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教學(xué)故事演講稿

時(shí)間:2021-03-18 14:56:43 演講稿 我要投稿

教學(xué)故事演講稿三篇

  篇一:“我的教學(xué)故事”演講稿——用心交流 真誠贊賞

教學(xué)故事演講稿三篇

  各位領(lǐng)導、各位老師:

  大家好!今天我在這里不是來(lái)演講的,演講我天生不會(huì ),自認為作報告還行。下面就講一講我教學(xué)歷程中的小故事和點(diǎn)滴感悟吧。 驀然回首,我從事語(yǔ)文教學(xué)工作已達二十年了,經(jīng)歷了兩輪課改;仡欁约核粝碌淖阚E,心中不禁這樣想:語(yǔ)文課堂應該是什么樣的課堂?語(yǔ)文教學(xué)應該教什么呢?是教師把課本上的知識機械地傳授給學(xué)生嗎?是一遍一遍地講道理,告訴學(xué)生什么是對的,什么是錯的,還是讓學(xué)生考高分,是考滿(mǎn)分呢?這些答案似對非對,我無(wú)從取舍。隨著(zhù)新課程改革的全面鋪開(kāi)與推進(jìn),我慶幸自己找到了正確的答案,它為我指明了語(yǔ)文教學(xué)的方向。這個(gè)答案就是“用心交流,真誠贊賞”。這樣的課堂才是有活力的課堂,才是師生共同成長(cháng)的課堂。這樣的教育才是心靈的教育,才是塑造人的教育。新課程的核心理念是“一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè )為根本”。它要求教師要特別關(guān)注學(xué)情,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生獨特的閱讀感受,讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )張揚自己的個(gè)性,展示自己的智慧與才華。

  捫心自問(wèn),我們做得怎樣?我們真的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生了嗎?沒(méi)有!有的學(xué)生一直在被我們遺忘的角落里暗自神傷,偷偷地哭泣;我們在心底摒棄他們,跟他們疏遠了,隔膜了。我認為,課堂上,要敏銳地捕捉每一個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。一番真誠地表?yè)P,一次

  輕輕地撫摸,一個(gè)鼓勵的眼神,往往會(huì )使他們手舞足蹈,面紅耳赤,甚至熱淚盈眶??有幾個(gè)案例我記憶猶新:

  1、很多年前,我班轉來(lái)一個(gè)常寧的學(xué)生,叫郭璽。由于膽子小,聲音萌,同學(xué)們都叫他“娘娘腔”,經(jīng)常嘲笑他。一次作文課,大家都寫(xiě)成記敘文,唯獨他一個(gè)人寫(xiě)了一首小詩(shī)。盡管詩(shī)中有錯別字,詩(shī)句也不是很通順,但我從中看出了這個(gè)孩子的靈性。我想,我為他“”的機會(huì )來(lái)了。作文講評課上,我先深情朗讀他的詩(shī),并進(jìn)行高度評價(jià),然后把他的詩(shī)貼在后黑板上,最后要求同學(xué)們不再叫他“娘娘腔”,而叫他“小詩(shī)人”。這個(gè)過(guò)程中,我分明發(fā)現他面紅耳赤,呼吸急促,手足無(wú)措??一年后,他轉回常寧,我再沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。但連續三個(gè)暑假我收到他寄來(lái)的書(shū)信和明信片,從他那洋洋灑灑的文字當中,我得知他當時(shí)已是常寧宜陽(yáng)小學(xué)廣播站長(cháng)及校報編輯。

