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學(xué)習課標心得體會(huì )

時(shí)間:2024-10-31 09:31:12 學(xué)習心得 我要投稿

學(xué)習課標心得體會(huì )

  心中有不少心得體會(huì )時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的學(xué)習課標心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。

學(xué)習課標心得體會(huì )

學(xué)習課標心得體會(huì )1

  每一個(gè)老師都會(huì )希望自己成為優(yōu)秀的老師,最好的辦法就是不斷地學(xué)習,兩節立標課的觀(guān)看,對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì ),通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深地折服了我,我感覺(jué)到了自己的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性,F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。

  1、教師打扮得體

  進(jìn)入課堂,教師的得體打扮讓我們聽(tīng)課的老師感覺(jué)到端莊、得體、親切,更容易拉近學(xué)生與老師之間的距離。

  2、精心設計課堂教學(xué)

  從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準備是相當充分的`:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,充分體現三維目標,在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,引導學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得知識。

  3、教學(xué)過(guò)程精致

  從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準備的,每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理得很好,都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  4、擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法

  課堂中的突發(fā)事件老師們都能冷靜的處理。調控課堂的能力強,

  5、了解學(xué)生

  從聽(tīng)課中我也發(fā)現這些教師在課前跟孩子培養一定的感情,讓學(xué)生放松。在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入,專(zhuān)心學(xué)習。

  總得來(lái)說(shuō),通過(guò)這次的聽(tīng)課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。

學(xué)習課標心得體會(huì )2

  我教的是小學(xué)三和六年級英語(yǔ),通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà),順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。

  反復學(xué)習新課程標準理念,深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念,目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的`語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標的要求,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué),最后培養學(xué)生的自學(xué)能力,培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

  二、教學(xué)方式

  依據新課標的要求,新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。

  三、創(chuàng )設情景

  用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,創(chuàng )設情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機,樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景,如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。

  通過(guò)新教材的學(xué)習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就會(huì )探出一條用好新教材的新路子。

學(xué)習課標心得體會(huì )3

  小學(xué)英語(yǔ)課程教育應突出體現基礎性,普及性和發(fā)展性,使英語(yǔ)教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習。讓學(xué)生享受“快樂(lè )英語(yǔ)”。因此,本人通過(guò)對新課程的學(xué)習,對如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了進(jìn)一步的認識。下面談一下自己的感受:

  首先育人要有新理念,新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養,創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的水平,更要關(guān)注他們在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。

  其次,教學(xué)要有新方法

  給學(xué)生提供動(dòng)口說(shuō)的機會(huì ),變“做英語(yǔ)”為“聽(tīng)英語(yǔ)”。學(xué)生對英語(yǔ)的體驗主要是通過(guò)自己操練,實(shí)際操練能促進(jìn)學(xué)生在“學(xué)英語(yǔ)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程與方法,獲得英語(yǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的重要方式。

  其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念,把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的`傳承、講授、灌輸來(lái)形成的,必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法,改變學(xué)生的學(xué)習方式,把學(xué)什么變成怎么學(xué),把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。

  新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設計形式,教師應擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式,要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng)。還要引導學(xué)生把直觀(guān)形象與抽象概括相結合,采取邊說(shuō)邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,更好的學(xué)習單詞和課文。

  3、注意運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效果,總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活情景出發(fā),在現實(shí)問(wèn)題的情景過(guò)程中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ),讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。

學(xué)習課標心得體會(huì )4

  今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》,這次的學(xué)習與以不同,以前學(xué)習時(shí),我總是走馬燈似的看一遍,便寫(xiě)下學(xué)習心得,對《新課標》的學(xué)習不夠深刻。今年,學(xué)校要求每位教師先抄一遍,然后再寫(xiě)下心得體會(huì ),一萬(wàn)多字的《新課標》在抄的時(shí)候的確費了一些勁,但逐字逐句的抄寫(xiě),讓我更全面、深入的了解了《新課標》。通過(guò)學(xué)習,我再一次更清晰的認識到小學(xué)語(yǔ)文,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一,更是兒童學(xué)習語(yǔ)文,運用語(yǔ)文為主的教育。

