培訓經(jīng)驗交流會(huì )上的演講稿
尊敬的各位老師，大家好：
我叫wensir，來(lái)自鄭州大學(xué)第二附屬中學(xué)。首先非常感謝我們鄭州教研室給我這樣一個(gè)和各位老師交流的機會(huì )。作為一名年輕教師，在這里我談不上什么經(jīng)驗，只是和大家交流一些對思想政治課的認識以及復習的心得體會(huì )，不足之處還敬請各位老師指正，多提寶貴意見(jiàn)。
剛剛送走06年畢業(yè)班，由于學(xué)校工作安排本學(xué)年我又接任了07年初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。十一前夕，剛剛結束第三單元第六課參與政治生活的新課。預計到十一月上旬結束初三全部新課。開(kāi)始第一輪復習。在我市安排的第一次質(zhì)量預測之前，把初三和初二上冊基礎知識系統復習一遍。明年三月中旬，結束第一輪基礎知識的復習。第二輪復習預計安排到5月中旬結束。
我們政治課近年來(lái)一直采取開(kāi)卷考試的方式，依據課程標準，堅持雙開(kāi)（開(kāi)卷考試，開(kāi)放性設計試題及答案），這種由原來(lái)重知識向重能力的轉變，堅持了以學(xué)生為本，充分體現了課改理念，為本學(xué)科向新課程全面過(guò)渡打下了良好基礎。下面結合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)勗谛抡n改下如何上好一節政治課的一些想法。
首先，新形勢下政治課必須改革教學(xué)方法。傳統的政治課教學(xué)方法基本上是滿(mǎn)堂灌。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習時(shí)間。過(guò)于強調教師主導作用，輕視了學(xué)生主體作用，長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習興趣和發(fā)散思維很可能就被扼殺了。我堅持每節課自己講解內容不超過(guò)三十分鐘。并且每節課都盡量多的有針對性的講解許多現實(shí)生活中活生生的社會(huì )現象和事例，特別是就當今社會(huì )發(fā)生的大事要事，國際新聞，時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的理論知識生動(dòng)形象地相結合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。剩余的時(shí)間我都是安排多種形式的活動(dòng)，想方設法讓他們活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
其次，我非常重視活動(dòng)課的效果。在七，八年級，課程相對輕松，我堅持每周一節活動(dòng)課，即使到了初三，我們也堅持每?jì)芍鼙厣弦还澔顒?dòng)課。這節課主題由我提前布置出來(lái)，活動(dòng)的方式我向學(xué)生推薦，大家有多種選擇，形式不拘一格，活動(dòng)中學(xué)生既是設計者，又是實(shí)施者，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，社會(huì )實(shí)踐自己得出結論，進(jìn)而掌握課標的目的要求。比如，講到環(huán)境保護一課時(shí)，面對日益嚴重的自然環(huán)境破壞，污染等問(wèn)題，由學(xué)生自行組成小組，通過(guò)查找資料，動(dòng)手實(shí)驗，社會(huì )調查等方法，查找原因，尋找根源，提出治理方案，寫(xiě)出調查報告。當然，學(xué)生的課題研究不同于專(zhuān)家的科學(xué)研究，學(xué)生提出的治理方案可能有參考價(jià)值，也可能是不足稱(chēng)道的，但我們注重的是學(xué)生的過(guò)程體驗。類(lèi)似的活動(dòng)我們舉辦過(guò)很多次，收效顯著(zhù)。同學(xué)們都說(shuō)想不到平日以為枯燥無(wú)味的政治課還真這么管用，能解決許多實(shí)際問(wèn)題，能為人生指明正確的航向，同學(xué)們的學(xué)習熱情空前高漲起來(lái)。
再次，結合課改要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)而采取形式多樣的教學(xué)方法是非常必要的。除了常規方法外，我們還可以選擇運用直觀(guān)感知的教學(xué)法（圖片，圖畫(huà)演示，幻燈，錄音，錄象等）充分利用多媒體等現代化信息技術(shù)于教學(xué)中去，此外參觀(guān)法，實(shí)際訓練法及以探究的方式教學(xué)和以情感體驗的教學(xué)法都值得嘗試。
