班主任工作經(jīng)驗交流優(yōu)秀演講稿范文
如今已是我管理班級的第三個(gè)年頭了，在管理班級的工作中有許多迂回和曲折，但更多的是經(jīng)驗與收獲。以下是我工作中的所為與所想，謹以此作為對自己這幾年工作經(jīng)驗的一個(gè)小小總結吧！
我們每個(gè)人在內心都渴望被肯定，學(xué)生幼小的心靈更是如此。美國心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)："人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定"。這句話(huà)的真正內涵是在我和一位家長(cháng)偶然的聊天中體會(huì )到的。那一年我擔任初二的班主任，一次班上一個(gè)很有個(gè)性的女同學(xué)犯了錯誤，并且她承認錯誤的態(tài)度也不是很誠懇，明顯帶有不尊重師長(cháng)的苗頭，于是我便和她的家長(cháng)取得了聯(lián)系。
“最近，你家孩子在學(xué)校里表現的不是很好……”接通電話(huà)后，我把孩子的表現反饋給了家長(cháng)。
“老師，我家的孩子就是這樣，有點(diǎn)叛逆，離我越來(lái)越遠，我現在都管不了她了�！彪娫�(huà)的另一頭傳來(lái)一個(gè)母親很無(wú)奈的聲音。
“她在家里是怎樣表現的？”我迫切地問(wèn)。
“從上了初二，她經(jīng)常把自己關(guān)在屋子里，有時(shí)和她說(shuō)點(diǎn)事，她就嫌煩得慌。出去玩，我要囑托幾句，她也嫌啰嗦，就是沒(méi)小時(shí)候那么聽(tīng)話(huà)了，我說(shuō)什么都不管用了，唉……�！睙o(wú)奈的母親長(cháng)嘆一聲。
聽(tīng)到這里，我本想埋怨孩子家教不好的想法便被打消了，“這是孩子進(jìn)入青春期的典型反應，不要著(zhù)急……”我開(kāi)始安慰那位無(wú)奈的母親。
“老師，我還發(fā)現，有時(shí)侯要是她在學(xué)校里被表?yè)P了，回家她可高興了，并且會(huì )和我多談會(huì )……”談到這里我陷入了深思，原來(lái)表面上看來(lái)，學(xué)生對老師的鼓勵和表?yè)P好像不是很在乎，但實(shí)際上他們在心里卻樂(lè )開(kāi)了花。表?yè)P能觸動(dòng)一個(gè)拿叛逆當個(gè)性的孩子的心靈，由此看來(lái)表?yè)P的力量確實(shí)很大。真正發(fā)現表?yè)P的重要后，我便加以利用，讓它在班級管理工作中發(fā)揮它的妙用。
記得初二我班間操整齊的隊形經(jīng)常受到表?yè)P，其實(shí)在開(kāi)始讓學(xué)生養成這樣習慣的時(shí)候，我主要是充分利用表?yè)P的作用。先把間操的標準告訴大家：下課快速到達集合的地點(diǎn)；站隊時(shí)五指并攏放在褲線(xiàn)上，眼睛向前看，不得說(shuō)話(huà)；做操時(shí)動(dòng)作要到位，不得有敷衍的動(dòng)作。在他們都明確間操的標準后，在間操時(shí)，我便會(huì )仔細觀(guān)察，及時(shí)評價(jià)。讓早到位的同學(xué)受到表?yè)P；讓站姿標準的同學(xué)及時(shí)受到表?yè)P；讓做操動(dòng)作標準的同學(xué)受到表?yè)P。這些評價(jià)在好習慣被養成的初期尤其重要。這樣堅持兩個(gè)星期左右，在學(xué)生中間就會(huì )形成一股“你能做好，我也能做好，甚至能比你做得更好”的風(fēng)氣。慢慢地好的習慣在不知不覺(jué)中便會(huì )養成。
此外，表?yè)P的重要性還體現在班級管理的瑣碎小事中。比如說(shuō)班委的工作，有做得較好的一定要讓他們得到及時(shí)的表?yè)P，否則他們會(huì )認為自己的付出和所得不成正比，工作也不會(huì )有什么勁頭。所以我們及時(shí)恰當的表?yè)P既是在肯定他們的能力也是在給他們打氣。再有日常的小事，我們要及時(shí)地撲捉學(xué)生身上的`閃光點(diǎn)，讓大家都看到。這樣做，那些閃光點(diǎn)才不至于像轉眼即逝的流星。所以，我認為作為老師我們不應該吝嗇于說(shuō)那些表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，即使是再差的學(xué)生他也有自己的獨特的長(cháng)處，問(wèn)題在于我們是否能發(fā)現那些獨一無(wú)二的長(cháng)處。
給學(xué)生一個(gè)展現自我的舞臺，是信任，是壓力，更是鞭策力�？赡苁且蜃约荷蠈W(xué)時(shí)養成的午休習慣，雖然自己很年輕但總脫離不了午休，為了保證下午的工作質(zhì)量，中午我總得睡一會(huì )，可是班級的午休由誰(shuí)來(lái)負責呢?由班長(cháng)負責嗎？可是有時(shí)班長(cháng)也困，也要休息，何況調皮的同學(xué)班長(cháng)也應付不來(lái)。讓班委輪流值班嗎？有的班委還不是很情愿，也會(huì )出現午休紀律不好的問(wèn)題。那該找誰(shuí)呢？最后我的目標鎖定在那些紀律不好但精力旺盛不想午休的同學(xué)身上。讓一批紀律不好的同學(xué)輪流值班，會(huì )不會(huì )出亂子？開(kāi)始覺(jué)得自己的想法有點(diǎn)離譜。不管怎樣自己還是實(shí)踐一下吧。