  一、根據各學(xué)段要求,完成教育任務(wù)。

  通過(guò)學(xué)習,我發(fā)現我在教學(xué)第一階段時(shí)對學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān),我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了,我要根據中年級的學(xué)段要求,完成語(yǔ)文在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)上的要求,還要把之前落下的漢字書(shū)寫(xiě)要求也補上!缎抡n標》讓我的教學(xué)目的更加明確,也給我指明了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這樣就不會(huì )無(wú)的放矢了。

  二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。

  要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

  三、創(chuàng )建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂。

  語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,凝聚之后顯示出來(lái)的課堂氛圍,這種課堂氛圍體現于教學(xué)的全過(guò)程,并為學(xué)生所品評體驗,或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云:文如其人?梢(jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯,正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣,世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性,讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。

  在語(yǔ)文的教學(xué)中,就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì )讓世人為之傾倒一樣,沒(méi)有哪一堂課可謂堪稱(chēng)完美,但每位教師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里,孜孜不倦前行的教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生開(kāi)辟語(yǔ)文的新天地,這也是每一位教師的職責。

  “新課標”對于我來(lái)說(shuō)已不陌生,上學(xué)期教導處組織了多次學(xué)習活動(dòng),但我認為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習那么簡(jiǎn)單。于是利用暑假,我再次認真研讀了小學(xué)語(yǔ)文新課程標準,下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習后的感想。

  新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,擴大知識面,課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,培養學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。強調以生為本,注重人文性、自主性,注重“三維”目標。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了,我近期一直在反思為什么本班有些學(xué)生的`成績(jì)一直平平,提升的很慢,經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的觀(guān)察發(fā)現,對于低年級而言,拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵,雖然課上我都細細地去講,但是每次考試還是有很多同學(xué)寫(xiě)錯,后來(lái)我經(jīng)過(guò)思索調整了教學(xué)模式,對于一些字詞訓練,訂正的時(shí)候不再是老師寫(xiě)在黑板上,而是讓學(xué)生自己去查書(shū)、字典等,自己去訂正,反饋下來(lái)效果比原先好了許多。共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習。在課堂教學(xué)中教師應調動(dòng)全體學(xué)生的積極性,使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習的效率。我會(huì )根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng )設鮮明生動(dòng)的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使本班學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)思結合,樂(lè )于參與。

  通過(guò)改變新的教學(xué)方法,可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習,提高學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作中,我應不斷總結反思,并和有經(jīng)驗的教師互相交流互相學(xué)習,積極探討,總結經(jīng)驗?傊,在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(cháng),不斷進(jìn)步!

學(xué)習課標心得體會(huì )5

  對《新課標》有了進(jìn)一步認識,深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強學(xué)生對基礎知識的學(xué)習,又要在教學(xué)中培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和創(chuàng )新能力,讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流,在探究中享受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。下面,結合教學(xué)實(shí)際,淺談自己的學(xué)習體會(huì ):

  不斷更新理念,用新理念指導教育教學(xué)工作。新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養,創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。

  引導學(xué)生在自主學(xué)習與合作交流中探究知識。新課程理念下的數學(xué)教學(xué),要設法營(yíng)造讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在觀(guān)察思考、動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現規律,與同伴交流,達到學(xué)習經(jīng)驗共享,并培養他們合作的意識和交流的能力,從而提高表達能力和理解接受能力。

  課堂教學(xué)要尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。數學(xué)新課程標準倡導:“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@就要求我們教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,承認差異;要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此,我們要先了解所教學(xué)生的情況,根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次,按課程標準的基本要求因材施教。根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,引導學(xué)生在與他人的.交流中選擇合適的策略,由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗,提高思維水平。

  改變數學(xué)學(xué)習方式,讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者!墩n程標準》倡導自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式,我們在課堂教學(xué)中就應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),為他們提供了從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì ),促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能,數學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,從而把學(xué)習數學(xué)當作是一件快樂(lè )的事。

  建立新的評價(jià)機制。根據新課標的要求,我們的數學(xué)課堂不但要有終結性的評價(jià),還要有發(fā)展性評價(jià)。發(fā)展性評價(jià)應該側重的是一個(gè)階段后,對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展,在知識、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃,促進(jìn)他們更好的發(fā)展,這樣,評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會(huì )有始有終科學(xué)的。

