學(xué)習培訓心得體會(huì )（通用21篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的學(xué)習培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 1
沒(méi)有思路，就沒(méi)有出路；沒(méi)有定位，就沒(méi)有地位；沒(méi)有眼界，就沒(méi)有境界。作為新時(shí)期的校長(cháng)，要從教育的思維方式、觀(guān)念角度、問(wèn)題意識等方面，不斷加強學(xué)習，深入思考，提升自己的能力
1.順應時(shí)代力。做一個(gè)學(xué)校校長(cháng)，不容易！說(shuō)小一點(diǎn)，他關(guān)系學(xué)生的學(xué)業(yè)前途；說(shuō)的大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰……。一個(gè)國家、一個(gè)時(shí)代都有自己的人才要求，也有自己的教育目的。強國必先強教，在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中明確指出，我們的教育工作要“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。我國當前教育改革的核心，就是要徹底改變人才培養模式，實(shí)施“素質(zhì)教育”，培養創(chuàng )新型人才。
順應時(shí)代的需求，新時(shí)期的校長(cháng)首先要樹(shù)立現代化的教育理念�，F代化教育理念包括五大方面，即教育觀(guān)念的現代化（是靈魂），教育內容的現代化，教育模式的現代化，教育手段現代化，教育技術(shù)現代化。其次，新時(shí)期校長(cháng)要堅持以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，要樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念，要樹(shù)立學(xué)會(huì )生存的觀(guān)念，要以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)會(huì )欣賞自己的學(xué)生；減輕學(xué)生課業(yè)負擔，保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習，健康快樂(lè )成長(cháng)。
2.課程領(lǐng)導力。教育的根本目的在于培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人，是每位校長(cháng)必須優(yōu)先考慮的問(wèn)題，只有優(yōu)質(zhì)的教育才能振興中華，低水平、劣質(zhì)的“應試教育”則會(huì )誤國殃民。
一個(gè)校長(cháng)，要深刻認識新課程改革三維目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。課程標準是教師上課的依據而不是教條，教師使用教材而不是教教材，教師不是為了教知識，而是要培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一個(gè)校長(cháng)，要有明確的課程目的，課程設計體系，為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展，發(fā)現人的價(jià)值，開(kāi)發(fā)人的潛能，彰顯人的個(gè)性，提升人的素質(zhì)。
一個(gè)校長(cháng)，要學(xué)會(huì )聽(tīng)課，學(xué)會(huì )評課，要不斷提高對教師課堂教學(xué)指導能力。要明確聽(tīng)評課目的、掌握方法、建立機制，注重效果�！半S堂聽(tīng)課看態(tài)度，常規聽(tīng)課看水平”。
一個(gè)校長(cháng)，要抓好教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，打牢課程領(lǐng)導力基礎�！皼](méi)有一流的教師，就沒(méi)有一流的學(xué)生”“教師的生活品質(zhì)決定了學(xué)生的生活品質(zhì)，教師群體和個(gè)體的發(fā)展，是教育持續發(fā)展的基礎”。校長(cháng)要認真規劃教師隊伍建設，從提高教師能力出發(fā)，積極培養智慧型教師；從提升教師品質(zhì)出發(fā)，積極培養合作型教師、愛(ài)崗敬業(yè)的教師。
3.文化領(lǐng)導力。有人說(shuō)，一流的校長(cháng)應是有文化領(lǐng)導力的校長(cháng)。一個(gè)校長(cháng)，應對文化有深刻的理解力，有清醒的規劃力，有強烈的影響力，有認真的執行力。x101中學(xué)程翔校長(cháng)說(shuō)“一所學(xué)校，一旦形成它的文化氛圍，這所學(xué)校就成熟了�！睂W(xué)校是鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的'兵，學(xué)生是流動(dòng)的，教師是相對穩定的，教師隊伍身上所體現出來(lái)的文化，能否反映學(xué)校的文化倡導，關(guān)鍵看校長(cháng)的領(lǐng)導力。學(xué)校的“文化力”就是學(xué)校軟實(shí)力。學(xué)校文化不僅影響著(zhù)師生的行為方式，而且決定了師生的價(jià)值取向和學(xué)校的發(fā)展方向。因此，校長(cháng)的第一要務(wù)應該是致力于學(xué)校校園文化的引領(lǐng)與構建，并用文化統領(lǐng)學(xué)校的協(xié)調發(fā)展。我們有文化興校的優(yōu)良傳統，但我們缺乏學(xué)校文化興校的主要抓手，有的學(xué)校不從學(xué)校歷史積淀中吸取精華，不注重文化的傳承與創(chuàng )新，模仿出來(lái)、千篇一律的“校園文化”建設和打造校園文化品牌，只能讓學(xué)校滅失精神家園。
4.溝通協(xié)調力。學(xué)校作為一個(gè)小“社會(huì )”，不可能沒(méi)有矛盾。作為校長(cháng)，要有解決問(wèn)題與矛盾的能力，構建和諧校園。首先，校長(cháng)要充分認識人性的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把握住人的自然屬性和社會(huì )屬性。人都追求快樂(lè )而不是痛苦，人都希望得到尊重而不是貶抑，人都有價(jià)值目標而不是虛度時(shí)光。其次，校長(cháng)要掌握溝通與協(xié)調的藝術(shù)。懂得霍桑心理效應，尊重教師，尊重學(xué)生，讓師生因受到尊重而自我覺(jué)醒，自我更新；懂得“自己人”心理效應，打破人際位差，多用“我們”，少用“你”和“你們”，讓師生對“自己人”的話(huà)更信賴(lài)、樂(lè )接受；懂得互悅心理效應，用欣賞的眼光，贊美的語(yǔ)言，多吹“南風(fēng)”，慎刮“北風(fēng)”，激勵師生前進(jìn)。第三，校長(cháng)要頭腦清醒，保持本色，做理性的溝通者。曉之以理，動(dòng)之以情，但不為虛情所惑，不為歪理所困，不迷失方向，決不能成為被溝通者的“階下囚”。
教育有痕，教育無(wú)聲，新時(shí)期做好一名校長(cháng)要博覽群書(shū)，精研覃思，做一名教育家校長(cháng)更要海納百川，兼并包容，不斷融合與創(chuàng )新，全方位，全多渠道提升自我綜合素質(zhì)與領(lǐng)導力，努力謀劃學(xué)校發(fā)展，特色發(fā)展、跨越發(fā)展，實(shí)現學(xué)校發(fā)展現代化。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 2
20xx年10月7日，對我們公司來(lái)說(shuō)是個(gè)值得紀念的日子，因為我們成功的完成了ERP的上線(xiàn)工作。上線(xiàn)之前，關(guān)于ERP這個(gè)名詞我也是第一次聽(tīng)說(shuō)。當初集團對ERP用戶(hù)進(jìn)行培訓的時(shí)候，由于名額有限和當時(shí)的工作需要，我只有留在公司工作。當時(shí)心中又是羨慕又是嫉妒。
作為一個(gè)最終用戶(hù)的我，雖然沒(méi)有接受過(guò)系統的培訓，但上線(xiàn)前在內部顧問(wèn)一個(gè)星期的現場(chǎng)一對一的指導下，我對這個(gè)系統也有所了解了，學(xué)習了一些日常業(yè)務(wù)的操作流程。通過(guò)考試最后拿到了ERP-SAP上崗資格證書(shū)。關(guān)于這個(gè)系統，站在財務(wù)的角度我是這么理解，以前財務(wù)要干的活，現在通過(guò)這個(gè)系統分配到各個(gè)部門(mén)，然后我們財務(wù)進(jìn)行審核，結算。但是審核也是一項非常重要的工作，容不得一丁點(diǎn)的馬虎。我們財務(wù)要審核倉庫發(fā)貨時(shí)，成本中心是否劃分正確。成本中心劃分錯誤，會(huì )影響費用歸集的真實(shí)性。生產(chǎn)部門(mén)發(fā)料是否合理，發(fā)料錯誤會(huì )導致計劃成本跟實(shí)際成本差異過(guò)大，一般的情況是多發(fā)導致的，這無(wú)形當中使產(chǎn)品的成本增加。供應部門(mén)發(fā)票錄入是否正確，銷(xiāo)售部門(mén)開(kāi)票單價(jià)、金額是否與財務(wù)開(kāi)票價(jià)格、金額一致。這個(gè)環(huán)節會(huì )直接影響到往來(lái)客商的收付。
ERP是一個(gè)集合企業(yè)內部所有資源，進(jìn)行有效的計劃和控制，以達到企業(yè)最大效益的集成系統。ERP系統的財務(wù)模塊與以前用過(guò)的單一的.會(huì )計軟件最大的區別在于，前者能夠使企業(yè)所有的業(yè)務(wù)通過(guò)SAP這個(gè)平臺得到共享，能夠實(shí)時(shí)處理，而后者需要人手工從公司的各個(gè)部門(mén)傳遞憑證到財務(wù)，只是減輕了財務(wù)的負擔，但其他部門(mén)之間還是需要手工傳遞。ERP系統加強了系統之間的集成。因此，ERP中的財務(wù)模塊與其他模塊之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，它們之間的關(guān)系是一環(huán)扣一環(huán)的。就拿一個(gè)真實(shí)的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)，前幾天買(mǎi)了一批機械油，倉庫已經(jīng)發(fā)貨，供應部門(mén)也完成了發(fā)票的錄入，我們財務(wù)這邊也已經(jīng)預制發(fā)票了。但是由于質(zhì)檢部門(mén)那塊工作沒(méi)做好，導致系統里面發(fā)不了貨，必須找倉庫沖銷(xiāo)發(fā)貨，但是供應部門(mén)已經(jīng)把發(fā)票錄到系統里了，財務(wù)預制發(fā)票成功。所以，得先由我們財務(wù)取消發(fā)票預制，然后供應部門(mén)撤回發(fā)票錄入，倉庫才能沖銷(xiāo)出庫，這樣質(zhì)檢部門(mén)才可以通過(guò)。從這個(gè)問(wèn)題我們可以看到，雖然只是小小的一步錯誤，會(huì )牽連到這么多部門(mén)。所以，ERP系統就像一條鏈，將公司各個(gè)部門(mén)連在一條線(xiàn)上，哪個(gè)環(huán)節出點(diǎn)問(wèn)題，這條鏈就脫節了。
總而言之，一個(gè)新項目的成功上線(xiàn)誠然可喜，但是只有各個(gè)部門(mén)之間緊密配合，有條不紊的執行集團相關(guān)的規定，密切跟蹤ERP上線(xiàn)后具體實(shí)操過(guò)程中的每個(gè)工作細節，做好應急預備預案機制，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，并做好后續工作的銜接。集團各部門(mén)只有著(zhù)眼長(cháng)遠，積極認真做好溝通協(xié)調和合理分配，相信隨著(zhù)ERP上線(xiàn)后、各部門(mén)的認真配合，才會(huì )將ERP的效益最大化的展現出來(lái)，而作為終端用戶(hù)，也將真正意義上享受到ERP的真實(shí)實(shí)用效益。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 3
張瑩
今年9月底，我們有幸聽(tīng)到了山東省泰安市實(shí)驗學(xué)校著(zhù)名的崔成林教授關(guān)于深度學(xué)習的講座，講座相當精彩，引人入勝，使我們受益匪淺！
崔教授從什么是“深度學(xué)習”？“深度學(xué)習”有哪些基本特征？如何在課堂中實(shí)施“深度學(xué)習”三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先提出：深層學(xué)習與高質(zhì)量的學(xué)習結果有密切的關(guān)系。只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力，只有學(xué)生喜歡的課堂才有生命力，學(xué)生最喜歡的教學(xué)策略，是讓主動(dòng)權在學(xué)生們中間不斷傳遞，并含有大量的辯論和討論機會(huì )。只有瞄準核心素養才有生命力，“核心素養”是教育的最終目標，而“深度學(xué)習”是實(shí)現目標的路徑。具有高層次思維能力學(xué)生課堂表現：1.對提出的問(wèn)題，通過(guò)自己的獨立思考有所見(jiàn)解。2.解答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能用多種方式表達自己的見(jiàn)解。3.在討論時(shí)能向同伴提出有建設性的.意見(jiàn)。
其次是深度學(xué)習的基本特征是：批判理解、內容整合、問(wèn)題解決、遷移運用、知識建構。深度學(xué)習所強調的整合，還包括新舊知識和信息的整合，它提倡將新學(xué)內容與已知概念、原理聯(lián)系起來(lái)，整合到原有的認知結構中，從而引起對新知識信息的理解、長(cháng)期保持及遷移應用。知識建構是指個(gè)體在某特定社會(huì )環(huán)境中互相協(xié)作、共同參與某種有目的的活動(dòng)，最終形成某種觀(guān)念、理論或假設等智慧產(chǎn)品。批判性思維是一種審視真偽、理性推論的思維方式。不僅包含“獨立思考”，還包含“真理多元”。
最后是深度學(xué)習的實(shí)施途徑。先要凝煉優(yōu)質(zhì)問(wèn)題。最好的學(xué)習發(fā)生在教師停止講授的時(shí)候，這取決于：1、好的問(wèn)題或活動(dòng)。2、合適的策略。3、清晰的時(shí)間安排。有預設、可操作、分步驟。知識是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，但傳統課堂存在著(zhù)知識碎片的問(wèn)題，如經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到教師的提問(wèn)“那么，三角形的內角和是多少呢？”“這段文字運用了什么樣的描寫(xiě)方法？”“某某事件發(fā)生在什么時(shí)間？”等等。這種片斷和分散式的學(xué)習只適合對基礎知識的考核，不利于知識的深入推進(jìn)。還要嵌入評價(jià)設計。思維碰撞”課堂是以思維差異為資源，多維對話(huà)為載體，交互反饋為保障，旨在培養學(xué)生“批判性思維和獨立人格”的公民課堂。所謂有效學(xué)習就是要把學(xué)生頭腦中正確的、不正確的，或者不全面的、不深刻的都暴露出來(lái)，經(jīng)過(guò)“碰撞”，再進(jìn)入學(xué)生的腦中。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 4
