從讀小書(shū)到讀大書(shū)的演講稿
在座的家長(cháng)和同學(xué)們大家好，今天非常高興可以過(guò)來(lái)跟大家交流。沈從文有一句話(huà)說(shuō)：我在讀一本小書(shū)的同時(shí)，也在讀一本大書(shū)。我覺(jué)得我也是在閱讀這兩本書(shū)。我把上學(xué)及幼學(xué)教育當做讀一本小書(shū)，把大學(xué)之后在社會(huì )上的學(xué)習和生活當做讀一本大書(shū)，針對這兩方面展開(kāi)跟大家作報告。
一、我讀一本小書(shū)
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剛剛主持人介紹了我是一名語(yǔ)文老師，同時(shí)也是一個(gè)寫(xiě)作者。是的，我非常喜歡閱讀和寫(xiě)作，不管是工作中還是在業(yè)余生活中。我跟文學(xué)有一種不解之緣。我現在回想起來(lái)，跟我的爸爸是分不開(kāi)的。我們不是書(shū)香門(mén)第，我的爸爸學(xué)歷也不高，是一個(gè)普通農村人，但是他有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡“附庸風(fēng)雅”。他在我小時(shí)候無(wú)意間對我做過(guò)的三件事對我的影響是比較大的。
在我三歲之前，我們住在老厝里，他喜歡帶著(zhù)我讀蘇軾的詩(shī)詞。常常是在夏天，我枕在他的臂彎里，他一字一句教我念蘇軾的《水調歌頭》。他用潮汕話(huà)來(lái)教我讀詩(shī)詞，讀起來(lái)也是那么押韻，我就一句一句跟他讀，之后就把整首都背下來(lái)了。鄰居們都覺(jué)得非常新奇，于是常常圍著(zhù)我讓我背《水調歌頭》�！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天......”背完他們就不停地夸我，那應該是我第一次體會(huì )到成就感。
當我們大了一些之后，爸爸就會(huì )給我們三個(gè)小孩講睡前故事。他講故事不是看著(zhù)一本諸如《寶寶睡前故事》這樣來(lái)講，他講的是他小時(shí)候聽(tīng)祠堂講古人或者看小說(shuō)得來(lái)的故事。他的記憶力非常好，常常能記住完整的情節、精確的細節，他把自己10來(lái)歲時(shí)候記下的故事，到他30多歲為人父的時(shí)候一個(gè)個(gè)再掏出來(lái)。于是，印象最深刻的是冬天的晚上，我們一起躺在老眠床上，蓋著(zhù)被子，爸爸給我們講一個(gè)又一個(gè)的古。他講番薯和芋頭兩兄弟的故事，講阿奇和七個(gè)具有特異功能的兒子的故事，他講長(cháng)鼻財主，講漏......他所講的故事中充滿(mǎn)著(zhù)真情和正義，也帶著(zhù)地方的民俗民風(fēng)色彩。他的語(yǔ)言很押韻，在他搭建的語(yǔ)言中，我們盡情發(fā)揮著(zhù)想象�，F在回想起來(lái)，那就是早期一種語(yǔ)言上的啟蒙。我現在對質(zhì)樸的地域民俗很感興趣，也有一部分是受他的影響。
等到我讀書(shū)之后，老爸做的第三件事就是教我寫(xiě)對聯(lián)（門(mén)符）。我10歲的時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)，每到春節前，他就會(huì )買(mǎi)來(lái)紅紙，割好折好，然后坐在我旁邊，一筆一劃地教我寫(xiě)。我爸爸年輕時(shí)候算是脾氣比較暴躁的，但是他卻能坐在那里，每個(gè)字的筆畫(huà)在哪里起筆哪里收筆，他都耐心地幫我指出來(lái)。第一年我當然沒(méi)有寫(xiě)得很好，但是鄰居和親戚都拿我寫(xiě)的對聯(lián)去貼，他們不斷鼓勵我。于是，一年又一年，我越寫(xiě)越有進(jìn)步。雖然沒(méi)有受過(guò)正規的書(shū)法訓練，但是已經(jīng)種下了一顆喜愛(ài)書(shū)法的種子，至今我還喜歡書(shū)法，它是我工作之余一種很好的身心調節方式。