最后：我覺(jué)得在課堂上可以適當的引入競爭機制，這樣可以最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng )造性。比如：我經(jīng)常采用采用分組競爭的辦法，個(gè)人得分計入小組總分，這樣人人為小組爭光，促使他們把課堂學(xué)習知識的動(dòng)機延伸到課外去主動(dòng)探索，尋找解決問(wèn)題的答案等，漸漸促成了自學(xué)風(fēng)氣的形成。同時(shí)在課堂上開(kāi)展各種形式的競賽活動(dòng)，不僅激活了課堂教學(xué)氣氛，而且啟動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
以上是我在新課程教學(xué)中的一些心得和體會(huì )。下邊，我談一下在帶畢業(yè)班過(guò)程中得一些想法。在改革的新形勢下，有不少學(xué)生進(jìn)入了開(kāi)卷考試就是考試時(shí)翻書(shū)就能出成績(jì)的誤區，在平時(shí)的復習中對本學(xué)科學(xué)習積極性不夠；另外隨著(zhù)中考試題中開(kāi)放性試題日漸增多，相對于傳統的試題而言，開(kāi)放性試題答案無(wú)固定模式可循，無(wú)現成答案可搬，這對老師的復習工作也帶來(lái)一定的困難。那么，如何在復習中提高復習效果，提高學(xué)生成績(jì)？這是我們每一個(gè)老師都面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。在初三的復習過(guò)程中，我主要是從以下幾個(gè)方面抓起的：
1，第一輪復習要求學(xué)生牢固掌握基礎知識和基本理論。
剛才提到，開(kāi)卷考試后，有相當一部分學(xué)生輕視基礎知識，認為答案就在課本上，只要翻書(shū)就能找到。但實(shí)際上基礎知識一旦掌握不牢固，不僅影響直接考察基礎知識的選擇題的得分，而且，在做后邊的概括題，辨析題，材料分析題等體型時(shí)，學(xué)生在腦中無(wú)法構建出一個(gè)知識體系的框架，在試卷上就總是表現為知識點(diǎn)答的不全面，不到位。另外，盲目的翻書(shū)還會(huì )浪費掉有限的考試時(shí)間。
為了避免上述情況的出現，我除了經(jīng)常在課堂上給學(xué)生灌輸和強調這一思想外，另外在加強學(xué)生對基礎知識的記憶和鞏固上做了很多工作。
比如：在第一輪復習時(shí)，我串講完每一課，就帶領(lǐng)學(xué)生制作一張這一課知識體系圖表，先從縱向把本課所有知識點(diǎn)串在一起，然后從橫向向里填充每一個(gè)知識點(diǎn)的相關(guān)內容。再用不同顏色的筆標注出重點(diǎn)，難點(diǎn)，熱點(diǎn)以及容易混淆的知識點(diǎn)。一張圖表制作完，整個(gè)第一課的框架，內容就非常明了的表述清楚了。之后，每一課的知識我都讓學(xué)生用這種形式表述出來(lái)。隨著(zhù)復習的深入，大部分學(xué)生都能夠獨立，自覺(jué)，高質(zhì)量的完成這項工作。而且，還有不少學(xué)生跟我反映：非常喜歡這種復習方式，認為單純的死記硬背太枯燥，容易忘，而把知識制作成圖表，不僅輕松的記住了基礎知識，而且在繪制的過(guò)程中，還掌握了整課的知識框架，另外，制作的時(shí)候還能感受到趣味性。我們每制作一張知識圖表，都評出最佳設計者給予個(gè)人和小組獎勵。這樣學(xué)生就不會(huì )把它當負擔去被動(dòng)應付而是當愛(ài)好主動(dòng)去完成。效果非常顯著(zhù)。另外，當串講一個(gè)階段后，可以經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)，聽(tīng)寫(xiě)，小測試等方式要求學(xué)生必須牢固地掌握住這些基礎知識內容，特別是《課程標準》識記的那部分內容。
2，在第二輪的復習中，我特別強調學(xué)生掌握解題方法，訓練答題技巧。下邊我主要針對各個(gè)題型，談一下中考政治開(kāi)卷考試，開(kāi)放性試題的答題注意事項和技巧。
一，選擇題
一方面：把考察基礎知識類(lèi)型的選擇題集中在一起，作專(zhuān)項訓練。在專(zhuān)項練習中，要求學(xué)生必須在規定的時(shí)間內閉卷快速的解答。
另一方面：針對較難的，側重能力考察的這類(lèi)選擇題，我要求學(xué)生必須保證充足的思考時(shí)間，必須把題干認真讀完，接著(zhù)：