  2、兩年前,我在立新小學(xué)給全區新老師上觀(guān)摩課,課題是《頂碗少年》。結尾總結時(shí),我叫一個(gè)女同學(xué)談收獲,她說(shuō):“遇到困難時(shí),一句鼓勵的話(huà)能帶來(lái)勇氣和力量!彼f(shuō)對了,我表?yè)P她說(shuō):“我相信你在人生的道路上遇到挫折時(shí),一定會(huì )有面對的勇氣和力量!痹(huà)音剛落,她淚如泉涌。我問(wèn)她怎么回事,她說(shuō)她父母離了婚,今天的課文和老師的教學(xué)給了她莫大的安慰。說(shuō)實(shí)話(huà),這是我教書(shū)生涯中唯一一次當場(chǎng)受到學(xué)生這樣表?yè)P的。要不是后面座著(zhù)領(lǐng)導和大片的新老師,我都快要淚奔了。課堂上,學(xué)生心靈有所觸動(dòng),有所震撼,就是師生用心交流的結果。

  3、流淚的女孩不只一個(gè)。上屆畢業(yè)班,有個(gè)叫王瑩的同學(xué)是從高興小學(xué)轉過(guò)來(lái)的。剛轉來(lái)的幾天,她每節語(yǔ)文課都坐得畢恭畢敬,面色緊張,如履薄冰。她的作業(yè)說(shuō)實(shí)話(huà),錯的還比較多,但字跡工整。為了排除她的緊張心理,一天,作業(yè)點(diǎn)評時(shí),我就說(shuō):“王瑩是我們班寫(xiě)字最好的一個(gè),每個(gè)字就像是打印機打印出來(lái)的一樣!甭(tīng)了我的話(huà),我明顯感覺(jué)她有些驚愕和激動(dòng)。第二天作業(yè)點(diǎn)評,我又舉起她的作業(yè)本對全班同學(xué)說(shuō):“王瑩的字真是寫(xiě)得好,看著(zhù)就舒服??”奇跡發(fā)生了,我話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,王瑩同學(xué)的眼淚就大顆大顆往下流。我一邊安慰她,一邊問(wèn)她怎么啦。她說(shuō)她在高興小學(xué)從沒(méi)受到老師的表?yè)P,老師你對我太好了。從此這后,她每節課都表現很好,最終成為班中前三,順利進(jìn)入成章中學(xué)!稙貘f與狐貍》的故事,再次印證多次真誠表?yè)P的具大威力。

  還有現在我們班的吳陽(yáng)、廖志康等,表?yè)P他,他做得更好。反之,批評他,他更沒(méi)信心。

  這些案例使我想到一則小寓言:北風(fēng)和太陽(yáng)比賽,看誰(shuí)把農夫的破棉襖吹開(kāi)。北風(fēng)呼呼地刮,農夫的棉襖越裹越緊;太陽(yáng)稍一用力,農夫的棉襖就解開(kāi)了。這說(shuō)明了溫暖的重要性。真誠的表?yè)P和贊賞就是帶給學(xué)生溫暖,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,從而喜歡你和你的課堂。

  我們學(xué)校吳曉林老師上課思路清晰,重難點(diǎn)也抓得很準,可學(xué)生成績(jì)就是不理想。在聽(tīng)了他許多次課后,我總結出了原因,那就是課堂上他跟學(xué)生沒(méi)有心靈交流,沒(méi)有傳遞師生情感的互動(dòng),學(xué)生眼里只

  有一堆冰冷的數字和符號,毫無(wú)溫暖與樂(lè )趣可言,又哪來(lái)學(xué)習的熱情呢?

  前段時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )上瀏覽教育名著(zhù),有一句話(huà)使我無(wú)法淡定,至今依稀記得,那就是“教育是一門(mén)喚醒的藝術(shù),喚醒需要心的交流”。 “喚醒”一詞用得太精妙了。唯有喚醒,才有高效。唯有用心,才有交流。否則就是徒勞。

  課堂改革并不是簡(jiǎn)單地把課桌重排一下,也不是同學(xué)們熱熱鬧鬧地討論一翻就行的。課前必須認真地備課,重點(diǎn)是備學(xué)生,要想方設法調動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的成長(cháng)。高效課堂既是知識的超市,也是生命的狂歡。關(guān)注學(xué)生弱勢群體,從最后一名學(xué)生做起,人人成功才謂成功,人人學(xué)會(huì )才教學(xué)會(huì )。我相信:用心交流,真誠贊賞,定會(huì )給我們新一輪課改插上騰飛的翅膀,讓我們在課改之路上飛得更高,飛得更遠!