大家看到，在這個(gè)過(guò)程中，讀書(shū)或者說(shuō)文化，就在這里發(fā)揮作用了，有詩(shī)詞，有民間故事，有書(shū)法。我們潮州有崇文重教的傳統，即便是像我爸爸和伯父們這種沒(méi)念過(guò)多少書(shū)的人，也懂得玩一玩風(fēng)雅，接受一些文化的熏陶，也讓后輩接受這方面的濡養。
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我到了上學(xué)年齡就上學(xué)校接受教育了，也就是大家通常所說(shuō)的讀書(shū)的概念了，也就是上學(xué)。在上學(xué)過(guò)程中，可以接觸到一些良師益友。有句話(huà)說(shuō)“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。在學(xué)校里，你在跟不同老師和同學(xué)的接觸中，會(huì )受到不同的影響。在學(xué)風(fēng)正的學(xué)校里，你受到的影響會(huì )更加不一樣。我所讀的小學(xué)就是村里一所普通小學(xué)，沒(méi)有很大的校園也沒(méi)有很好的硬件，但是這所學(xué)校的老師和同學(xué)們非常淳樸，好的同學(xué)學(xué)習非常自覺(jué)，老師也很負責人。在我二年級時(shí)候，有位姓曾的女老師對我的影響很大。有一次老師說(shuō)在期中考后要選班干部，我當時(shí)學(xué)習比較一般，在42人的班級里排名第9，但是老師卻選了一個(gè)默默無(wú)聞不起眼的我當了正班長(cháng)。我當時(shí)覺(jué)得非常受寵若驚，后面想想，應該是因為我學(xué)習上比較認真，作業(yè)都是工工整整的，字也比較漂亮，老師是看中我這種專(zhuān)心的品質(zhì)了。這位老師給我很大的鼓勵，接下里我的性格也變得更開(kāi)朗一些了，我的學(xué)習也一步一步變得更好了。
當時(shí)我們的班風(fēng)比較好，跟我交往比較多的小伙伴都是愛(ài)讀書(shū)的。我們常常在放學(xué)后騎單車(chē)去另一個(gè)村里的一家小書(shū)店，這家書(shū)店當時(shí)應該是整個(gè)鄉里的一家比較全的書(shū)店。這是一個(gè)郵遞員開(kāi)的，書(shū)店很小，是搭起來(lái)的一個(gè)木屋，我們就在那里讀完了所有的童話(huà)故事，包括《一千零一夜》《安徒生童話(huà)》等等。還看各種寓言、小說(shuō)等。這個(gè)書(shū)店還有一個(gè)郵箱，可以寄信。我們當時(shí)看學(xué)校為我們定的《習作之友》這份報紙，然后我們就在上面找喜愛(ài)的小作者，給他們寫(xiě)信。當收到回信的時(shí)候，就非常高興。于是就一次次地書(shū)信往來(lái)，在信里談我們各自的學(xué)校生活，老師和同學(xué)，談我們讀的書(shū)，在這些文字交流中，我們也在進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)踐。
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田野和書(shū)籍相伴的童年很快就過(guò)去了，我到鎮上的潮安二中上初中了。當時(shí)的初中是重點(diǎn)，學(xué)風(fēng)很?chē)乐�，老師們也非常棒。進(jìn)入初中我依然是非常普通的一員，成績(jì)在全級中排名150名以后，還沒(méi)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，其他鎮上學(xué)校的孩子從三年級就開(kāi)始學(xué)了。到初二時(shí)候，我遇到了我的班主任兼英語(yǔ)老師詹老師。她會(huì )利用課余時(shí)間，把我們幾個(gè)召集到她家里，幫我們補習英語(yǔ)，注意，完全是無(wú)償的輔導。