第一步，先運用基礎知識把錯誤的選項排除掉，在后便打上叉號；
第二步，再結合題干，把說(shuō)法正確的選項回到材料中，看一看選擇枝和題干有沒(méi)有聯(lián)系，或看一看在題干中有沒(méi)有體現到。
第三步：要特別留意每道選擇題的最后一句話(huà)的問(wèn)法。問(wèn)的材料揭示了什么，就只能選擇本質(zhì)；問(wèn)的這段材料有你有什么啟示，選項可以結合題意進(jìn)行擴展；問(wèn)的材料中體現了什么，就只能選材料中有的知識點(diǎn)；問(wèn)的根本，答案一般就具有唯一性；問(wèn)的因為，只能選原因；問(wèn)因此，只能選結果等。這些小的細節，學(xué)生做題如果一不留心，就會(huì )錯過(guò)。所以，在平時(shí)的`訓練中，我特別注意加強對學(xué)生該方面的訓練。我要求學(xué)生平時(shí)做每套選擇題時(shí)，在第一卷必須用鉛筆把該打叉號的打叉號，關(guān)鍵字該標出來(lái)的必須突出起來(lái)，如果誰(shuí)的卷面是空白的，就說(shuō)明沒(méi)有進(jìn)行充分的思考。
二，概括題
從今年說(shuō)明與檢測以及這次質(zhì)量預測對概括題的考察方向來(lái)看，概括題主要是考察對道理的概括，比如給出一段材料，或者漫畫(huà)，讓學(xué)生揭示其中蘊涵的道理。而考察原因，結果的題相對減少。
首先，概括題所要概括的道理首先應該是教材的基本觀(guān)點(diǎn)。但有一些漫畫(huà)圖表題，揭示的道理確實(shí)不能從教材中找到相關(guān)道理，也可以從生活常識的角度去考慮。但這種情況，一定要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，而且答案必須是大多數人都懂得的道理。
另外，有些概括題所提供材料從不同的角度概括可以得出不同的結論，從評卷要求看，只要有相關(guān)的正確答案就能得分，所有為了提高正確率，可見(jiàn)建議學(xué)生從不同的角度分別寫(xiě)出兩三個(gè)答案，標上序號。
最后，我想說(shuō)一下關(guān)于漫畫(huà)分析式的概括題。我不知道其他學(xué)校是否有這種情況，我們學(xué)校有不少學(xué)生而且不少成績(jì)非常好的學(xué)生，對某些漫畫(huà)讀不懂，像說(shuō)明檢測里的6道漫畫(huà)式概括題，有很多同學(xué)就是因為看不懂或者曲解漫畫(huà)愿意導致答案進(jìn)入誤區。為了培養學(xué)生閱讀漫畫(huà)的能力，我除了反復強調特別要注意漫畫(huà)中人物（或擬人化動(dòng)物）的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情及標題，不要放過(guò)任何一個(gè)信息。
三，簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)答題作為一種歷史悠久的題型，我省又給它加以創(chuàng )新。新型簡(jiǎn)答題很少有直問(wèn)直答的形式，一般都是給我們提供漫畫(huà)，資料，表格，場(chǎng)景，考察學(xué)生的辨別是非能力以及分析解決問(wèn)題的能力，而且答案不一定都來(lái)源于教材，有的來(lái)源于學(xué)生的生活經(jīng)驗。
所以學(xué)生做這種題型時(shí)，一定要注意打開(kāi)思路。我要求學(xué)生做這種題型時(shí)，首先先不要急這寫(xiě)，先想。把對材料的認識都整理出來(lái)，有多少認識寫(xiě)多少方面，但是語(yǔ)言一定要規范，必須用政治語(yǔ)言來(lái)表達。
四，辨析題
辨析題是在考試中考生最容易丟分的一種題型。我要求學(xué)生拿到辨析題，必須保證至少一分鐘的思考時(shí)間，絕對不能盲目翻書(shū)或照著(zhù)課本某個(gè)知識點(diǎn)照抄。
作辨析題的方法還是按照常規的方法：先斷句分層。然后抓住每一層的含義，結合課本知識按照是什么，為什么，怎樣做的規律，層層展開(kāi)分析，得出相應要點(diǎn)。
