讀書(shū)人物評選經(jīng)典演講稿范文

各位評委老師大家好：

　　年年都在讀書(shū)，年年讀書(shū)的本數都不在十本以下，今年讀過(guò)的大部頭有劉墉先生的《成功全書(shū)》、《靈魂經(jīng)過(guò)的聲音》、夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》、李櫟宇的《孟子智慧講堂》、林語(yǔ)堂先生的《莊子的智慧》、王家毅的《史記故事》，中篇的有海明威的《老人與�！�、林海音的《城南舊事》、《宇宙大爆炸》、等。

　　我讀書(shū)的目的總的來(lái)說(shuō)就是做一個(gè)稱(chēng)職的班主任，想法有三個(gè)。

　　第一：做為一名班主任，教育工作的急先鋒我要讀給學(xué)生看。

　　在十幾年前的一份《中國教育報》上一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，他說(shuō)：“中學(xué)時(shí)代所讀過(guò)的書(shū)籍，會(huì )融入一個(gè)人血液，進(jìn)入人的骨髓，成為人一生取之不盡的營(yíng)養，中學(xué)時(shí)代千萬(wàn)不要錯過(guò)讀書(shū)，讀好書(shū)�！笔畮啄赀^(guò)去了，說(shuō)這句話(huà)的人我忘了，但是這句話(huà)卻深深的鐫刻進(jìn)我的腦海，我把它奉為經(jīng)典，并成為我班主任工作的一種引領(lǐng)。也是從那時(shí)起我把“培養孩子熱愛(ài)讀書(shū)，養成讀書(shū)的習慣”成為我班主任工作的重要一條。做為班主任“讓孩子們讀”只是一種引領(lǐng)，“讓孩子們喜歡”則是一種堅持，這種堅持一方面來(lái)源于書(shū)籍對孩子那種無(wú)形的吸引，另一方面就是我對書(shū)籍的.熱愛(ài)和書(shū)籍對我吸引的那種有形的助推。

　　今年我從網(wǎng)上讀了一篇名為《不閱讀的中國人》的文章后，讓我更加體會(huì )到讓孩子們熱愛(ài)讀書(shū)是社會(huì )所賦予給班主任的一份責任，書(shū)籍不僅僅為孩子們個(gè)體的成功奠基，更是為中華民族的崛起奠基。一組組調查的數據讓我感受到：讓孩子們走近書(shū)香、遠離網(wǎng)絡(luò )迫在眉捷，時(shí)代所賦予給班主任的那份責任在此時(shí)變得無(wú)比凝重。于是我這學(xué)期在班內發(fā)起了“痛棄網(wǎng)絡(luò )，暢享書(shū)�！钡幕顒�(dòng)，每名學(xué)生捐三本書(shū)組建圖書(shū)角，每學(xué)期每名學(xué)生利用課余和大休回家時(shí)間讀書(shū)不少于三本。我之所以今年參加“讀書(shū)人物”評選，也是借此次活動(dòng)給他們以榜樣，讓我發(fā)起的活動(dòng)更有感召力和席卷力。

　　第二：提高自己的文學(xué)修養，讓自己的文字更具文采和教育性。

　　《五班足跡》是我博客中專(zhuān)門(mén)用來(lái)記錄我對這屆學(xué)生生活、學(xué)習、和思想教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其想法一是供家長(cháng)閱讀以此來(lái)豐富家長(cháng)教育的話(huà)題和經(jīng)驗，二是供本班學(xué)生大休在家閱讀，這些他身邊的人和他身邊人的故事都是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的，一個(gè)個(gè)鮮活的事例對他們所起到的教育作用無(wú)形勝有形，無(wú)聲勝有聲。作為一名數學(xué)老師，每天和符號、數字打交道寒來(lái)暑往自己的語(yǔ)言也變得貧瘠和羸弱，天天的邏輯思維也讓自己的思考抽象而單調，只有多讀書(shū)才能讓自己寫(xiě)出來(lái)的東西豐盈而有感染性，形象而有想像性，生動(dòng)而具教育性�！段灏嘧阚E》對外的文章有六十一篇，沒(méi)有對外的（涉及到孩子隱私的）有二十篇，自我感覺(jué)無(wú)論從語(yǔ)言、內容和教育性上都在逐漸的提高。

　　第三：提高自己的想象能力讓自己的班主任工作更智慧、更有創(chuàng )新性。

　　我曾經(jīng)這樣描述過(guò)我讀書(shū)的心得：一本本書(shū)籍是一股股撲面而來(lái)的清新劑，它凈化人的心靈讓人變得沉靜、高尚、有涵養；一紙紙文字是一滴滴潤滑劑，它讓一個(gè)個(gè)腦細胞運轉靈活、思路暢達；讀進(jìn)腦海的一篇篇經(jīng)典又是一道道催化劑，在大腦這個(gè)核反應堆里迅速產(chǎn)生著(zhù)智慧�？缭綍r(shí)空的古今中外的人和事，無(wú)論他是真人真事還是作者筆下為實(shí)現某種理想而塑造和提煉的人和事，都能經(jīng)過(guò)我們的大腦中排列組合成教育的故事，給孩子們以啟迪；當那些人和事在我們大腦中成為一種沉淀時(shí)經(jīng)過(guò)我們大腦的發(fā)酵就會(huì )醞釀成教育的靈感和智慧。每當我面對班級發(fā)展過(guò)程中遇到的困難和學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題時(shí)，我總是有辦法，辦法也總能做到推陳出新，我想這就是讀書(shū)所能帶給一個(gè)班主任的好處。

　　讀書(shū)人物評選是學(xué)校為助推老師們讀書(shū)而搞的一項活動(dòng)，對一個(gè)真正喜愛(ài)讀書(shū)的人來(lái)講他只是一個(gè)外在的形式，試問(wèn)我們當中的哪一個(gè)人有誰(shuí)是為了這個(gè)讀書(shū)人物的榮譽(yù)才讀書(shū)的呢？真正吸引他的是翻轉卷頁(yè)時(shí)所散發(fā)出來(lái)的書(shū)香和玩味、感悟文字時(shí)所帶給他的畫(huà)面的清醇以及人性中真、善、美的陶冶。因此，不管我在這次活動(dòng)中能不能得到這個(gè)榮譽(yù)，在接下來(lái)的教育教學(xué)中我依然執著(zhù)著(zhù)我的所愛(ài)，并讓愛(ài)永恒！