學(xué)習教育心得體會(huì )范文（精選31篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的學(xué)習教育心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 1
通過(guò)參加華聯(lián)駕校組織的道路交通安全警示教育課程的學(xué)習，我真切認識到"車(chē)禍猛于虎"的殘酷事實(shí)。那一幕幕因人們忽視安全思想學(xué)習、違反道路交通安全法規而引發(fā)的交通事故場(chǎng)景令人觸目驚心，車(chē)禍慘劇給國家和家庭造成無(wú)法彌補的重大損失。通過(guò)觀(guān)看交通安全宣傳片，我深刻體會(huì )到道路交通安全就存在于我們日常駕車(chē)過(guò)程的每一個(gè)細節里，稍有懈怠都會(huì )釀成惡果，發(fā)人深省。
通過(guò)學(xué)習道路交通安全警示教育課程，我的思想意識覺(jué)悟得到很大的提高，對交通安全有了更為深刻到位的.理解。學(xué)習駕駛機動(dòng)車(chē)，首先學(xué)車(chē)要謙虛謹慎，不可急躁。其次，開(kāi)車(chē)要集中精力，不要走神。第三，要多學(xué)習了解交通法規，駕車(chē)做到知法守法，"寧等三分，不搶一秒"。第四，全身心投入駕駛學(xué)習，刻苦練習，才能夠更好的掌握駕駛技術(shù)，把車(chē)開(kāi)好。
通過(guò)道路交通安全警示教育課程學(xué)習，我深刻體會(huì )到遵守道路交通安全法在日常生活中的重要性。嚴格自覺(jué)地遵守道路交通規則、做到"以人為本，安全第一"，是一名合格的機動(dòng)車(chē)駕駛員應盡的基本義務(wù)，也是保障國家、人民以及個(gè)人生命財產(chǎn)安全的必要行為。把道路交通安全警示牢牢扎根于自己的思想意識中，樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，謹慎駕駛、安全行車(chē)，減少交通事故的發(fā)生，讓汽車(chē)更好的為我們的生活服務(wù)。
為提高自身安全駕駛意識，保障以后行車(chē)過(guò)程中的駕駛安全，我保證：在今后的行車(chē)駕駛中，時(shí)刻緊記并嚴格遵守道路交通安全法律法規，在思想上牢牢樹(shù)立安全駕駛的意識，不松懈；在作風(fēng)上堅定貫徹謹慎行車(chē)的要求，杜絕一切不利于道路交通安全的行為。做到不帶情緒開(kāi)車(chē)，駕車(chē)、乘車(chē)認真系好安全帶，開(kāi)車(chē)不接撥打手機，嚴禁疲勞駕駛、超速行駛和飲酒駕車(chē)。嚴格要求自身的同時(shí)，引導和帶動(dòng)周?chē)娜斯餐袷氐缆方煌ò踩�，共同維護好道路交通安全，構建和諧社會(huì )。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 2
素質(zhì)一詞，自從倡導素質(zhì)教育以來(lái)，與我們生活的聯(lián)系越來(lái)越密切了，我們的教育每時(shí)每刻都在為提高人的素質(zhì)而存在著(zhù)。人微言輕提高人的素質(zhì)的教育者――教師來(lái)說(shuō)，做一個(gè)高素質(zhì)的人應該是題中應有之義。我認為，提高教師的素質(zhì)有幾條主要途徑：
一、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，建立健全終身教育體系
在當今時(shí)代背景下，教師的任務(wù)更多地由“傳授知識”轉變?yōu)椤敖虝?huì )學(xué)習”，立足于激發(fā)和培育高昂而持久的學(xué)習熱情，引導學(xué)生終身學(xué)習，隨時(shí)隨地學(xué)習。而教師需要率先接受終身教育，這也是新世界教師職業(yè)的基本條件。建立和完善終身教育體系是提高教師素質(zhì)的重要途徑，我國《國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十個(gè)五年計劃綱要》中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育和職業(yè)培訓，發(fā)展成人教育和其他繼續教育，逐步形成大眾化、社會(huì )化的終身教育體系�！苯K身教育是個(gè)復雜的系統工程，教師的積極參與必將推動(dòng)終身教育的發(fā)展，而終身教育的發(fā)展也將為教師提高素質(zhì)提供更廣闊的空間和更為堅實(shí)的保證。
二、加強教師的教學(xué)研究
科研能力是教師素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。教育是一種有目的有計劃的培養人才的社會(huì )活動(dòng)�，F代教育必須以思維教育代替記憶教育。因此，教師的教育科研能力在教學(xué)活動(dòng)中顯得特別重要。教師只有主動(dòng)接觸新事物，積極探索善于觀(guān)察和總結，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教學(xué)工作才能不斷有新的'進(jìn)展，才能有所創(chuàng )新。
三、學(xué)習國外師資培訓的先進(jìn)經(jīng)驗
根據教育“三個(gè)面向”的戰略指導方針，教育要面向世界，著(zhù)眼未來(lái)，就必須學(xué)習發(fā)達國家在師資培訓方面行之有效的先進(jìn)理念和做法。不僅要請進(jìn)來(lái)，搞智力引進(jìn)，還要走出去；不僅要派教育科研人員走出國門(mén)，還要支持和選派教育第一線(xiàn)的教師走出國門(mén)，進(jìn)行考察進(jìn)修，掌握第一手的先進(jìn)教育教學(xué)資料，了解教育的前沿動(dòng)態(tài)，研究國外教師的素質(zhì)現狀及提高教師素質(zhì)的方法和途徑。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。只有不斷努力提高教師的綜合素質(zhì)，才能增強實(shí)施教育的能力，教師才不愧為“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 3
我很榮幸能參加這次新教育年會(huì )，能跟教育局領(lǐng)導和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導以及來(lái)自全縣的新教育學(xué)校的各位校長(cháng)，還有全縣的優(yōu)秀骨干教師一起參會(huì )，真的感到很幸福，這也是對我個(gè)人成長(cháng)的鼓勵。而我卻是一個(gè)來(lái)自新教育學(xué)校的普通教師，我之所以能參加第十八屆新教育年會(huì )，是因為我申請的新教育先進(jìn)個(gè)人材料————我在新教育實(shí)驗的路上摸索前行，被新教育研究院認可。
通過(guò)這次參會(huì )，聽(tīng)到來(lái)自一線(xiàn)教師的教育敘事，我真正明白了新教育是落地有聲的教育，是一步一個(gè)腳印，留下深深足跡的教育。我們要學(xué)會(huì )積累，記錄我們生活中的平凡小事，用心做教育 ，通過(guò)那個(gè)記錄這些生活中的小事反思我們的行為，我們才能更快地成長(cháng)，這些來(lái)自一線(xiàn)教師的故事，無(wú)不說(shuō)明他們是在用心做教育，生活中處處是教育資源，我們要用心去做，根據自身條件，尋找適合學(xué)校的校本課程，生活處處是學(xué)問(wèn)，看你用心沒(méi)用心，用心了就能找出適合的本校校本課程。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，體驗學(xué)習的快樂(lè )和幸福。
通過(guò)聽(tīng)這些優(yōu)秀骨干教師的敘事，我深深體會(huì )到新教育研究院對我們提交上去的這些材料進(jìn)行了認真地分析和研究，絕對不是憑空想想，隨隨便便胡亂挑選的，而是經(jīng)過(guò)討論分析研究過(guò)的這老師也是非常優(yōu)秀的。而我所提交的這份材料正好把我們學(xué)校如何走新教育的路真實(shí)的再現出來(lái)，我們學(xué)校的特色是“培養卓越口才”，而我這學(xué)期擔任我校的校園之聲廣播站的主持人，培養了一批優(yōu)秀的小播音員，播音的內容又來(lái)自學(xué)生的稿件，誰(shuí)的稿件一旦被采用又可以激發(fā)其他學(xué)生的寫(xiě)作積極性，這樣既培養了學(xué)生的卓越口才，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。還有我們學(xué)校的微作文教學(xué)課題的研究過(guò)程，彌補了作文教學(xué)的難題。不過(guò)，我們做的還不夠好，我們只是在新教育實(shí)驗的路上摸索前行，還會(huì )遇到很多困難和問(wèn)題的，需要多向這些新教育同仁的學(xué)�；騻�(gè)人請教，這正如嚴文蕃教授所言，嚴教授點(diǎn)評了幾位科學(xué)老師的敘事演講，幾位老師把自己是做的都講了出來(lái)，講的都非常好，但都沒(méi)有提出自己所質(zhì)疑的問(wèn)題，嚴教授的話(huà)雖然有點(diǎn)不好聽(tīng)，但忠言逆耳，非常接底氣，贏(yíng)得了陣陣掌聲，真是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”��！但我相信有了大家的幫助，在新教育的路上，我們會(huì )越走越遠的，我們袁校長(cháng)常對我們說(shuō)：“方法總比問(wèn)題多，只要行動(dòng)就有收獲，堅持就會(huì )有奇跡�！�
通過(guò)這次學(xué)習，我深深體會(huì )到新教育的力量，社團課讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，校本課程離我們也并不遙遠，我們要做一個(gè)有心的老師從我們的實(shí)際情況出發(fā)，生活處處是學(xué)問(wèn)，處處留心皆學(xué)問(wèn)，看我們老師去如何落實(shí)，很多時(shí)候，不是要以老師為中心，而是要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程很重要。本次年會(huì )的中心是“科技之光照亮夢(mèng)想之路”，新教育的路徑是“做中學(xué)，讀中悟，寫(xiě)中思”。在成都機投小學(xué)的的參觀(guān)學(xué)習讓我深深圳體會(huì )到了這一點(diǎn)。
成都市機投小學(xué)始建于光緒38年，是成都市城郊地區第一所九年義務(wù)制教育示范學(xué)校。是一所百年老校，教育設施是一流的，機投小學(xué)集中展示了未來(lái)學(xué)校、數字校園示范校等方面的建設與發(fā)展，通過(guò)技術(shù)助力夢(mèng)想、夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)、數據凝煉素養三個(gè)主題全面展示學(xué)校以現代信息技術(shù)為抓手，實(shí)現“大創(chuàng )客”理念下科學(xué)精神在校園環(huán)境、學(xué)科建設、學(xué)習方式變革等諸多方面的深度融合。向全國的新教育同仁展現機投小學(xué)面向未來(lái)，創(chuàng )新包容的科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)。他們20xx年，學(xué)校加入新教育的，以“書(shū)香校園、完美教室、卓越課程、理想課堂”四大行動(dòng)指引師生成長(cháng)。我們比他們還早一年加入新教育的，我們雖然也走在新教育的路上，但與他們相比，我們還相差甚遠，（人家是省會(huì )城市，我們是農村小學(xué)。）要不斷努力前行。
機投小學(xué)每天藝術(shù)館陳列著(zhù)學(xué)校師生的優(yōu)秀藝術(shù)作品。本次展品主題為 “三國韻”，作品均融入三國文化元素，盡情地展現了天府文化。其中的 “三國韻”課程，借助教客平臺，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)展示與評價(jià)信息化！能借助當地的歷史條件，開(kāi)發(fā)校本課程值得學(xué)習�？萍寂c美術(shù)交織在一起，那是一個(gè)色彩絢爛的夢(mèng)想世界。數字美術(shù)空間的學(xué)生活動(dòng)向我們展示了將科學(xué)技術(shù)與學(xué)科深度融合的美術(shù)課堂，為學(xué)生營(yíng)造出更加廣闊的藝術(shù)創(chuàng )作空間。
學(xué)校的過(guò)廳里，孩子們在現場(chǎng)展示著(zhù)自己的臉譜繪畫(huà)、超級黏土手工、書(shū)法創(chuàng )作、三國主題文化創(chuàng )作。引得我們駐足觀(guān)看，甚至摩拳擦掌當場(chǎng)獻藝。還有他們安排的解說(shuō)員，這些與我們學(xué)校的展示有點(diǎn)相似，更讓我吃驚的是他們的學(xué)生能用流利的英語(yǔ)與外國專(zhuān)家交流，英語(yǔ)學(xué)習一直是我們學(xué)校的短板，學(xué)好教好國際語(yǔ)言也很重要。我需要在這方面下功夫。
腦科學(xué)體驗中心，一個(gè)將你的大腦潛能發(fā)揮到極致的神奇地方，讓你了解自己的大腦。參會(huì )的嘉賓興致勃勃地在了解著(zhù)每臺腦科學(xué)儀器，并親身體驗著(zhù)儀器的神奇功能和作用。他們的學(xué)生都能熟練的操作，老師就不用說(shuō)了。
我們還參觀(guān)了他們的閱覽室，學(xué)生在平板電腦上讀書(shū)，評論，老師還可以關(guān)注每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)情況，自己可以根據自己的理解發(fā)表評論，老師可以看到，家長(cháng)可以看到，同學(xué)可以看到。大大激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高了學(xué)生讀書(shū)的效果。