  謝謝大家!

  篇二:教學(xué)故事演講稿

  久違了的陽(yáng)光般的笑容

  從教十一年,其實(shí)在這十一年的教學(xué)生涯中,感動(dòng)無(wú)處不在,當我發(fā)現學(xué)生們那雙求知的眼睛被我調動(dòng)得熠熠生輝時(shí),我感動(dòng)了,當我發(fā)現早讀學(xué)生們的讀書(shū)聲分外響亮時(shí),我感動(dòng)了;當我在教室里河東獅吼一番以后,孩子明白了我的用心,依然在課間圍繞在我身邊跟我分享心里的小秘密的時(shí)候,我感動(dòng)了;當學(xué)生畢業(yè)以后,每一年還能收到家長(cháng)打來(lái)的節日問(wèn)候電話(huà)時(shí),感動(dòng)擴大了,升華了。

  感動(dòng)的事縱有千千萬(wàn),但看到這個(gè)詞,最先浮現在我腦海里的是這樣的一件事情,那是我剛出來(lái)工作的第一年,學(xué)生里有一位安靜靦腆的男孩,不管是什么時(shí)候,他都非常安靜,安靜得容易讓人忽略了他的存在,他叫俊杰。剛接班的時(shí)候,我對他也沒(méi)有什么印象。在一天下午,我家訪(fǎng)完幾個(gè)孩子后,來(lái)到了他的家里,一進(jìn)門(mén)就被眼前的景象嚇住了,一個(gè)破舊的老房子,里面擺放著(zhù)一些陳舊的家具,房子靠墻處還有一臺屏幕上布滿(mǎn)雪花的電視機,這時(shí)候俊杰慢慢地走過(guò)去熟練地拍了幾下電視機,電視機的屏幕上又馬上恢復了正常的圖像。他的媽媽說(shuō):“蘇老師,不要見(jiàn)怪,家里條件不好,他爸爸就在上一年過(guò)世了,他過(guò)世以后,我們的日子就更難過(guò)了!边@時(shí),我偷偷看了一下俊杰,發(fā)現這個(gè)孩子臉上竟然沒(méi)有一絲表情,不是悲痛,也沒(méi)有哀傷……我似乎開(kāi)始有點(diǎn)理解他了,一個(gè)9、10歲的孩子臉上為何總是沒(méi)有一點(diǎn)笑容,下課的時(shí)候總是形影單只。他缺愛(ài),也缺乏與人溝通的能力。突然,我頭腦里冒出了這樣一種想法:都是一個(gè)班級的孩子,有人生活得這么的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,在父母良好的教育下健康成長(cháng),臉上總是掛著(zhù)陽(yáng)光般的笑容。而他……

  不知道是否出于憐憫,從那以后,我對他格外關(guān)注,由于他家里的經(jīng)濟情況不佳,所以,他幾乎沒(méi)有和同學(xué)們一起參加過(guò)春秋游,于

  是,每年學(xué)校舉行的春秋游活動(dòng),我都幫他付錢(qián),讓他有更多在團體中活動(dòng)的.機會(huì )。他的成績(jì)不好,可能和媽媽無(wú)法教導有關(guān)系,我也常常利用課余時(shí)間指導他,幫他補習,課間,我常常找他聊天,慢慢地他似乎對我也打開(kāi)了心扉,偶爾能聽(tīng)到一些他內心的真是想法,在他身邊也出現了一些朋友,他的成績(jì)也漸漸有了一些進(jìn)步,記得那天他拿著(zhù)一張85分的期末考試卷,興沖沖地向我報喜,在他的臉上看到久違的陽(yáng)光般的笑容,我當時(shí)真的非常感動(dòng),因為他并不屬于天資聰穎型的孩子,他能取得這樣的成績(jì)完全是因為他的努力。作為老師,在那一刻,我真的很欣慰,可能是因為,我的努力付出能幫助、改變一個(gè)孩子,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步。