由于商務(wù)禮儀在我們的工作、生活的文明禮儀中扮演了越來(lái)越重要的角色，行里組織了一次“商務(wù)禮儀”培訓。通過(guò)這次培訓學(xué)習，我從老師那學(xué)到了很多關(guān)于商務(wù)禮儀的知識以及商務(wù)禮儀的重要性，不僅拓寬了知識面，而且許多東西在我的日常生活中已經(jīng)用到。
我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，也有著(zhù)“禮儀之邦”的美稱(chēng)，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統，源遠流長(cháng)的禮儀文化是先人留給我們的一筆豐厚的遺產(chǎn)。在中國更加向世界開(kāi)放的今天，禮儀不僅體現出豐厚的歷史優(yōu)秀傳統，更富有鮮明的時(shí)代內涵。隨著(zhù)人與人，國與國之間的交往日益頻繁，講究禮儀，禮尚往來(lái)，對營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，顯得尤為重要。
隨著(zhù)“文明禮儀”宣傳活動(dòng)日益深入，人們對禮儀知識的認知也越來(lái)越多，對職業(yè)的需求也越來(lái)越強烈。而職業(yè)禮儀中重要的商務(wù)禮儀需求，也達到了空前的高漲。
商務(wù)禮儀是人在商務(wù)交往中的藝術(shù)，比如索取名片：索取名片一是要能取過(guò)來(lái)，二是要給對方留下好印象。商務(wù)禮儀不僅體現著(zhù)個(gè)人的`素質(zhì)，也折射出所在企業(yè)的企業(yè)文化水平和企業(yè)的管理境界。 在商務(wù)場(chǎng)合當中，禮節、禮貌都是人際關(guān)系的“潤滑劑”能夠非常有效地減少人與人之間的摩擦，最大限度的避免人際沖突，使商務(wù)場(chǎng)合的人際交往成為一件非常愉快的事情。在滿(mǎn)足人們的社會(huì )交往需求的同時(shí)，也滿(mǎn)足了人們被尊重的需求。良好商務(wù)禮節能營(yíng)造良好的商務(wù)交往氛圍，為企業(yè)的合作奠定良好的基礎。相反，可能會(huì )給企業(yè)造成不良的影響帶來(lái)巨大的損失。
在學(xué)習商務(wù)禮儀之后，我恍然大悟，原來(lái)平時(shí)的工作和生活中我們有很多地方都做的不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，似乎我們都有太多的忽略，比如平時(shí)生活中的鞠躬禮不標準、文明用語(yǔ)聲音太小、面部無(wú)表情等常見(jiàn)問(wèn)題我們好像都沒(méi)有多加注意。
這次的商務(wù)禮儀培訓，讓我受益匪淺。從個(gè)人的角度看：
一是有助于提高個(gè)人的自身修養;
二是有助于人美化自身、美化生活;
三是有助于人們的社會(huì )交往，改善人們的人際關(guān)系;
從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)：
可以美化企業(yè)形象，提高顧客滿(mǎn)意度和美譽(yù)度，最終達到提升企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的目的。以前，總是認為自己服務(wù)的態(tài)度已經(jīng)很好了，素質(zhì)比一般人也不差，但是聽(tīng)完這次培訓發(fā)現差距還很大。今后我要根據的勤奮學(xué)習、學(xué)以致用、有助于我今后的事業(yè)更一步的提升。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 5
謝謝公司給我這個(gè)培訓學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)參加這個(gè)課程，使我受益匪淺，感同身受。尤其讓我明白了做一個(gè)有執行力的人對于公司的發(fā)展以及員工個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要性。簡(jiǎn)而言之，就是：個(gè)人執行力決定個(gè)人的成敗，企業(yè)執行力決定企業(yè)的興衰。
執行力的定義很簡(jiǎn)單，就是不停地按質(zhì)量、按時(shí)間完成工作任務(wù)。它是執行能力最簡(jiǎn)單、最精辟的詮釋。但就是這樣簡(jiǎn)單的執行能力，卻是許多人、團隊、企業(yè)所缺乏的，或者說(shuō)是不完全的。在此，我將從提高員工執行力的培訓方面談一些看法。
個(gè)體執行力是指每個(gè)個(gè)體將上級的命令和想法轉化為行動(dòng)，將行動(dòng)轉化為結果，沒(méi)有任何借口拖延時(shí)間，不能完成任務(wù)。隊伍執行力是指團隊將戰略決策不斷轉化為成果的滿(mǎn)意度、準確性、速度，它是一個(gè)系統工程，體現的是整個(gè)隊伍的戰斗力、競爭力和凝聚力。一位優(yōu)秀的員工從不在遇到困難時(shí)找借口，而是通過(guò)尋找解決問(wèn)題的方法來(lái)出色地完成工作。為了提高執行力，你必須學(xué)會(huì )在遇到障礙時(shí)不去找借口，而是積極尋找解決問(wèn)題的方法。
第二，摒棄囫圇作法的盲從。有的工作人員只是簡(jiǎn)單地重復上級團組織的文件、講話(huà)精神，就好像是上級組織文件、講話(huà)精神的忠實(shí)執行者，其實(shí)不然。將上層建筑和本部門(mén)的實(shí)際情況結合起來(lái)，教條式地執行，這不是真正執行上層建筑，而是對上層建筑的消極敷衍。
第三，避免旅行時(shí)過(guò)時(shí)的老方法。很多員工還是習慣于用開(kāi)會(huì )的方式來(lái)抓工作，似乎工作就是開(kāi)會(huì )，發(fā)文就是工作，寫(xiě)就是工作效果，有些人甚至錯誤地認為用會(huì )議、發(fā)文的形式來(lái)安排工作，督促工作，顯得規范、正統，有權威。受這種思想支配，把開(kāi)會(huì )、發(fā)文、寫(xiě)總結有意識地不自覺(jué)地當作推動(dòng)工作的“鑰匙”，造成個(gè)別基層團組織工作不踏實(shí)，只做表面文章。
執行要培養自己的自覺(jué)習慣，要摒棄慣性。理念決定行為，行為形成習慣，習慣決定行為的成敗。上班經(jīng)常處于的狀態(tài)就是：面對一件事，反正也不急，我就先拖著(zhù)不干，等到有了可做的事情，甚至是領(lǐng)導追要的時(shí)候才干。習慣性的事情一旦成為了自然而然的行為方式，那其實(shí)就是執行能力差的表現。提高執行力需要我們改變心態(tài)，養成習慣，將等待中的消極心態(tài)轉變?yōu)橹鲃?dòng)心態(tài)，將面對任何工作的主動(dòng)行為轉變?yōu)樽园l(fā)的自覺(jué)行為。
強化過(guò)程控制的.實(shí)施需要，不斷跟進(jìn)、跟進(jìn)、再跟進(jìn)。有時(shí)候一項任務(wù)的完成會(huì )出現“前松后緊”或“前緊后松”的現象，這主要是由于工作流程不規范造成的。而且行之有效的方法是每項工作都制定進(jìn)度表，明確哪一天需要完成什么工作，在什么時(shí)候會(huì )有階段性或突破性的工作成果，同時(shí)自己檢查進(jìn)度表的執行情況，久而久之，執行力也會(huì )得到有效提升。
實(shí)施工作更需要團隊精神。人人都聽(tīng)過(guò)關(guān)于三個(gè)和尚喝水的故事：有一個(gè)和尚在廟里，他自作自受，挑水喝；有兩個(gè)和尚在廟里，他們通過(guò)協(xié)商，可以自覺(jué)地分工合作，抬水喝；可當三個(gè)和尚到廟里，問(wèn)題就出現了，誰(shuí)也不肯干，誰(shuí)也不愿干，結果大家都沒(méi)水喝。這個(gè)寓言讓我們意識到了團結的重要性，沒(méi)有團隊合作的后果就是在完成一個(gè)任務(wù)時(shí)失敗。每一個(gè)人都不是孤島，在工作中，需要彼此協(xié)作，互相幫助，互相提醒，才能不斷地提高自己完成任務(wù)的能力。
所以作為公司的一員，我們要樹(shù)立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執行能力，實(shí)現企業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的雙贏(yíng)。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 6
作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我們學(xué)習的大好機會(huì )，從中可以取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。由學(xué)校教務(wù)處組織的公開(kāi)課，先后聽(tīng)取了10節公開(kāi)課，領(lǐng)略了本校多位優(yōu)秀教師的講課風(fēng)采，感受頗多，其中感悟最深的是語(yǔ)文組譚紅宇老師的，《鄒忌諷齊王納諫》通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習，收獲很多，具體如下：注重對教材內容的深入挖掘，精巧設計教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節，體現新課改理念，突出學(xué)生參與教學(xué)，成為本次大賽的亮點(diǎn)。教師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)效果，使課堂顯得形象而生動(dòng)，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳⒅乜茖W(xué)探究的教學(xué)
科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內容。教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設計學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，提倡用自制教具和低成本實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動(dòng)結合起來(lái)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生"動(dòng)手"與"動(dòng)腦"的結合
科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養具有不可替代的作用。只有使學(xué)生將進(jìn)行科學(xué)探究與學(xué)習科學(xué)知識有機地結合起來(lái)，才能全面提高科學(xué)素養。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ┕膭蠲恳粋�(gè)學(xué)生充分參與學(xué)習
教師改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )造一個(gè)人人都能參與學(xué)習的環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中教師尊重學(xué)生的各種不同見(jiàn)解、技能和經(jīng)驗，保護學(xué)生的創(chuàng )造性和好奇心，鼓勵學(xué)生對他人的觀(guān)點(diǎn)持合理的懷疑態(tài)度，為學(xué)生提供多種表達自己想法和開(kāi)展科學(xué)探究的機會(huì )，允許學(xué)生提出不同的（可能是錯誤的）觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生之間的交流與合作學(xué)習
教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生提出論據、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。
�。ㄎ澹┳⒅卣n堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結合
培養學(xué)生的科學(xué)素養僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的`。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗、開(kāi)闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開(kāi)展各種活動(dòng)，充分發(fā)揮各自的特長(cháng)，培養創(chuàng )新意識和提高實(shí)踐能力。教師應根據教學(xué)、學(xué)生和校內外的實(shí)際情況開(kāi)展各種課外活動(dòng)，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結合起來(lái)。教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )等信息資源，為學(xué)生創(chuàng )設新的學(xué)習環(huán)境。
總之，通過(guò)聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的課使我有了更強的危機感和緊迫感。身為教師，若教學(xué)觀(guān)念不學(xué)習，文化素質(zhì)和技能不提高，面臨的也將是無(wú)情地被淘汰。但我想，只要發(fā)現自己的不足之處，并抓住這樣難得的機會(huì )，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功是屬于我們的，我們的前景是燦爛無(wú)比的。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 7
有幸參加了這次培訓，雖然平時(shí)很忙碌，但是我都堅持認真學(xué)習，認真完成作業(yè)，有時(shí)候是哄孩子睡了才起來(lái)再學(xué)習，在剛開(kāi)始的時(shí)候，還不適應，覺(jué)得好累，但是堅持下來(lái)了，回頭一看，感覺(jué)真好，能擠出時(shí)間來(lái)，認真的學(xué)習，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平提高，感覺(jué)特別的充實(shí)，有一種幸福感，這大概就是學(xué)習的幸福吧。