更讓我震撼的是師生通過(guò)平板電腦實(shí)現AR效果的課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生身臨其境，達到更好的教學(xué)效果。機投小學(xué)的.李光曦老師帶領(lǐng)5、5班孩子展示了基于A(yíng)R環(huán)境下的科學(xué)課堂——《彩虹的秘密》，利用增強現實(shí)（AR）技術(shù)階梯教室浮現出一道絢麗的彩虹，來(lái)賓和孩子們驚呼連連。學(xué)生們運用平板和碼片創(chuàng )造了烏云、大雨、彩虹。機投小學(xué)的“AR”課堂，正是新教育的一種體現形式、一堂AR科技含量的課！學(xué)生真正體驗到科技在課堂中的作用，比老師講多少遍，都管用。我們也要不斷學(xué)習電腦網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以適應現代化教學(xué)的需要，不遠的將來(lái)，電腦網(wǎng)絡(luò )也將走進(jìn)我們的教室、閱覽室。如果這些教學(xué)資源國家給我們配備了，我們因技術(shù)不會(huì )用，那么科技之光怎么能照亮我們的夢(mèng)想，走進(jìn)我們的課堂呢？我感到壓力很大，要真正做到“做中學(xué)，讀中悟，寫(xiě)中思”，很不容易。讓學(xué)生能在科技大爆炸的年代里，快樂(lè )學(xué)習，體驗學(xué)習的幸福！是我們的追求，我們教師也要樹(shù)立終身學(xué)習的思想理念。
機投小學(xué)由于設備先進(jìn)，技術(shù)含量高，一節普通的常態(tài)課，就能測出效果，校長(cháng)、專(zhuān)家、家長(cháng)、教育同仁等都可以在網(wǎng)上點(diǎn)評這節課，他們的課堂是透明的，構筑理想課堂，向課堂要效率已不是傳說(shuō)。金艷校長(cháng)說(shuō)，課堂仍然是她們的主要抓手。一支粉筆，一本書(shū)，一塊黑板的年代將要成為歷史。
總之，這次成都之行，讓我收獲頗豐，感受深刻，光感受到還不行，要根據自己學(xué)校的條件去踐行。新教育不是光想到就行，要行動(dòng)，要堅持，要踏踏實(shí)實(shí)去做，新教育要落地，要看你做多少，而不是想多少，要留下深深地足跡。行動(dòng)就有收獲，堅持創(chuàng )造奇跡！
我們在新教育的路上摸索前行，我們學(xué)校的特色是“培養卓越口才”，新學(xué)期我將根據我校條件，從講故事開(kāi)始，讓學(xué)生從讀過(guò)的書(shū)中講出自己喜歡的小故事，要求故事不能重復，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生去讀書(shū)，老師要先讀一些這樣的書(shū)，以便向學(xué)生家長(cháng)推薦，更好的駕馭課堂。我會(huì )不斷學(xué)習，努力提高自己的各種能力，適應教育的需要，爭取做一名優(yōu)秀教師而努力。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 4
最近，認真研讀了葉瀾老師新基礎教育論的相關(guān)篇章，同時(shí)聆聽(tīng)了王冬娟校長(cháng)精彩的報告，個(gè)人感觸頗深，簡(jiǎn)要談一些心得。
每個(gè)人都應該是自己承擔工作的第一責任人。
必須對自己分管的崗位、職責要有全面完整清晰的認識、了解，在此基礎上，要能主動(dòng)思考、積極策劃、未雨綢繆，作為第一責任人，在分管的領(lǐng)域內，要比別人多想一步、早想一步，思考更多、更深入、更全面一些，而不是等著(zhù)校長(cháng)來(lái)催促和督辦。工作中，不是簡(jiǎn)單地執行校長(cháng)的意圖，而是要在創(chuàng )造性地領(lǐng)會(huì )和理解的基礎上，更多地有自己的思考和見(jiàn)解，還特別要具有可操作性，真正地能解決實(shí)際中的問(wèn)題。
這個(gè)社會(huì )上多的是不愿操心的人，“事不關(guān)己，高高掛起”，這樣的風(fēng)氣對個(gè)人、對學(xué)校都有極大的危害。每個(gè)人都很忙，都有一攤子自己的事，無(wú)暇顧及別人，如果每個(gè)人都能真正承擔起自己的第一責任人，環(huán)環(huán)相扣，步步扎實(shí)，沒(méi)有什么事情做不好。的確，責任是一種人格力量，也是人生的一種境界，對工作負責的信念如果貫穿在一個(gè)人的整體意識中，慢慢會(huì )演變成一種處世的態(tài)度，將會(huì )贏(yíng)得更多人對你的信賴(lài)。
第一責任人，并不意味著(zhù)“獨斷獨行”。重要決策的形成，都需要經(jīng)過(guò)調查研究、與學(xué)科主任、教研組長(cháng)等相關(guān)人員對話(huà)溝通，在多方位思考和多路徑探求、反復磋商等合作過(guò)程中產(chǎn)生。在此過(guò)程中，更需要責任人的獨立思考和富有智慧的創(chuàng )造性工作。
第一責任人，也不是意味著(zhù)“包辦代替”。好的責任人恰恰是不僅明確自己的'責任，而且能使每個(gè)人成為自己工作領(lǐng)域第一責任人的領(lǐng)導者，是一個(gè)不以自己責任代替他人責任的領(lǐng)導者，是一個(gè)善取善予的領(lǐng)導者，是一個(gè)讓每個(gè)人都有主體和主人感的領(lǐng)導者。選定合作者，就應該放手讓他獨當一面地去做，事實(shí)上，只要被給予機會(huì )，每個(gè)人都有自己能做的一攤子事，君主固然能治理國家，可要他去放羊，他反而不如一個(gè)牧童做得好。所以凡事不必要事無(wú)巨細、親歷親為，更不能包辦代替，要想成為稱(chēng)職的管理者，必須熱愛(ài)自己的員工、同事，了解他們的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)，并且能高度尊重他們，始終信任他們，激勵他們，給他們舞臺，充分激發(fā)他們的潛力，讓他們都成為各自領(lǐng)域的第一責任人，逐步培養他們工作的使命感和責任感。
第一責任人，要為好事負責，更要為壞事負責。責任不僅僅是對工作、對學(xué)校的一種負責，也是對自己的一種負責，在負責任中能感受到自身的價(jià)值和所獲得的尊重和認同，也能夠在承擔責任中獲得滿(mǎn)足。當出現問(wèn)題后，推委責任或者尋找借口都是責任感匱乏的表現。
每個(gè)人的生活都是自己建造的，怎樣對待工作，工作就怎樣回報你，做好自己領(lǐng)域工作的第一責任人，相信感受到的將不僅是壓力而更多的是快樂(lè )！
學(xué)習教育心得體會(huì ) 5
今天是20xx年10月6日，應我們學(xué)校邀請，河北省望都縣教育局局長(cháng)王寶寨先生蒞臨我校，給200多名教師帶來(lái)了一場(chǎng)精神盛宴。他在中國傳統文化研究領(lǐng)域有很大的建樹(shù)和獨到的見(jiàn)解。認真聽(tīng)取了之后，我被王寶寨先生精彩的闡述和淵博的中國古典文化學(xué)識所深深折服。
從講座中我們得知了現在的學(xué)生為什么這么難教、難管，老師為什么這么難做。原來(lái)都是我們教育孩子的方式出現了方向性的錯誤。我們在教育中只注重孩子的智育，而忽略了孩子的德育和怎樣做人的教育。我們效仿西方，但是我們只從西方學(xué)會(huì )了要讓學(xué)生發(fā)揮張揚個(gè)性，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì )獨立，學(xué)會(huì )與人競爭，學(xué)會(huì )了自由，平等。我們以為它是西方教育的全部，我們把它用到了我們的教育當中，殊不知家庭教育的缺失，社會(huì )教育的缺失和學(xué)校教育的缺失，使得我們的孩子把這些西方的東西當成了他們生存的唯一法則。他們又怎么會(huì )對父母恭順，對老師尊敬呢？我們教給孩子的`這些，孩子們又反過(guò)來(lái)用來(lái)對付我們家長(cháng)和老師，這當然不是大家所愿意看到的。王寶寨局長(cháng)給出了治病的良方：那就是做人方面的教育我們用中國的傳統文化，而做事方面的教育（即智育）我們用時(shí)代精神（即個(gè)性，競爭，質(zhì)疑，自由，平等）。我們要先讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，再學(xué)做事。
這些對我們老師很有用，起碼讓我們知道了我們教育的癥結在哪兒？這個(gè)病應該用哪個(gè) 方子來(lái)治。這等于給我們老師在教育方向上指了條明路，使我們活得明白了！哦，原來(lái)如此！王寶寨先生還讓我們了解了中國傳統文化，給我們深入闡述了“道，德，孝”三個(gè)字的內涵，它囊括了中國傳統文化的智慧。我們了解了“五�！薄�、禮、義、智、信�！拔鍌愂x”——父慈子孝、君仁臣忠、夫義婦順、兄友弟恭、朋誠友信。
最后，還讓我們領(lǐng)略了《弟子規》的神奇魅力。它適用于你的一生的各個(gè)階段，它也適用于任何年齡段的人，它語(yǔ)言至簡(jiǎn)，道理至深。真是我們教育學(xué)生，自我教育，家庭教育的不二法寶。學(xué)生誦讀了《弟子規》，理解了《弟子規》，并身體力行，那么學(xué)生，學(xué)校在德育方面一定會(huì )有質(zhì)的飛越，并且會(huì )極大地促進(jìn)智育的發(fā)展。
希望現代教育借助中國古代智慧這雙翅膀，在蔚藍的天空中越飛越高！
學(xué)習教育心得體會(huì ) 6
我們學(xué)校特邀了杜郎口專(zhuān)家來(lái)我們學(xué)校上四堂精彩的課，也聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座。對于我來(lái)說(shuō)這是一次難得的學(xué)習的機會(huì )，可以說(shuō)感受頗深，也頗受啟發(fā)，特別是杜郎口中學(xué)圍繞“培養什么樣人，怎樣培養人”形成了自己獨特的“三三六”自主學(xué)習教學(xué)模式，快樂(lè )學(xué)習，合作學(xué)習“都給我留下了深刻的印象。對比自己的教學(xué)思想和行為，我覺(jué)得它給我們今后更好地改進(jìn)教學(xué)行為提供了很好的借鑒�，F談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì )：
通過(guò)聽(tīng)杜郎口中學(xué)田老師的英語(yǔ)課和兩位專(zhuān)家的講座，讓我感慨萬(wàn)千的是，在杜郎口中學(xué)老師的英語(yǔ)課堂上，她能讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。能讓全班學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只要圍繞完成課堂目標任務(wù)，他們可以不注意其它細枝末節，不限制學(xué)生、不壓抑學(xué)生，讓學(xué)生輕松地學(xué)習，無(wú)拘束地學(xué)習，積極主動(dòng)地去了解知識并主動(dòng)掌握知識，熱情地張揚自己的個(gè)性。在課堂的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生自始至終感覺(jué)到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者，甚至是小老師（練習都是學(xué)生自己講解）。在課堂上，自始至終是學(xué)生在活動(dòng)，自始至終是學(xué)生在交流。教師偶爾參與穿插點(diǎn)撥，只是點(diǎn)到為止，前后不超過(guò)幾分鐘。這樣的課堂，培養了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的'欲望，使學(xué)生能體驗到成功的喜悅，同時(shí)也提高了學(xué)生對知識的牢固掌握的程度。課堂內是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)、思維共振。師生們融為一體，課堂真正成為了師生共同的。我認為這樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì )興趣濃厚的。這在我的課堂上是不可能的。為什么杜郎口中學(xué)老師能做到而我做不到呢？然而我卻總是不敢放手把課堂還給了學(xué)生，我總擔心學(xué)生弄不明白知識，在課堂中”以我為中心“ 和課堂中的”權威主義“、”一言堂“、”滿(mǎn)堂灌“，我把課文中的知識講了一遍又一遍，總擔心自己講的不夠清楚，課堂大部分時(shí)間還是我自己講，學(xué)生只是個(gè)聽(tīng)眾學(xué)生思考的時(shí)間短了，長(cháng)此下去，學(xué)生不愿思考，被動(dòng)接受和主動(dòng)接受效果大不一樣。
我的英語(yǔ)教學(xué)在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣方面有待進(jìn)一步加強。隨著(zhù)詞匯量的增加和難度的加大，不少學(xué)困生記不住、聽(tīng)不懂很快就會(huì )失去信心而導致厭學(xué)，我們的老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有精力也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)為這些越來(lái)越多的掉隊者一個(gè)一個(gè)地補習。久而久之，到了初二就發(fā)生明顯的兩極分化，有的同學(xué)到了初三就出現了大面積的英語(yǔ)盲，老師用盡辦法想把他們拉上來(lái)，他們自己卻失去信心早就想放棄了。為了提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，避免老師面對大面積的差生再次無(wú)奈，更為了盡可能提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，取杜郎口中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之長(cháng)，舍我英語(yǔ)教學(xué)之短，在我以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì )盡量做到：
