孩子一生必須得學(xué)會(huì )一件樂(lè )器演講稿范文
尊敬的各位家長(cháng)朋友：
我曾經(jīng)呼吁：每個(gè)人一生，至少要學(xué)一件樂(lè )器，每個(gè)孩子也必須從小就接受音樂(lè )教育，但是曾經(jīng)有的成年朋友問(wèn)我，你看到我現在學(xué)琴還來(lái)得急嗎？她已經(jīng)40多歲了。我說(shuō)，想學(xué)音樂(lè )什么時(shí)候都來(lái)得及。我曾經(jīng)在朋友圈看過(guò)一個(gè)短視頻，有一個(gè)朋友的母親82歲開(kāi)始學(xué)吉他，到85歲的時(shí)候也彈的有模有樣的。那么，為什么我還要強調，感性能力的培養一定要從小抓起，音樂(lè )教育一定從童年開(kāi)始呢？這是由人的心智成長(cháng)的規律決定的。
我經(jīng)常給我的朋友介紹音樂(lè )之美，普及古典音樂(lè )。我給他們講音樂(lè )藝術(shù)的魅力，講音樂(lè )藝術(shù)在人的生活當中的重要性，我講完了以后，基本上所有朋友都很激動(dòng)，都馬上躍躍欲試想聽(tīng)音樂(lè )，但我心里很清楚：兩個(gè)星期之后有多少人記住這件事情，那是令人懷疑的。
假如某天有一朋友請他去看電影，而這時(shí)別人給他一張當晚音樂(lè )會(huì )的門(mén)票，我可以很清楚的判斷，他還是去看電影了，不會(huì )去聽(tīng)音樂(lè )會(huì )。為什么呢？因為對他來(lái)說(shuō)，看電影還是比聽(tīng)音樂(lè )的吸引力更大的。
再好的話(huà)，也只能喚醒那些原本接觸過(guò)音樂(lè )，對音樂(lè )有興趣的人對音樂(lè )的熱情。那些從小沒(méi)有受過(guò)音樂(lè )教育，沒(méi)有體驗過(guò)音樂(lè )快樂(lè )的人，對音樂(lè )的需要就沒(méi)有那么強烈。
首先，我想說(shuō)的是，審美的需要，感性的需要如果不從童年開(kāi)始培養，成年以后在進(jìn)行這種教育效果是很差的。
我國現在正在搞高雅藝術(shù)進(jìn)校園，培養大學(xué)生審美藝術(shù)的修養，喚醒大學(xué)生，沉睡、麻木了的審美需要，這真的是非常重要的一件事情。但是，我認為：從教育規律的角度來(lái)講，在大學(xué)階段再進(jìn)行音樂(lè )教育，猶如亡羊補牢，為時(shí)已晚，不是沒(méi)有作用，有怎樣的作用呢？只能激活那些童年受過(guò)音樂(lè )教育，體驗過(guò)審美快樂(lè )的學(xué)生對藝術(shù)的興趣，你卻不能讓那些童年沒(méi)有過(guò)任何音樂(lè )快樂(lè )體驗的學(xué)生，去重新尋找藝術(shù)審美的快樂(lè )，到了這個(gè)年齡段才開(kāi)始進(jìn)行藝術(shù)教育，已經(jīng)很難讓這些學(xué)生開(kāi)始對經(jīng)典音樂(lè )感興趣，對高雅藝術(shù)產(chǎn)生渴望感。這里面的關(guān)鍵原因在于，人的各方面素質(zhì)的養成，都存在著(zhù)關(guān)鍵的問(wèn)題。錯過(guò)了素質(zhì)養成的關(guān)鍵期之后，才開(kāi)始進(jìn)行教育，那是事倍功半，收效甚微。
其次，人的素質(zhì)成長(cháng)是有一個(gè)關(guān)鍵期的。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)印度狼孩——卡瑪拉和阿瑪拉的故事，1920年，一個(gè)傳教士在狼群中發(fā)現了這兩個(gè)孩子，帶回到人類(lèi)世界，這個(gè)孩子從小被狼養大，沒(méi)有掌握最基本的人類(lèi)行為與情感，且不說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)言，沒(méi)有表情，連走路都是爬，人們花了大量的時(shí)間與精力對他們進(jìn)行長(cháng)期的再教育，但是沒(méi)有任何效果，他們已經(jīng)不能人類(lèi)最基本的行為反應模式了。
這個(gè)例子說(shuō)明，不管是什么樣的技能，甚至包括走路、話(huà)語(yǔ)這些人類(lèi)最基本行為能力，一旦錯過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期以后，再進(jìn)行教育效果是很差的。甚至是完全沒(méi)有希望的。