  總之,新教材新理念,對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標理念,還原數學(xué)本色。

學(xué)習課標心得體會(huì )6

  利用寒假休息的時(shí)間我又學(xué)習了數學(xué)新課標,下面談?wù)勛约簩祵W(xué)新課標學(xué)習的認識和體會(huì )。

  一、更新教學(xué)觀(guān)念,提高對數學(xué)新課標的認識

  新《課標》十分強調在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中,以直接經(jīng)驗和綜合信息為主要內容,以具有教育性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生活動(dòng)為主要形式,以激勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng )造為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)形式。

  二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習“過(guò)程”的教育價(jià)值。

  我們的教學(xué)往往讓學(xué)生去記憶現成的知識,有意無(wú)意的壓縮了學(xué)生對新知識的認識過(guò)程,造成學(xué)生“知其然,不知其所以然”。然而,學(xué)生素質(zhì)中最重要的態(tài)度、情感、意志等個(gè)性品質(zhì)的培養大多是在學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中逐步實(shí)現的!白寣W(xué)生去經(jīng)歷”對學(xué)習數學(xué)極其重要,學(xué)生在探索中不斷發(fā)現,在交流中不斷碰撞,在思考中相互接納,學(xué)生不僅能體驗到進(jìn)步的快樂(lè ),成功的喜悅,有時(shí)也會(huì )受到一定的挫折教育。實(shí)現了智力與能力的共同發(fā)展。

  三、重視學(xué)生對知識的主要建構

  建構主義學(xué)習理論認為,數學(xué)學(xué)習不是被動(dòng)的接受過(guò)程,而是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程,即通過(guò)內部認識結構與周?chē)h(huán)境之間的相互作用來(lái)建構知識,這就是說(shuō):我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,創(chuàng )設條件使新的學(xué)習材料與學(xué)生原有的認知結構相互作用,讓學(xué)生主動(dòng)的建構新的數學(xué)認知結構,去參與知識的產(chǎn)生過(guò)程、發(fā)展過(guò)程,主動(dòng)的發(fā)現知識,體會(huì )數學(xué)知識的來(lái)龍去脈,培養主動(dòng)獲得知識的.能力。

  四、精心設計實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生的實(shí)踐能力

  數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)一般分為課內實(shí)踐活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)兩種方式,課內實(shí)踐活動(dòng)以解決單一知識點(diǎn)為主,活動(dòng)內容一般課內完成,課外實(shí)踐活動(dòng)相對范圍較寬,多用于眾多知識點(diǎn)的學(xué)習和綜合能力的訓練等,而且活動(dòng)時(shí)間較長(cháng),教師設計實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材和學(xué)生生活來(lái)考慮,并要求學(xué)生完成階段性實(shí)踐報告的撰寫(xiě)。

  21世紀是信息的時(shí)代,教師要善于引導學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問(wèn)題抽象出來(lái),轉換成數學(xué)問(wèn)題,要教會(huì )學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)收集、分析處理信息,顯得越來(lái)越重要。

  亞里士多德講過(guò):思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望,是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能

  力的推動(dòng)力。數學(xué)的生命力在于其應用的廣泛性,通過(guò)運用知識解決實(shí)際問(wèn)題,會(huì )使學(xué)生體驗到一種理智高于事實(shí)和現象的權利感。并培養學(xué)生的應用數學(xué)意識,發(fā)展創(chuàng )新的能力。

  通過(guò)對新教材的認識,使我們更加意識到,我們的教育觀(guān)念必須轉變,以適應教育發(fā)展的需要。

學(xué)習課標心得體會(huì )7

  線(xiàn)上教學(xué)以來(lái),我校語(yǔ)文組全體老師又深入的學(xué)習了新課標,并要求老師們在平時(shí)的課堂中要把課標落到實(shí)處。深入學(xué)習后,我有以下體會(huì ):

  語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的`學(xué)習方式。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學(xué)也有各自的規律。因此,語(yǔ)文課程標準根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容,采取合適的教學(xué)策略。

  一、識字與寫(xiě)字

  識字與寫(xiě)字的要求有所不同,低段認識常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。對于低段應充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教識字方法,例如:換偏旁、加一加、猜謎語(yǔ)、生活中的識字等識字方法,識字方法不能單一,方法單一學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味。書(shū)寫(xiě)讓學(xué)生先觀(guān)察再書(shū)寫(xiě),掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結構。

