三年級讀書(shū)活動(dòng)演講稿
導語(yǔ)：演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話(huà)文稿。 演講稿是進(jìn)行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著(zhù)演講的目的和手段。下面是小編整理的三年級讀書(shū)活動(dòng)演講稿，希望對大家有所幫助。
尊敬的領(lǐng)導及各位同仁：
上午好！
承蒙“湖湘讀書(shū)會(huì )”的抬愛(ài)，今天有幸站在這個(gè)舞臺上來(lái)談?wù)勎业淖x書(shū)生活。實(shí)在慚愧，跟在座的各位比起來(lái)，我肯定不是一個(gè)最?lèi)?ài)讀書(shū)的人，也不是一個(gè)讀書(shū)讀得較好的人，充其量而言，我僅僅只是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人而已。
歲月匆匆，回想這么多年流逝的求學(xué)生涯及工作經(jīng)歷，如果要說(shuō)，我在工作與生活中，收獲了什么快樂(lè )或小小的成就感，那么，這些快樂(lè )與成就感基本與讀書(shū)有關(guān)。
初三畢業(yè)那年，是《汪國真詩(shī)選》流行的時(shí)節。我不但一口氣讀完了《汪國真詩(shī)選》，還在那個(gè)暑假，模擬汪國真的詩(shī)體寫(xiě)了整整一本詩(shī)集。詩(shī)集的名字叫《畢業(yè)，送別我的朋友》，當我將詩(shī)集送給同學(xué)和班主任老師看的時(shí)候，他們都莫名驚詫?zhuān)趺次乙灰怪g就成了一位小詩(shī)人了。聆聽(tīng)老師和同學(xué)的夸獎，我第一次為自己有這樣一份寫(xiě)作才能而自得。
我的師范時(shí)代，學(xué)校沒(méi)有舞廳，偶爾看看電影，也是在那種簡(jiǎn)陋的電影廳，生活很貧乏，也很簡(jiǎn)單。要命的是，我竟然發(fā)現自己在學(xué)習的諸多方面都不能干。學(xué)音樂(lè )，好像有點(diǎn)五音不全；學(xué)繪畫(huà)，總是處于機械的模擬水平；學(xué)體育，身體協(xié)調能力又有些差。實(shí)在無(wú)奈，我只能在基本的人文學(xué)科學(xué)習上花功夫。于是，那些要進(jìn)行書(shū)面考試的書(shū)籍便被我一遍又一遍翻得滾瓜爛熟。我的這一死記硬背的舉措好歹給我增了些面子，師范二年級的.時(shí)候，在全省中師生統一考試中，我居然拿了個(gè)第一。于是，在老師和同學(xué)的眼中，有了一個(gè)“會(huì )讀書(shū)”的名號。借著(zhù)“會(huì )讀書(shū)”的名號，師范三年級的時(shí)候，在班中一位愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)影響下，我開(kāi)始報考法律專(zhuān)業(yè)高等教育自學(xué)考試文憑，一本一本地啃起了那些枯燥乏味的法律書(shū)籍。
青年時(shí)代的人生總是有夢(mèng)想的，懷揣著(zhù)師范文憑走上教師崗位的我，卻一直夢(mèng)想著(zhù)有一天，能告別教師這一行業(yè)，當上法官或律師。在這一夢(mèng)想的驅使下，我又攻讀起了《許國璋英語(yǔ)》和《大學(xué)英語(yǔ)入門(mén)》，希望哪一天會(huì )實(shí)現奇跡。律師自然沒(méi)當上，但攻讀了十幾本法律書(shū)籍，也沒(méi)完全白費，至少我的邏輯思維能力比以前大大增強了，這一點(diǎn)為我思考問(wèn)題及科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計奠定了良好的基礎。