1、認真觀(guān)看、學(xué)習杜郎口中學(xué)的”三三六“自主學(xué)習課堂教學(xué)模式，結合我自己學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )造出可行、高效的教學(xué)模式；
2、落實(shí)預習任務(wù)：掌握新單詞，聽(tīng)、讀、理解課文，初步感知課文中的重難點(diǎn)，并要求學(xué)生把重難點(diǎn)落實(shí)在筆記上。感知知識點(diǎn)的過(guò)程是：學(xué)生邊讀課文邊圈畫(huà)出課文中的知識點(diǎn)；
3、上課時(shí)，教師先做示范后讓學(xué)生以多種形式來(lái)相互反復操練英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，盡可能設計多種形式的情境活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生身臨其境地說(shuō)、談、演、寫(xiě)，讓我們也試試他們采取的”兵教兵“、”兵練兵“、”兵強兵“方法；
4、一開(kāi)始就讓學(xué)生養成良好學(xué)習習慣，師生配合默契，老師會(huì )根據教學(xué)內容每堂課設計適當的練習以紙條形式發(fā)給每個(gè)小組，每組的練習最好不同，題量以一、兩題為最好，小組成員討論完成后，以匯報表演的形式來(lái)匯總本堂課所學(xué)知識。并且定時(shí)檢查全班學(xué)生學(xué)習情況，及時(shí)補救，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊；
5、把課堂教學(xué)中的學(xué)習小組與班級模塊管理相結合，讓學(xué)生”現學(xué)現賣(mài)“，感受”我也能做老師“來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣外，適當用好教室空間，用”小組學(xué)習綜合評價(jià)表“來(lái)激勵各組相互競爭；
6、師生共同想妙方檢測單詞，短語(yǔ)，句型，可采取課前每天聽(tīng)寫(xiě)，小組內部同學(xué)互改并進(jìn)行糾錯，組長(cháng)再查； 7、上練習課時(shí)，老師盡可能少講，可借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，大膽放手讓學(xué)生按下列步驟進(jìn)行：獨立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報本組情況（講解本組練習，提出本組不能解決的問(wèn)題并板書(shū)到黑板上）——﹥全體學(xué)生討論——﹥學(xué)生講解——﹥老師點(diǎn)評。7、每一節課有針對該節課的重難點(diǎn)進(jìn)行書(shū)面檢測。
總之，杜郎口教學(xué)的成功啟示我們，在教學(xué)中首先應該培養學(xué)生良好的習慣，另外更重要的是給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功快樂(lè )，變得樂(lè )學(xué)。
這只是我很粗濾的、不成熟的見(jiàn)解，通過(guò)學(xué)習我才深深地體會(huì )到我原來(lái)的教學(xué)方式較落后，我仍然需要不斷的學(xué)習來(lái)提高自己、充實(shí)自己去適應飛速發(fā)展的社會(huì )。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 7
有人說(shuō)，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺(jué)得，感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花，因為感恩，所以我們的生命變得五彩斑斕。
作為一名普通的人民教師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到世人對此職業(yè)的尊重；無(wú)時(shí)無(wú)刻不在心底充滿(mǎn)著(zhù)擁有神圣職業(yè)的那種自豪。而在自豪的同時(shí)，我也深知，自己所擁有的神圣，所擁有的光環(huán)，所受到的尊重，無(wú)一不來(lái)自黨和社會(huì )的關(guān)懷，來(lái)自家長(cháng)的信任，來(lái)自學(xué)生的期待，來(lái)自親人們默默的支持。
感謝黨這個(gè)溫暖博大的懷抱，讓我從小沐浴在社會(huì )主義的陽(yáng)光下,健康成長(cháng)。是黨把我培養成為一名光榮的人民教師，使我實(shí)現自己的人生價(jià)值。社會(huì )各界慷慨解囊扶助教育事業(yè)，黨和政府給予教師及教育工作無(wú)限關(guān)懷。這扶助，這關(guān)懷似一股股暖流，涌動(dòng)在教育工作者心田，時(shí)刻激勵我們不辜負黨和政府以及社會(huì )各界對我們的期望。
感謝我們的地方政府，是政府為我們營(yíng)造了良好的教育教學(xué)環(huán)境，使我們身心愉悅地培育下一代�？h政府克服資金緊張的困難，想方設法地為鎮內四所學(xué)校和兩鄉建造了寬敞明亮的教學(xué)樓；積極籌集資金購買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)設備。教委對師資培訓的高投入，精心設計安排的各類(lèi)教師培訓比賽，使家鄉這片熱土成為我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的沃土，使學(xué)校成為我們實(shí)現理想的搖籃。當我在地縣的公開(kāi)課大賽上獲得優(yōu)異成績(jì)時(shí)，當我站在人才濟濟的演講舞臺上慷慨陳辭時(shí)；當我胸戴紅花耳灌掌聲接受勞模表彰時(shí)；當我被人民推選為光榮的人大代表時(shí)，我的腦海里閃現的是政府的關(guān)懷，學(xué)校領(lǐng)導的信任，同事們幫助。沒(méi)有成績(jì)背后的支持，就沒(méi)有這耀眼的光環(huán)。
感謝可愛(ài)的學(xué)生們，感謝這份光榮的職業(yè)。這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)讓一批天真的孩子來(lái)到我們的身邊。他們是我們工作的動(dòng)力，是我們事業(yè)成功的源泉。這求知的孩子，是我永遠的朋友，歡樂(lè )、悲哀、憧憬、奮發(fā)，構成了師生之間和諧的樂(lè )章。當我們默默地目送孩子們在自己的教育下滿(mǎn)載知識，滿(mǎn)載人生的理想踏上高等學(xué)府的時(shí)候，他們將成為我們人生價(jià)值的升華和延續。是他們使我們的人生更有意義。那是去年春天的一個(gè)早晨，我正準備出差，剛走出家門(mén)，迎面擁來(lái)了一些孩子。原來(lái)是班級的`孩子特意起個(gè)大早自發(fā)地為我送行。這些孩子，有的向我手里塞幾塊糖，有的遞給我一瓶水，有的送我一袋小咸菜，還有的送給我幾個(gè)雞蛋。孩子們的舉動(dòng)讓我這位平時(shí)嚴厲的老師再也控制不住自己的感情，當列車(chē)緩緩啟動(dòng)的時(shí)候，我望著(zhù)這些天真的孩子們揮手和我告別，剎那間，再也抑制不住那份感動(dòng)，淚水模糊了我的雙眼。此時(shí)，我心里懷揣的是孩子們一顆顆滾燙的心。是他們讓我帶著(zhù)無(wú)限的祝福，感受著(zhù)無(wú)限的幸福踏上旅途。當他人無(wú)從體驗的師生情感時(shí)，孩子們的行為讓我徹底感悟，并為之自豪。我怎能不感謝孩子們，他們不但是我的學(xué)生，還是我最真摯的朋友。孩子們所帶給我心靈的震撼，將成為我永遠的財富。因此，我甘愿做一顆星照亮孩子們前行的道路；做一個(gè)天使，為孩子們插上奮飛的翅膀。我將把自己的一切奉獻給他們。
我感謝家長(cháng)把孩子重托于我們。這是家長(cháng)對我們的高度信任，他們把全部的希望都寄托于我們，使我們有機會(huì )展示自己，實(shí)現自己的人生價(jià)值。教師除了傳道、授業(yè)、解惑之外，我們承擔更多的是責任——和家長(cháng)一樣的培養、教育、扶助孩子的責任。一次次家訪(fǎng)贏(yíng)得的信任；一次次活動(dòng)贏(yíng)得家長(cháng)的支持，一次次困難贏(yíng)得家長(cháng)的安慰與鼓勵，無(wú)一不讓我堅定培養好孩子的信念，并為之努力。這些家長(cháng)是我事業(yè)和生活的摯友，促使我們?yōu)榱斯餐繕瞬恍概Α?/p>
我感謝家人對我的默默支持。父母理解我由于工作忙無(wú)暇陪伴他們，難以讓他們享受天倫之樂(lè )；愛(ài)人寬容我廢寢忘食的工作，而少了對他的關(guān)心和照顧；孩子容忍我把全部的愛(ài)和精力都給了自己的學(xué)生，給她的卻少之甚少……。XX年末，父親身患癌癥，已進(jìn)晚期。由于我是班主任，工作十分繁忙，我沒(méi)有請假來(lái)照顧病榻上的爸爸。彌留之際的他還不時(shí)地叮囑我不要因為他的病影響了我的工作。在他去世的當天早上，我還一如往常地來(lái)到班級上課，可就是在我走進(jìn)教室的時(shí)候，得知父親去世的噩耗。我似乎從他這位老一輩的教育工作者那里得到了前行動(dòng)力我暗暗發(fā)誓，決不能辜負父親的期望，一定要把自己的工作做好，來(lái)慰藉九泉之下的父親。當自己為了社會(huì )的囑托、為了家長(cháng)的期待，為了學(xué)生的成長(cháng)而把自己的家人置之度外的時(shí)候，我的內心充滿(mǎn)著(zhù)對家人無(wú)限的感激和愧疚。沒(méi)有他們的默默鼓勵和支持，就沒(méi)有我對教育事業(yè)全身心的投入。當工作成功的喜悅和榮譽(yù)的光環(huán)環(huán)繞我時(shí)，我深深體會(huì )這樣一句話(huà)：“軍功章有我的一半，也有你的一半……”
我懷著(zhù)感恩的心去工作學(xué)習，常想起一首歌：“感恩的心，感謝命運，讓我一生有勇氣做我自己！”我自己的成長(cháng)，自己的進(jìn)步，自己價(jià)值體現，自己理想的實(shí)現，都來(lái)源于黨和政府、學(xué)生和家長(cháng)、親人和朋友、領(lǐng)導和同事的恩澤。我將穿上感恩的鞋，駕上感恩的帆，將這份濃情匯入我滾滾流淌的血液中，注入活力，增添力量，出色地完成時(shí)代賦予我們神圣的職責！
學(xué)習教育心得體會(huì ) 8
我作為新一代的年輕教師，為了適應新時(shí)代的教育理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為了能更好地教書(shū)育人，培養人才，我利用空閑時(shí)間拜讀了朱永新教授編著(zhù)的《新教育》，這本書(shū)讓我感觸頗多，反思自己的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，我覺(jué)得自己還有很多不足之處，從《新教育》這本書(shū)中，我學(xué)到了很多，受益匪淺。教育是一項崇高的事業(yè)，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關(guān)愛(ài)，對每一份生命尊嚴和質(zhì)量的扶植，對每一顆純潔心靈的理解和尊重。感謝朱永新的新，感謝新教育帶來(lái)了希望，帶來(lái)了曙光，使我自己找到了方向。正如新教育人所說(shuō)的那樣，堅持上路，就會(huì )收獲奇跡。為了心中的夢(mèng)想，只要學(xué)生得到的更多一些，更全一些，更高一些，更美一些，我們不是也會(huì )笑得更燦爛一些嗎？可以說(shuō)是新教育點(diǎn)燃了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之夢(mèng)想。
新教育，意味著(zhù)一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項教育行動(dòng)。本書(shū)全面闡釋新教育實(shí)驗的理念和觀(guān)點(diǎn)，方法和步驟，展示美好愿景，闡述實(shí)踐感悟，解答疑難問(wèn)題，是新教育實(shí)驗的總結和指導，是教師改變方式、發(fā)現自我、創(chuàng )造價(jià)值的行動(dòng)指南。
新教育的核心理念是教育為了所有的人以及人的一切。新教育的目標追求是追求理想，只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)，我認為每個(gè)教師都應該有自己的理想追求，都應該有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的精神，只有這樣，作為教師才能有所創(chuàng )新，有所進(jìn)步，這不僅能讓自己成長(cháng)，還能讓學(xué)生，讓學(xué)校一起成長(cháng)，在這個(gè)新時(shí)代，我們需要的不僅僅是前輩們的理論實(shí)踐，我們還需要我們自己的改進(jìn)和創(chuàng )新，作為一個(gè)新時(shí)代的老師，這是我們義不容辭的責任。
正所謂一份耕耘，一份收獲。因為在這個(gè)世界上最美好的事物莫過(guò)于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學(xué)習生活。這就是一種幸福。
過(guò)去人們都說(shuō)，教師是蠟燭，默默地燃燒著(zhù)自己，用自己的光去照亮別人，直至將自己燃盡；其實(shí)這些比喻都是不貼切的。我們教師應該在成就學(xué)生的同時(shí)成就我們自己，為學(xué)生帶來(lái)幸福的同時(shí)也應該享受到教育的幸福。因為“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，沒(méi)有教師的幸福感覺(jué)，就很難有學(xué)生的幸福感受，教師都感覺(jué)不到教育的幸福，學(xué)生的幸福又從何談起呢？
從新教育中，我學(xué)到了以下三點(diǎn)深刻的建議：
