用愛(ài)呵護,讓每一朵花都盡情綻放小學(xué)班主任演講稿
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!今天,我在這里和大家分享我的一個(gè)真實(shí)的教育故事。
20xx年9月,我有幸來(lái)到XX學(xué)校,并榮幸地當上了82班班主任,我悉心照料著(zhù)82班的每一朵花,聆聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音,在這個(gè)花團錦簇的大花園里,有一些花絢麗奪目,讓人賞心悅目。然而在花叢中有這樣一朵花讓我倍受關(guān)注。
她叫D2,無(wú)論是學(xué)習成績(jì)還是各個(gè)方面,只能用“差”字來(lái)形容。起初我給予她的總是抱怨,指責以及大聲訓斥。但是有一天,我發(fā)現這個(gè)孩子的右臉明顯腫脹著(zhù),而且皮膚發(fā)青。經(jīng)過(guò)一番詢(xún)問(wèn),她才告訴我是父母所為。原來(lái)在她出生之后就被親生父母拋棄,三次進(jìn)入某個(gè)抱養家庭都被遺棄。幾次輾轉,現在的父母收養了她,去年隨著(zhù)養父母親身孩子的降臨,這個(gè)孩子遭受更多的是責罰、痛罵和對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)不該承擔的家務(wù)。
了解到這些后,我想:D2缺少的'更多的是愛(ài)。我多次與家長(cháng)勾通。而更多的是對她的關(guān)注。
我發(fā)現,她總是處于一種緊張狀態(tài),平時(shí)少言寡語(yǔ),下課后不愛(ài)和同學(xué)交流,獨自玩耍。上課時(shí)精力不集中,遇到課堂提問(wèn),單單是老師叫一聲“D2”她都會(huì )情不自禁地顫抖一下。在教室遇到老師和同學(xué)擋住去路,她都會(huì )繞的老遠,去尋找自己的座位。在其他同學(xué)都爭著(zhù)搶著(zhù)交作業(yè)時(shí),她總是默默地站在最后,等其他同學(xué)都交完,等待老師說(shuō):“D2,你的作業(yè)呢?”她才把作業(yè)慢慢遞過(guò)去,而且把身子離得盡量遠。
她總是這樣小心翼翼,可想而知她內心的壓力有多大,自卑感有多重。作為班主任,我深知自己的責任重大,于是我盡自己最大的努力來(lái)溫暖這個(gè)孩子的心。課上,我總是給予她更多的發(fā)言機會(huì ),并經(jīng)常給予鼓勵和表?yè)P。我發(fā)現這個(gè)孩子在計算方面可以得到發(fā)展,我就用心去教他計算方法,盡管他理解很費力,但經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習,他會(huì )逐漸掌握,而且不出錯,有時(shí)計算正確率達100%。抓住這個(gè)閃光點(diǎn),我會(huì )在全班同學(xué)面前表?yè)P她,鼓勵她“誰(shuí)說(shuō)D2不行,她的計算一道都沒(méi)錯,老師要獎她五顆星,另加一個(gè)千心笑臉,我們一起為她加油!把最熱烈的掌聲送給她?”我清楚地發(fā)現,D2留下了感激的淚水。
課下,我用更多的時(shí)間和她進(jìn)行交流,給她安慰,帶給她關(guān)愛(ài)。當她短少文具時(shí),我會(huì )讓其她孩子借給她,有時(shí)把自己的送給她,我發(fā)現她再也不那樣緊張與慌亂。
現在在老師的鼓勵下,同學(xué)的幫助下,她有時(shí)上課也能主動(dòng)回答問(wèn)題,只不過(guò)聲音弱小,口齒不太清楚。她的字稱(chēng)不上美觀(guān),但也能整整齊齊地擺放在格子里,有時(shí)遇到不會(huì )做的題,會(huì )請教同學(xué),有時(shí)還會(huì )主動(dòng)跑上講臺問(wèn)我。她不太會(huì )用禮貌用語(yǔ),但她會(huì )這樣說(shuō):“老師,這道題不會(huì )做!泵慨斶@時(shí),我會(huì )俯下身子耐心地為她講解。下課后,她也有結交到自己的朋友,在她們的小天地里開(kāi)心的嬉戲。
D2不幸的身世,曲折的經(jīng)歷,所遭受的與年齡不相稱(chēng)的痛苦的摧殘,以及得到師愛(ài)、同學(xué)愛(ài)的陽(yáng)光后的變化,讓我深深感到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育,尊重重于一切。愛(ài)是出于心靈深處,所以我們要用心去理解學(xué)生,去關(guān)注學(xué)生的一個(gè)舉動(dòng)、一句話(huà),甚至是一個(gè)眼神。這件事之后,我更加注重自己平日的一言一行的細節之處。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)得那樣:“要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴,我自身就需要同孩子的心弦對準音調!弊詈笪蚁胝f(shuō),用心呵護,每一朵花都會(huì )盡情綻放。
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