  二、閱讀

  低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。讓學(xué)生讀些淺近的古詩(shī)、寓言,故事,能展開(kāi)想象感受語(yǔ)言的優(yōu)美。閱讀教學(xué)中我會(huì )把課堂給學(xué)生,例如現在線(xiàn)上教學(xué),每天和孩子連麥互動(dòng),課下讓孩子閱讀打卡家校本。讓學(xué)生多角度閱讀,從讀中積累、讀中悟,從而提高閱讀質(zhì)量。

  在今后的教學(xué)工作中,我將繼續學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文新課標,并將新課標的理念運用在日常教學(xué)當中,多學(xué)習,多思考,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習課標心得體會(huì )8

  通過(guò)本次新課標培訓,我更深刻地認識到小學(xué)語(yǔ)文新課程標準全員培訓的重要性。新課標更加強調閱讀教學(xué)的目標要盯住學(xué)生終生閱讀習慣、閱讀興趣的培養;強調在大的語(yǔ)文觀(guān)下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養;強調我們的語(yǔ)文教學(xué)思維的元點(diǎn)和終點(diǎn)只有一個(gè),那就是學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。

  一、強調教育觀(guān)念的改變

  新課標更加強調廣大語(yǔ)文教師必須更新教育教學(xué)觀(guān)念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維的'原點(diǎn)和終點(diǎn)要指向學(xué)生語(yǔ)文素養的提高;讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身,閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀、學(xué)會(huì )表達;重視在優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀中培養想象力;重視“非連續性文本”的學(xué)習,讓語(yǔ)文學(xué)習回到生活本體。

  義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準按低、中、高年級等三個(gè)學(xué)段,分別提出“學(xué)段目標與內容”。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升,最終全面達成方法,做到互相滲透、互相促進(jìn)的積極作用。

  二、強調教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變

  “語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通交流,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養,促進(jìn)自身精神成長(cháng)。工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!遍L(cháng)期以來(lái),我們對教學(xué)的評價(jià),往往只重視結果,不看過(guò)程,導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì),而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,或只注重記住結果,而忽視親歷親為的重要性!耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。

  教學(xué)中我們要因人施教,要走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界,采用階梯式的訓練習過(guò)程,因材施教,尤其注意那些學(xué)習有困難的學(xué)生,使其品嘗到成功的喜悅。

  三、注重學(xué)生學(xué)習興趣的提高。

  興趣是最好的老師。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。作為語(yǔ)文教師應認真備好課,講究教學(xué)方法,努力把每堂課上好、上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,才是作為小學(xué)語(yǔ)文教師的職責所在。

  因此,要充分利用現代教育技術(shù),充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴大語(yǔ)文的外延。

  四、積極探索,不斷完善

  新課標培訓給了我一個(gè)相互學(xué)習和結識同行的平臺,在今后的教學(xué)實(shí)際工作中我一定會(huì )倍加努力,積極探索新課標理念,不斷完善自我,不斷改進(jìn)我的教育教學(xué)模式,讓學(xué)生因快樂(lè )學(xué)習,快樂(lè )成長(cháng)。

學(xué)習課標心得體會(huì )9

  20xx年8月,我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務(wù)教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學(xué)習。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習時(shí)間,卻讓我收獲了許多,思考了很多。但是,要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語(yǔ)課程標準進(jìn)行重新的認識和把握,對于我們所有的一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰。下面我想談一談個(gè)人的幾點(diǎn)認識和體會(huì )。

  一、新版英語(yǔ)課程標準的新特點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習我認識到,新課程標準在教學(xué)理念、課程目標、教學(xué)過(guò)程與方法、策略與評價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng )新。它體現了當前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢。它以實(shí)現各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù),超越了學(xué)科壁壘,并首次提出了外語(yǔ)課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì),構建了“綜合語(yǔ)言運用能力”為核心的課程目標體系,解決了課程理念和目標設置的一致性問(wèn)題,宣告了“知識+技能”時(shí)期的終結,倡導了新的'學(xué)習方式和教學(xué)方式。