大家是否知道，我們的情感也有發(fā)展的關(guān)鍵期，以前大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種說(shuō)法嗎？在現代化的婦產(chǎn)科醫院中，剖腹產(chǎn)的孩子生下來(lái)以后，一定要做撫摸操，在很多現代醫院的婦產(chǎn)科中，這已經(jīng)是一個(gè)規定程序了。研究表明，生產(chǎn)過(guò)程中缺少產(chǎn)道擠壓的孩子，如果再不做撫摸操，在嬰兒期再缺少大量的肌膚接觸，這個(gè)孩子長(cháng)大以后，情感發(fā)育會(huì )完整，會(huì )感情冷漠。我們可以看到，成人中有兩類(lèi)人，一類(lèi)人，在長(cháng)大成人以后，仍然愿意與自己的父母有肌膚的接觸，他們往往與父母的情感聯(lián)系非常緊密；而另一類(lèi)人，在長(cháng)大成人后，父母想和他拉拉手，他都會(huì )覺(jué)得比較別扭，這些人，與父母的聯(lián)系，往往沒(méi)有那么緊密，他們不能想象在這個(gè)年齡還與父母有擁抱、撫摸這樣的親密行為。
肌膚之親，是情感聯(lián)系的生物學(xué)基礎，而童年的肌膚接觸，是情感依戀發(fā)展的關(guān)鍵期。一但錯過(guò)這個(gè)情感發(fā)展的關(guān)鍵期，即便在理性上明白，父母是自己的親人，但在感性上，還是無(wú)法建立那樣緊密的依戀關(guān)系。
我們要特別強調的是，童年的這種聯(lián)結特別直接、非常緊密，童年的連結在成人之后，仍然表現為優(yōu)勢連結、優(yōu)先反應，這種童年建立的連結，會(huì )變成下意識的習慣性反應，形成人格特征，泛化到所有行為模式中。
再而，感性的偏好養成，感性能力的培養都特別需要從童年開(kāi)始。 為什么家鄉的水最甜？為什么母親做的飯最好吃？為什么有些海外游子出國幾十年以后，回到家鄉聽(tīng)到3歲的時(shí)候聽(tīng)過(guò)地方戲會(huì )熱淚盈眶，因為童年的經(jīng)驗對他的影響非常深，所以要想讓一個(gè)孩子熱愛(ài)藝術(shù)，喜歡音樂(lè )，我們就必須要抓住童這個(gè)個(gè)感性偏好形成的關(guān)鍵期，家長(cháng)想讓孩子將來(lái)成人后喜歡什么東西，你就必須要在他童年的時(shí)候，就讓他多接觸什么，并且在接觸這個(gè)東西的過(guò)程中感受到快樂(lè )。
許多老人喜歡家鄉的老戲，50-60年代的人，喜歡蘇聯(lián)歌曲，60-70年代的人，喜歡那個(gè)時(shí)代的歌曲，70-80年代的人，就喜歡以鄧麗君為代表的'流行歌曲了。道理就在于此，如果家長(cháng)希望孩子長(cháng)大成人以后也喜歡高雅音樂(lè )，那你就讓孩子在童年大量感受高雅音樂(lè )作品。如果你不做這樣的工作，他也會(huì )自然而然接觸到當下流行的音樂(lè )，他也就會(huì )自然而然地喜歡這樣的音樂(lè )，當他到達一定的年齡，對當下的流行音樂(lè )不感興趣的時(shí)候，他就要么只能聽(tīng)自己年青時(shí)候曾經(jīng)喜歡過(guò)的東西，要么就沒(méi)有音樂(lè )可聽(tīng)了。
童年的藝術(shù)教育，可以把藝術(shù)美的感受和快樂(lè )埋在內心深處，轉化成孩子一種本能層面上對藝術(shù)美的需要和對審美快樂(lè )的渴望，這是孩子一生需要藝術(shù)、需要審美的深層次的動(dòng)因，沒(méi)有這種深層次的動(dòng)力，一個(gè)人就很難一生去熱愛(ài)藝術(shù)。沒(méi)有童年的藝術(shù)教育，成人以后再進(jìn)行藝術(shù)教育，成本很高、效果很差。
所以家長(cháng)們一定要記�。簩徝澜逃欢ㄒ獜耐曜テ�。
再者，我們的教育中存在著(zhù)“結構失衡”，“程序失當”等問(wèn)題。我在這里要特別強調的是，在當前我們的教育體系中，存在著(zhù)嚴重的結構失衡與程序失當的問(wèn)題。
所謂結構失衡，就是影響人一生幸福最重要的素質(zhì)，沒(méi)有得到充分的教育，感性素質(zhì)培養的嚴重不足，甚至是缺失就是最突出的代表；所謂程序失當，就是大量不一定非要在童年學(xué)習的內容，放到了童年去學(xué)習，擠占了許多影響人一生幸福最重要的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期。