第一，作為老師，我們要相信學(xué)生以及自己的潛力。正所謂態(tài)度決定一切，什么態(tài)度決定什么樣的教師，因此，我們要有一種積極向上的教學(xué)態(tài)度。此外，我們還要相信學(xué)生的潛力，當你覺(jué)得你的學(xué)生具有無(wú)限發(fā)展可能性的時(shí)候，你才會(huì )充滿(mǎn)激情的去引導他，激勵他，激活他心中的潛能：但是當你對學(xué)生失去信心的時(shí)候，就算你做再多的事，都是徒勞，因為你已經(jīng)在學(xué)生的心理上暗示他做不到了，你的教育就已經(jīng)失敗了。所以，我們要相信自己的能力和學(xué)生的潛力。
第二，我們要教給學(xué)生一生都受用的東西。除了基本文化知識，我們還應該給學(xué)生灌輸正確的.人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，這就需要我們教師把文化知識情感化，將知識與素質(zhì)相結合，這才是真正的教書(shū)育人�，F在很多教師都會(huì )對學(xué)生說(shuō)成績(jì)好才能上好大學(xué)，才能找到好工作，我并不否認這些，但長(cháng)此以往，這會(huì )造成學(xué)生失去自我，盡管文化知識水平很高，但是能夠讓他們受用一生的東西卻寥寥無(wú)幾，只有將學(xué)生的文化水平和素質(zhì)水平一并提高，這樣的教育才是成功的。
第三，我們要注重特色教育，強調個(gè)性發(fā)展。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，能有所成就的往往是那些有自己的個(gè)性的人，也只有那些有個(gè)性的，典型的人才能進(jìn)入人們的視野。所以，我們要學(xué)著(zhù)去發(fā)現學(xué)生的特別之處，也許這個(gè)特別之處是學(xué)習上的，也許是思想上的，性格上的，又或者是運動(dòng)方面的，等等，總之每個(gè)學(xué)生都會(huì )有自己的特點(diǎn)，也許這些特色不盡人意，但只要是特色，他就是卓越，這就是人無(wú)我有，人有我優(yōu)。發(fā)現學(xué)生的特色后，我們應該告訴學(xué)生，你能行，你什么地方行，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現自我，并引導他們更好地發(fā)展。
同時(shí)，我領(lǐng)悟到了教師應該具備的以下幾方面素質(zhì)：
一、富有"激情"。讀朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》時(shí)，無(wú)時(shí)你不感覺(jué)到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺(jué)到你不是在讀書(shū)，而是在聆聽(tīng)一位充滿(mǎn)激情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和激情感染著(zhù)每一位讀者每一位聽(tīng)眾。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向學(xué)生傳遞知識和文明，如果我們沒(méi)有激情，我們就無(wú)法感染學(xué)生，我們就無(wú)法調動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學(xué)就很難成效，因為老師講課講得怎樣最終會(huì )從學(xué)生那里反饋出來(lái)。
二、富有"愛(ài)心"。有人說(shuō)"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，這句話(huà)很實(shí)在，在我們教育的過(guò)程中，離開(kāi)了情感一切教育無(wú)從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師的愛(ài)心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂(lè )，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)聽(tīng)悅耳的語(yǔ)言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛(ài)心可以和諧融洽師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛(ài)心，可以給學(xué)生創(chuàng )造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生形成健康的心理。
三、富有"責任心"，有人把教師比作蠟燭，燃燒自己是為了照亮別人。也有人把教師比作人類(lèi)靈魂的工程師。不管教師是蠟燭也好，還是人類(lèi)靈魂工程師也吧，都說(shuō)明了教師職業(yè)的特殊與責任。作為一個(gè)教師他除了具備足以勝任教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識外，教師的責任心是很關(guān)鍵和重要的，因為教師面對學(xué)生不僅是傳授知識與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養學(xué)生以積極的人生態(tài)度對待生活對待社會(huì )。
四、富有"扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構"。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來(lái)豐富課堂，調動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
五、富有"健康的個(gè)性"自古到"學(xué)高為師，身正為范"。在這句話(huà)里說(shuō)明了，教師不僅要學(xué)識高，還要身正，所謂"身正"，就是指教師要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容，教師要充滿(mǎn)自信，教師要堅韌、剛強、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作融洽。教師在教育學(xué)生同時(shí)，有無(wú)時(shí)不刻的用自己的言行舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨激情飛揚，夢(mèng)隨理想共舞。
從新教育中，我看到了一個(gè)真正有成就的大教育家，他必定是深深地、認真地、努力地在每一天去潤澤他的課堂，他的學(xué)生，最后才能成就他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識足以讓我向教育事業(yè)邁進(jìn)一大步，但是這一大步對學(xué)校來(lái)說(shuō)也許只是一小步，所以我深知自己還有很長(cháng)的路要走。在這個(gè)浮華喧囂的城市里，我們缺少了一份內心的平靜，唯有讀書(shū)，才能讓我們找回一份寧靜。幸運的是，教師這一份工作可以讓我們天天與書(shū)為友，在書(shū)海中翱游。一旦平心靜氣了，生活與工作就會(huì )是另外一番景致，人生也將更充實(shí)、更完美。所以我們相信，有夢(mèng)想就會(huì )有追求；有激情就會(huì )有不懈。在此希望我們的新教育會(huì )越來(lái)越好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環(huán)境成就自己的夢(mèng)，迎接美好的未來(lái)。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 9
開(kāi)學(xué)初，我校組織學(xué)習了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的講座，我們字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
在報告中，魏書(shū)生老師說(shuō)我們的心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。聽(tīng)了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習了再干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對現實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，聽(tīng)課的秩序不好，那不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題。因為我們教師從來(lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想方法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相信如果我們每個(gè)人都這樣去對待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂(lè )的嗎？
渴望理解，渴望信任是人們的'一種正常需要。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有些同學(xué)在單親家庭中成長(cháng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，我對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，有的同學(xué)是因為自己貪玩，有的同學(xué)是因為家長(cháng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了這樣一些學(xué)生的根本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想負擔重，學(xué)習壓力大，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂(lè )觀(guān)，更積極了。抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們表現的時(shí)機，樹(shù)立自信心，使他們感受到各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)展評價(jià)，而這種評價(jià)那么必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們發(fā)奮向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的缺乏，防微杜漸；善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我會(huì )不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無(wú)味，不斷改變苦與累的集合。爭取更好地去體會(huì )魏書(shū)生所說(shuō)的應該是一種幸福和享受。在新課改的召喚下，我們老師一定要改變觀(guān)念，努力學(xué)習新知識新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)合格的人民教師。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 10
《義務(wù)教育法》規定讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規范。家長(cháng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(cháng)要承擔責任；學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔責任；學(xué)校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。這在一定程度上體現了新法的強制性以及法律責任。同時(shí)也認識到作為一名教育一線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)。明確作為一名人民教師，該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。尤其對其中第二十九條“教師應當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰和變相體罰”感觸頗深。教育的核心就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感�！白宰鸷褪苋俗鹬厥侨松娴囊环N基本需要�！痹诮逃ぷ髦�，我們常常會(huì )看到這樣的現象：哪怕是一個(gè)不十分出色的孩子，只要老師關(guān)心他，重視他，為他提供各種機會(huì )，他也會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。為此蘇霍姆林斯基曾告誡說(shuō)：“在影響學(xué)生的內心世界里，不應該挫傷他心靈最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心�！�
教師應樹(shù)立真心誠意對待學(xué)生，誠心誠意把學(xué)生當主人的觀(guān)念，使他們在信任與被重視的良好的教育氛圍中健康成長(cháng)。而第四章第二十九條“教師在教育學(xué)生中應當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權益�！弊鳛槔蠋�，應本著(zhù)一切為了孩子的宗旨，用真誠和全身心的愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，在教育學(xué)生時(shí)，應講究方式，注重藝術(shù)，三思而后行。面對那后進(jìn)的、犯錯誤的學(xué)生，老師應該怎么辦呢？首先是要放平心態(tài)，用發(fā)現的目光來(lái)看待學(xué)生。即使在最難教育的學(xué)生面前，也要信心百倍，透過(guò)學(xué)生氣人的一面，看到他可愛(ài)的一面，看到他的熱情上進(jìn)。作為教師，要承認學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生在學(xué)習上產(chǎn)生錯誤。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師無(wú)意間的一句話(huà)，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才�！币虼私處熞欢ㄒ萌蕫�(ài)之心和寬容之心對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害學(xué)生的.自尊心和人格。我們在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實(shí)現，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì )得到真正的成長(cháng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標實(shí)現。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時(shí)，我重新學(xué)習課表，又把一次次的實(shí)踐進(jìn)行總結。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思，我認為想上好美術(shù)課應注意以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然，在一個(gè)輕松、活潑的情境中，讓學(xué)生樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng )意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感、理想和創(chuàng )造性。
二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習方式
課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，第一、根據課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。
“合作互動(dòng)”的評價(jià)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法，培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 11
7月26日，我有幸參加了由江蘇省文明辦、江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學(xué)研究院承辦的江蘇省中小學(xué)心理健康教育教師暑期培訓班。在整整四天的學(xué)習培訓活動(dòng)中，我和來(lái)自全省各市的教育工作者一起，認真聆聽(tīng)了心理教育專(zhuān)家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦?dòng)精彩的講座，不僅對“學(xué)生心理健康教育工作”有了一個(gè)理性的認識，而且就實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，得到了專(zhuān)家們耳提面授的零距離的指導。這次培訓對我來(lái)說(shuō)意義重大，它讓我有機會(huì )靜下心來(lái)重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習以為常的各種教育行為，它讓我獲益匪淺，同時(shí)也萌發(fā)了自己的一些思考：
一、“學(xué)校心理健康教育”的使命是促進(jìn)學(xué)生走向成功、快樂(lè )成長(cháng)、全面發(fā)展
教育究竟是什么？法國著(zhù)名思想家盧梭言簡(jiǎn)意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長(cháng)”，教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(cháng)。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應該珍視孩子生命的訴求，教育應該站在孩子的立場(chǎng)。
教育的真諦也決定了學(xué)生心理健康教育的使命，那就是幫助全體學(xué)生擁有積極陽(yáng)光的心態(tài)，以促進(jìn)他們走向成功、快樂(lè )成長(cháng)、全面發(fā)展。為此，學(xué)校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài)，不能簡(jiǎn)單地學(xué)科化、知識化；醫學(xué)化、技術(shù)化，它需要老師用心與學(xué)生進(jìn)行溝通，解開(kāi)學(xué)生糾纏的心結，驅散學(xué)生心頭的陰霾。
二、“了解學(xué)生”是心理健康教育工作的前提與基礎
為人父母、為人師長(cháng)者，大都有這樣一種觀(guān)點(diǎn)：只有上好大學(xué)才能找到好工作！大家站在成人的立場(chǎng)上，規劃孩子前進(jìn)的方向、前進(jìn)的步伐，甚而前進(jìn)的速度�？墒�，孩子究竟是怎么想的？學(xué)生究竟需要什么？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊巹澥欠穹虾⒆拥纳硇陌l(fā)展？這些問(wèn)題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理問(wèn)題在成人的主觀(guān)臆斷、行為干預下，進(jìn)駐了孩子的內心。
心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者，我們必須研究學(xué)生生理特點(diǎn)、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白，青少年時(shí)期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時(shí)期，矛盾動(dòng)蕩性是其心理基本特征，青少年認知旺盛，自我意識迅猛發(fā)展，情感豐富且不穩定，開(kāi)始出現了許多成人需求，同時(shí)開(kāi)始出現心理反抗。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問(wèn)題的癥結所在，并做出適當干預。
同時(shí)，不同孩子身上出現的心理問(wèn)題，可能有其共性特征，但必定有其個(gè)性特點(diǎn)。作為心理教育工作者，我們應該蹲下身子，站在孩子立場(chǎng)更多關(guān)注他的個(gè)性心理特點(diǎn)，這可能會(huì )花去我們很多時(shí)間與精力，但我想，心理教育工作是“心”的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點(diǎn)水般的膚淺與無(wú)力，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。
三、心理健康教育工作要講究方法和藝術(shù)
在學(xué)校心理健康教育工作中，心理輔導教師必須采用一定的方式和手段。選擇什么樣的方式，采用什么樣的手段，直接關(guān)系到心理教育目標的實(shí)現和任務(wù)的完成。方法得當，心理健康教育的目標可以有效落實(shí)；方法不當，預期的教育效果不但難以實(shí)現，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。例如，大多學(xué)生身上存在著(zhù)學(xué)習方面的心理問(wèn)題，問(wèn)題的癥結在哪里？心理輔導老師必須仔細研究，是家長(cháng)的過(guò)高要求導致的？還是學(xué)生身體狀況因素導致的？抑或是學(xué)生自我意象上存在缺憾？教師必須準確做出分析判斷，并采取合理的方法進(jìn)行心理疏導，進(jìn)行相應的行為訓練。
心理健康教育還要講求藝術(shù)，要會(huì )聆聽(tīng)、能接納、有效引導、使人內心悅服。心理健康教育必須遵循“無(wú)條件積極關(guān)注”的原則，必須“真誠”，必須設身處地、感同身受，具備“同理心”。心理健康教育還有很多“大忌”：簡(jiǎn)單判斷、主觀(guān)臆斷、過(guò)于理智、出言不遜……
四、心理健康教育工作不能孤軍奮戰，必須建立“戰略聯(lián)盟”
影響學(xué)生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學(xué)生的心理問(wèn)題，固然要有科學(xué)的方法，要具有專(zhuān)業(yè)資格的人來(lái)實(shí)施，但我認為，開(kāi)展心理健康教育，不應只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。學(xué)生在學(xué)校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學(xué)校的所有老師都能關(guān)注學(xué)生健康心理的形成，能及早發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)與心理輔導老師溝通，共同分析研究，配合心理輔導老師做好工作，我想這更有利于幫助學(xué)生盡快排解心理問(wèn)題，形成健康心理。
家庭是學(xué)生棲息的港灣，家庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著(zhù)孩子健康心理的形成，因此，與學(xué)生家長(cháng)結成心理教育“戰略聯(lián)盟”是很有必要的。在南京市金陵中學(xué)蘇華老師的`心理教育案例中，我注意到她利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說(shuō)服家長(cháng)改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀(guān)念，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問(wèn)題的疏導，無(wú)疑是最有利最有效的。
五、加強理論學(xué)習，維護教師自身的健康心理，心理健康教育任重道遠
要做好學(xué)生心理健康教育工作，每一個(gè)教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)的理論研究與實(shí)踐上，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著(zhù)，并與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習一些具有現實(shí)意義的學(xué)生心理輔導專(zhuān)著(zhù)。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習與研究，我們要時(shí)刻記住的是，當一個(gè)孩子坐進(jìn)你的心理咨詢(xún)室，你責無(wú)旁貸地要為他的心理問(wèn)題進(jìn)行分析、診斷與疏導。你面對的是一顆亟待你幫助的心靈，你肩負著(zhù)引導他走向快樂(lè )與成功的重托，這份沉甸甸的擔子，容不得你在工作中有一絲的馬虎，半點(diǎn)的不專(zhuān)業(yè)。為此，我們要學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習！
加強學(xué)生健康心理的形成，更離不開(kāi)教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學(xué)中，教師良好的個(gè)性品質(zhì)能增進(jìn)師生間的和諧交往，教學(xué)效果往往比較明顯，每個(gè)學(xué)生也容易體驗到學(xué)習成功的快樂(lè )，這將有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好個(gè)性的形成。同時(shí)，教師的心理健康狀況還會(huì )直接影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。我們設想，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無(wú)常，對學(xué)生賞罰無(wú)度、冷漠無(wú)情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常？因此，教師必須重視自身心理健康的維護，必須樹(shù)立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀(guān)，具備正確的心理健康觀(guān)念，掌握調節壓力、整合職業(yè)情緒，學(xué)會(huì )心理問(wèn)題的自我認識與疏導。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 12
隨著(zhù)電子信息化的發(fā)展，電信詐騙已成為詐騙團伙謀取他人財產(chǎn)最主要、常見(jiàn)的手段，其方法各式各異�，F今，許多人莫名深陷電信詐騙的泥沼，深信刷單、領(lǐng)補貼、領(lǐng)獎、零利率網(wǎng)貸等表面看似美滋滋的事情，或是冒充客服退款、特崗來(lái)電，假冒熟人借款等橫飛而來(lái)的急事，熟不知早已成為“局中人”。而校園是發(fā)生電信詐騙最為頻繁的地方之一，詐騙團伙抓住學(xué)生心理觀(guān)念意識的'薄弱以及社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗的缺乏等，有針對性的設置各種圈套，我們身邊被騙的人已不是少數。在防詐騙安全學(xué)習教育講座中，倪輝警官為我們系統的教授了幾種常見(jiàn)的電信詐騙手段和套路，以及相關(guān)的防范措施。