  二、新版英語(yǔ)課程標準更具學(xué)科特點(diǎn)

  修訂后的課程標準的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設計目標,充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性;強調學(xué)習過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性;優(yōu)化評價(jià)方式,著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力;豐富課程資源,拓展英語(yǔ)學(xué)習渠道。新舊課標中教育教學(xué)理念的對比,改變了原來(lái)課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問(wèn)題,使理念更加具體,更加具有針對性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。

  三、新版英語(yǔ)課程標準對教師提出了新要求

  課程標準倡導體驗、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn),強調學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實(shí)施對教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應充分考慮如何將學(xué)習內容融入到學(xué)生的生活之中;應更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境和盡量真實(shí)的語(yǔ)境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設置與實(shí)施在行為養成上做了什么,是怎么做的。

  四、新版英語(yǔ)課程標準更加需要創(chuàng )新型教師

  新的課程標準要求教師以創(chuàng )新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。我想,要做一個(gè)創(chuàng )新型教師,至少要做到以下幾個(gè)方面:

  1、在使用教材上要創(chuàng )新。我們要根據學(xué)生的認知、心理特點(diǎn)和學(xué)習的情況,對教材的順序做出適當的調整,將教學(xué)內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

  2、教法上要不斷創(chuàng )新。在積極進(jìn)行課改的過(guò)程中,我們要增強教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性,使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),積極創(chuàng )設情境教學(xué),使學(xué)生在情境中用,在運用中不斷學(xué)習。

  3、要有新型的師生關(guān)系。我們在整個(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng )建民主、融洽的師生交流渠道,當好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng),既互相幫助又互相鼓勵,形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習方法,促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)的新局面。

  總之,通過(guò)這次培訓,讓我更加認清教師必須轉變教育觀(guān)念,在新的理念指導下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者,讓學(xué)生享受到學(xué)習的快樂(lè ),讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的方法,通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習了解世界,為培養學(xué)生開(kāi)放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學(xué)習課程標準,熟悉課程標準,才能真正地實(shí)施課程標準,才能讓課程標準對一線(xiàn)教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過(guò)程中,我認為最權威的解讀者就是我們一線(xiàn)教師自身。我會(huì )在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口,挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力。相信在經(jīng)過(guò)無(wú)數細節的精打細磨之后,自己必定會(huì )有意想不到的收獲!

學(xué)習課標心得體會(huì )10

  20xx年版義務(wù)教育數學(xué)課程標準的制定,讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善,課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂,通過(guò)這次學(xué)習。我發(fā)覺(jué)這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng )新,下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

  一、理解課標新的基本理念,改變教學(xué)方法

  新課標的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”,從原來(lái)的三句變成了現在的兩句;纠砟钪菍W(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)性和富有個(gè)性的過(guò)程“認真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習數學(xué)的重要方式,而比未修改之前多了“認真聽(tīng)講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習方式。

  基本理念的轉變,對老師的教學(xué)和學(xué)生的`學(xué)習都有了更具體的要求,學(xué)生是學(xué)習的主體,但是好的學(xué)習方式也是培養學(xué)生全面發(fā)展,去做將來(lái)對社會(huì )有用之人的重要教育方式。所以,我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉變,而且也要熟讀新課標的基本理念,讓理論知識充實(shí)到我們的實(shí)踐中去,從而更好的駕馭教材,靈活選擇新的教法,去適應時(shí)代的要求。

  二、熟讀課程總目標,培養學(xué)生能力

  新課程總目標的制定,讓我們教育工作者為培養時(shí)代創(chuàng )新人才肩負起更神圣的使命。有人說(shuō)過(guò),一般的教師是教“知識”;好的教師是教“過(guò)程”;卓越的教師是教“智慧”。新課程總目標的制定不僅僅是對學(xué)生為適應未來(lái)社會(huì )提出了更高的要求,也是對我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求,我們要做卓越的教師,要把學(xué)生培養成時(shí)代的弄潮兒,培養成國家的棟梁之才。所以,新課標把發(fā)展學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及使學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗,這“四基”、“四能”作為新課程總目標之一、之二,促進(jìn)小學(xué)教育更全面的發(fā)展。