但是，要特別注意兩個(gè)方面：一是在結合課本知識時(shí)，不能局限于某一框題某一節某一課甚至是某一冊課本，比如當考察到思想道德建設的必要性這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生在腦海中出現一個(gè)知識框架，搜索一下它都在哪里出現過(guò)。經(jīng)過(guò)回憶，會(huì )發(fā)現不僅在二上第三課精神文明建設離不開(kāi)法律里有相關(guān)知識，而且在初三課本第五課建設中國特色社會(huì )主義文化也有涉及到。經(jīng)過(guò)這樣一番思考，就會(huì )防止知識點(diǎn)的遺漏。另外一點(diǎn)要注意的是：要力求完美。在找到知識要點(diǎn)，確定答題思路后，還要準確完整地組織答案。，如書(shū)寫(xiě)整潔，語(yǔ)言流暢，合乎邏輯等。
五，分析說(shuō)明題
這種題型考察學(xué)生的綜合能力，學(xué)生從初一就開(kāi)始接觸這種題型，訓練的也比較多了，所以對學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)不是很困難。做這種題型要切記不能忽視材料。有的學(xué)生做到這種題型時(shí)比較慌張，怕時(shí)間不夠，匆忙看看材料就寫(xiě)答案，這樣很容易忽視材料的中心。我一般要求學(xué)生拿鉛筆把材料能分層的分層，并且把關(guān)鍵句在材料中劃出來(lái)。這樣做思路清晰，中心明確，防止跑題和漏答知識點(diǎn)。
另外，做這類(lèi)型題時(shí)要做到：蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。不應該過(guò)多地就某一方面過(guò)多過(guò)深入的分析，而應該打開(kāi)思維，爭取把題上要求的每個(gè)知識點(diǎn)都點(diǎn)到。
六，活動(dòng)探究題
活動(dòng)探究題的文體比較多，而且內容比較生活化，一般都與學(xué)生的學(xué)習生活密切相關(guān)，并且答案一般都呈現多元化。我覺(jué)得，這種題型，主要是考察學(xué)生的能力，要求學(xué)生敢想，敢做。那平時(shí)怎樣培養學(xué)生敢想呢？我覺(jué)得，課堂提問(wèn)效果比較好。比如說(shuō)，講到某道關(guān)于設計主題班會(huì )的主題。我會(huì )讓每個(gè)同學(xué)都在腦海中構思一個(gè)主題，然后逐個(gè)提問(wèn)，一些性格內向，不擅于思考的同學(xué)在這種氣氛的熏陶下，也會(huì )主動(dòng)地去思考。并且學(xué)生們的思路是非常廣泛的，往往幾個(gè)學(xué)生的答案就能打開(kāi)幾乎所有學(xué)生的思路，這樣對于培養學(xué)生形成發(fā)散性思維方式起了很大的幫助。直到現在，遇到這種題型，我還是采取這種發(fā)動(dòng)所有同學(xué)都回答都積極參與的方式，我個(gè)人認為，還是比較有效果的。
以上是我針對我校初三教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決的方法做一總結。其實(shí)剛剛介紹的經(jīng)驗有一些是我通過(guò)實(shí)踐自己摸索總結的，而更多地是在和輕院附中農大附中的學(xué)科交流中從其他老師那里吸取的。在這里，我想通過(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴各位老師，尤其是跟我一樣經(jīng)驗尚不豐富的年輕教師：加強老師之間的相互教研，交流和合作對我們個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
其實(shí)，上面我說(shuō)的這么多，各位老師都會(huì )做到，而且都會(huì )比我做的更好。作為年輕教師，今天能有幸和大家坐在一起探討交流，我真的是非常高興。在這里，我要特別感謝咱們教研室感謝楊老師給我這樣一個(gè)難得的成長(cháng)機會(huì )；同時(shí)也趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，向一直關(guān)心我，愛(ài)護我，幫助我的各位老師道一聲感謝。同時(shí)我也真誠的希望更多的老師能夠成為我的良師，來(lái)促使我早日成長(cháng)。
由于我本人水平有限，不妥之處，還請各位老師多多指教。希望以后我們下去多多交流。謝謝各位老師。
【培訓經(jīng)驗交流會(huì )上的演講稿】相關(guān)文章：
培訓經(jīng)驗交流的演講稿11-21
培訓經(jīng)驗交流演講稿范文12-08
信息員工培訓會(huì )上的演講稿02-09
在培訓晚會(huì )上的致辭08-12
在鄉鎮經(jīng)驗交流會(huì )上的發(fā)言10-14
家長(cháng)會(huì )上的經(jīng)驗交流發(fā)言稿08-08
在培訓晚會(huì )上的致辭模板12-18