我認為對防范詐騙知識的學(xué)習不應僅限于專(zhuān)題講座，還必須在日常的學(xué)習生活中時(shí)刻保持“防范之心”。電信詐騙可以形象地比喻成“頑疾”，只要被它纏住，將是無(wú)盡的痛苦與掙扎。它最大的特點(diǎn)就是難以管控，大部分的詐騙案件一般最終的結果都是石沉大海。所以，防范詐騙的學(xué)習也應該作為大學(xué)生發(fā)展自我的必修課。我們要樹(shù)立理性消費觀(guān)念，提升自我認知和明辨是非的能力，提高警戒意識，增強防范能力。
總之，越完美的謊言，就越漏洞百出。我們必須清楚的認識到，詐騙團伙的手段和方式只會(huì )增加不會(huì )減少，作案情境也會(huì )愈加復雜化，我們只有隨機應變，提前做好相關(guān)的預警準備，才能盡可能地避免損失。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 13
一、為人師表，言傳身教
教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣，無(wú)言的力量教給孩子做人的道理，使學(xué)生樹(shù)立堅定的信念和遠大理想。在學(xué)生的眼中，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過(guò)這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。
二、將做人的教育寓于教學(xué)中
"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"。"傳道"是三大任務(wù)中的首要。告訴學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培養百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學(xué)習做這種潛移默化、"潤物細無(wú)聲"的'教育。
三、虛心向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)
"一日為師，終身為父"是學(xué)生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以"家長(cháng)"自居，應該與學(xué)生平等相待，虛心向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)。愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存。"弟子不必不如師，師不必賢于弟子"。一個(gè)好老師會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
學(xué)習教育心得體會(huì ) 14
在家庭教育環(huán)境中，父母的所做所為最為重要。父母是孩子的一面鏡子，孩子的模仿能力很強，父母的言談舉止，都會(huì )潛移默化地影響著(zhù)孩子。父母在生活的每時(shí)每刻都可以成為孩子學(xué)習的榜樣，怎么料理自己的事，怎么同別人說(shuō)話(huà)，怎么對待朋友等，這一切都對孩子的教育有意義。
在家庭教育實(shí)踐中，我覺(jué)得應用最成功的教育方法是正向成功策略。正向手段包括表?yè)P，鼓勵，夸獎，贊美，符合人的`天性。那是孩子上小學(xué)1年級時(shí)，剛開(kāi)始有正規的家庭作業(yè)，孩子做完作業(yè)，我總是要求太高，說(shuō)這個(gè)字不好，那個(gè)地方太臟，沒(méi)幾天孩子的積極性就沒(méi)了，做作業(yè)拖拖拉拉不想做，后來(lái)我的母親到我家一段時(shí)間，老人看到我總是訓孩子，說(shuō)了一句；“孩子剛開(kāi)始學(xué)，一放學(xué)就自覺(jué)做作業(yè)很不錯了，不要總是要求孩子太高�！睆哪且院�，我聽(tīng)從了老人的建議。老人這一句認可的話(huà)，使孩子一直保持一放學(xué)先做作業(yè)的好習慣。
解決缺點(diǎn)，有時(shí)很容易傷害孩子的自尊心。不要當著(zhù)別人批評自己的孩子，不要在別人表?yè)P孩子說(shuō)負面的話(huà)。這方向自己也深有體會(huì )，父背教育自己時(shí)就是這種方法，傷害了我的自尊心。當時(shí)，如果父親當著(zhù)別人的面說(shuō)我不行，雖然我沒(méi)有表現出來(lái)，但是內心里很難過(guò)，而且產(chǎn)生了逆反心理，造成自己自信心不足。這方面有可能對孩子的一生造成不良影響。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 15
做教師應“胸中有書(shū)，目中有人”。
教師要努力攀登，追求理想境界，也就是說(shuō)要不斷地自我超越。人最大的敵人是自己。作為教師，一定要追求高尚的理想境界，不斷地努力攀登。
我上課是從來(lái)不帶教案的，拿著(zhù)教案怎么面對全體學(xué)生？要察言觀(guān)色，眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，因此備課的時(shí)候要備得十分熟練。
備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。
教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的`終身發(fā)展，把學(xué)生蘊藏的潛能通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現實(shí)。
因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。
我一直和年輕教師講：你一路走過(guò)去，教育腳步有深有淺，你要停下來(lái)，深入思考哪些是對的，哪些是錯的，哪些是不足的，久而久之就能摸到規律了。
課堂教學(xué)是要深入研究的。老師絕不能做教書(shū)匠，不能只是灌輸知識。在傳授知識、培養能力的同時(shí)，要發(fā)展智力，熏陶情感，要育人。我在80年代就在課堂教學(xué)中試驗了，絕對不是“我講你聽(tīng)”“你問(wèn)，我回答”。
課堂教學(xué)要多功能、立體化。要以學(xué)科智育為核心，融合態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)的教育。
教學(xué)是立體的，育人和求知應該互相滲透。語(yǔ)文教學(xué)不僅有實(shí)用功能，還有教育功能、發(fā)展功能、審美功能。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 16
今天我有幸參加了《國學(xué)照亮孩子的天空》大型家庭教育公益報告會(huì )，聽(tīng)取了王斌老師的近三小時(shí)的講座，內容真實(shí)生動(dòng)，具有很好的可操作性，讓我們很多的家長(cháng)受益匪淺。從孩子的早期人格優(yōu)化教育到孩子的專(zhuān)注力、記憶力的提升及語(yǔ)言表達、識字、閱讀能力的培養最終達到孩子的性格改變，好習慣的形成。講座由淺入深，易于領(lǐng)會(huì )，使我們家長(cháng)能在實(shí)際的'生活教育中，掌握較為系統的教育模式。在今后對孩子的日常教育過(guò)程中能夠起到好的作用。
追求學(xué)問(wèn)首先在于愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，這是關(guān)鍵�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者”，即真正愛(ài)好它的人，為它而快樂(lè )的人才能真正學(xué)好它。其次，學(xué)習要“默而識之，學(xué)而不厭”。即學(xué)習要有踏踏實(shí)實(shí)的精神，默默地記住學(xué)到的知識，努力學(xué)習而不滿(mǎn)足。第三，是要專(zhuān)心致志，知難而進(jìn)。子曰：“士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也�！币馑际亲x書(shū)的人要立志于追求道義、真理，要專(zhuān)心致志，不要為世俗所累。第四，要虛心求教，不恥下問(wèn)�？鬃釉唬骸叭诵�，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！边@說(shuō)明學(xué)無(wú)常師，作為人應隨時(shí)隨地注意向他人學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。 我們家長(cháng)在教育孩子過(guò)程中，我們要鼓勵孩子樹(shù)立遠大志向，先教育孩子做人，再教育孩子做事，在教的過(guò)程中講求方法起好孩子的引導作用和榜樣作用讓孩子在有良好影響環(huán)境的教育下茁壯成長(cháng)。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 17
為期三天的會(huì )計繼續學(xué)習培訓結束了，感悟有三：
第一：業(yè)精于勤，荒于嬉。作為一名會(huì )計從業(yè)人員，持續不斷的學(xué)習精神，是必不可少的。繼續學(xué)習培訓就是在不斷的提醒我們，即使脫離了學(xué)校，走向了工作崗位，也要堅持勤于思考，努力精于業(yè)務(wù)。
第二：管理會(huì )計是我們行業(yè)的發(fā)展趨勢。集團財務(wù)為我們今年的繼續教育培訓設置了管理會(huì )計課程，也是落實(shí)響應財政部的指導意見(jiàn)。學(xué)習管理會(huì )計知識，有利于我們提升內部管理水平，促進(jìn)經(jīng)濟升級。在天府機場(chǎng)即將開(kāi)業(yè)的"兩場(chǎng)一體化"新時(shí)期，也是我們機場(chǎng)提升會(huì )計管理水平的契機。
第三："陰謀陽(yáng)謀"不如"人謀"。集團在這次的課程設置中，安排了足足一天的.時(shí)間，讓我們學(xué)習成都國際航空樞紐的戰略規劃。為我們展示了成都航空樞紐的戰略布局，以及發(fā)展方案。清晰明朗的讓我們了解了我們集團長(cháng)遠的發(fā)展目標。成事在人，機場(chǎng)集團領(lǐng)導和各級領(lǐng)導層都充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性，為機場(chǎng)集團這個(gè)大家庭規劃了一片宏偉藍圖，不僅僅擴大了員工的長(cháng)遠發(fā)展空間，更讓員工更加有團體自豪感。這樣合理可行的戰略規劃，相信在各級領(lǐng)導同事們的共同努力下，機場(chǎng)集團定能發(fā)展的更好。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 18
培訓已到一半了，說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我經(jīng)歷的所有培訓學(xué)習中最緊張、最有壓力的一次。這種緊張和壓力不僅在于學(xué)習任務(wù)，更是一種心理效應，原本以為學(xué)起來(lái)不會(huì )這么困難，因為我已經(jīng)接受過(guò)初級培訓了，以前學(xué)的時(shí)候沒(méi)覺(jué)得有什么大的困難，沒(méi)想到這次中級培訓學(xué)習給了我當頭一棒。
開(kāi)始幾個(gè)模塊的學(xué)習，對于思維導圖的運用，以及其它一些作業(yè)，完成起來(lái)都算得上是得心應手。心里暗暗得意：中級培訓也不過(guò)如此嘛！進(jìn)入第三個(gè)模塊，我便開(kāi)始手忙腳亂，一提到作業(yè)就焦頭爛額。從主題單元的規劃，到研究性學(xué)習的'設計、主題資源的創(chuàng )建和利用、單元學(xué)習評價(jià)的設計，以及單元教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，可以說(shuō)，個(gè)個(gè)都是新嘗試、新挑戰。盡管有老師不厭其煩的演示與講解，可由于自己平時(shí)很少接觸電腦，要真正掌握并熟練完成各模塊的作業(yè)還是有一定的難度。特別是后來(lái)的網(wǎng)也制作課件，做了兩次還是一塌糊涂,真的讓我有些無(wú)從入手，今天學(xué)的應用博客工具進(jìn)行教學(xué)反思也讓我頭疼。
回顧這幾天的學(xué)習，確實(shí)倍感辛苦。
可是回過(guò)頭來(lái)再想，盡管培訓學(xué)習的過(guò)程是苦的，但經(jīng)過(guò)培訓給自己帶來(lái)的收獲是讓人欣慰的。很多知識都是由陌生到了解，再到基本掌握、學(xué)會(huì )操作，也嘗到了成功的喜悅。關(guān)鍵是通過(guò)這幾天的學(xué)習，我的教育觀(guān)念得以更新，自身能力得到提升。學(xué)習還得繼續，我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中嘗試運用這次所學(xué)知識與技能，讓信息技術(shù)與課程盡可能有效整合，從而真正提高教學(xué)實(shí)效。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 19
隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)院很多優(yōu)秀的資源、專(zhuān)家講座以及學(xué)習資源打破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現了零距離的傳播。這些學(xué)習資源更是讓我覺(jué)得十分珍貴，在網(wǎng)絡(luò )學(xué)院里的學(xué)習讓我受益匪淺.