最開(kāi)始工作的六年時(shí)光，全部在鄉村渡過(guò)。鄉村的夜晚是那樣地寧靜和漫長(cháng)，有時(shí)候寂寞會(huì )像樹(shù)和草一樣瘋長(cháng)。唯一解除寂寞的良方就是讀書(shū)�！度齻�(gè)火槍手》《亂世佳人》《雙城記》《悲慘的世界》《包法利夫人》《苔絲》······那幾年里，我讀了很多很多的世界名著(zhù)。當然，也有中國的現當代文學(xué)作品。張愛(ài)玲、蘇青、林清玄、張曉風(fēng)、蘇童、莫言、葉夢(mèng)······一個(gè)個(gè)現當代作家走進(jìn)我的腦海，我的心中。最深刻的記憶是讀路遙的《平凡的世界》，我一連五天沒(méi)出門(mén)，硬是將厚厚的長(cháng)達一百萬(wàn)字的三卷本小說(shuō)讀完了，讀過(guò)后，只感覺(jué)心中蕩氣回腸，充滿(mǎn)了豪情萬(wàn)丈。
那時(shí)候，鄉村的教學(xué)生涯很輕松很適意，白天的工作也會(huì )留下大把空閑的時(shí)光。老師們在空閑時(shí)光里家長(cháng)里短的拉家常，而我便坐在臨窗的桌子旁，靜靜地閱讀《長(cháng)沙晚報》《湖南日報》《今日女報》等報紙。當我將這些報紙逐一瀏覽完了，一天的工作也就告結束了。這閑閑地閱讀，實(shí)在是漫無(wú)目的，但是在關(guān)鍵的時(shí)候，卻給我幫上了大忙。那一年，區里新建的最好的小學(xué)高新博才學(xué)校招聘教師，做綜合試卷的時(shí)候，發(fā)現試卷上的題目，包括作文題都是報紙上的內容，這便讓我暗暗地得意了一回，平時(shí)漫不經(jīng)心的積累，有朝一日派上用場(chǎng)，輕而易舉便招聘上了。
在高新博才學(xué)校，高手如林。我一名來(lái)自農村的教師，除了認真工作外，別無(wú)他長(cháng)。唯一的愛(ài)好仍是讀書(shū)。進(jìn)學(xué)校第二年的時(shí)候，偶然讀到了加德納的《多元智能理論》，第一次見(jiàn)識到這種理論，感覺(jué)耳目一新。正好學(xué)校要舉行家長(cháng)學(xué)校授課，正在物色人選，也許看我平常讀書(shū)較多，學(xué)校教育處推薦了我。面對一批高素質(zhì)的家長(cháng)，我第一次將多元智能理論通過(guò)生動(dòng)活潑的形式傳遞給了他們，家長(cháng)們聽(tīng)后，反響強烈。多元智能理論為素質(zhì)教育的推行做了很好的注腳，它引起了家長(cháng)的共鳴。因為讀書(shū)而愛(ài)好寫(xiě)作，我在學(xué)生六年級畢業(yè)的時(shí)候，給每個(gè)孩子寫(xiě)了一份長(cháng)達三四千字的畢業(yè)留言，總共計十五萬(wàn)這字，這一行動(dòng)在校園立即被傳為佳話(huà)。
也許學(xué)校領(lǐng)導見(jiàn)我文字功夫還可以吧，在送走畢業(yè)生后，我被安排到學(xué)校教科室崗位。這是一個(gè)需要不斷學(xué)習與修煉自己的專(zhuān)業(yè)水平的平臺。漸漸地，我的閱讀興趣由原來(lái)閑散地讀書(shū)變得有針對性與目的性了。我開(kāi)始對語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)書(shū)籍產(chǎn)生興趣： 閻學(xué)《牽到河邊的馬》，周逸民《邁入詩(shī)意的叢林》，竇桂梅《聽(tīng)竇桂梅上課》，錢(qián)夢(mèng)龍《語(yǔ)文導學(xué)論》，錢(qián)理群《語(yǔ)文教育門(mén)外談》，余漪《情境教學(xué)論》，于永正《教學(xué)案例精選》······老一代、中生代、新生代的語(yǔ)文名師一個(gè)個(gè)就這樣走進(jìn)我的視野，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更寬闊的眼界；我開(kāi)始對教育教學(xué)的理論書(shū)籍產(chǎn)生興趣：李鎮西《民主與愛(ài)心》，魏智淵《新教育教師閱讀地圖》，盧梭《愛(ài)彌兒》，柏拉圖《理想國》，馬克思·范