這次的學(xué)習與培訓不同與以往的培訓，在形式上完全是教師登陸微軟助學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行在線(xiàn)交流學(xué)習。學(xué)習時(shí)間有學(xué)員自己支配，平臺互動(dòng)性更強,學(xué)習的內容更加廣泛和具體。在學(xué)習中我虛心的向同行教師請教，從中學(xué)到了很多有意義有價(jià)值的知識，真正把學(xué)到的知識應用到了具體的教學(xué)之中，為自己的教學(xué)提供了強有力的技術(shù)支持和幫助。比如，我學(xué)會(huì )了非常有價(jià)值的VCT的制作，VCT能把一堂課的所有知識都集合起來(lái)，方便交流和共享，對自己教學(xué)資源的保留也是很有好處的，我不但學(xué)會(huì )了使用VCT模板，而且對模板進(jìn)行了研究，對模板進(jìn)行了創(chuàng )新，使其更符合我的使用習慣。還有就是主題單元的設計部分，對信息技術(shù)教學(xué)非常的有用，在學(xué)習之前，我就想過(guò)嘗試對課本內容進(jìn)行整合，規劃，主題單元設計思想和我不謀而合，對我的想法是一個(gè)非常好的指導，通過(guò)學(xué)習主題單元設計，我對教材內容進(jìn)行了有效的設計，課堂效果更好了，更受學(xué)生的歡迎了，這得益于我認真的學(xué)習，并且將所學(xué)的知識應用于教學(xué)實(shí)際，效果很好。在教學(xué)評價(jià)方面，傳統教學(xué)評價(jià)缺乏評價(jià)意識、評價(jià)理論和科學(xué)的評價(jià)方法，最主要的是缺乏教學(xué)評價(jià)的本質(zhì)屬性——對教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值性判斷。它們只是對教學(xué)活動(dòng)(一節課、一次測試)的事實(shí)描述，得到的認識是片面的、不科學(xué)的。例如：觀(guān)摩課，它的主要目的是交流經(jīng)驗，也就是推廣某教師的教學(xué)經(jīng)驗，或對某一專(zhuān)題做深入的探討，或對某一教學(xué)方法作出評價(jià)，對教學(xué)不能做出準確的、科學(xué)的價(jià)值判斷，它所反映的僅是教師教學(xué)能力的一個(gè)側面。聽(tīng)課，它的主要目的是找出任課教師在教學(xué)中的不足，提醒教師改正，不利于教師素質(zhì)的全面提高。測試僅是為了達到應試的目的，或是為了解學(xué)生對某一部分知識的掌握情況以及進(jìn)行橫向比較�，F代教學(xué)評價(jià)的類(lèi)型比較多，有診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、總結性怦價(jià)等等，各類(lèi)評價(jià)的目的清晰，主要是診斷學(xué)生和教師在學(xué)習和教學(xué)中的困難和問(wèn)題，通過(guò)分析盡快幫助他們解決困難和問(wèn)題;通過(guò)對教學(xué)事實(shí)的了解，讓師生認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，目的在于發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn);各類(lèi)教學(xué)評價(jià)的另一個(gè)目的是指導教學(xué)的正確方向，用現代教學(xué)評價(jià)制約教學(xué)方向;它的最重要的目的是通過(guò)對教學(xué)事實(shí)的描述，進(jìn)行全方位的教學(xué)價(jià)值判斷，即判斷出這節課的知識價(jià)值，智力價(jià)值和教育價(jià)值。 在學(xué)習之后，使我不再簡(jiǎn)單的對我的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而是展開(kāi)豐富多彩的評價(jià)，學(xué)生們上課熱情更高漲了，通過(guò)學(xué)習，給我的課堂注入了新鮮的活力。在學(xué)習中遇到困惑的問(wèn)題，我就像我們學(xué)員的群中的朋友請教，我認識了不
少新的同行，不但交流課程內容，也交流教學(xué)過(guò)程中的困惑，這次培訓，給我們展開(kāi)交流搭建了一個(gè)很好的平臺。
通過(guò)這種形式的培訓，大家在小組交流中，互相學(xué)習，互相幫助，在和諧而熱烈的氣氛中快樂(lè )的學(xué)習，能夠真正的學(xué)到知識與方法。其次，通過(guò)這些培訓，我學(xué)到了更多新的方法和策略。自己也在一步一個(gè)腳印，如饑似渴地吸取著(zhù)豐富的教學(xué)資源。這里的每一節內容都讓我感覺(jué)是全新，更是無(wú)價(jià)的，因為它確實(shí)是一筆財富，為自己的教育教學(xué)發(fā)展始終提供著(zhù)堅實(shí)的知識保障。
在學(xué)習期間，我深深地感到了培訓對傳統教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教法、學(xué)法兩個(gè)方面。本以為只是學(xué)習制作教學(xué)的課件，等真正學(xué)習起來(lái)，才發(fā)現并非如此簡(jiǎn)單。應該說(shuō)，這次活動(dòng)是在更新教育觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體地位，培訓適應未來(lái)教育的合格教育者。特別是隨著(zhù)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，傳統的教育已經(jīng)跟不上社會(huì )的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時(shí)代性，具有創(chuàng )新性，已是一個(gè)迫在眉睫的大事。此次學(xué)習就給我們上了一堂觀(guān)念更新課。我在學(xué)習中注意到，要達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的'思想。網(wǎng)絡(luò )課程為我們信息技術(shù)教師提供了很好的理論學(xué)習知識，我們通過(guò)學(xué)習，更深入的了解了什么是研究型學(xué)習，而且研究性學(xué)習也是非常適合本學(xué)科的。
要想成為創(chuàng )新型教師，我們必須從這次培訓中把學(xué)到的教學(xué)方式和教學(xué)理念在實(shí)際教育教學(xué)工作中運用于課堂中，用方法技術(shù)改變我們的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習方法，還可以將教室的空間范圍擴展到社會(huì )。通過(guò)運用技術(shù)改善教學(xué)效果，利用技術(shù)的力量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性、鼓勵小組合作、增強學(xué)生的參與性，為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)新的變化。讓學(xué)生體會(huì )“知識來(lái)源于生活”，“知識服務(wù)于生活”。
總之，這次“攜手助學(xué)培訓”活動(dòng)是一次內容非常充實(shí)，形式非常新穎而又具啟發(fā)性，效率非常高，效果非常突出的一次培訓對我的幫助真是太大了，改變了我的觀(guān)念，我將自己的學(xué)到的知識運用到自己的教學(xué)工作中，無(wú)論是教學(xué)策略還是對學(xué)生的評價(jià)，都感覺(jué)自己的課堂煥發(fā)出新的活力，學(xué)生更加喜歡上信息技術(shù)課了，我非常的開(kāi)心。通過(guò)這次培訓，使我受益匪淺，使我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高!教學(xué)理念也有了很大的改變，對我成為研究型創(chuàng )新型教師加足了馬力。通過(guò)學(xué)習，我對這個(gè)平臺也越來(lái)越喜歡，在“教師共享天地”有著(zhù)豐富的資源，讓我有種“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫”的感覺(jué)。在論壇，可以和全國各地的老師們進(jìn)行交流，感覺(jué)自己像是加入了一個(gè)大家庭，非常好。培訓結束了，可是我想登錄“攜手助學(xué)”將成為我的一種習慣，在這里學(xué)習，收獲。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 8
首先通過(guò)戴瑞和劉倩兩位老師具體的課堂教學(xué)，使我認識到應該如何把握中數學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)戴瑞和劉倩兩位老師課堂精彩的呈現，讓我明白了《數學(xué)實(shí)驗手冊》為什么用？什么地方用？怎樣用？怎樣才能深入淺出？怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養？怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到數學(xué)改革越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。
特級教師吳海寧的講座《數學(xué)實(shí)驗？數學(xué)實(shí)驗！》，他首先用了艾麗斯的《自由》的教學(xué)案例來(lái)讓我們體會(huì )數學(xué)實(shí)驗的重要性，枯燥的講解只會(huì )限制孩子的發(fā)展，而通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、演示、調查等方式進(jìn)行探索，讓學(xué)生更好的了解數學(xué)規律的“前世今生”。學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力。
通過(guò)孫朝仁科長(cháng)的講解，使我清晰地認識初中數學(xué)實(shí)驗，清楚地認識到初中數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的目的性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、實(shí)用性。使我不僅要從思想上認識到初中數學(xué)實(shí)驗的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數學(xué)這次改革作好充分的準備。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。孫科長(cháng)就《數學(xué)實(shí)驗手冊》中前8節課的分析與解讀，讓我明確每一節課的設計意圖和適用的課型。實(shí)驗的目的是要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，用觀(guān)察、模仿、實(shí)驗、思考等手段，構造出數學(xué)知識。
《數學(xué)實(shí)驗手冊》堅持因材施教，學(xué)思想結合，知行統一；以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，緊扣課程內容，手段運用，方法創(chuàng )新，形成開(kāi)放、創(chuàng )新、互動(dòng)的教學(xué)創(chuàng )新載體。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中數學(xué)實(shí)驗的組成模塊及知識點(diǎn)，明白了各知識點(diǎn)之間又有的聯(lián)系與區別。對于課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數學(xué)的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的'。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中數學(xué)實(shí)驗的重要性及其常用法，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對初中《數學(xué)實(shí)驗手冊》有了更深層次的認識和理解，這無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。在今后的教學(xué)工作中我還會(huì )進(jìn)行不斷的反思與改進(jìn)，讓自己的教學(xué)教育工作日趨成熟。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 9
4月27日至5月15日，我們進(jìn)行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業(yè)、各種一次設備的結構和原理、不同試驗的試驗方法和注意事項等方面的培訓。開(kāi)始的第一天，我們就進(jìn)行了登高方面的培訓。作為國家電網(wǎng)公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓中，在老師的耐心指導下，我們都掌握了登桿這項最基本的技能。我們學(xué)會(huì )了如何做觸電急救、滅火和接線(xiàn)等一些基本的技能。作為電力公司生產(chǎn)線(xiàn)的員工，隨時(shí)都有可能碰到觸電的情況，學(xué)會(huì )觸電急救，不僅是對自己負責，也是對別人負責。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。
5月初，我們培訓的是電力一次設備的結構、原理及參數描述。我學(xué)的是電氣高壓試驗，即對電力一次設備做各種試驗，檢測設備的好壞，而掌握電力一次設備的結構和原理，才能透徹的理解試驗的原理和接線(xiàn)等。而隨后培訓的是一些基本的試驗的試驗方法、影響因數和結果分析等，對后來(lái)的實(shí)際操作部分奠定了理論的基礎
四、夯實(shí)理論基礎，實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)
5月中旬至6月中旬，我們進(jìn)行了為期一個(gè)月的模擬訓練，我們的.模擬訓練都是在電腦上進(jìn)行的，電腦上有一個(gè)軟件，里邊詳細了介紹了各種設備的結構，并進(jìn)行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設備的結構，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設備都無(wú)法看到內部的結構，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，更加清楚了設備內部是什么樣的，以前存在的很多疑問(wèn)也都迎刃而解了。然后我們又認真仔細的看了各種電力設備電氣試驗的原理，即是對之前在教室里學(xué)習的基本試驗方法的原理的一次復習，之后又認真仔細的學(xué)習了各種設備的電氣試驗的接線(xiàn)，并在一個(gè)模擬軟件了進(jìn)行了模擬。