  三、學(xué)習新課標,正確定位教師角色

  從新的課標來(lái)看,數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過(guò)程,有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一,學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者,所以,有效的數學(xué)活動(dòng)不是老師在臺上自說(shuō)自演,而是應激發(fā)學(xué)生興趣,調動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維,更注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣,使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系,發(fā)揮主導作用,引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識,使學(xué)生的數學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。

  總而言之,新教材新理念的實(shí)施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標新理念,我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。

學(xué)習課標心得體會(huì )11

  我們數學(xué)組教師在課余時(shí)間學(xué)習了《初中數學(xué)課程標準》,對于新課標我有一定的心得體會(huì ),數學(xué)課標中要求并強調數學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規律:實(shí)際問(wèn)題數學(xué)模型,并最終利用數學(xué)知識來(lái)解決;

  讓學(xué)生懂得數學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系;

  這就是課標中提到的人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué);

  人人都獲得必需的數學(xué);

  不同的人要獲得不同的發(fā)展。它是學(xué)習初中物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習的基礎同時(shí),它也為學(xué)生終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀(guān),價(jià)值觀(guān)奠定基礎,對提高全民族素質(zhì)具有意義。

  備課時(shí)的教學(xué)設計。知識點(diǎn)的設計要少而精,做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解,且要舉一反三,瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。把基礎知識放在首位。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理,并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的'積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。

  授課中教師的角色。教師首先要當好組織者。把機會(huì )交給學(xué)生,平等參與學(xué)生的研究。這樣培養學(xué)生對數學(xué)鉆研并提高合作能力,豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,用學(xué)生感興趣教學(xué)因素,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現自己,可樹(shù)立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力,培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。

  營(yíng)造教學(xué)情境。結合當前課改與本校學(xué)生的實(shí)際情況,“理論聯(lián)系實(shí)際”在數學(xué)教學(xué)中根據教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍,讓學(xué)生的活動(dòng)有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習之中,情境教學(xué)講究強調學(xué)生的積極性,強調興趣的培養,以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因,提倡讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,不斷積累豐富的感性認識,讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認知,發(fā)展,乃至創(chuàng )造,以提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。

  合理的科學(xué)的評價(jià)體系。初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。包括評價(jià)理念,評價(jià)內容,評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果,也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;

  既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數學(xué)教育中,評價(jià)應建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

  總之,在數學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應該多思考,多準備,充分做到備教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)能力,發(fā)揮自身的主導作用。

學(xué)習課標心得體會(huì )12

  我只能結合自己幾年的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎各位老師指正。

  在前幾天學(xué)校舉行的語(yǔ)文教師素養大賽中,多次出現了有關(guān)小學(xué)生閱讀的考題,很慚愧一個(gè)假期的碌碌無(wú)為,趁這幾天趕緊重拾起新課標,認真、細細查看,其實(shí)無(wú)論是從提高民族的文化素養來(lái)說(shuō),還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文能力來(lái)說(shuō),學(xué)生閱讀習慣的培養都應引起我們高度的重視。新的《語(yǔ)文課程標準》,更加關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養,并明確規定了小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字的任務(wù)。

  對于這項要求,我想,從一年級的孩子們一入校就抓起再合適不過(guò)了,借鑒二年級組去年的經(jīng)驗,堅持不懈的在自己班實(shí)施也是對我這學(xué)期工作最大的考驗。要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣,肯定需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,年齡小,注意力不夠集中,維持對某件事的熱情的時(shí)間很短,許多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn),那么如何培養他們積極閱讀的習慣呢,我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法,收獲頗多。

  首先要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平幫學(xué)生選好讀物,引導學(xué)生讀優(yōu)秀的課外作品。

  一般地,低年級的學(xué)生應選取圖文并茂的課外讀物。圖書(shū)角的設置使我們學(xué)校的傳統,老師從學(xué)生開(kāi)學(xué)那天就要為他們講解圖書(shū)角的設置目的,利用學(xué)校圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書(shū)給他們看,如一些圖文并茂的兒歌、童話(huà)故事等。學(xué)完拼音后,給他們介紹帶有拼音的圖書(shū),要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后,還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內容的課外書(shū),讓學(xué)生去閱讀,并指導怎樣讀。正如在第十二冊書(shū)中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣:“只看一個(gè)人的著(zhù)作,結果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了!币虼,我們在指導學(xué)生選擇課外讀物時(shí),選擇的內容應較廣泛,可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等;體裁應多樣,可以是詩(shī)歌、散文,也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言,不拘一格,只要是思想內容健康,有教育性,對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給學(xué)生閱讀,這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。