  身為一名教育作者,這樣的感動(dòng)將成為我的追求,我永遠不會(huì )停下追尋的腳步,讓感動(dòng)常在,讓教育生命萬(wàn)古長(cháng)青。

  愛(ài)的內涵有千千萬(wàn)萬(wàn),我所說(shuō)的兩個(gè)故事或許只是愛(ài)的里面不同的兩種表達,每個(gè)人對愛(ài)的理解或許都不一樣,但我相信愛(ài)的本質(zhì)都是一樣的,因為愛(ài)讓人感覺(jué)溫暖,因為愛(ài)心才會(huì )連系在一起。教育事業(yè)本身就是一個(gè)愛(ài)的事業(yè),身為一名教育工作者,愛(ài)是指引我不斷前進(jìn)的天使,愛(ài)是鼓勵我持之以恒的動(dòng)力,所以在愛(ài)的陪伴下,我將永遠不會(huì )停下追尋的腳步,讓感動(dòng)常在,讓教育生命之樹(shù)萬(wàn)古長(cháng)青。

  與 愛(ài) 同 行 ——瑞寶小學(xué) 蘇小莉 那天當我知道要用愛(ài)作為主題演講的時(shí)候,我就在想愛(ài)其實(shí)是什么?小時(shí)候,覺(jué)得愛(ài)就是父母無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧;讀書(shū)的時(shí)候,覺(jué)得愛(ài)就是和同學(xué)分享心里的小秘密;出來(lái)工作后,每天面對最多的就是學(xué)生,慢慢地覺(jué)得愛(ài)包含的內容更多了,愛(ài)與責任成就著(zhù)我從教的每一步,愛(ài)與責任詮釋著(zhù)我為師的每一天。

  我曾教過(guò)這樣的一個(gè)孩子,他是一位安靜靦腆的男孩,不管是什么時(shí)候,他都非常安靜,安靜得容易讓人忽略了他的存在,他叫俊杰。剛接班的時(shí)候,我對他也沒(méi)有什么印象。在一天下午,我家訪(fǎng)完幾個(gè)孩子后,來(lái)到了他的家里,一進(jìn)門(mén)就被眼前的景象嚇住了,一個(gè)破舊的老房子,里面擺放著(zhù)一些陳舊的家具,房子靠墻處還有一臺屏幕上布滿(mǎn)雪花的電視機,這時(shí)候俊杰慢慢地走過(guò)去熟練地拍了幾下電視機,電視機的屏幕上又馬上恢復了正常的圖像。他的媽媽說(shuō):“蘇老師,不要見(jiàn)怪,家里條件不好,他爸爸就在上一年過(guò)世了,他過(guò)世以后,我們的日子就更難過(guò)了!边@時(shí),我偷偷看了一下俊杰,發(fā)現這個(gè)孩子臉上竟然沒(méi)有一絲表情,不是悲痛,也沒(méi)有哀傷……我似乎開(kāi)始有點(diǎn)理解他了,一個(gè)9、10歲的孩子臉上為何總是沒(méi)有一點(diǎn)笑容,下課的時(shí)候總是形影單只。他缺愛(ài),也缺乏與人溝通的能力。都是一個(gè)班級的孩子,有人生活得這么的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,在父母良好的教育下健康成長(cháng),有的孩子就像他……