那時(shí)候她的孩子還小，她在家庭中肯定要花很多時(shí)間，但是她就是愿意在周末花半天或者一天幫我們輔導。我也深深收到激勵了，英語(yǔ)學(xué)得越來(lái)越好，也慢慢帶動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習，成績(jì)在級里也排到五名以?xún)�。當時(shí)還遇到班里同班的沈同學(xué)，她后來(lái)在重慶大學(xué)讀建筑，后來(lái)就保研了，現在留校了。我們在一起總能互相學(xué)習，分享習題，討論方法。放學(xué)后，也總是留在教室里學(xué)習到華燈初上才回家。那時(shí)候踩單車(chē)回家需要30分鐘，有時(shí)冬天晚上天太黑了，爸爸就會(huì )騎摩托車(chē)一路過(guò)來(lái)找我。找到我之后，就會(huì )一路開(kāi)車(chē)在我后面，用車(chē)燈幫我照路，那是至今想起來(lái)都覺(jué)得格外溫馨的畫(huà)面。
回到家吃完晚飯后，我就會(huì )把自己關(guān)在一個(gè)房間里學(xué)習。當然并不是不得不去學(xué)習，或者別人逼我的，我就是有很大的內驅力想去學(xué)。晚上在房間里我一般會(huì )自主安排時(shí)間，干這幾件事，向完成作業(yè)，中間原地跑步15分鐘，有時(shí)間再看看課外書(shū)，最后睡前寫(xiě)一篇日記。前幾天搜出了我當時(shí)所寫(xiě)的日記，字跡端端正正的，寫(xiě)得密密麻麻，都是當時(shí)自我的一些反思和記錄。到了初中之后，我爸爸就不太能指導我了，他只是偶爾詢(xún)問(wèn)和提醒一下，他看我們長(cháng)身體費腦力，他會(huì )燉雞湯。但是在這個(gè)時(shí)期給我心靈雞湯的是臺灣作家劉墉。他寫(xiě)給兒子和女兒的書(shū)信，后面集結成書(shū)，給我的啟發(fā)很大。在里面教會(huì )孩子如何平衡學(xué)習和運動(dòng)之間的關(guān)系，教會(huì )孩子時(shí)間管理的方法，學(xué)習和記憶的`方法，還有一些為人處世之道。某種意義上來(lái)說(shuō)，他是我另一個(gè)爸爸。初中時(shí)期是我最好的讀書(shū)時(shí)期，那時(shí)候心無(wú)雜念，非常純粹，壓力適中。后來(lái)就考上了市里的重點(diǎn)中學(xué)潮州金中。
經(jīng)過(guò)高考后我上了華南師大，讀中文師范。在大學(xué)中我選擇了自己最喜歡的文學(xué)專(zhuān)業(yè)，在那里可以說(shuō)是“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。在那里，匯聚著(zhù)許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。特別是一些大學(xué)老師，在他們的課堂上，常常有如坐春風(fēng)的感覺(jué)。有個(gè)大學(xué)寫(xiě)作課老師，她本身也是一名作家，她的教學(xué)很詩(shī)性，她的生活也很詩(shī)意。她會(huì )在某個(gè)特別的日子給家里人制作一份報紙，報紙上記錄著(zhù)他們家庭的故事，她為家人所寫(xiě)的詩(shī)歌散文。她把文藝的精神也在學(xué)問(wèn)上，也用在生活里。還有一位教我們馬克思主義的老師。在大學(xué)中這門(mén)課往往比較枯燥，逃課的學(xué)生比較多，但是在一位黃老師的課堂上，他卻總能扣緊社會(huì )熱點(diǎn)，引導我們去批判思考，他為我們打開(kāi)了看世界的多元思維，是他影響了我的社會(huì )觀(guān)。還有一位美學(xué)老師，在他的課堂上，他總能結合很生動(dòng)的藝術(shù)例子，給我們講解抽象的美學(xué)理論，并從中滲透一些哲學(xué)思考。我現在也非常喜歡美學(xué)文藝學(xué)，這和這位老師是分不開(kāi)的。
二、我讀一本大書(shū)