  其次是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,由課內向課外延伸。

  葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三!睂W(xué)校內許多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識:學(xué)生每學(xué)一篇課文,只要有相關(guān)的資料,大家都會(huì )向學(xué)生介紹與這篇課文有相關(guān)內容的課外書(shū),讓學(xué)生去閱讀。比如在六年級時(shí):學(xué)了《最后一頭戰象》,學(xué)生們已經(jīng)不用我提醒便開(kāi)始搜尋沈石溪所寫(xiě)的其他動(dòng)物小說(shuō)去讀,因為他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習慣,學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》,我與孩子們一起重溫《安徒生童話(huà)》……在即將揚帆的新的'班級中這也是我告訴自己一定要實(shí)現的目標之一。

  再次,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)寫(xiě)個(gè)性的讀書(shū)筆記。

  古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)!闭n外閱讀要“養成讀書(shū)記筆記的習慣”。讀到好文章,摘錄下好詞好句,記下自己的心得體會(huì )。這樣日積月累,潛移默化,增加了詞匯量,為寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。那么從閱讀起點(diǎn)開(kāi)始的孩子們如何做個(gè)性的讀書(shū)筆記,在喜歡的地方夾上一張自制的樹(shù)葉書(shū)簽,在本子上描描畫(huà)畫(huà)書(shū)中所講述的故事片段,一朵小花,一根小草,自己給閱讀增添無(wú)限樂(lè )趣。

  最后,開(kāi)展課外閱讀交流活動(dòng)。

  在閱讀的過(guò)程中,如果放任自流,肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。圖書(shū)角設在教室一角,課間課余隨時(shí)借還,十分方便!肮适麓笸酢薄凹糍N冊”、“知識競賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑的活動(dòng)都可以用在閱讀課上,既有效地檢查孩子們的閱讀情況、鞏固閱讀成果,更讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣,激發(fā)他們閱讀興趣和熱情。

  正如新課標所示:每一位語(yǔ)文教師要給學(xué)生閱讀的內容,給學(xué)生閱讀的方法,讓他們去閱讀,去思考,使學(xué)生從小養成閱讀的良好習慣,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

學(xué)習課標心得體會(huì )13

  每一個(gè)老師都會(huì )希望自己成為優(yōu)秀的老師,最好的辦法就是不斷地學(xué)習,兩節立標課的觀(guān)看,對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì ),通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深地折服了我,我感覺(jué)到了自己的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性,F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。

  1、教師打扮得體

  進(jìn)入課堂,教師的得體打扮讓我們聽(tīng)課的老師感覺(jué)到端莊、得體、親切,更容易拉近學(xué)生與老師之間的距離。

  2、精心設計課堂教學(xué)

  從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,充分體現三維目標,在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,引導學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得知識。

  3、教學(xué)過(guò)程精致

  從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準備的,每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現知識的`結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理得很好,都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法

  課堂中的突發(fā)事件老師們都能冷靜的處理。調控課堂的能力強,

  4、了解學(xué)生

  從聽(tīng)課中我也發(fā)現這些教師在課前跟孩子培養一定的感情,讓學(xué)生放松.在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入,專(zhuān)心學(xué)習。

  總得來(lái)說(shuō),通過(guò)這次的聽(tīng)課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。

學(xué)習課標心得體會(huì )14

  最近又一次認真地研讀了《音樂(lè )新課程標準》,我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統的教學(xué)模式強大的沖擊,也真正體驗到了有滋有味的音樂(lè )課堂。解讀了《音樂(lè )新課程標準》我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要上好音樂(lè )課就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。下面我就針對新課標提出的音樂(lè )實(shí)踐性這一點(diǎn)談一點(diǎn)我的心得體會(huì )。

  新課標中提出“強調音樂(lè )實(shí)踐”,而在舊課標中是“重視音樂(lè )實(shí)踐”。這個(gè)修改,一方面是針對我國傳統的、陳舊的教育觀(guān)念和教育方式的弊端提出來(lái)的,另一方面則是借鑒和吸納了當今一些具有國際影響的音樂(lè )教育思想的結果。