梅南《兒童的秘密》，杜威《民主與教育》，蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》······一本本中外教育名著(zhù)就這樣走進(jìn)我的心靈，讓我對教育有了更本質(zhì)更深刻的認識與了解；我也開(kāi)始對其它學(xué)科教學(xué)及人文素養書(shū)籍產(chǎn)生興趣：《西方數學(xué)文化》《英語(yǔ)，應該這樣教》《愛(ài)上藝術(shù)課》《美的歷程》《兒童文學(xué)五人談》《明朝那些事兒》《萬(wàn)歷十五年》《遇見(jiàn)未知的自己》《一個(gè)校長(cháng)的365天》《遙遠的房屋》·····各種類(lèi)型的書(shū)籍讓我如飲瓊漿，愈讀愈發(fā)現自己的淺薄，愈讀愈發(fā)現我們生活的世界的博大精深以及自己對之知之甚少。讀書(shū)，讓我發(fā)現了一個(gè)廣闊的世界；讀書(shū)，讓我找到了精神的依托；讀書(shū)，使我有了記錄人生的底蘊與勇氣。
于是，我開(kāi)始邊閱讀，邊記錄。從建立燕兒飛飛博客到燕兒飛飛教育1+1博客，到我的QQ空間日志，在網(wǎng)絡(luò )，我一直堅持著(zhù)我的寫(xiě)作歷程。由于閱讀，我更愛(ài)思考；由于寫(xiě)作，我學(xué)會(huì )總結。在教科室主任的位置上，我寫(xiě)下了很多論文，也給學(xué)校寫(xiě)了一系列迎檢匯報材料以及課題開(kāi)題報告與結題報告。這些材料與報告大多受到學(xué)校領(lǐng)導及教育局領(lǐng)導的好評。于是，在同事的眼里，我又有了另一個(gè)稱(chēng)號“材料專(zhuān)家”。借著(zhù)這“材料專(zhuān)家”的稱(chēng)號，我突然有一天，陰差陽(yáng)錯地被推上了校長(cháng)的崗位。
曹植說(shuō)：文章乃經(jīng)國之緯業(yè)。在校長(cháng)崗位，我卻嘗到了“百無(wú)一用是書(shū)生”的滋味。讀書(shū)可以醫愚，讀書(shū)可以修身，讀書(shū)可以治國，但是，一個(gè)讀書(shū)人在現實(shí)中采取行動(dòng)的時(shí)候，卻絕不可以如同趙括，只知“紙上談兵”。如果要將書(shū)中的理想全部變成現實(shí)，那便會(huì )在實(shí)際生活中屢屢碰壁。直到走上校長(cháng)崗位這一天，我才發(fā)現，雖然讀書(shū)使我看上去顯得學(xué)識淵博，但是也讓我變得清高、自我、封閉。不想與不讀書(shū)的人為伍，不想與沒(méi)有見(jiàn)識的人為伍，不想與不學(xué)無(wú)術(shù)的人為伍，成為我的行動(dòng)指南。這種行動(dòng)指南讓我在工作中寸步難移。在遭遇艱難的挫折與逆境后，我終于明白：讀書(shū)，可以修煉人的氣質(zhì)與情操，使人變得不同凡響，但是一個(gè)人絕不可以“死讀書(shū)，讀死書(shū)”，如果這樣，就會(huì )造成“讀書(shū)死”的局面。
因此，一個(gè)讀書(shū)人需記住，在讀書(shū)之外，還有其它，比如做人。其實(shí)，我們身邊的每個(gè)人都是一本書(shū)，如果用心去讀，會(huì )讀出很多的內容與內涵來(lái)。讀書(shū)與讀人，兩者完美結合，便會(huì )成就人生的高境界。一個(gè)讀書(shū)人需記住兩句話(huà)，一句：腹有詩(shī)書(shū)氣自華；另一句：人情練達即文章。
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