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以上就是我在讀一本小書(shū)，我定義為上學(xué)及上學(xué)前的一些教育。接下來(lái)就是我的求職和入職了。我就會(huì )發(fā)現，這才是一本大書(shū)。這時(shí)候的很多問(wèn)題，已經(jīng)不僅僅是書(shū)本上的知識可以解決了，它關(guān)系到更多的人際溝通的技巧、談吐以及穿著(zhù)等等。那時(shí)我選擇留在珠三角工作，所以都是在珠三角找工作。當然這個(gè)目標也是“蓄謀已久”的，在大學(xué)你就需要進(jìn)行各方面的積累了。比如你的成績(jì)應該達到一定水平，你的普通話(huà)水平，需要拿到的獎項和一些資歷，你必須具備。我也基本都做到了，也拿了兩三年的獎學(xué)金。盡管這樣，求職場(chǎng)上筆試面試一輪又一輪，陣勢也不亞于高考。經(jīng)過(guò)一年艱難的求職，終于塵埃落定，考上了廣州的公辦學(xué)校。
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及至到了工作崗位上，依然有很多需要繼續學(xué)習的東西。比如上課的內容，我們大學(xué)在學(xué)校讀的各種文學(xué)史，不能照搬給學(xué)生，我們需要結合教材的知識重新寫(xiě)教學(xué)設計，重新學(xué)習怎么上課。于是我不斷地摸索方法，我不斷反思自己學(xué)習語(yǔ)文的方法。注重訓練學(xué)生的思維，用思維導圖的方式指導學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作。在這一兩次的成績(jì)看來(lái)，我班孩子的思維訓練還是有成果的，后來(lái)有改卷的老師跟我反饋，我班的閱讀和寫(xiě)作完成得比其他學(xué)生好。我想可能由于我平時(shí)在教學(xué)中就不斷進(jìn)行思維上的訓練。在解讀課文上，先對文本進(jìn)行解構，然后帶著(zhù)學(xué)生一起歸納建構。從扶到放，學(xué)生慢慢學(xué)得這種能力。再則，把思維導圖引入寫(xiě)作中，從不同方面進(jìn)行發(fā)散和歸納，學(xué)生的思路越來(lái)越清晰。這也是我在平時(shí)的學(xué)習中學(xué)來(lái)的，運用于實(shí)踐中，有利于提高自己的工作質(zhì)量。
在與家長(cháng)的溝通中，我也發(fā)揮自己在寫(xiě)作上的一點(diǎn)專(zhuān)長(cháng)。比如學(xué)生剛入學(xué)的時(shí)候，我就開(kāi)通一個(gè)班級空間，在空間上每天記錄學(xué)生們的學(xué)校生活，上傳圖片，每天寫(xiě)兩三百字的日記，這樣學(xué)生家長(cháng)就可以在上面了解到孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，老師的一些教育觀(guān)點(diǎn)和方法，這就為我們搭建了一個(gè)溝通的橋梁。這樣堅持兩三年之后，會(huì )發(fā)現老師和家長(cháng)、孩子之間的溝通比較順暢，即使平時(shí)遇到一些麻煩也能很快化解。比如像孩子之間的吵鬧打架這種事，很大程度上要看家長(cháng)的理解和溝通，處理不好會(huì )比較棘手，但是我班的家長(cháng)就會(huì )比較通情達理一些。有兩次我出差時(shí)候學(xué)生鬧事，家長(cháng)告訴我之后我想馬上調查解決，但是家長(cháng)說(shuō)老師不用急，我們雙方家長(cháng)已經(jīng)解決好了，只是告知一下老師而已。后來(lái)這雙方家長(cháng)也都成為朋友，還經(jīng)常玩到一塊。