經(jīng)過(guò)了這一個(gè)月的模擬訓練，我們對各種試驗的原理和接線(xiàn)都理解的相當的透徹了，當然，光有理論是不行的，實(shí)踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗實(shí)訓大廳對真實(shí)設備做各種試驗，將之前所學(xué)的理論和實(shí)踐相結合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導下，將碰到的一些問(wèn)題請教老師，在老師的指點(diǎn)下，所有問(wèn)題都得到了解決，之前的模擬訓練容易忽視的一些現場(chǎng)注意事項，通過(guò)實(shí)際操作也得到了很好的補充。最后這二個(gè)多月的培訓，我系統地掌握了各種電力設備的內部結構、原理和試驗的原理、方法等有關(guān)高壓試驗方面的知識，使我更加能夠信任將來(lái)的工作。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 10
轉眼間，xxx20xx年科級領(lǐng)導干部培訓班的課程已經(jīng)結束,經(jīng)過(guò)集中學(xué)習與課后調研,我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對于我個(gè)人，我認為這次培訓班舉辦得非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是從聽(tīng)課到交談，還是從所聽(tīng)所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，許多不可言語(yǔ)表達的收獲。加之與來(lái)自不同單位、不同工作崗位的同學(xué)們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、多種形式的學(xué)習，提高了理論水平
作為一名年輕的基層干部，我有了一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過(guò)老師深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上找到了依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。通過(guò)系統地學(xué)習十七屆五中全會(huì )精神，讓我強化了服務(wù)大局的意識，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了加快鄉鎮政府職能由管理型向服務(wù)型轉變的意義�？偟膩�(lái)說(shuō)，老師們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，更是一次書(shū)本知識與具體工作相結合的鍛煉機會(huì )。
二、不同領(lǐng)域知識的學(xué)習，拓展了視野
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會(huì )，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，打開(kāi)了思路，干部選拔任用監督制度、廉潔從政、如何提升行政執行力、當代經(jīng)濟發(fā)展趨勢等內容有了進(jìn)一步的了解。學(xué)院、黨校教授的授課，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學(xué)習各方面的理論知識，讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點(diǎn)和不足。
三、案例的分析，警惕了自我
培訓課上，老師對案例的分析，讓我們以旁觀(guān)者的身份認清問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們看到別人問(wèn)題的同時(shí)看看自己。給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候往往比較難，所以老師讓我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不要犯類(lèi)似的錯誤。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們，沒(méi)有好的上下級關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會(huì )導致工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著(zhù)重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
四、基層干部的座談，找準了自身差距
課后調研中與我鄉9個(gè)行政村支書(shū)的座談，讓我學(xué)到了很多，無(wú)論是城鎮的變化、村屯的建設，還是幾位村支書(shū)的講話(huà)，都讓我受益匪淺。
在與9位村支書(shū)的座談過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名年輕的基層領(lǐng)導干部如何把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際工作中去，如何在日常的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問(wèn)題等等。同時(shí)也讓我看到了相比之下自己的不足與差距，借鑒別人的方法來(lái)進(jìn)一步完善自己。
結合老師所講的內容及課后調研，本人總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力；二是貫徹執行能力，就是面對問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是綜合協(xié)調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統籌兼顧；四是組織管理能力，就是善于社會(huì )交往，有較高的.管理水平，組織得當；五是開(kāi)拓創(chuàng )新能力，就是要以大無(wú)畏的精神，在原有的經(jīng)驗基礎上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理；六是學(xué)習實(shí)踐能力，就是每個(gè)人要把學(xué)習當成是畢生的任務(wù)。要想把工作干得有聲有色，那么必須具備這六個(gè)能力，因為作為新世紀的干部人才就要順應時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，只有這樣，社會(huì )才能科學(xué)的進(jìn)步。
這次培訓無(wú)論是課堂學(xué)習還是課后調研，是師生互動(dòng)還是所見(jiàn)所聞，都讓我從每個(gè)角度獲得了知識，感謝區委組織部、區委黨校給了我們年輕干部這次學(xué)習的機會(huì )、鍛煉的機會(huì )。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實(shí)際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一名共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，用一份做人的真誠和愛(ài)心、一份政治責任完成好組織交給的每一項工作任務(wù)。
以上是我對這次培訓學(xué)習的一點(diǎn)膚淺的心得，如有不當之處，請領(lǐng)導批評指正。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 11
緊張又充實(shí)的SAP系統培訓結束了，回想這兩個(gè)多月的學(xué)習時(shí)光，我獲益良多。從對SAP聞所未聞到知道它是用來(lái)干什么的再到對系統的了解，這中間的每一次轉變對我來(lái)說(shuō)都是一次提高。 SAP是一個(gè)集合企業(yè)內部所有資源，進(jìn)行有效的計劃和控制，以達到企業(yè)最大效益的集成系統。SAP系統的財務(wù)模塊與以前用過(guò)的單一的會(huì )計軟件最大的區別在于，前者能夠使企業(yè)所有的業(yè)務(wù)通過(guò)SAP這個(gè)平臺得到共享，能夠實(shí)時(shí)處理，同時(shí)能夠實(shí)時(shí)讓管理者做好決策，而取得公司最大利益。而后者需要人手工從公司的各個(gè)部門(mén)傳遞憑證到財務(wù)，財務(wù)再根據到手的原始憑證做會(huì )計憑證，一耗時(shí)長(cháng)，效率低下；二手工填報數據或者傳遞數據較SAP增加了錯誤率及遺失率；三較SAP系統，單一的會(huì )計軟件讓財務(wù)集中在做會(huì )計憑證中，而通過(guò)SAP系統集成性，將財務(wù)從埋頭做賬中解放出來(lái)，而發(fā)揮更高的最用，加強管理，使企業(yè)利益最大化。
SAP系統加強了系統之間的集成。因此，SAP系統中的財務(wù)模塊與其他模塊之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，它們之間的關(guān)系是一環(huán)扣一環(huán)的.。20xx年6月1日，在大家緊張而努力的工作下，成功在月底最后一天將所有期初數據收集完畢，在上線(xiàn)之日成功導入系統。整理數據時(shí)就有一個(gè)強烈感受，SAP系統較之前浪潮系統時(shí)業(yè)務(wù)更細致化，數據將更準確，能更好的有助于決策者。而不是到月末，等財務(wù)部門(mén)將數據核算完后，再作決策。SAP系統的實(shí)時(shí)性讓每個(gè)部門(mén)關(guān)聯(lián)更緊密，對每個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)的數據準確性要求更高，并且環(huán)環(huán)相扣，哪里出現問(wèn)題就要從哪里解決。就拿一個(gè)上線(xiàn)的例子來(lái)說(shuō),銷(xiāo)售產(chǎn)品，公司規定先收款再發(fā)貨。在線(xiàn)下業(yè)務(wù)中，公司已收款發(fā)貨，而在SAP系統中，因公司規定，系統設置客戶(hù)賬齡為0，如果財務(wù)在系統中沒(méi)有對客戶(hù)先做收款，那么銷(xiāo)售部連下訂單都不能操作。訂單下完后發(fā)貨，發(fā)現系統中沒(méi)有貨物，就會(huì )和各部門(mén)進(jìn)行溝通，問(wèn)題若在品研部，沒(méi)有下生產(chǎn)訂單，那么品研就需立即補完生產(chǎn)訂單，然后繼續后續步驟，從這些問(wèn)題我們可以看到，SAP系統就像一條鏈，將公司各個(gè)部門(mén)連在一條線(xiàn)上，哪個(gè)環(huán)節出點(diǎn)問(wèn)題，這條鏈就脫節了。不過(guò)同時(shí)也加強了各部門(mén)的溝通，部門(mén)與部門(mén)之間更加緊密協(xié)作。
困難仍是重重，SAP系統在其他一些大型企業(yè)可能已經(jīng)操作成熟，而在我們這里，它完全是一個(gè)新生的系統，它的操作理念與方法與之前我們的操作觀(guān)念有出入，可能會(huì )讓人認為SAP系統反而增加工作內容，讓業(yè)務(wù)更加復雜，因此SAP系統觀(guān)念的宣貫也很重要。上線(xiàn)半個(gè)月以來(lái)，又碰到了些獨特性問(wèn)題，例如與北分的銷(xiāo)售磅差問(wèn)題牽扯的運費，及第三方賠付差額問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考也找到了解決辦法。生產(chǎn)部門(mén)那邊生產(chǎn)環(huán)節的稱(chēng)的問(wèn)題，生產(chǎn)統計的數據是靠生產(chǎn)部門(mén)估算的數據，這對于數據的準確性就會(huì )有影響，那么成本核算的準確性也受到影響。如果我們的每個(gè)環(huán)節做到精細準確，成本費用控制到最佳范圍，相信未來(lái)會(huì )更加美好。
SAP系統很復雜，我只學(xué)到了點(diǎn)皮毛，后期在工作過(guò)程中，在結合實(shí)際工作內容基礎上，不管是根據手冊，或是百度，或是請教領(lǐng)導等等，會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)參悟系統，理解后臺操作內容，將實(shí)際工作更純熟的接入系統中，為公司的發(fā)展獻上自己的一份力量。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 12
教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，是校園里學(xué)生最親近的人，學(xué)生是國家外來(lái)的希望，他們具有天然的向師性，教師的的禮儀行為時(shí)學(xué)生的直接榜樣，學(xué)生在觀(guān)察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種放大效應，教師的一點(diǎn)善舉會(huì )使他們感到無(wú)比的崇敬 ;教師的一點(diǎn)瑕疵則會(huì )使他們產(chǎn)生莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)他們的處世態(tài)度和人生觀(guān)，在學(xué)生的禮儀教育中起著(zhù)直觀(guān)重要的作用。
本周六下午，我們全體教師聚集在xx街道中心幼兒園的活動(dòng)室里，聆聽(tīng)了崇福鎮中心幼兒園園長(cháng)張玲仙的關(guān)于“教師禮儀”的講座后我覺(jué)得真的'是受益匪淺。雖然從教十多年，但我卻覺(jué)得要做好一名素質(zhì)高尚舉止高雅的幼兒園教師真的是件非常不容易的事。以前或許是對自己的要求太低，自己的一些小細節沒(méi)有注意等。通過(guò)這一次講座后，除了要把自己以前做的不夠好的地方加以改進(jìn)之外，我還決心對自己提出更高的要求，努力做一名體態(tài)優(yōu)雅合格的幼兒園教師。通過(guò)這次教師禮儀的集中學(xué)習，以前我對教師禮儀的認識比較膚淺，認為教師禮儀就是教師平時(shí)的言行舉止、穿著(zhù)打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但通過(guò)對教師禮儀的系統學(xué)習，使我懂得了它不僅僅是這些外在的東西，它還含有師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及教師應具備的基本素養：政治素養、法律素養、道德素養、專(zhuān)業(yè)與文化素養和為人處世的素養。
