lè )是一種美德（要健康、自信、開(kāi)朗、愛(ài)心、善心、陽(yáng)光），微笑是一種力量（更多地微笑，放飛心靈），歌唱是心靈的陽(yáng)光，簡(jiǎn)單就是享受（少一點(diǎn)無(wú)聊的應酬和虛假的客套），優(yōu)秀是一種習慣，成功是一種心態(tài)（不與別人攀比，做最好的自己），清白是溫柔的枕頭，幸福是靈魂的香味（充實(shí)+閑適）。
“人生是一項自己做的工程”，堅持自己的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，積極樂(lè )觀(guān)地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。
幸福的人生就在我們手中，看你能否攥緊；快樂(lè )的生活就在我們面前，看你如何選擇！
我的演講完了，謝謝大家！
教師的幸福感演講稿2
尊敬的校長(cháng)、親愛(ài)的各位老師：
大家下午好！
作為一名成長(cháng)中的青年教師，受初二數學(xué)組的推薦與鼓勵，來(lái)談一談自己這一年多來(lái)的成長(cháng)歷程與感悟，我匯報的題目是——幸福的成長(cháng)。
來(lái)到吉大附中，在崔校長(cháng)的督促下，我閱讀了大量的書(shū)籍，從每期的《青年文摘》到《班主任之友》，從《忙就忙再點(diǎn)子上》到《給教師的100條建議》，從王金戰老師的《英才是怎樣造就的》、《英才家庭造》到《諾未門(mén)》等等�，F在閱讀已成為我生活中必不可缺的一部分。而今天，當我回首剛剛走過(guò)的在吉大附中的成長(cháng)歷程時(shí)，卻突然發(fā)現：自己所身處的吉大附中，就是一本好書(shū)。在回味、品閱中，我深刻感受到了她內在的魅力。
她是一本美化心靈之書(shū)。當與崔校長(cháng)、蘇校長(cháng)偶遇時(shí)，您親切的慰問(wèn)時(shí)我倍感溫暖；李彤主任總會(huì )在我遇到困難時(shí)及時(shí)出現，幫我出主意，使我盡快擺脫困難；初二數學(xué)組的全體老師，愉悅的研討氛圍與熱心細致的幫助，使我排除了陌生感，而很快的融入了這個(gè)大家庭；對班的劉燕老師，獨特的待班風(fēng)范與每個(gè)細節的教授，使我不再懼怕大班額學(xué)生的管理。在加上楊忠平、孔濤兩位合作伙伴的同心協(xié)作，使我的26班逐漸成正是這樣人性化環(huán)境的影響，使我更加體會(huì )到了尊重別人，真誠為人的真諦。這種人性的魅力將成為我最大的精神財富！
她又是一本催人奮進(jìn)的醒世之書(shū)，吉大附中是人才濟濟的一所學(xué)校，每個(gè)人都是名師。這樣的書(shū)籍讀了催人奮進(jìn)。2002年至2005年，在東北師大讀教育碩士時(shí)，每一次我都無(wú)比興奮的聆聽(tīng)老師們講授的教育教學(xué)中最前沿的理論，有時(shí)激動(dòng)得當時(shí)做出計劃，以改正自己教學(xué)中的不足，但開(kāi)學(xué)后很快又重蹈復轍，總感覺(jué)自己就是一架可憐“抓分機器”。而在痛苦中掙扎著(zhù)。但在吉大附中，品味和閱讀她的過(guò)程中，我漸漸的有了完善動(dòng)力。特別是借助青年教師協(xié)會(huì )的平臺，在盛大的拜師儀式上后，我有了自己的師傅——馬平老師。在師傅的幫助指導下，我不斷的修整自己的教學(xué)方式方法，在日常授課、編寫(xiě)案例、錄制講課錄像等過(guò)程中更細致地做到有效反思，發(fā)現不足，盡快地做好調整。這些活動(dòng)成為推動(dòng)我調整課堂教學(xué)、完善教學(xué)效果的動(dòng)力。教育辦的老師們每周的廣播會(huì )總結。
曾讀過(guò)這樣一句話(huà)“人生活在世界上，都是在自覺(jué)不自覺(jué)的寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)得好寫(xiě)得壞，寫(xiě)得厚寫(xiě)得薄，寫(xiě)得精彩寫(xiě)得平庸，全看你自己如何運筆�！爆F在的吉大附中，已是一本令我愛(ài)不釋手的好書(shū)，同志們都已經(jīng)為她添上了屬于自己那輝煌的一頁(yè)。作為青年教師的我，在享受成長(cháng)著(zhù)成長(cháng)的幸福的同時(shí)，一定要更加努力工作，我堅信：一定會(huì )在《吉大附中》這本經(jīng)典著(zhù)作中，寫(xiě)好屬于自己的燦爛一頁(yè)！