請大家看下面的例子，一個(gè)結構失衡的例子：這里有一個(gè)從網(wǎng)上下看到家長(cháng)給孩子制訂的學(xué)習計劃。為了讓孩子的學(xué)習有明確的目標，她訂的長(cháng)期計劃是這樣的：
“六年級一年要學(xué)十本奧數，做六本百科知識，兩本語(yǔ)文提高班，英語(yǔ)聽(tīng)力閱讀各十本”，
為了達到這個(gè)目標，計劃具體到每天每分鐘，
“4：20分放學(xué)，快速步行40分鐘到家，5：00—5：40學(xué)校作業(yè)，5：40—6：10晚餐，6：10—6：30百科知識，6：30—6：40打乒乓球，6：45—8：00將學(xué)校作業(yè)完成，8：00—8：30洗澡、吃水果，8：30—9：10做英語(yǔ)閱讀聽(tīng)力各一篇，9：10—10：00完成三十道奧數題，10：00—10：30看書(shū)或瀏覽當天報紙，了解時(shí)事，10：30睡覺(jué)�！奔议L(cháng)還強調說(shuō)：“一旦制訂計劃，家長(cháng)一定要監督孩子堅持完成�！�
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，執行的結果是這樣的——在家長(cháng)看來(lái)他的計劃完成得非常成功：“除了認真完成學(xué)校布置的作業(yè)，看書(shū)看報，還做完了13本奧數，40套數學(xué)小升初試卷，英語(yǔ)做了16本閱讀、14本聽(tīng)力、2本語(yǔ)法練習、38套小升初試卷，語(yǔ)文完成6本百科知識，1本新題型題庫，1本閱讀訓練80篇，2本提高班�！�
我們可以看到，在這個(gè)家長(cháng)的計劃中，一分一秒都不放過(guò)地占據了孩子的全部校外時(shí)間，我們可以看到，這個(gè)孩子的時(shí)間表中，沒(méi)有藝術(shù)、沒(méi)有自由、沒(méi)有游戲、沒(méi)有交友、沒(méi)有娛樂(lè )，除了考試升學(xué)所需要的科目之外，什么都沒(méi)有。
通過(guò)這個(gè)時(shí)間表，我推測，家長(cháng)認為，在孩子通往人生幸福的道路上，是不需要審美感受、不需要放松娛樂(lè )、不需要交友親情、也不需要自由意志的，只需要考試的成功。只要一步步的考試成功，孩子將來(lái)就會(huì )走向幸福！
我們再來(lái)看看一個(gè)程序失當的例子：這是另外一個(gè)家長(cháng)的做法： 孩子剛一歲，嘴里說(shuō)不出來(lái)幾個(gè)字的時(shí)候，家長(cháng)就開(kāi)始教他識字，同時(shí)學(xué)數數每天規定時(shí)間翻識字卡片，學(xué)識字，不但有中文字，還有英語(yǔ)單詞，兩歲的時(shí)候，話(huà)還說(shuō)不全呢，就要背唐詩(shī)、宋詞，幼兒園沒(méi)有上完，小學(xué)課本上的字全學(xué)完了。三字經(jīng)、百家姓，隨便從哪開(kāi)始，熟練得倒背如流，指著(zhù)地圖能說(shuō)出國名，認識國旗，各國首都城市名張嘴就來(lái)，圓周率背得出上百位，甚至化學(xué)元素周期表，只要你說(shuō)得出來(lái)名稱(chēng)，他就馬上告訴你是第幾號。于是家長(cháng)帶著(zhù)孩子四處炫耀，逢人介紹早期教育的成功經(jīng)驗。
但是我們看看后來(lái)，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，這個(gè)孩子又是什么樣呢？字，不比別的孩子認得更多；算術(shù)，不比別的孩子好；語(yǔ)文成績(jì)也并不突出，當初能背的唐詩(shī)宋詞沒(méi)剩下幾首，剩下的幾首，對詩(shī)詞意境與內容的理解也不比其它孩子強，三字經(jīng)雖然還會(huì )背，但是一句也說(shuō)不出來(lái)到底什么意思；英語(yǔ)也不比其它孩子強多少。
我認為，在第一個(gè)例子中，教育的內容存在著(zhù)嚴重的結構失衡問(wèn)題，一些影響人一生幸福最重要的素質(zhì)——特別是感性的素質(zhì)被完全忽略了。第二個(gè)例子中，則是典型的教育內容程序失當的現象。為什么是程序失當呢？就是家長(cháng)在孩子的童年，安排了一些并不適合在這個(gè)年齡段學(xué)習教育內容，童年期大量的知識教育是事倍功半，甚至是得不償失。