  音樂(lè )課程是最具有創(chuàng )造性特征的學(xué)科,這是由其本身的特點(diǎn)所決定的!肮膭钜魳(lè )創(chuàng )造”的一個(gè)重要內涵,是在音樂(lè )教學(xué)中不存在標準答案,不存在一個(gè)整齊劃一的體驗、表達與理解音樂(lè )的方式。

  這一理念值得我們老師深思的是,音樂(lè )教學(xué)是否應有一個(gè)系統的模式和固定的程序?就教學(xué)規律來(lái)說(shuō),盡管有一些共同的原則可以遵循,但從根本上說(shuō),音樂(lè )課堂應該是充滿(mǎn)活力、不斷發(fā)展的開(kāi)放體系,音樂(lè )教學(xué)應該是動(dòng)態(tài)的.、變化的、充滿(mǎn)了創(chuàng )造性地過(guò)程。這就要求我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師要具有教學(xué)應變意識,善于教學(xué)生成。

  從對新課程標準的學(xué)習中,我認識到審美、創(chuàng )新、創(chuàng )造力、創(chuàng )造性人才,學(xué)生為主體、自主性學(xué)習、音樂(lè )綜合、解決問(wèn)題的能力都將是教學(xué)新模式的目標,也將是我們所有音樂(lè )教師為之奮斗的方向。當然教師對課程的開(kāi)發(fā)、整合能力,每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現,新穎、獨特,每一節課都充滿(mǎn)新意,教師要有創(chuàng )意地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜歡上音樂(lè )課。我想要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上,教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,認真鉆研教材,抓住音樂(lè )形象,采取適當的教學(xué)方法,多一些理性的去思考,不要盲目的去模仿與跟風(fēng),讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美,用心去表現音樂(lè )的美,使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

學(xué)習課標心得體會(huì )15

  這個(gè)學(xué)期,我們學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習新課標活動(dòng),通過(guò)這段的學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識,知道了新課標是工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

  首先,語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。

  義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用祖國語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養,促進(jìn)自身精神成長(cháng)。工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。由此可見(jiàn),義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。因此,在課堂教學(xué)中,教師要真正做到以學(xué)生為主體,并能夠做到師生互動(dòng)。面對新的課程改革,我們要積極轉變教育觀(guān)念,打破陳舊的教學(xué)觀(guān)。努力用新的標準來(lái)嚴格要求自己,上好每節課,盡量選用一些比較適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

  其次關(guān)于課程目標與內容。

  在識字與寫(xiě)字方面,新課標規定,小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,要認識3500個(gè)左右常用漢字。一至二年級的學(xué)生要認識常用漢字1600個(gè)左右,其中800個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。在老課標中,一至二年級學(xué)生會(huì )寫(xiě)漢字的要求是800到1000字。三至四年級學(xué)生要求累計認識常用漢字2500個(gè),其中1600個(gè)左右會(huì )寫(xiě)!靶抡n標”對寫(xiě)字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字,初步感受漢字的形體美,寫(xiě)字規范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)整齊美觀(guān),并有一定速度,同時(shí)能用毛筆寫(xiě)正楷字。為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達到書(shū)寫(xiě)的'要求,語(yǔ)文“新課標”還在第三部分實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求,要指導學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,小學(xué)1—6年級,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練,在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識,提高書(shū)寫(xiě)效果。在寫(xiě)作方面,課程標準將一二年級寫(xiě)作定位為“寫(xiě)話(huà)”,三年級開(kāi)始是“習作”,在寫(xiě)作中,注意引導鼓勵學(xué)生觀(guān)察、思考、表達能力,寫(xiě)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。

  最后要正確認識新的學(xué)習方式,主要包括:自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。

  自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人,而不受他人支配的學(xué)習方式。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養學(xué)生的合作精神,團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題,通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識,應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性,有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機,批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式,能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力,更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式,是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。

  總之學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體,我們教師只是活動(dòng)的組織者和引導者。我們要注意吸收新知識,我們不斷提高自身的綜合素養。積極合理利用資源,重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧,教學(xué)質(zhì)量。

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