網(wǎng)絡(luò )學(xué)院通過(guò)手機電腦進(jìn)入云端進(jìn)行學(xué)習就行了，不用背著(zhù)書(shū)包走半天路跑到教室去聽(tīng)課，這不僅節約了很多時(shí)間，而且當下雨刮風(fēng)天氣不好的時(shí)候也起到了作用。除了這個(gè)，網(wǎng)絡(luò )課堂增強了我們自主學(xué)習的能力，培養了我們自主學(xué)習的精神，讓我們自己自覺(jué)學(xué)習，主動(dòng)尋找問(wèn)題，這與傳統課堂比起來(lái)有所不同。而且，網(wǎng)絡(luò )課堂使得我們主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習的資源，對資源進(jìn)行充分的利用，更好地把握網(wǎng)絡(luò )的資源。對于網(wǎng)絡(luò )課堂，我以前不是很了解，以為是和老師面對面的進(jìn)行交流，學(xué)習了之后才發(fā)現原來(lái)不是這樣的，而是自己主動(dòng)登陸云端，打開(kāi)界面進(jìn)行學(xué)習，這也讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，了解了網(wǎng)絡(luò )課堂與傳統課堂的'不同，運用與之相對應的方法來(lái)學(xué)習。
網(wǎng)上學(xué)習真正實(shí)現了資源的共享、知識的傳遞;使得我們能夠有機會(huì )在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能看到優(yōu)秀教師說(shuō)課的視頻，這對我們來(lái)說(shuō)是一件很有益的事情。不僅僅使得疑難問(wèn)題得到及時(shí)解決，更能使我們拓展視野、取長(cháng)補短。
學(xué)習是長(cháng)期的過(guò)程，我們應當不斷地學(xué)習，提升，學(xué)海無(wú)涯。我會(huì )抓住每次學(xué)習的機會(huì )，不斷地充實(shí)自己，提升自己。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 20
“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)里長(cháng)征只等閑�！边@是七律。長(cháng)征中的詩(shī)句�！段业拈L(cháng)征》這部電影就講述了長(cháng)征路漫漫。
舍己為人，助人為樂(lè )是每個(gè)中華兒女應具有的美德。當我看到一位剛剛處理好傷口的傷兵，由于手術(shù)臺已經(jīng)占滿(mǎn)了人，而又有急救，便主動(dòng)下臺讓給別人。我深受感動(dòng)，這位傷兵實(shí)際上傷勢不淺，需躺下休息，但為了別人，拱手相讓?zhuān)@種品質(zhì)一直驅使著(zhù)我，我摘下自己的眼鏡，借給了近視眼的同學(xué)，雖然有點(diǎn)模糊，但很高興�！八腿嗣倒�，手有余香，”這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒�！睘o定橋，一條條鐵鏈，河水像脫xx般的野馬狂奔，看了便毛骨悚然。八路軍們并沒(méi)有膽怯，勇往直前，槍林彈雨，已經(jīng)葬送了幾條活生生的人命，但也沒(méi)有阻擋住他們前進(jìn)的腳步。鐵鏈上，留下了他們的足跡；留下了他們火一般的鮮血；留下了火一樣的斗志，火一樣的品格。我們現在的.生活，是他們不惜犧牲自己的換來(lái)的。雖然只有那普普通通的武器，但八路軍仍浴血奮戰，多么偉大��！他們?yōu)榱俗约旱募覉@和平、安寧，留下了一個(gè)個(gè)不朽的靈魂。英勇堅強的八路軍們，我為你們感到自豪，為你們感到驕傲！
我們雖生活在和平的年代，但同樣要報效祖國，不要以為生于亂世才可以報國，要想報國，何時(shí)不可。我們是藍天下翱翔的雛鷹；我們是神州大地生長(cháng)的希望；我們是中華的少年。我們頭頂一片晴空，要用愛(ài)心把世界相連，英雄們譜寫(xiě)了新歌，讓我們以八路軍們?yōu)榘駱�，踏�?zhù)先烈們的足跡，勤奮學(xué)習，繼承發(fā)揚革命前輩的光榮傳統，以?xún)?yōu)異的成績(jì)告慰先烈的忠魂。偉大的祖國時(shí)時(shí)刻刻召喚著(zhù)我們，給予我們力量，給予我們勇氣，讓我們?yōu)橹腥A譜寫(xiě)一首璀璨的詩(shī)篇。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 21
為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓，所有參加本次培訓的教師，無(wú)論是年長(cháng)者還是新參加工的`年輕人，都對本次活動(dòng)贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。我也從中受益匪淺。說(shuō)到這里，您一定對我們的培訓內容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓練“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”。
本次培訓分三期進(jìn)行，每一期培訓老師都設計了周密的安排；第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團隊進(jìn)行備課、交流，第三天由培訓老師進(jìn)行檢查驗收�？梢哉f(shuō)在整個(gè)培訓的過(guò)程當中我們的數學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導，而且對每一個(gè)細節都指導得特別到位，讓我們每一個(gè)參加培訓的老師都大有所獲。
“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”訓練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習者特征分析；確定教學(xué)目標；最近發(fā)展區分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預案�？梢哉f(shuō)通過(guò)本次培訓，我在這六大環(huán)節中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì )。
新課程倡導“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現“現實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒(méi)有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書(shū)館、展覽館、科技館等，但我們老師應當學(xué)會(huì )主動(dòng)地創(chuàng )造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)
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遠程網(wǎng)絡(luò )繼續教育為我們廣大教師帶給了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺，通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )資源，我學(xué)習了“職業(yè)理解與認識”等九門(mén)課程，努力提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平。我十分珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，把遠程教育研修作為提升自身素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。我驚喜的發(fā)現，給我們指導的專(zhuān)家教師們，無(wú)疑都是我們每位學(xué)員治學(xué)的楷模。在研修培訓中，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們明白了教學(xué)中就應注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過(guò)這次研修，我深深的感覺(jué)到:教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。
在這次研修過(guò)程中，我堅持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：怎樣處理教材的重難點(diǎn)，備學(xué)生，這是我備課的困難點(diǎn)，但通過(guò)這次培訓，我了解了哪些是語(yǔ)文備課的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及如何備學(xué)生。
這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不僅僅使我在師德修養、教學(xué)方法等各方面有了很大的`提升，并且把握教材、交流溝通、教學(xué)設計的技能也有了很大的提高，同時(shí)也開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
總之，在這次中小學(xué)繼續教育培訓研修中的收獲是沉甸甸的。通過(guò)研修，激發(fā)了我持續前進(jìn)的動(dòng)力，加快了繼續努力、力求完美的步伐。在今后的工作中我會(huì )更加用心、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力，經(jīng)常性的進(jìn)行研修，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 23
我國的職業(yè)教育缺乏的就是注重實(shí)踐，過(guò)多的講授注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生動(dòng)手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制”辦學(xué)體制的'過(guò)程中我們要意識到,我們必須要立足本地,立足本專(zhuān)業(yè),發(fā)揮自身優(yōu)勢,辦出特色,辦出水平。不可趕時(shí)髦,追潮流,否則不僅不能適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的,反而會(huì )并使學(xué)校無(wú)立足之地。在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的過(guò)程中,還必須重視德、智、體、美全面發(fā)展。
企業(yè)發(fā)展以至于國家發(fā)展是較長(cháng)時(shí)間的,必須要有可持續發(fā)展戰略的觀(guān)點(diǎn)和思路,不可盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專(zhuān)業(yè)理論來(lái)輔導和提高學(xué)員在企業(yè)中的實(shí)踐培訓成果，加深和補充精英教育的任務(wù)。瑞典職業(yè)學(xué)校大約60%是專(zhuān)業(yè)課程。40%是普通教育課程。在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中,“雙元制”采取的是一種以市場(chǎng)為導向的辦學(xué)模式,培訓企業(yè)起到主導作用,上市公司即由培訓企業(yè)提供崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商,制定教學(xué)計劃,安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
從以上模式可以推斷出，企業(yè)的技能培訓是“雙元制”的主體，職業(yè)學(xué)校的教育是服務(wù)于企業(yè)上市公司培訓的。今后我們學(xué)校還應更多溝通交流的加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢地位作用，從而更好的為我們學(xué)校提供服務(wù)。
我們學(xué)校雖然以加強對口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長(cháng)遠發(fā)展，一定要加強對數學(xué)老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高增加老師的專(zhuān)業(yè)技能，從而大幅提高提高學(xué)生技能的目的。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 24
生命，是人這一生中最寶貴的東西，它承載著(zhù)人的理想，承載著(zhù)人類(lèi)所有的感情，然而安全是生命的保護神，只有珍愛(ài)生命，生活才能幸福美滿(mǎn)。
在我們努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，安全問(wèn)題不容忽視，但安全教育卻是一個(gè)沉重的問(wèn)題。據有關(guān)部門(mén)統計，近年來(lái)，全國中小學(xué)每年非正常死亡人數到達16000多人，平均每一天就有40多名學(xué)生死于非命，這意味著(zhù)每一天就有一個(gè)班級消失。
人人講安全，人人才安全。讓我們防患于未然，為了預防安全事故的發(fā)生，我們必須要樹(shù)立安全意識，掌握一些必要的衛生知識，安全衛生知識及應急避險技能，從而提高我們的自我保護潛力。
因此，學(xué)校在上個(gè)學(xué)期著(zhù)重在“安全”問(wèn)題上做出了明顯的舉動(dòng)，讓我們能體會(huì )到安全的重要性。
溫室的花朵，不知世道的險惡；井底之蛙，不懂人間的豐姿。其實(shí)，平時(shí)的一舉一動(dòng)都會(huì )威脅到生命的存在。缺乏安全意識的`人，進(jìn)校門(mén)前及放學(xué)后，三三兩兩地在門(mén)口的街道邊嬉笑打鬧，全然不顧險境，要明白，馬路并不是我們展示的舞臺，學(xué)習才是我們人生的舞臺。我們的校園很特殊，兩面臨街，路邊有很多小攤販，缺乏安全意識的人，肯定很喜歡那無(wú)品質(zhì)，無(wú)保障，無(wú)檢驗的“三無(wú)”產(chǎn)品，覺(jué)得香噴噴的，嫩滑滑的，美味可口，要明白，其中食品有一大部分衛生不合格，吃了容易出現嘔吐、惡心、腹痛等不良現象。再加上我們的校園，兩面臨街，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，灰塵滾滾，更加不衛生。
同學(xué)們，生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。為了我們校園的和諧，讓我們用心行動(dòng)起來(lái)，為彼此的生命撐起一片安全的天空。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 25
回顧這半年的大學(xué)生活，我發(fā)現在這段時(shí)間里雖然學(xué)習仍是貫穿始終的主干線(xiàn)，但是并不是唯一。步入了大學(xué)的校園，我邁出了獨立生活的第一步，盡管父母、老師、同學(xué)在學(xué)習生活方面能夠給出一些建議但具體的處理問(wèn)題還是要自己一步步落實(shí)，沒(méi)有了以前那種父母處理好一切而我只要管好學(xué)習就行的條件。半年的時(shí)間，是我適應新的生活的過(guò)渡期，讓自己逐漸了解、適應所處的環(huán)境，要給自己一個(gè)準確的定位和明確的目標。我知道我是一名學(xué)生，主要的任務(wù)是學(xué)習，要為將來(lái)參與激烈的社會(huì )競爭打下堅實(shí)的知識基礎。同時(shí)，掌握一定的`生活技能處理好所面對的最基本的生活問(wèn)題，能夠展示出一個(gè)良好的形象。
新的環(huán)境新的面孔，一切的交往從頭開(kāi)始。導員導生,在我們剛剛邁進(jìn)大學(xué)校園時(shí)給了我們很多幫助,在最無(wú)助的時(shí)候給我們指引方向,漸漸得使我們大學(xué)生活走向正軌。室友，是最先接觸的陌生人，大家都是抱著(zhù)大學(xué)四年我們都要共同生活在一起的心態(tài)來(lái)相處，都用最真誠的態(tài)度來(lái)面對彼此，互相包容。生活中的磕磕絆絆在所難免，相處的過(guò)程中也難免有些摩擦，但這也是另一種了解的途徑。收獲這幾份姐妹情是我這半年最大的收獲。與老師和同學(xué)的交往中我逐漸摸索著(zhù)恰當和諧的交往方式，語(yǔ)言是溝通的橋梁，光有一顆真摯交往的心是不夠的，溝通中的語(yǔ)言應用與語(yǔ)氣的掌握也是十分必要的。人際關(guān)系是生活中重要的一方面也是我認為的對我最大的挑戰，經(jīng)過(guò)這半年的大學(xué)生活我在慢慢學(xué)習理解和掌握人際交往的技巧，吸收失敗的經(jīng)驗教訓，這將對我以后的成長(cháng)起到十分重要的作用。
學(xué)習不僅局限于書(shū)本知識，更是對生 活的學(xué)習。
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聽(tīng)了曾桂安校長(cháng)的講座，潺潺溪流般的語(yǔ)言時(shí)而令人感動(dòng)，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而令人深思今天再次學(xué)習賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多：愛(ài)是發(fā)自?xún)刃�，賞識教育是最好的表達愛(ài)的方式：如果愛(ài)學(xué)生，就用賞識教育學(xué)生；如果愛(ài)家人，就用賞識對待家人；如果愛(ài)同事，就用感恩的心對待同事“賞識教育”不是只說(shuō)好話(huà)，曾校長(cháng)的“賞識教育”是“無(wú)條件看得起對方”，這種“無(wú)條件”表達的是一種真實(shí)的感情，而不是虛偽地說(shuō)“好，真好！”曾桂安校長(cháng)說(shuō)，人與人之間的交流是心靈相通的，有些家長(cháng)對待孩子的態(tài)度是：孩子做得好，就愛(ài)他；孩子做得不好，就不愛(ài)他。事實(shí)上，父母對孩子的愛(ài)如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會(huì )輕易接受的曾校長(cháng)在給小孩制定的教育目標中，沒(méi)有什么具體的要求，而是一個(gè)大方向：最終培養一個(gè)“大格局思考世界的公民”。
這讓我們耳目一新，但仔細一想，也同樣說(shuō)明孩子的成長(cháng)非“畢其功于一役”，而是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)小孩形成正面心態(tài)的過(guò)程，要求他們在不斷失敗中，能重新站起來(lái)，不斷地獲得進(jìn)取。而這個(gè)過(guò)程需要家長(cháng)和老師“無(wú)條件地賞識每一個(gè)孩子”。
賞識教育，是一粒種子，需要長(cháng)在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會(huì )生根發(fā)芽，融化這堅冰的，只有靠我們自己。做一個(gè)純粹的.教師，做一個(gè)純粹的幸福的教師，賞識教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行。
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在現如今的社會(huì )，詐騙案件越來(lái)越多，手段也越來(lái)越高明，近期部分高校發(fā)生了多起學(xué)生被騙事件。犯罪分子正是利用一些學(xué)生的虛榮心、貪便宜、單純等心理特點(diǎn)實(shí)施各種詐騙伎倆，使部分學(xué)生蒙受巨大的財產(chǎn)損失和精神壓力。為增強大家的防騙意識，提高自我防范能力，我院邀請了吳家營(yíng)派出所的倪輝警官進(jìn)行了名為《以案釋法》的防范詐騙專(zhuān)題講座，讓我們明白了如何防騙、如何辨別真偽、如何對待可疑人員，既有教育意義同時(shí)也提高了同學(xué)們防騙的警惕性。
倪警官首先以最近發(fā)生的大學(xué)生上當受騙的實(shí)例把我們帶入到被騙情境中，讓我們更加貼近的感受到了騙子的行騙手法。其次又詳細地介紹了許多常見(jiàn)的詐騙手段,如冒充特崗設陷阱、繳費領(lǐng)獎傷更深、網(wǎng)購騙人五個(gè)坑等。就我們絕大數人來(lái)說(shuō)，可能都認為自己面對這些各式各樣的騙局時(shí)可以比較輕松地辨識。但是當倪警官結合圖文和自身收集到的案例向同學(xué)們解釋其中的“技竅”后,大家才發(fā)現詐騙分子的`高明手段，同時(shí)倪警官用他生動(dòng)語(yǔ)言作出的打油詩(shī)也讓我們對詐騙手段有了更直接的認識，加深了我們防范詐騙的意識。最后，倪警官又強調了一些防范詐騙的方法以及向我們提出了十六字建議：遠離邪教、防毒防艾、遠離網(wǎng)貸、警惕傳銷(xiāo)。
通過(guò)這次講座，我更加深刻地認識到，特別是對于我們大學(xué)生朋友而言，一定要掌握防范詐騙的基本知識，提高防范詐騙的基本能力，遇到實(shí)際問(wèn)題，忌盲目，多思考，千萬(wàn)不要被某些假象所迷惑，一定要用自己的聰明才智識破詐騙伎倆，讓詐騙分子無(wú)路可走、無(wú)計可施!