這個(gè)兩個(gè)例子，向我們說(shuō)明一個(gè)道理，早期教育要尊重人的心智成長(cháng)的規律。太超前了，超越了心智能力發(fā)展成長(cháng)階段的時(shí)候，你的教育是事倍功半，甚至是無(wú)效的。而在這個(gè)素質(zhì)養成的時(shí)期真正到來(lái)的時(shí)候，再進(jìn)行適當的教育會(huì )使你事半功倍。
再回到剛才的話(huà)題，我從來(lái)不反對孩子去背唐詩(shī)宋詞，但如果這個(gè)孩子根本沒(méi)有語(yǔ)言概念，既不知道這個(gè)語(yǔ)音符號指代的是什么東西，也不知道其中包含哪些意境是什么，更不知道他引申的含義與思想是什么？那讓他背唐詩(shī)宋詞，背的就是音節，這和背圓周率，沒(méi)有本質(zhì)的區別。在這種情況下，花那么多時(shí)間去背這些音節，你覺(jué)得意義何在？小孩確實(shí)需要進(jìn)行語(yǔ)言類(lèi)內容的教育，但是語(yǔ)言類(lèi)內容的教育不應該超越孩子的理解范圍；過(guò)早地給孩子安排超越了孩子理解匯范圍教育內容，是事倍功半的教育。
我想舉的例子是一直到我上小學(xué)的時(shí)候，我是沒(méi)有零的概念的。讓剛學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的孩子數數，請所有的家長(cháng)記住，孩子其實(shí)就是在發(fā)音，他并不知道這些語(yǔ)音與數量之間是什么關(guān)系。我們有很多時(shí)候，對孩子進(jìn)行的教育，都是超越了孩子的心智發(fā)展水平的無(wú)效教育，既沒(méi)有達到家長(cháng)所希望的教育效果，又浪費了孩子寶貴的童年時(shí)光。
缺少科學(xué)依據的所謂早期教育，使得中學(xué)教育——大學(xué)化、小學(xué)教育——中學(xué)化、幼兒園教育——小學(xué)化、嬰幼兒教育——兒童化，這正是教育程序性失當的表現。
我想強調的是，在孩子的童年時(shí)期，應該把感性教育放在優(yōu)先的地位，而把知識的學(xué)習放在感性教育的后面，特別是沒(méi)有必要把高年級就會(huì )學(xué)到的知識，放在低齡階段學(xué)習，
更沒(méi)有必要，強迫讓孩子背誦記憶那些他根本就不理解，將來(lái)也沒(méi)有什么用東西，將來(lái)萬(wàn)一需要，也可以臨時(shí)查查就行了。
在我看來(lái)，在學(xué)齡前階段，音樂(lè )、美術(shù)、體育是遠比語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)更重要的科目。
我們應該把語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)放在小學(xué)時(shí)候去學(xué)，完全來(lái)得及。
最后，基于以上認識，我要告訴各位尊敬的家長(cháng)的是：要把音樂(lè )的教育等藝術(shù)教育，放在和語(yǔ)文和數學(xué)的一樣地位上去重視，特別是在孩子的童年，最早應該開(kāi)始的教育，就是音樂(lè )教育，而學(xué)琴就是這個(gè)教育最有效的抓手。所以，在很多發(fā)達國家和地區，小學(xué)4-6年級必須要學(xué)習樂(lè )器，這已經(jīng)成為了一個(gè)國家的教育強制性標準，在我國也有很多遠見(jiàn)卓識的學(xué)校領(lǐng)導在執行這種教育的理念，甚至有些農村的老師都讓自己的孩子學(xué)吹笛子，我想這才是有遠見(jiàn)卓識的教育工作者。
我的教育理念是，要讓孩子通過(guò)學(xué)琴熱愛(ài)音樂(lè )，通過(guò)音樂(lè )熱愛(ài)藝術(shù)，通過(guò)藝術(shù)熱愛(ài)生活，通過(guò)生活體驗人生的幸福，通過(guò)藝術(shù)教育，提升孩子的感性能力、感性的素質(zhì)和感性的智慧，讓孩子擁有更豐富多彩的幸福人生，讓孩子擁有更強的社會(huì )生存競爭能力。
這就是我對孩子學(xué)琴意義的理解，這就是為什么我認為，一個(gè)孩子一生一定要學(xué)一門(mén)樂(lè )器，童年為什么一定要接受音樂(lè )教育的核心原因。
謝謝大家，祝大家身體健康，事業(yè)順利。
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