常言道“說(shuō)說(shuō)容易做做難”，有些行為是習慣成自然。比如：蹺二郎腿、很少注意要微笑等，雖然只是一些小問(wèn)題，但要改正真的是很難。就拿經(jīng)常要保持面帶微笑這個(gè)小問(wèn)題來(lái)說(shuō)吧，就好比張玲仙園長(cháng)說(shuō)的自己長(cháng)得天生不是一副會(huì )笑的臉，仔細想想自己也是這樣子。在不笑的時(shí)候看上去特別的別扭，好像是剛剛遇到了不開(kāi)心的事情正在生氣的樣子，熟悉我的人都知道我是個(gè)直脾氣，但不了解我的人卻認為這個(gè)人難以接近脾氣很大似的。從事幼兒教育這個(gè)工作，作為一名幼兒園教師我們經(jīng)常要和家長(cháng)們打交道，如果臉上不面帶微笑，會(huì )讓家長(cháng)們感覺(jué)到這位老師不夠親切，不會(huì )放心把自己的孩子交給你，同時(shí)孩子們也不會(huì )喜歡不夠親切的老師。所以在這個(gè)問(wèn)題上雖然我早已有了改進(jìn)，但覺(jué)得自己做的還不夠，在自己的臉部表情上和語(yǔ)氣上還要有待于改善。
從事了教師這一職業(yè)，就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)返顧的朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登.每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學(xué)習進(jìn)取，提高思想認識和道德覺(jué)悟，注意自我完善，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的教學(xué)能力，規范自我形象，做一位現代意識、服務(wù)意識強的教師，真正地做到為人師表。以自己的人格魅力潛移默化的影響著(zhù)一屆又一屆學(xué)生。
通過(guò)這次教師的集中學(xué)習，在以后的工作中我們一定要注意自我完善，自我提高，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的教學(xué)能力，做一位現代意識、服務(wù)意識強的教師，真正地做到為人師表。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界�！笔前�。人民教師，肩負著(zhù)培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說(shuō)，一個(gè)民族的希望，是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無(wú)知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì )如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 13
高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結晶。作為教師應不斷學(xué)習、探索，使自己的課堂成為高效課堂。
一年來(lái)，我對高效課堂有了更為細致、深入、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數學(xué)生的需要為基礎，合理的組織教學(xué)內容，完成教學(xué)任務(wù)。在過(guò)去，我總是堅持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊”的想法，課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著(zhù)甚至是不厭其煩地講解著(zhù)，直到大家都會(huì )了，我才會(huì )開(kāi)心的笑起來(lái)。當時(shí)的感覺(jué)是雖然很累，但看到孩子們都會(huì )了，我覺(jué)得我累的值!我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，對得起教書(shū)育人的稱(chēng)謂。但是當我聽(tīng)了錢(qián)教授的講解，才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據專(zhuān)家測定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會(huì )了，就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒(méi)必要等學(xué)習“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。因為在等的過(guò)程中，浪費了大多數人的時(shí)間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì )，這才是科學(xué)有效的方法。
在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢(qián)教授給了我們科學(xué)的指導。上課伊始，要注重始動(dòng)調節，進(jìn)行有效的復習、導入、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;然后在學(xué)生的注意力達到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點(diǎn)撥講解，這樣，才能準確高效的把握所學(xué)的新知識。當學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí)，安排復習鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地安排了學(xué)習內容和節奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著(zhù)科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習。
在實(shí)際教學(xué)中，我及時(shí)運用專(zhuān)家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí)，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛(ài)護小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學(xué)機智也會(huì )不斷增長(cháng)，無(wú)論學(xué)生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。
二、認真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂(lè )的探索學(xué)習。教師在巡視中給學(xué)習緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結整理學(xué)習的方法。因為授之以魚(yú)不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì )利用的能博覽群書(shū)，不會(huì )利用的`寫(xiě)作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習時(shí)間，才能高效學(xué)習。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì )成功。不論我們花費多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?lè )!
在集中培訓學(xué)習中，聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論，結合高效堂，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀(guān)上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人;在課程觀(guān)上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程;在教學(xué)觀(guān)上，教學(xué)是
師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。自己也體會(huì )到，要轉變觀(guān)念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，引導學(xué)生追求崇高的精神境界，培養學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應有的教育價(jià)值觀(guān)。
新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應充分體現個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應在個(gè)性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現，是師生相互關(guān)愛(ài)的結果。同時(shí)我們應該去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀(guān)念，合理的知識結構，熟練的教學(xué)監控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重長(cháng)期的效應，注重過(guò)程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。 聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習，我將以老教師們?yōu)榘駱�，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì )努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 14
自從參加完培訓后，我更進(jìn)一步了解了課改實(shí)效性和實(shí)施課改的必然性，回顧以往工作，我覺(jué)得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^(guò)本次培訓獲得的幾點(diǎn)感受：
一、改變觀(guān)念，構建和諧的師生關(guān)系
“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者�！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^(guān)念，應平等參與教學(xué)活動(dòng)，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習過(guò)程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導與調控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習活動(dòng)中，在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng )新意識的培養。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現自我。改變學(xué)生學(xué)習方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。組織引導學(xué)生積極投入到各項學(xué)習展示中，加強教師的主導作用，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、引導。
二、課堂教學(xué)全員參與，個(gè)個(gè)展示
沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認為：站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！焙�(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?
聽(tīng)了報告后，我明白了，要充分準備深入的挖掘學(xué)生和教材。創(chuàng )設真實(shí)貼近于生活的情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認同大膽放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、學(xué)習經(jīng)驗取其精華，去其沼駁
我覺(jué)得非常具有實(shí)效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應根據我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標相契合，考慮實(shí)際的`教學(xué)條件，針對不同的教學(xué)內容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式，不應拘泥于一種模式。數學(xué)課堂教學(xué)要上出數學(xué)的味道，數學(xué)課堂的活躍主要體現在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應力求“神”而不是“形”，只有結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活運用教學(xué)模式，才能實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。因為不同的課有不同的特點(diǎn)，所以無(wú)論采用何種模式，只要能在一節課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。
教學(xué)之道，任重道遠。要想暢通無(wú)阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導在和諧的師生關(guān)系中共同成長(cháng)。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 15
我參加了學(xué)校組織的教育科研培訓活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看課程文本及學(xué)習資料，讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：
一、要有全新的教學(xué)理念
課改是發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀(guān)念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺(jué)運用先進(jìn)的教育理念。
�。ㄒ唬⿲拸V的服務(wù)意識。寬廣的教育觀(guān)涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習機會(huì )和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jì)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調皮、成績(jì)差的學(xué)生應一視同仁，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事，更不能摻雜個(gè)人好惡。二是對學(xué)生的情感、成績(jì)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。
