快發(fā)展靠教師的演講稿

　　今天，當我參加這樣一個(gè)主題演講，看到和聽(tīng)到各位青年朋友們激情飛揚的演講時(shí)，感到自己的心猛然間受到了一次次強烈的震動(dòng)，我似乎還從未有像今天這樣清晰地感覺(jué)到：我已經(jīng)走進(jìn)了生命之中最寶貴的青春歲月，走進(jìn)了實(shí)現鄱陽(yáng)在鄱陽(yáng)湖畔快速崛起的里程。已經(jīng)融入了百萬(wàn)辛勤耕耘的創(chuàng )業(yè)者隊伍。

　　鄱陽(yáng)的教育曾有過(guò)輝煌的過(guò)去，但令人憂(yōu)思、焦慮的現狀不得不讓我們提出這樣的疑問(wèn)：為什么一次次人大會(huì )、政協(xié)會(huì )；一次次教育座談會(huì )、研討會(huì )；一次次社會(huì )調查、新聞專(zhuān)訪(fǎng)，都在論證教育的重要，呼喚著(zhù)教育的復興，而我縣的教育卻依然出現大傾斜、大滑坡？

　　面對這樣嚴峻的現實(shí)，不能不從新的角度進(jìn)行我們的觀(guān)察和思考。窮縣辦大教育，教育投入嚴重不足固然是其主要原因，但我們這些培桃育李的園丁們難道就沒(méi)有責任嗎？君不見(jiàn)：個(gè)別教師師德淪喪，有償家教盛行，教育亂收費屢禁不止，校園周邊環(huán)境凌亂不堪……長(cháng)此以往，教育的振興何從談起？鄱陽(yáng)的崛起豈不是空中樓閣？教育是傳承人類(lèi)文化的惟一有效的紐帶；教育的斷裂意味著(zhù)民族的衰退和殘廢。我們鄱陽(yáng)這個(gè)國家級貧困縣、生存在這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，決不允許教育再度出現不可逆轉的教育大滑坡，更不允許我們這些教師推卸掉這歷史的重任！大風(fēng)起兮云飛揚！縣十一屆六次全會(huì )，為我縣教育的可持續發(fā)展指引了方向，明確了發(fā)展思路，爭創(chuàng )“四個(gè)一流”正成為我縣教育戰線(xiàn)的奮斗目標！教育的復興，同時(shí)也呼喚教師愛(ài)心的回歸！我們每個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，都有過(guò)學(xué)生時(shí)代，都不會(huì )忘記自己做學(xué)生時(shí)的向師性和模仿教師的本能，學(xué)生大都有尊重、崇敬和樂(lè )于接受教師指導的自然傾向，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的重視、注意和肯定。教師的評價(jià)，對學(xué)生一生的發(fā)展都將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，教師的言行品質(zhì)，為人處事都被學(xué)生追學(xué)效仿，教師的意志、情感、信念無(wú)一不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)社會(huì )的風(fēng)貌如何，與這一社會(huì )的教育質(zhì)量，或者說(shuō)與教師的總體素質(zhì)有著(zhù)直接的影響！這不是冠冕堂皇的大道理，而是原原本本的大實(shí)話(huà)，早在上世紀20年代，偉大的教育家陶行知先生在談到教師的機會(huì )和責任時(shí)就曾說(shuō)過(guò)：“教育者應當知道教育是無(wú)功利且沒(méi)有尊容的事兒，教師所得到的機會(huì )，純系服務(wù)的機會(huì )、貢獻的社會(huì )，不論任何環(huán)境和條件都不能成為把教師勞動(dòng)功利化的理由！”然而令人憂(yōu)慮的是，如今我們教師隊伍當中，一部分人“為人師表”的道德強制性和自我約束力被明顯地淡化了、萎縮了！他們常常是隨心所欲地做事、隨隨便便地講話(huà)！有一位青年教師為教訓一名上課不注意聽(tīng)講的中學(xué)生，竟指著(zhù)干干凈凈的黑板問(wèn)學(xué)生：“你往前看，看見(jiàn)什么了？”學(xué)生莫明其妙，戰戰兢兢地回答：“什么也沒(méi)看見(jiàn)�！边@位老師把學(xué)生往黑板前推了推又問(wèn)：“你再給我仔細看看，你眼前到底是什么？”學(xué)生疑疑惑惑的嘟囔：“就一塊黑板�！痹�(huà)音剛落，這位教師得意忘形極其滿(mǎn)足地說(shuō)：“這就對了，在你眼前，確實(shí)是漆黑一片，暗淡無(wú)光！”這是多么不負責任的評價(jià)，這是多么沉重的打擊呀！它無(wú)異于一把利劍直刺向學(xué)生那顆小小的心靈！文秘寫(xiě)作網(wǎng)我們暫且不說(shuō)那些傷筋動(dòng)骨、明顯違法的種種體罰，就是這一類(lèi)諷刺、挖苦、嘲弄、傷害究竟有多少？假如，我們的教師隊伍當中有1‰的人是濫竽充數，不勝任教師這個(gè)職業(yè)，那么他所教的學(xué)生將是100％的不合格呀！這是多么巨大的影響，多么可怕的后果��！說(shuō)了這些，其實(shí)我何嘗不知有那么多日夜操勞，愛(ài)生如己，在講臺前消蝕生命直至最后一息的園丁們，其中甚至還有一面無(wú)奈于久拖不付的工資，一面仍含辛茹苦，默默奉獻的無(wú)私耕耘者，他們才是我們事業(yè)的中堅、民族的脊梁。不過(guò)好話(huà)車(chē)載斗量不用愁沒(méi)人去說(shuō)，而由于教師職業(yè)道德的下降所引起的批評性意見(jiàn)也得有人直言，否則都去充當好人，老是在“地位低、待遇差”上轉磨磨而使我們的教師變得耳邊清靜、牢騷滿(mǎn)腹，不思進(jìn)取，這未見(jiàn)得就是負責、就是好事！你說(shuō)是吧？朋友們，當我們情愿或不情愿地跨入教師這支隊伍，登上三尺講臺的時(shí)候，請千萬(wàn)別忘了，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都被學(xué)生都看在眼里、學(xué)在心上，我們要對學(xué)生負責，對未來(lái)負責，我們塑造人類(lèi)靈魂的工程師，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，不要小看自己，我們要自尊自重，自信自強。讓濃濃愛(ài)心再次回歸，讓濃濃愛(ài)心永沐鄱湖大地，促教育大發(fā)展、經(jīng)濟大振興，去共同實(shí)現鄱陽(yáng)在鄱陽(yáng)湖畔的快速崛起！