  從那以后,我對他格外關(guān)注,由于他家里的經(jīng)濟情況不佳,所以,他幾乎沒(méi)有和同學(xué)們一起參加過(guò)春秋游,于是,每年學(xué)校舉行的春秋游活動(dòng),我都幫他付錢(qián),讓他有更多在團體中活動(dòng)的機會(huì )。他的成績(jì)不好,可能和媽媽無(wú)法教導有關(guān)系,我也常常利用課余時(shí)間指導他,幫他補習,課間,我常常找他聊天,慢慢地他似乎對我也打開(kāi)了心扉,偶爾能聽(tīng)到一些他內心的真是想法,在他身邊也出現了一些朋友,他的成績(jì)也漸漸有了一些進(jìn)步,記得那天他拿著(zhù)一張85分的期末考試卷,興沖沖地向我報喜,在他的臉上看到久違的陽(yáng)光般的笑容,我當時(shí)真的非常感動(dòng),因為他并不屬于天資聰穎型的孩子,他能取得這樣

  的成績(jì)完全是因為他的努力。作為老師,在那一刻,我真的很欣慰,可能是因為,我的努力付出能幫助、改變一個(gè)孩子,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步。愛(ài)學(xué)生就應該關(guān)懷你的學(xué)生。

  我還教過(guò)這樣的一個(gè)孩子,她叫小妍,她父母沒(méi)有結婚就生下了她,她一直跟著(zhù)外婆長(cháng)大。在一次學(xué)校體檢中,不管旁邊的醫生老師怎樣勸說(shuō),她大哭大鬧不肯驗血,我問(wèn)她:“是不是怕疼?”她一邊哽咽,一邊搖頭。是不是哪里不舒服?她還是搖頭。詢(xún)問(wèn)了很久,直到全校的同學(xué)都已經(jīng)體檢完了,她才很委屈地對我說(shuō):”我媽媽說(shuō)過(guò),我身上的血肉都是爸爸媽媽給的,所以我不想把身上的血抽出來(lái)!岸嗝闯林氐拇鸢,原來(lái)這就是心結所在,不想把自己和父母僅有的一點(diǎn)相連的東西都拿出來(lái),于是,我給她媽媽打了通電話(huà),讓她媽媽跟她直接解釋?zhuān)俑v了許多關(guān)于血液再生的知識,她才愿意去驗血。小孩的世界很多時(shí)候不能用成人的準則去判斷,需要我們蹲下身來(lái),用心去觀(guān)察去了解他們,才能更好地教育他們。所以,愛(ài)學(xué)生就應該理解你的學(xué)生。

  愛(ài)的內涵有千千萬(wàn)萬(wàn),但我相信愛(ài)的本質(zhì)都是一樣的,因為愛(ài)讓人感覺(jué)溫暖,能給人激勵。教育事業(yè)本身就是一個(gè)愛(ài)的事業(yè),身為一名教育工作者,我將永遠不會(huì )停下追尋的腳步,與愛(ài)同行。

  篇三:我的教學(xué)故事演講稿

  尊敬的各位評委、各位老師:

  大家好!很高興能有機會(huì )與大家分享我的教學(xué)故事。我是一名小學(xué)品德專(zhuān)職教師,在教品德與生活課的過(guò)程中,在那一節節活潑生動(dòng)的品德課堂上,有許多有趣、動(dòng)人的故事,有許多能夠引起我思考的瞬間,也有許多啟迪學(xué)生的情節,今天,我不可能全數呈現給你們。這里我要給大家講的故事是由我今年剛拍攝不久的照片引發(fā)的,這也就是我今天演講的題目——一盒發(fā)霉的蘑菇。4月中旬的一個(gè)下午,我走進(jìn)了301班教室,因為主題為《孝敬父母》,我首先播放了《;丶铱纯础返谋尘耙魳(lè ),正當我準備引出主題時(shí),一位四十多歲、頭發(fā)凌亂、身背背簍、左手拄著(zhù)一根竹棍的農村婦女站在教室的門(mén)前,嘶啞著(zhù)聲音喊到:“兒啊,娘給你送東西來(lái)了,你出來(lái)一下,好嗎!边@突如其來(lái)的聲音和舉動(dòng)使本來(lái)安靜的教室騷動(dòng)起來(lái),而后由騷動(dòng)變成了一片嘲笑聲。而那位母親的孩子何國友——一個(gè)平時(shí)總愛(ài)嘲笑別人且十分調皮的學(xué)生,此時(shí)不僅漲紅了臉,而且十分尷尬。我急忙叫出了何國友讓他到教室外接一下母親送來(lái)(來(lái)自:WWw.SmhaiDa.com :故事講演教學(xué)設計)的東西,并要他將自己的媽媽送出校門(mén)。當我回到教室的時(shí)候,嘲笑聲依然沒(méi)有停下來(lái),面對著(zhù)這些童稚般的嘲笑。我的心里不僅僅有點(diǎn)酸澀更有一種說(shuō)不出的哀傷,我的眼前仿佛閃現出母親育我求學(xué)路上的艱辛??回過(guò)神來(lái),我毅然在黑板上板書(shū)了課題《孝敬父母》,然后回轉身來(lái),面向全體學(xué)生深情地說(shuō):“老師的媽媽也曾像何國友同學(xué)的媽媽一樣。為了讓我和我的弟弟能好好讀書(shū),她起早貪黑,含辛茹苦??”霎時(shí),整個(gè)教室里的嘲笑聲嘎然而止,靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲音。當安靜需要被打破的時(shí)候,我才引出了一個(gè)讓全班同學(xué)交流討論的話(huà)題:爸爸媽媽給我們做了什么?我又能給爸爸媽媽做些什么???可想而知,這節課學(xué)生討論十分熱烈。下課后,許多嘲笑的同學(xué)紛紛向何國友道歉,關(guān)心的話(huà)語(yǔ)一句勝過(guò)一句。

  “五·一”長(cháng)假后的一天早上,我在辦公室打掃衛生,發(fā)覺(jué)門(mén)外有一個(gè)孩子在徘徊,我拉開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是何國友,他手里抱著(zhù)一個(gè)紙盒子,外面用透

  明膠帶纏了一圈又一圈,他在我面前喃喃地說(shuō):“ 殷老師,這幾天放假回鄉下,我特地從山上采了許多蘑菇,請您收下!比缓蟊闩荛_(kāi)了。

  下班回家后,我打開(kāi)紙盒,里面的蘑菇全發(fā)霉了,里面還有一封信,是何國友的媽媽請人代寫(xiě)的,信里有這樣一句話(huà)至今銘刻在我的心里:殷老師,我以前只求孩子學(xué)好文化,并沒(méi)奢求孩子回報什么。但從那次回來(lái)后,他卻變了一個(gè)樣,又是洗衣,又是做飯,還幫我們干活兒,晚上,他第一次給我們倒了一盆熱騰騰的洗腳水。我高興得哭了好幾次。他能有這樣的進(jìn)步,真得謝謝老師的教育!他媽媽的那封信我讀了一次又一次,每次都感動(dòng)得熱淚盈眶。后來(lái)我還了解到,何國友來(lái)學(xué)校幾天后才敢送來(lái),所以,一盒新鮮的蘑菇全發(fā)霉了。

  親愛(ài)的同事們,可能你會(huì )認為這哪里是什么禮物,但我深深地知道,這確實(shí)不是什么禮物,而是一顆純潔無(wú)瑕的心哪!

  可能正因為這樣,為了讓這容易消失的特殊的禮物永遠留存,我從朋友處借來(lái)數碼相機,把這“一盒發(fā)霉的蘑菇”拍了下來(lái),永久珍藏在我的情感抽屜里,因為在容易流逝的教育細節中,這種教育的契機永遠是彌足珍貴的。抓住了一個(gè)又一個(gè)這樣的契機不僅可以給課堂帶來(lái)一片盎然生機,更可以為學(xué)生健康和諧的成長(cháng)創(chuàng )造一次又一次難得的發(fā)展空間。