�。ǘ┮詫W(xué)生的發(fā)展為核心。心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導學(xué)生把握學(xué)習方法，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識，長(cháng)進(jìn)能力。教學(xué)過(guò)程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這正是現代教育的發(fā)展方向。
�。ㄈ┳⒅貍�(gè)性、因材施教�，F代教育不主張使每個(gè)都做到全面發(fā)展，但是應該鼓勵學(xué)生發(fā)現和發(fā)揚自己的長(cháng)處，不用同一把尺子來(lái)衡量和評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個(gè)性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀(guān)。新時(shí)期的人才觀(guān)，是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個(gè)宏大的任務(wù)，我們必須矯正自己的人才觀(guān)，以提高每一個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。
二、要有多元的知識結構
正在成長(cháng)和學(xué)習過(guò)程中的學(xué)生，一般都對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，同時(shí)也充滿(mǎn)了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問(wèn)題，這些問(wèn)題吸引著(zhù)他們去分析、去探索。面對學(xué)生的問(wèn)題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進(jìn)行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書(shū)，
不可能回答學(xué)生所有提問(wèn)。但是教師知識的淵博，一方面會(huì )引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學(xué)生打開(kāi)思路。
教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習，二是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì )成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習。
三、加強課后積累反思，提高業(yè)務(wù)能力
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�。四位�?zhuān)家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！爆F代教育，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應的.以校為本的教學(xué)研究制度，新課程對教師的傳統教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學(xué)反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進(jìn)新課程，教師養成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關(guān)注教學(xué)反思。通過(guò)這次培訓，我制定了自己的計劃：
四、提高教育教學(xué)科研能力
教師是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育和培養學(xué)生具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的第一責任人，教師教學(xué)創(chuàng )新能力的強弱，直接影響著(zhù)素質(zhì)教育推進(jìn)和學(xué)生創(chuàng )新精神培養的成敗。教師教學(xué)創(chuàng )新能力的培養不僅是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)新課改的關(guān)鍵。在我以后的教學(xué)工作中我要不斷加強自身修養，自覺(jué)學(xué)習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。通過(guò)培訓，我感受到的最深刻的一點(diǎn)，那就是要不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)有特點(diǎn)，形成自己獨特的風(fēng)格，吸引每一個(gè)學(xué)生。做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 16
我參加了北大的管理和戰略課程，持續學(xué)習了一周時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀的教師講課。這些教師從具體的案例入手，深入淺出地解析了管理學(xué)的各種術(shù)語(yǔ)和理論，并將其引申到更高層次的道德和哲學(xué)思考。有時(shí)候，聽(tīng)起來(lái)有些晦澀難懂，但有時(shí)又恍然大悟，如撥云見(jiàn)日。課程結束后，我們被要求寫(xiě)下自己的心得和體會(huì )。我決定以道和佛的角度來(lái)探討企業(yè)管理的思維創(chuàng )新和人的道義。通過(guò)這種方式，我希望能夠更好地理解和應用所學(xué)知識，以及尋找靈感和啟示。以上為我對參加北大培訓的一個(gè)星期的管理和戰略課程的總結和回顧。
1、思維創(chuàng )新的必要性
企業(yè)在行業(yè)中通常有兩種情況：有同行和無(wú)同行。當沒(méi)有同行存在時(shí)，企業(yè)本身就是一個(gè)創(chuàng )新的先驅者，引領(lǐng)著(zhù)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展；而當有同行存在時(shí)，就會(huì )面臨競爭，此時(shí)企業(yè)就必須具備競爭優(yōu)勢。這種競爭優(yōu)勢可以體現在技術(shù)層面、銷(xiāo)售層面或者其他一些老師所提到的戰略方面。然而，所有這些競爭優(yōu)勢的來(lái)源都可以歸結為思維的創(chuàng )新。很多老師在分析成功或失敗的案例時(shí)，也會(huì )將其總結升華到形而上的層面，甚至涉及到哲學(xué)、佛道等。在正常情況下，人們通常是先有想法再付諸行動(dòng)，因此思維創(chuàng )新的成敗往往也是企業(yè)創(chuàng )新成功或失敗的根本原因。企業(yè)在行業(yè)中一般處于兩種情況：有同行和無(wú)同行。無(wú)同行時(shí)，企業(yè)本身就是作為一個(gè)創(chuàng )新體帶動(dòng)著(zhù)一個(gè)行業(yè)的發(fā)展；有同行則意味著(zhù)存在競爭，此時(shí)企業(yè)就需要擁有競爭優(yōu)勢。而要擁有競爭優(yōu)勢，企業(yè)必須在某一個(gè)或幾個(gè)層面上蘊含有競爭優(yōu)勢的創(chuàng )新成分，例如在技術(shù)、銷(xiāo)售或戰略實(shí)施等方面。然而，所有這些都源于思維的創(chuàng )新。許多老師在分析成功或失敗的案例時(shí)，也會(huì )總結歸納到更加抽象的層面，甚至涵蓋哲學(xué)和佛道等領(lǐng)域。在正常情況下，人們往往先有想法再有行動(dòng)，因此思維創(chuàng )新的成敗往往也是企業(yè)創(chuàng )新成功或失敗的最基本原因。
2、思維創(chuàng )新的來(lái)源
人不是神，人的思維創(chuàng )新并非突如其來(lái)，也不是憑空產(chǎn)生的奇想。很多思維創(chuàng )新源于對所要思考的系統深入了解和認識的基礎上，有時(shí)還需要涉及到對類(lèi)似系統的了解才能實(shí)現。這也是一些老師所提到的'打破行業(yè)界限、跨領(lǐng)域學(xué)習或者在困境中融入其他行業(yè)的前提條件。沒(méi)有深刻的理解和認識，就無(wú)法進(jìn)行融會(huì )貫通，更談不上有價(jià)值的創(chuàng )新。作為一家企業(yè)，我雖然只是一個(gè)小學(xué)生，但在純粹的研究創(chuàng )新方面卻有許多經(jīng)驗可以與大家分享。許多企業(yè)立足目標遠大，追求世界一流或頂尖的技術(shù)，那么這些技術(shù)從何而來(lái)？當然是來(lái)源于創(chuàng )新。但這種層次的創(chuàng )新又從何而來(lái)？當然是源自于研發(fā)人員，也包括我們這些科技企業(yè)家本身。然而，我們有時(shí)感到力不從心，毫無(wú)方向，很難取得進(jìn)展。為什么會(huì )這樣？因為我們的相關(guān)知識太少，過(guò)于依賴(lài)經(jīng)驗進(jìn)行研發(fā)，不去查閱國際上所有相關(guān)的文獻和專(zhuān)利。有時(shí)我們可能在做已經(jīng)被證實(shí)有效的工作，重復別人的成果；有時(shí)可能還在走別人已經(jīng)證明不可行的道路。這樣一來(lái)，我們追求世界一流的水平就只會(huì )停留在口頭和文字上，與現實(shí)相距甚遠。
要做世界一流的技術(shù)就得向世界上所有的同行和相關(guān)行業(yè)學(xué)習，看里面所有的文獻，精讀里面重要的，不去向世界上所有在此領(lǐng)域聰明的同行學(xué)習，怎么去談超過(guò)他們，能深刻理解研發(fā)對象里面的難點(diǎn)和目前的國際前沿，在此基礎上融會(huì )貫通，結合自己在其他方面的知識或者通過(guò)學(xué)習類(lèi)似問(wèn)題和類(lèi)似難點(diǎn)在其他行業(yè)的方法，才有可能?chē)姲l(fā)出科技創(chuàng )新的火花，才有可能作出世界一流的技術(shù)。（世界一流的同行都怎么做的，優(yōu)缺點(diǎn)在那里，有那些不好解決的，不好解決的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，工業(yè)化的難點(diǎn)在哪里，針對工業(yè)化有哪些國際上最好的方案，優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣揚長(cháng)避短，難點(diǎn)的核心在哪里等等，學(xué)習了世界牛人，你才可能成為超過(guò)他們）。
學(xué)習和深刻思考是思維創(chuàng )新的來(lái)源。
3、道佛和具體的思維創(chuàng )新
很多抽象的概念具有普遍性，但將它們應用到具體情境中卻并不容易。我們通常希望這些抽象概念能成為一個(gè)公式，像博弈論中的例子一樣，我們只需套用即可。然而，我們常常懷疑自己是否能相信這些概念，因為創(chuàng )新本身就是獨特的，不應該可以從普遍規律中得出。如果每個(gè)人都能輕易得到這些規律，創(chuàng )新也將失去其新意。在實(shí)踐中，我們發(fā)現事情并不那么簡(jiǎn)單：如何明確目標、掌握技術(shù)、抓住機會(huì )等都是非常具體的問(wèn)題，而且企業(yè)經(jīng)營(yíng)等實(shí)際工作都涉及到很具體的事務(wù)。然而，在佛道的層面上，我們所學(xué)到的只是虛無(wú)、一和二等非常抽象的層次。而我們所面對的具體事務(wù)只是萬(wàn)物中衍生出來(lái)的基本元素，處于非常底層，其中可能還有許多前提條件。只有深入理解具體事務(wù)才能具備創(chuàng )新思維的前提條件。在哲學(xué)層面上學(xué)到的普遍規律或最高層的抽象理論如何在具體思維創(chuàng )新中發(fā)揮作用，這個(gè)問(wèn)題可能非常復雜。但從許多老師的一致建議（學(xué)習哲學(xué)）和我自己的親身體會(huì )來(lái)看，哲學(xué)層面上的知識在具體思維創(chuàng )新中能夠指導我們朝著(zhù)正確的方向加快進(jìn)展的作用。
我們常常會(huì )覺(jué)得術(shù)是非常有效的，因為術(shù)涵蓋了從道到萬(wàn)物的演化過(guò)程，與我們具體的事務(wù)密切相關(guān)，處于更接近源頭的位置。因此，我們往往會(huì )不顧前提條件和具體問(wèn)題的差異，盲目地套用術(shù)的方法，盡管我們面對的實(shí)際情況并非完全相同。
法無(wú)定法，醫生如果不對自己具體要做的事情進(jìn)行分析，也不去研究個(gè)體的特殊性，就很難進(jìn)行創(chuàng )新。創(chuàng )新至少需要在同類(lèi)事物中找到與眾不同之處，在思維上的創(chuàng )新更多是在有趣或無(wú)意識的普遍規律的指引下，發(fā)現具體個(gè)體的差異，并采取針對這些差異的優(yōu)良方法以及后續行動(dòng)計劃。
4、人的道義
最近，許多教師都談到了企業(yè)家對于個(gè)人品質(zhì)和企業(yè)管理的重要性。例如，企業(yè)家的為人處世、招聘用人、個(gè)人品質(zhì)與企業(yè)文化以及與客戶(hù)之間的關(guān)系等等問(wèn)題�？偨Y起來(lái)，我感覺(jué)最終回歸到了人們的道德問(wèn)題。更高尚的境界是“我為人人，人人為我”。他們在生產(chǎn)和銷(xiāo)售時(shí)真正考慮客戶(hù)的需求，賺錢(qián)只是附帶的結果，并不一味追求從客戶(hù)那里獲取利潤。傳統的推銷(xiāo)產(chǎn)品只是為了賺錢(qián)，并沒(méi)有考慮是否真正解決了客戶(hù)的問(wèn)題。而優(yōu)秀的企業(yè)家則公正公平地招聘用人，不看重背景和過(guò)去，不懷疑員工的能力。他們尊重員工，用真情實(shí)感來(lái)激勵員工；他們始終以身作則，通過(guò)自己的行動(dòng)將卓越精神融入企業(yè)中。近來(lái)，許多教師紛紛提及企業(yè)家對于個(gè)人品質(zhì)與企業(yè)管理之間的緊密關(guān)聯(lián)。比如，企業(yè)家的為人處世、招聘錄用、個(gè)人品德和企業(yè)文化，又或者企業(yè)與客戶(hù)之間的聯(lián)系等等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)總結，我深感歸根結底在于人的道德問(wèn)題。更高尚的境界是“我為人人，人人為我”。他們從事生產(chǎn)和銷(xiāo)售時(shí)真正考慮到客戶(hù)的需求，盈利只是附帶的結果，并非唯一追求。不像傳統的推銷(xiāo)產(chǎn)品只為賺錢(qián)而不顧是否真正解決客戶(hù)問(wèn)題，這些優(yōu)秀的企業(yè)家通過(guò)確保員工公正公平地錄用，不以關(guān)系和過(guò)往為依據，同時(shí)也不懷疑員工能力。他們尊重員工，用真誠和實(shí)際行動(dòng)激勵員工；他們始終以身作則，通過(guò)自己的行動(dòng)將卓越精神融入企業(yè)中。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 17