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暑假里，經(jīng)學(xué)校安排，我參加了為期五天的“xx現代教育示范學(xué)校建設工程”的培訓，在xx分會(huì )場(chǎng)由首席專(zhuān)家武漢市常青實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)萬(wàn)玉霞親歷指導交流，在聆聽(tīng)了專(zhuān)家的指導后，在向同行們學(xué)習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的教學(xué)一定會(huì )更上一層樓，通過(guò)這次交流學(xué)習。我有了以下一些體會(huì )：
一、在肯定鼓勵中找尋自信
每個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)和被承認的心理咨詢(xún)需要，課堂教學(xué)中善于應用激勵手段，對學(xué)生的點(diǎn)滴成功和小進(jìn)步，我都要給予充分肯定、及時(shí)評價(jià)。作為教師感受最深的'莫過(guò)于學(xué)生在學(xué)業(yè)上的差異，在律動(dòng)教學(xué)中，有的教學(xué)目標部分學(xué)生很難達到，針對這一情況，作為教師就要注意根據學(xué)生的個(gè)別差異給予靈活的評價(jià)，學(xué)生的智力的個(gè)別差異，是因材施教的理論基礎之一。不同難度的學(xué)習、評價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展，樹(shù)立學(xué)習的信心。
二、在成功體驗中享受自信
教學(xué)中，用一個(gè)個(gè)小的進(jìn)步使孩子得到成功的體驗。正常孩子有成功的愿望也有得到成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑。
三、在活動(dòng)體驗中走向自信
音樂(lè )藝術(shù)主要還不是一門(mén)知識，而是一種內心體驗，一種音樂(lè )審美愉悅的體驗。小組合作學(xué)習，為性格內向的學(xué)生提供了一個(gè)參與和表現的機會(huì )。有些學(xué)生的動(dòng)作不夠協(xié)調，加上性格又比較內向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳，但在小組活動(dòng)中，這些學(xué)生相對而言卻很積極。小組合作學(xué)習，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流共同進(jìn)步的平臺，也給了他們一個(gè)親身體驗群體活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中，教師要特別關(guān)注這些學(xué)生身上微小的閃光點(diǎn)，盡可能讓他們真正參與小組合作學(xué)習活動(dòng)中，并在活動(dòng)中走向自信，自信的走向社會(huì )。
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開(kāi)展三愛(ài)師德的學(xué)習，使我更加深刻地熟悉到作為教師無(wú)尚榮耀，看到了新時(shí)期人民教師的光芒形象和崇高的思想境地，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì )反響，贏(yíng)得了高度的贊譽(yù)。作為一名教師，首先要喜愛(ài)教育、有敬業(yè)愛(ài)崗的精神、正確熟悉和對待教師責任。通過(guò)向學(xué)生供應優(yōu)質(zhì)的效勞使學(xué)生承受良好的教育，最終成為對社會(huì )有用的人才。對此，我們的責任在于教育和引導，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿(mǎn)足的思想觀(guān)念，努力實(shí)現學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于效勞之中，使我們的教育得到學(xué)生的認可，成為社會(huì )滿(mǎn)足的教育。
其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習的主體，可能是學(xué)校中最不簡(jiǎn)單滿(mǎn)意的群體。他們思想活潑，對四周的人和事簡(jiǎn)單抱負化，而我們又習慣把學(xué)生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的.批判。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)。要正確對待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應保持一種人格上的公平。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種沖突，處理得好就會(huì )像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì )產(chǎn)生對立態(tài)度。徹底轉換觀(guān)念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同進(jìn)展，培育和造就一代新人。
作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平、思想素養、業(yè)務(wù)素養。教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展是實(shí)現教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿(mǎn)足的客觀(guān)需要。愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。
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家是我們的避風(fēng)港，為我們帶來(lái)快樂(lè )與歡笑。所以家庭不僅是孩子成長(cháng)的地方，更是孩子接受教育的第一所學(xué)校，所以家庭因素是學(xué)困生形成的外部條件之一。
�。�1）家庭不睦，放任自流
有些家長(cháng)往往由于種種原因經(jīng)常在子女面前吵架，甚至打架，不懂得創(chuàng )造和諧的環(huán)境和氛圍，使子女的學(xué)習得不到安寧，長(cháng)時(shí)間進(jìn)行積壓會(huì )造成學(xué)生情感壓抑，孤獨苦悶，心靈上的創(chuàng )傷很難愈合。還有些家長(cháng)自身的素質(zhì)水平不高，常常是喝酒、，從來(lái)不注重言傳身教也不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，對子女的教育采取放任自流的態(tài)度，極少管教。所以在學(xué)習上，他們很少能得到家長(cháng)的鼓勵和幫助，本來(lái)學(xué)習就不怎么樣，再加上沒(méi)有人關(guān)心和同情、理解，對學(xué)習更是沒(méi)興趣，把學(xué)習看成一種負擔。
�。�2）單親家庭，心理受挫
由于父母離異或再婚或由于各種原因失去親人，導致家庭結構發(fā)生變化或家庭受到重創(chuàng )，也給他們施加了心理上的壓力。由于家庭不完整或者是拼湊完整的.，對于孩子來(lái)說(shuō)也是一種心靈上的陰影。所以在這種環(huán)境下成長(cháng)的孩子往往孤僻、暴躁，無(wú)心學(xué)習，甚至會(huì )走上社會(huì )的對立面。
�。�3）留守兒童，長(cháng)輩溺愛(ài)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，很多學(xué)困生的家長(cháng)常年在外打工，無(wú)暇顧及子女學(xué)習情況。而其爺爺、奶奶及其監護人可能會(huì )因為孩子是留守兒童而過(guò)分關(guān)心、呵護，溺愛(ài)，教育分寸掌握不夠，或者是沒(méi)有能力進(jìn)行教育幫助，所以助長(cháng)他的壞毛病，而對老師的教育不予配合，從而使孩子養成任性、貪玩、專(zhuān)橫、說(shuō)謊、狡辯等壞習慣，導致學(xué)習不勤奮，學(xué)習上怕困難，不愿努力，進(jìn)而學(xué)習成績(jì)不理想。
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平時(shí)的教學(xué)工作總是忙忙碌碌，沒(méi)有完整的時(shí)間靜下心來(lái)，整理 、反思自己的教學(xué)。校本培訓學(xué)校發(fā)的兩本書(shū)，仔細閱讀，發(fā)現平時(shí)教學(xué)工作中遇到的困惑在書(shū)中找到了答案，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。教學(xué)中令我棘手的提高課堂效率的問(wèn)題，在書(shū)中同樣也找到了答案。
要提高課堂教學(xué)效率，首先要認真備課、有效備課，我們要從作者的和自身的角度讀懂教材的內涵，站在編者的角度讀懂教材的編排，特別是站在學(xué)生的角度讀懂教材的難易，這樣對教材的把握才不至于單薄，才能選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)際中，自己有切身的體會(huì )。一節課如果能認真鉆研教材，找出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再翻閱各種材料，做到精心備課，那上課時(shí)不僅自己師生互動(dòng)，氣氛活躍，而且有一種意猶未盡的感覺(jué)，體會(huì )到當教師的幸福。反之，則覺(jué)得一節課的時(shí)間漫長(cháng)，學(xué)生懶散，學(xué)習興趣全無(wú)。
要提高課堂教學(xué)效率，教師的提問(wèn)必須是有效的，要有計劃性、啟發(fā)性、難易適度。提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引信，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機，它的質(zhì)量高低制約著(zhù)教學(xué)進(jìn)程是否能推進(jìn)，決定教學(xué)效果的`好壞。因此，我們在教學(xué)中，提出的問(wèn)題要由表及里，由淺入深，步步深入，先問(wèn)什么，再問(wèn)什么，老師要胸有成竹，精心策劃。問(wèn)題的設置要根據學(xué)生的實(shí)際水平不可過(guò)淺或過(guò)深，教師可以把大的、難的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)具體的小問(wèn)題，減少每次提問(wèn)的難度，降低提問(wèn)的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”。另外課堂中的提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考，減少應答式提問(wèn)。
要提高課堂教學(xué)效率，教師要指導學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。如：指導學(xué)生聽(tīng)課的方法，上課時(shí)保證課堂紀律，讓學(xué)生動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)腦想、動(dòng)筆記，讓學(xué)生分析、歸納，將知識形成網(wǎng)狀結構。
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