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在工作之余，我最喜歡的四件事是：讀書(shū)、思考、行走、寫(xiě)字。我發(fā)現在這個(gè)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作是相互促進(jìn)的。我喜歡地域文化，我讀《廣東新語(yǔ)》《廣州沉香筆記》《龍應臺的香港筆記》等方面的書(shū)籍，促使我很喜歡走進(jìn)一個(gè)地方去了解風(fēng)土人情，于是我寫(xiě)下《龍湖古寨筆記》《潮州行記》《香港行記》等文章，也記錄了潮州一些手工藝人的故事。我會(huì )發(fā)現，在行走和與人交流的過(guò)程中，我也是一種學(xué)習。我會(huì )學(xué)到一些書(shū)本上所學(xué)不到的東西，并會(huì )逐漸想深入去了解某一領(lǐng)域的知識，這樣會(huì )促使我進(jìn)一步去讀書(shū)。
昨天晚上我剛從福建回來(lái)，我去福建“浪”了三天。在這三天里我走訪(fǎng)了福州的三坊七巷，在那里走進(jìn)了“開(kāi)眼開(kāi)世界的第一人”、著(zhù)名翻譯家嚴復的故居、走進(jìn)了林覺(jué)民和冰心的故居，去了福州開(kāi)元寺和泉州開(kāi)元寺，走進(jìn)了弘一法師紀念館，又到清源山上拜見(jiàn)了弘一法師舍利塔，這些行走，讓我對閩南歷史人文和風(fēng)土人情有了更進(jìn)一步的了解。我喜歡這些文化之旅，我更喜歡在過(guò)后，把我的所見(jiàn)所聞梳理記錄下來(lái)。
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在今年我考上了華南師大研究生，這是第一年并軌考試后有雙證的非全日制研究生。我之所以想要重新回到校園里，是覺(jué)得在工作上呆久了難免流于經(jīng)驗主義，這時(shí)候我更加希望有理論的指導。又因為我有了四五年的教育實(shí)踐，這時(shí)可以把實(shí)踐和理論結合起來(lái)，理解就更容易了。我也很欣慰自己選擇回到校園去。在我回到校園的第一學(xué)期，我們同宿舍的四個(gè)人中，有一位很特殊的同學(xué)。她是潮州饒平的一位三十來(lái)歲的英語(yǔ)老師，當時(shí)她大著(zhù)大肚子懷著(zhù)二胎，但是她確實(shí)我們宿舍里學(xué)習最勤奮的那一個(gè)。一般人會(huì )覺(jué)得讀在職研究生就是去混個(gè)文憑，但是在這位老師身上，我看不到一個(gè)混字。她總會(huì )在晚上整理當天的課堂筆記，常常到晚上12點(diǎn)多，早上6點(diǎn)多又會(huì )起來(lái)看書(shū)，晚上到自習室去學(xué)習。她懷著(zhù)身孕還這樣努力，她的學(xué)習精神非常令我們感動(dòng)。其他大部分同學(xué)也一樣，他們是來(lái)自省內外不同地區的中小學(xué)在職老師，他們對待學(xué)習非常認真，是真正想學(xué)一些理論知識來(lái)指導實(shí)踐的。這個(gè)時(shí)候，你們還說(shuō)讀書(shū)沒(méi)用嗎？
中國有一句禪語(yǔ)，說(shuō)人生有三重境界：第一重是看山是山，看水是水；第二重是看山不是山，看水不是水；第三重是看山還是山，看水還是水。我覺(jué)得在讀書(shū)這件事上，也是在經(jīng)歷三重境界的。起初我們比較懵懂，人家說(shuō)什么我們就學(xué)什么，信什么，這是“看山是山，看水是水”；等到我們有了批判思考，甚至是走上社會(huì )崗位之后，就開(kāi)始質(zhì)疑讀書(shū)的作用，這時(shí)就是“看山不是山，看水不是水”；到了一定階段之后，我們反而想重新回到書(shū)籍中，去返璞歸真，追求本源的東西，這時(shí)候就是“看山還是山，看水還是水”了。你們現在還是初中高中生，你們要走的路還很長(cháng)，你們也將會(huì )慢慢去經(jīng)歷著(zhù)三重境界。你們正在讀著(zhù)小書(shū)，也將會(huì )有一本更加精彩的大書(shū)等著(zhù)你們去翻開(kāi)。
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