我參加了富臨實(shí)業(yè)集團組織的培訓，時(shí)間是20xx年3月17日下午2點(diǎn)。在這次培訓中，我學(xué)習了《安董事長(cháng)20xx年集團高層人員春季集中培訓上的講話(huà)》、張子凡老師的《管理就要貫徹到底》以及余世維博士的《如何打造高績(jì)效團隊》。這些內容給我帶來(lái)了很大的收獲，現在我想談一談我對這次培訓的心得體會(huì )。
在高級管理培訓會(huì )上，我深受教育和啟發(fā)。特別是安董事長(cháng)發(fā)表的演講，他對人生的目標、意義和價(jià)值進(jìn)行了深入剖析，并強調所有管理人員要熱愛(ài)富臨這個(gè)大家庭，將其視為自己的家，將工作視為生命的一部分。此外，他還鼓勵我們不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，調整心態(tài)，成為一個(gè)愛(ài)國、守法、勤奮、智慧的好人。我深切感受到安董事長(cháng)的演講意義重大，用心良苦，每一個(gè)中層管理人員都應該用心去體會(huì )和思考這些觀(guān)點(diǎn)。
我從張子凡老師的講座中得到了很多啟示，其中給我印象最深刻的是他強調了"與人為善，順勢而為；漸入佳境，境由心生"的觀(guān)點(diǎn)。在工作中，我們如何做好自己的工作？如何有效地完成任務(wù)？關(guān)鍵在于貫徹力。一個(gè)人對待事情的態(tài)度能夠反映出他的責任心的強弱，而責任心是我們建立穩固立足點(diǎn)、成就事業(yè)的基礎，也是我們取得成功的動(dòng)力和源泉。只有責任心強烈，才會(huì )更加注重落實(shí)上級的指示，全力以赴地推動(dòng)工作的貫徹落實(shí)。責任心越強的人，越能夠珍視自己的.工作，更加自覺(jué)地貫徹上級的精神，將工作視為一項事業(yè)去完成，進(jìn)而培養起熱愛(ài)工作的心態(tài)，履行起認真負責的責任。作為一名管理者，我們應該明白先為員工付出的重要性。只有員工從內心渴望地投入工作，才能更好地完成各項任務(wù)。只有當你將工作視作生命的一部分時(shí)，你才有機會(huì )取得成功。
在《如何打造高績(jì)效團隊》的講座中，我提到了團隊的重要性。一個(gè)團隊應該是一群具有團體精神的人們組成的。自主性、思考性和協(xié)作性是構建一個(gè)高績(jì)效團隊的三個(gè)關(guān)鍵條件。在我們的日常工作中，我們應該養成主動(dòng)反饋的習慣，積極與同事溝通，并關(guān)心他們的需求。解決溝通障礙的有效方法是敢于放下自己的架子，主動(dòng)與他人交流，解釋情況，甚至主動(dòng)道歉。我們應該要求自己嚴格要求，待人寬容。給予別人支持與幫助，即使我們已經(jīng)離開(kāi)，也能在他們心中留下美好的回憶。在工作中，我們要專(zhuān)注地解決問(wèn)題，經(jīng)常發(fā)現問(wèn)題點(diǎn)，并提出解決意見(jiàn)和流程改善建議。檢查團隊中每個(gè)人的學(xué)習進(jìn)度，打破沒(méi)有必要的習慣和規定。時(shí)刻要求員工改正自己工作中的缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
在未來(lái)的工作中，我們需要加強互動(dòng)和協(xié)作支持。所有團隊成員都應該分工合作，并能夠相互支持，這是加強團隊建設的關(guān)鍵。我們要發(fā)揚團隊的協(xié)作精神，這是團隊精神的重要內涵。每個(gè)團隊成員在日常工作中應正確處理分管工作與企業(yè)之間的關(guān)系，以及本職工作與其他工作的關(guān)系。遇到問(wèn)題時(shí)，我們要先反省自己，不推卸責任，不倡導個(gè)人英雄主義，也不隱藏信息。成員之間要保持信息互通，只有這樣才能不斷培養團隊精神，才能全身心地投入工作。在工作之余，我們要不斷學(xué)習富臨文化理念，為公司創(chuàng )造更大的價(jià)值。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 18
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，交流的不斷廣泛，學(xué)說(shuō)普通話(huà)已被越來(lái)越多的人們看重所重視，為了提高自己的普通話(huà)水平，近期蒞臨出席了普通話(huà)的培訓班，通過(guò)學(xué)習，使我感受深刻。
首先，我認識到由于自己小時(shí)侯在接受教育的時(shí)候，由于地處鄉村，啟蒙老師發(fā)音不準，而使我以致從小沒(méi)有養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
其次，在上師范的時(shí)候，我意識到了學(xué)說(shuō)普通話(huà)的重要性，但我只是在表面上需要進(jìn)行了改變，至于平舌音和翹舌音、前鼻音和后鼻音基本不當回事，到了二十世紀，電腦和收集的普及，我意識到了結構性問(wèn)題的嚴重性，于是我參加了普通話(huà)的考試，可連續三次考試不能都沒(méi)有合格，為了不誤人子弟，我加強學(xué)習，參加了普通話(huà)的強化班，通過(guò)學(xué)習，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說(shuō)話(huà)時(shí)的比以前有了明顯的進(jìn)步，我鄉在此后的工作中，我只要堅持說(shuō)粵語(yǔ)，我的習慣一定會(huì )略有改變。
通過(guò)這次學(xué)習，我深深的體會(huì )到，作為一個(gè)新時(shí)期的幼兒教師，隨著(zhù)時(shí)代的變化，社會(huì )的進(jìn)步，要當好一名教師不但要掌握專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)隨著(zhù)知識的更新，我們需要不斷的學(xué)習，要給孩子一杯水，自己要有一桶水，這就可能需要我們不斷的努力，從各個(gè)方面豐富自己的知識，提高自己的理論水平，能跟著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，活到老穴道老，這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不錯，在以后的日子里，我將繼續努力，以知識來(lái)叛亂分子自己，爭取做一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師。
普通話(huà)，又稱(chēng)國語(yǔ)，它是以北京話(huà)為記音，以北方話(huà)為基礎土話(huà)，以典范的現代大陸白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的大陸漢語(yǔ)標準。普通話(huà)作為漢語(yǔ)的官方發(fā)音在全國范圍進(jìn)行推廣。
作為師范學(xué)校的學(xué)生，重要學(xué)習普通話(huà)是一項甚為重要的任務(wù)。因為學(xué)校是推廣普通話(huà)的夜校前沿陣地，甚至可以則表示是主戰場(chǎng)，而老師則是這個(gè)陣地或盟軍部隊的同學(xué)們指揮官，所以作為老師，學(xué)習好普通話(huà)是十分重要的。
可是，對于方言方言其實(shí)較重的人來(lái)說(shuō)，由于舌頭已經(jīng)習慣了方言的發(fā)音，前鼻音和后鼻音未必分，舌前音和舌后音不分，俗讀音和普通話(huà)讀音不一致等，學(xué)習普通話(huà)并不是事一件很隨心所欲的事情。這方面，我有很深的體會(huì )和歷練一些經(jīng)驗。
一、在藐視自由度講課普通話(huà)難度的基礎上，切實(shí)重視普通話(huà)的學(xué)習。盡管方言口音較有重，盡管學(xué)習好普通話(huà)的難度很大，但是，我們要從戰略方向上藐視這個(gè)“敵人”，而在戰術(shù)上即學(xué)習功不可沒(méi)方法方面又要十分重視。既不能怕，又不能不以為然。這是學(xué)習好學(xué)習普通話(huà)的思想體系保證。
二、安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間學(xué)習普通話(huà)。在學(xué)習普通話(huà)的過(guò)程，要注意安排一個(gè)學(xué)習計劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專(zhuān)門(mén)學(xué)習普通話(huà)。這是學(xué)習好普通話(huà)的時(shí)間保證。
三、勤向現代漢語(yǔ)指導老師學(xué)習�，F代漢語(yǔ)老師不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)音學(xué)老師基本技能，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，而且老師離自己最近，請教也最方便。因此，碰見(jiàn)不懂的.和難以糾正的，要及時(shí)向老師請教好的學(xué)習方法，一定會(huì )取得好的效果。這是最常指常用的也是最有效的學(xué)習方法。
四、整理方言口音和普通話(huà)相互之間的對應關(guān)系。例如，“三”在方言里讀shan，舌后音，而在普通話(huà)里卻讀san，舌前音。類(lèi)似這樣的情況，都一一列出拉一，整理成方言和普通話(huà)詞匯對照表。這樣便于記憶和糾正方言改正的不規范讀音。這是對比學(xué)習法。
五、跟普通話(huà)好的同學(xué)學(xué)習。多跟普通話(huà)說(shuō)的好的同學(xué)交往，或在一起活動(dòng)，寓學(xué)習于娛樂(lè )，在語(yǔ)言的交流中提高廣州話(huà)水平。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 19
您提出了一個(gè)非常重要的教育理念—以生命為本的教育。我完全贊同這種以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生自主性的教育方式。我們現有的"師本教育"確實(shí)存在諸多問(wèn)題，過(guò)于注重教師的主導地位，忽視了學(xué)生的主體性。而生本教育則強調教師要成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和支持者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我認為，生本教育的核心是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習的權利和能力，激發(fā)他們內在的學(xué)習動(dòng)力。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的發(fā)展空間。同時(shí)，教育要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養他們獨立思考、自我管理的能力，讓他們真正成為負責任的公民。這需要我們從根本上改變教育理念和實(shí)踐方式。我相信，只有堅持以生命為本的教育理念，我們的教育事業(yè)才能真正走向成功，培養出更多全面發(fā)展的人才。
在郭思樂(lè )教授的博客中給我們列舉了幾個(gè)實(shí)例，看完后我想，究竟怎樣才會(huì )出現這樣的課堂，老師究竟做了哪些工作，學(xué)生又是如何完成的呢？我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說(shuō)的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學(xué)生。在我還沒(méi)接觸“生本教育”之前，我對“素質(zhì)教育”這個(gè)詞可不陌生，可是如果讓我說(shuō)出“素質(zhì)教育”的真正內涵，我還真說(shuō)不準確，但是讀了郭教授的“生本教育”之后，我認為，“生本教育”和“素質(zhì)教育”是相通的，而我們現在進(jìn)行的素質(zhì)教育，無(wú)非就是增添了不少活躍的課外活動(dòng)，也常常將以學(xué)生為主掛在嘴邊。但究其實(shí)際，它到底在多大程度上起了作用，仍值得懷疑。
在現實(shí)中，我們經(jīng)�？梢钥催@樣的情景：教師照本宣科“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生鴉雀無(wú)聲，臨下課，教師小結，問(wèn)學(xué)生：“這節課的內容大家聽(tīng)明白了嗎”，假如有學(xué)生說(shuō)“不明白”的話(huà)，教師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì )，真是蠢得要命”，這就是傳統教學(xué)課堂的一個(gè)縮影。而在生本教學(xué)課堂里，我們看到的將是另一番情景：學(xué)生之間你問(wèn)我答，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭論，整個(gè)課堂生機勃勃�，F在我們不妨換位思考一下，假如你是一個(gè)學(xué)生，你會(huì )選擇怎樣的課堂？
生本教育是一種全新的教育理念，它以生命為本，追求教育與生命的和諧共融。這種教育方式摒棄了繁瑣的教學(xué)模式，通過(guò)生態(tài)保護的方式，讓每個(gè)人都能沐浴在生命的神奇之中，感受到教育帶來(lái)的美好。它雖然實(shí)現不易，但卻是一個(gè)崇高的理想，值得我們不斷探索和追求。我們應該以開(kāi)放、包容的心態(tài)，共同努力，讓生本教育的理念在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，為孩子們創(chuàng )造更加美好的`教育環(huán)境。
我理解您提出的生本教育理念。這確實(shí)是一種很好的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，激發(fā)他們的主動(dòng)性和探究欲望。在這種教學(xué)模式下，教師的角色更多是引導和啟發(fā)，而不是單純地傳授知識。讓學(xué)生自主發(fā)現、合作探討、展示成果，這樣不僅能培養他們的獨立思考能力，也有利于培養他們的溝通協(xié)作能力。當然，要真正實(shí)現這種教學(xué)理念，還需要教師有相應的教學(xué)理念和方法，以及學(xué)校和家長(cháng)的支持。我們應該繼續探索和實(shí)踐，不斷完善這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 20