經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現值班的同學(xué)很自豪，因為他們可以坐在老師的寶座上給午休好的和差的的同學(xué)加分或減分了，并且他們在大家入睡后還可以寫(xiě)會(huì )作業(yè)或看會(huì )書(shū)。這樣的美差，讓許多精力旺盛的同學(xué)眼饞，于是他們紛紛地報名�？墒遣⒉皇敲恳粋�(gè)同學(xué)都有資格入選，所以我附帶了入選的條件：1，必須自己午休好，以后的午休中不能出現不良記錄。2，值班期間本著(zhù)公平公正的原則，評出午休好的和午休不好的同學(xué)若干名。3，午休期間要照顧好大家的健康，及時(shí)關(guān)好門(mén)窗。能做到以上幾點(diǎn)的同學(xué)可以報名，并將名單公示于眾，按名單順序輪流值班，開(kāi)始我會(huì )跟蹤值班的結果，等一輪以后，他們便步入了正軌，此時(shí)午休值班就完全可以交給那些入選的同學(xué)了。于此同時(shí)，我也發(fā)現那些紀律差的同學(xué)發(fā)生了微妙的變化，他們可能會(huì )在其它的時(shí)間紀律不好，但午休時(shí)卻表現的很好。我想原因很簡(jiǎn)單：是老師的信任給了他們展現自我、實(shí)現自我價(jià)值的舞臺，而這種信任也給了他們無(wú)形的壓力和束縛力。他們要繼續干這個(gè)美差，就必須做好自己的本職工作，久而久之，他們也便習慣成自然了。
再者，我認為應該讓學(xué)生在集體榮譽(yù)的光環(huán)下成長(cháng)。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )環(huán)境也發(fā)生了深刻的變化，拜金主義、享樂(lè )主義、個(gè)人主義等社會(huì )現象都不同程度的存在。而學(xué)生的思想在不成熟的情況下，最容易產(chǎn)生不良的傾向。加上當前學(xué)生中大多是獨生子女，父母的精力主要集中在孩子身上，其表現為對子女過(guò)分溺愛(ài)，家務(wù)事全由大人包攬，學(xué)生缺乏自覺(jué)動(dòng)手做家務(wù)及料理個(gè)人生活的意識。這種習慣帶入學(xué)校，就自然會(huì )出現班級中的事情很少有人主動(dòng)去做，對班級的事務(wù)漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽(yù)感等問(wèn)題。所以每接手一批學(xué)生，我首先要做的就是培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。就以級部的考勤為例，我認為那不只是提醒班主任班級中存在哪些問(wèn)題的一種方式，更是培養學(xué)生集體榮譽(yù)感的好機會(huì )。
記得有一次我班一個(gè)女同學(xué)因在教室外吃東西被學(xué)生會(huì )扣了分，她事后跟我解釋了只是在小賣(mài)部的門(mén)口吃了一口，就倒霉被逮著(zhù)了�？雌饋�(lái)，她感覺(jué)錯誤在于自己的運氣不佳，并非自己的行為有錯。當時(shí)想，只是批評教育再督促她改掉錯誤就行了�？墒寝D念一想，學(xué)生的自制力很差畢竟不是成年人，應該讓她有點(diǎn)深刻的記憶。所以我以此為契機加強集體榮譽(yù)感的教育與培養，讓她認識到因為她的過(guò)錯班級抹黑了，她的錯誤不只是在懲罰自己更是在懲罰大家，這需要她付出很大的努力才能為大家挽回這樣的損失，所以我讓她想出彌補大家的辦法。最后她告訴我，她要為大家做一星期的好事，至少掃地的任務(wù)她包了，并且會(huì )監督班級里是否有在室外吃東西的同學(xué)。經(jīng)歷了這件事的整個(gè)過(guò)程后，大家都有要維護集體榮譽(yù)感的意識，至少在潛意識中他們自覺(jué)意識到班級的考核分不是某個(gè)同學(xué)說(shuō)了算而是大家說(shuō)了算。
除此之外，在集體的活動(dòng)中，例如運動(dòng)會(huì )、大掃除、手抄報、黑板報等活動(dòng)中，我也是先通過(guò)實(shí)際的物質(zhì)獎勵來(lái)培養班級的集體榮譽(yù)感，然后讓班級的事情在集體榮譽(yù)的光環(huán)下有人去做。這樣便讓集體榮譽(yù)的光環(huán)成為大家精心打造和呵護的東西，而非任意破壞的東西。
以上我從表?yè)P學(xué)生、信任學(xué)生、培養學(xué)生的榮譽(yù)感三個(gè)最為重要的方面入手談了在班級管理工作中的收獲。我認為以上三點(diǎn)是管理班級最為核心的東西，在這個(gè)前提下再管理班級，才會(huì )使班級工作欣欣向榮。班級管理工作是一份細致的工作，需要班主任做生活中的有心人；它也是一份需要我們動(dòng)腦筋才能干好的工作，所以就讓我們在日后的工作中不斷地學(xué)習與摸索吧！
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