班主任幸福感演講稿3
尊敬的校長(cháng)、親愛(ài)的各位老師：
大家下午好！
在區教育局繼教中心的細心安排下，我于20xx年8月24日至25日在襄陽(yáng)市七中參加了中學(xué)骨干教師培訓。這次培訓我收獲頗豐，真正明白了要成長(cháng)為一個(gè)有情懷的老師，必須先要做一個(gè)有幸福感的老師。
陳興民主任“班主任專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展”精彩報告，告訴我一個(gè)道理，班主任的發(fā)展必須要專(zhuān)業(yè)化，只有專(zhuān)業(yè)化，才能生成幸福感，有了幸福感，班主任工作會(huì )更有激情和動(dòng)力，這不僅有利于班主任身心健康，更有利于班級工作更好的開(kāi)展。
劉海玲老師的`演講讓我很受感動(dòng)，原來(lái)班主任的幸福感來(lái)自于對學(xué)生的愛(ài)。因為愛(ài)，才不對繁雜的班主任工作感到疲憊；因為愛(ài)，才想盡辦法走近學(xué)生，了解學(xué)生；因為愛(ài)，才愿意尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，才愿意積極尋求與學(xué)生溝通的技巧。
做一個(gè)有幸福感的班主任，會(huì )因為學(xué)生不斷的成長(cháng)進(jìn)步而歡欣，會(huì )因為學(xué)生改掉缺點(diǎn)而竊喜，會(huì )因為學(xué)生的快樂(lè )而快樂(lè )。海玲老師的經(jīng)典句型：我喜歡……我希望……可以……嗎？充分尊重學(xué)生，說(shuō)出自己的感受，探索出與學(xué)生有效溝通的技巧。
海玲老師說(shuō)，幸福是什么？幸福是找自己，做自己，成自己；有人愛(ài)，有事做，有希望。是啊，做一個(gè)有幸福感的班主任，就要明確身份定位，熱愛(ài)學(xué)生，掌握技巧，充滿(mǎn)期待。
安良海校長(cháng)的精彩演講幽默風(fēng)趣又富有哲理，他倡導《做一個(gè)有情懷的老師》，這也許是當老師的至高境界，也是我們追求的目標。要做一個(gè)有情懷的老師，必須要做一個(gè)有幸福感的老師。
幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，是一種內心對于生命的感悟，是一種心靈的體驗。幸福不是天上的彩虹——虛無(wú)縹緲，也不是水中的月亮——似有實(shí)無(wú)。幸福是實(shí)實(shí)在在的，每天都在我們身邊出現，在平平淡淡的生活當中。
我愛(ài)我的事業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我感到非常的充實(shí)，這也是幸福。我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)我的同事，同他們團結協(xié)作，親如兄弟姐妹，我感到幸福。國家給我們提供了這樣好的學(xué)習平臺，受到了專(zhuān)家老師的教誨和啟迪，茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，我感到幸福。與同仁們熱情的交流，傾訴心聲，受益非淺，我同樣感到了幸福！
一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈的教師；是一個(gè)追求課堂情趣的教師；是一個(gè)能享受教育成果的教師；是一個(gè)能實(shí)現自我價(jià)值的教師；也是一個(gè)快樂(lè )的教師，更是一個(gè)受到學(xué)生愛(ài)戴和尊重的教師……
緊張的培訓學(xué)習結束了，馬上要投入到更緊張的工作當中，希望自己能夠將培訓收獲運用到實(shí)際工作中，做一個(gè)有幸福感的班主任。
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