隨著(zhù)企業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)員工的思維模式也在逐漸轉變。為了實(shí)現企業(yè)的高速穩定發(fā)展，并為自身和社會(huì )創(chuàng )造更多價(jià)值，企業(yè)開(kāi)始尋找適合自己的管理模式。在這個(gè)過(guò)程中，他們發(fā)現軍隊以及世界著(zhù)名的西點(diǎn)軍校具備卓越的執行能力，因此決定從中借鑒經(jīng)驗。幸運的是，我有機會(huì )觀(guān)看了一部培訓片《西點(diǎn)·執行力》，并從中獲益匪淺。我深深感受到自己的平庸和膚淺，意識到還有很大的提升空間。
�。ㄒ唬﹫绦辛Φ睦斫�。字面理解為：執行并完成任務(wù)的能力，在西點(diǎn)軍校中流傳著(zhù)一句經(jīng)典的口號：“沒(méi)有任何借口”，這句話(huà)完美地詮釋了執行力的重要性。然而，在企業(yè)界，擁有這樣的人才卻并不常見(jiàn)，原因主要有以下三點(diǎn)：首先，缺乏責任心是導致企業(yè)中缺乏執行力的一個(gè)主要原因。許多員工往往將自己的責任推卸給他人或外部因素，而不愿意承擔起自己應盡的責任。這種消極的態(tài)度會(huì )導致項目拖延、任務(wù)未能按時(shí)完成等問(wèn)題，影響整個(gè)團隊的執行效率。其次，企業(yè)中普遍存在的害怕失敗的心態(tài)也是造成缺乏執行力的原因之一。許多員工害怕承擔風(fēng)險和面對挑戰，因此在執行任務(wù)時(shí)常常猶豫不決。他們過(guò)分擔心可能出現的錯誤和失敗，導致缺乏決策能力和果斷性，影響了任務(wù)的順利進(jìn)行。最后，缺乏明確的目標和規劃也是企業(yè)中執行力不足的原因之一。如果員工無(wú)法清楚地知道自己的任務(wù)和目標，就很難全力以赴去執行。沒(méi)有明確的計劃和目標，員工往往容易迷失方向，無(wú)法將工作做得有條不紊。因此，企業(yè)需要重視培養員工的責任心、勇于面對挑戰的精神以及制定明確的目標和規劃。只有這樣，才能真正提高企業(yè)的執行力，推動(dòng)任務(wù)的順利完成。
一是企業(yè)自身的原因在于為企業(yè)管理者提供執行力的保證。一個(gè)企業(yè)如果想要發(fā)展壯大，就必須建立完善的管理制度和實(shí)用的人才管理機制，讓員工明確工作任務(wù)并知道如何去完成，推動(dòng)員工適應企業(yè)的管理方式并養成相應的工作習慣。這樣一來(lái)，企業(yè)能夠有效地落實(shí)執行力，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。
二是中低層管理人員的能力和態(tài)度是非常重要的'。在能力方面，我相信他們進(jìn)入公司之前一定經(jīng)過(guò)了嚴格的考核。然而，在進(jìn)入公司后，隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們可能會(huì )出現一些問(wèn)題，例如：不愿意學(xué)習、缺乏上進(jìn)心、能力退步、不能接受新思想和理念、滿(mǎn)足于現狀等。此外，他們還可能將自己的能力用錯了方向，提拔了能力不強的人，或者結成派系，以保住自己的地位等等。
三是在任何一個(gè)企業(yè)中，都會(huì )存在一部分基層員工素質(zhì)較低的情況。想要確保這些員工遵守公司規章制度，除了基層領(lǐng)導以身作則外，公司還需要定期組織培訓和提供工作引導，幫助員工盡快熟悉自己的工作內容，并建立起固定的工作流程，以提高執行力。對于低素質(zhì)的員工，公司可以通過(guò)以下措施來(lái)改善：首先，加強員工教育培訓，提升員工的知識水平和技能能力，使其具備完成工作所需的基本素質(zhì)。其次，建立健全的管理制度，明確員工工作職責、權利與義務(wù)，并通過(guò)不定時(shí)的檢查和評估來(lái)監督員工的工作表現。同時(shí)，公司還應該積極引導員工樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，培養良好的工作態(tài)度和團隊合作意識。另外，公司還可以通過(guò)激勵機制來(lái)提高員工的積極性和工作態(tài)度。例如，設立獎勵制度，對表現出色的員工給予獎勵和晉升機會(huì )，同時(shí)對違反規章制度的員工進(jìn)行相應處罰，以激發(fā)員工的工作熱情和責任心�？傊�，通過(guò)基層領(lǐng)導的身體力行、公司的培訓引導和流程規范等措施，可以幫助提升基層員工的素質(zhì)，促使他們更好地遵守公司規章制度，為企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
�。ǘ┰鯓犹岣邎F隊執行力�，F代企業(yè)講的都是團隊協(xié)作，而不是個(gè)人英雄主義。
要提高團隊執行力，必須先提高團隊凝聚力，每一個(gè)員工都要有團隊意識和集體榮譽(yù)感。作為企業(yè)首先要培養忠誠度，要想員工對公司忠誠，公司必須對員工誠信，要履行對員工的每一個(gè)承諾，關(guān)心員工，增加員工對公司的信任感。充分發(fā)揮公司的激勵機制，對表現優(yōu)秀的員工給予獎勵，并根據實(shí)際情況提供一定平臺讓他發(fā)揮，使其他熱愛(ài)這份工作，全心全意為公司工作。公司在組織培訓時(shí)要給員工經(jīng)常灌輸“堅決服從”意識，當然這個(gè)服從不是強迫的、抵制的，因為服從決策的內容是在決策前，就與員工溝通交流過(guò)，并且認可，覺(jué)得這些是自己應該做好的。但一旦作出決策，就應堅決執行，對于不服從者，要給予嚴厲懲罰，否則執行力空談。團隊的凝聚力肯定與組成這個(gè)團隊的成員有關(guān)，還有一個(gè)最重要的因素是這個(gè)團隊的核心組織，也就是團隊負責人，他的組織能力及人格魅力都能影響他帶領(lǐng)的團隊，因此作為一個(gè)團隊的負責人必須要有卓越遠見(jiàn)，才能體現出團隊的氣質(zhì)和靈魂，更好地促進(jìn)團隊的凝聚力。
�。ㄈ┙Y果不等于完成任務(wù)。
我第一次聽(tīng)到這樣的觀(guān)點(diǎn)，例如，將自己的工資與結果進(jìn)行交換，用價(jià)值來(lái)衡量結果。我了解在很多企業(yè)中，有很多員工因為工資太低而抱怨，但很少或者幾乎沒(méi)有人會(huì )認真考慮自己的工作能力和效率是否高。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越注重人才，即那些具備創(chuàng )新能力和創(chuàng )造結果的能力的人。如果你想在一個(gè)企業(yè)中占據一席之地，就需要不斷學(xué)習，不斷吸收新知識來(lái)充實(shí)自己的大腦，從而改變自己的觀(guān)念和思維方式，與企業(yè)一起成長(cháng)
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 21
10月16日―17日，在徐校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了為期兩天的國學(xué)培訓。通過(guò)短短兩天時(shí)間的學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。這次學(xué)習不僅開(kāi)拓了我的視野，我的思想更是得到了一次更新。
在這兩天的緊張的學(xué)習中，我聆聽(tīng)了xx實(shí)驗學(xué)校和武大附小的幾節國學(xué)課。給我印象最深的是xx實(shí)驗學(xué)校的王茜老師教授的漢字啟蒙課。因為我是一名低年級的語(yǔ)文老師，識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我對王茜老師的課非常感興趣，與傳統識字教學(xué)不同的是，他們的識字是以部件來(lái)認識生字，這種方法非常有效，我們的教學(xué)就應該教給他們識字方法，培養識字能力。
由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征，很多漢字字形是可以拆開(kāi)，加以拼組的。學(xué)生在掌握了一些基本筆畫(huà)和部首之后，就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。拿王老師的課來(lái)說(shuō)，王老師教授“木”這個(gè)部首時(shí)，引出以木作為偏旁的“林、沐”等字，通過(guò)字義的講解，學(xué)生很容易把舊知識與新內容聯(lián)系起來(lái)，“讀、寫(xiě)、義”也就很容易掌握了。大多數漢字是形聲字，其形符表意，聲符表音。從形、音、義三者的統一上進(jìn)行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。再通過(guò)引導學(xué)生多組詞，以強化記憶。
識字是閱讀和表達的基礎，我想王茜老師教授的識字方式能讓學(xué)生準確而牢固地識記字的音，形，義，形成一定識字能力的最佳途徑。
雖然這次學(xué)習時(shí)間很倉促，但我感觸良多，我想在接下來(lái)的識字教學(xué)中，我會(huì )借鑒這種利用部件來(lái)教授漢字的方法。這種識字方法一定能使小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。
非常榮幸能夠參加武漢廠(chǎng)首屆班組長(cháng)培訓班，同唐殷澤老師共同學(xué)習、探討如何成為一名合格的班組長(cháng)。通過(guò)這期培訓班的系統化學(xué)習，不僅讓我收獲了許多知識、方法和經(jīng)驗，更重要的是讓我有了一股拼勁，更加向往走向更重要的基層管理崗位！下面我就分三個(gè)方面談?wù)勎覅⒓舆@次培訓的感受。
一、學(xué)習感受
1、領(lǐng)導高度重視。這次培訓班從籌備到組織，各級領(lǐng)導都對此高度重視。對于一個(gè)大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，最小最基礎的單元結構就是基層班組，激發(fā)基層的活力也是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵�？偛亢痛髤^都對此次培訓非常重視，不但高薪聘請了國內著(zhù)名的班組長(cháng)系統能力提升教練唐殷澤老師，總部人力資源部總經(jīng)理楊書(shū)華還來(lái)親自為我們授課。
2、學(xué)員十分珍惜。作為一名基層的員工，每天除了活躍在生產(chǎn)一線(xiàn)上，很少有自己大把時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習，也更難得有這樣的機會(huì )去進(jìn)行系統培訓。因此這次培訓開(kāi)班以后，每位學(xué)員都非常珍惜這個(gè)學(xué)習機會(huì )，忙著(zhù)給自己充電，更新自己的知識庫，武裝自我，強化自己的基層管理能力。
3、內容切合實(shí)際。這次培訓班整個(gè)課程設計巧妙，既不會(huì )讓大家聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，又不會(huì )讓大家處于囫圇吞棗狀態(tài)。從王朝陽(yáng)總經(jīng)理的講話(huà)到楊書(shū)華總經(jīng)理的.授課，再到唐殷澤老師的培訓課程，都結合了大量的實(shí)例，讓我們在具體的情景中學(xué)到方法或理念，深入淺出，貼合實(shí)際。
二、心得體會(huì )
1、基層管理者當看廣角鏡，全面統籌發(fā)展�；鶎庸芾碚�，當站得高望得遠�；鶎邮瞧髽I(yè)的一線(xiàn)部門(mén)，但并不意味著(zhù)基層管理就要把思維局限于這個(gè)小小的班組，相反應當同領(lǐng)導保持高度一致，全面統籌，科學(xué)謀劃。我們要作為上級領(lǐng)導和一線(xiàn)員工之間的連接橋梁，應當上傳下達，反饋基層信息，傳達上級政策。只有站在整個(gè)企業(yè)發(fā)展的大局上，才能夠成為基層一線(xiàn)的骨干力量，更好的引領(lǐng)一線(xiàn)員工，朝著(zhù)企業(yè)的發(fā)展目標前進(jìn)。
2、基層管理者當看顯微鏡，關(guān)注細節成敗�；鶎庸芾碚邞敳煨」�、觀(guān)枝末�；鶎邮瞧髽I(yè)的生產(chǎn)管理最為重要的單元細胞，基層的成敗直接影響企業(yè)的發(fā)展�；鶎庸芾碚弑仨殹懊鞑烨锖痢�，事無(wú)巨細。對于一線(xiàn)員工的情緒問(wèn)題，我們應該第一時(shí)間知曉，對于焊接質(zhì)量的好壞，我們應該第一時(shí)間掌握�；鶎庸芾碚弑仨殨r(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到班組的方方面面，并有針對性的采取應對措施。
3、基層管理者當看平面鏡，不斷提升自我�；鶎庸芾碚邞斦甄R子正衣冠。班組長(cháng)無(wú)疑是班組內基層員工的標桿和榜樣，因此班組長(cháng)們最當需要注意自身的作風(fēng)建設，要時(shí)時(shí)刻刻警醒著(zhù)周?chē)⒅?zhù)你的目光，那是來(lái)自員工的監督。一個(gè)小的失誤很可能就失去了員工的信任，失去了團隊的凝聚力。要時(shí)刻在心中豎起一面鏡子，對自己嚴格要求，不斷對照自完善自我，才能夠樹(shù)立起威信，從而帶好團隊。
三、未來(lái)打算
1、找準一個(gè)底線(xiàn)。在今后的工作中，我要不斷地加強理論學(xué)習，要從忙碌的生產(chǎn)工作中擠出時(shí)間給自己醒醒腦、充充電。要不斷的加強自身思想建設，找到自己的一個(gè)底線(xiàn)，樹(shù)立好的優(yōu)良作風(fēng)，給手下的兄弟樹(shù)好榜樣，影響他人、帶動(dòng)他人。
2、守住一個(gè)紅線(xiàn)。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習各項管理制度，認識到什么當作為，什么不當作為，守住生產(chǎn)中的紅線(xiàn)。同時(shí)要將制度應用到日常管理中去，堅持用制度管人、管事，堅持制度的剛性約束，規范一線(xiàn)員工的行為，提升一線(xiàn)員工的紅線(xiàn)意識，實(shí)現工廠(chǎng)生產(chǎn)工作的安全規范。
3、消除一個(gè)界限。我們必須清醒地認識到自己的第一個(gè)身份，即企業(yè)的一名普通員工。因此在今后工作中，我們必須消弭一個(gè)界限，不能把自己的“官”太當回事。我們要始終記住，我們是一個(gè)大家庭，而不是一個(gè)個(gè)獨立的個(gè)體。我們每個(gè)人都要彎下腰來(lái)，積極團結班組團隊，緊緊地擰成一股繩，把力都往一處使。只有這樣，我們才能在競爭激烈的外部環(huán)境中，取得企業(yè)的跨越式發(fā)展。
因為自己在企業(yè)雖不是專(zhuān)職的培訓工作者，但是作為企業(yè)品質(zhì)管理人員，培訓是我們使用最多的一種工具、一種品管方式（當然這也許僅僅是我們企業(yè)情形）�！懊�(zhù)勢頭過(guò)河”的干了這么多年，是到了進(jìn)行系統學(xué)習、掌握更多培訓的技能技巧、開(kāi)闊培訓視野的時(shí)候了。當然，還有一個(gè)重要原因是考取一個(gè)企業(yè)培訓師資格證。于是就報讀了這個(gè)企業(yè)培訓師培訓班。
參加此次培訓收獲很多，由此增強了自己從事企業(yè)培訓工作的信心。
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