幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得（精選12篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 1
通過(guò)這次學(xué)習在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教學(xué)方面，我受益良多。音樂(lè )活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養成。幼兒音樂(lè )的表現能力實(shí)在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng )作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。幼兒自主性的創(chuàng )作，充分地表現自己對周?chē)澜绲目捶�，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè )。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)呢?
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時(shí)，他們就會(huì )把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè )的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的——這樣，孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的.內容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì )媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 2
參加了這次的音樂(lè )科任教師培訓，受益匪淺。這次的培訓不同以往的，以前的就只有專(zhuān)題講座，這次是現場(chǎng)聽(tīng)課+專(zhuān)題講座，形式更加豐富多彩，在點(diǎn)評課時(shí)，大家暢所欲言的與兩位音樂(lè )帶頭人吸取經(jīng)驗，在何教授的講座里，何教授更是讓我們提出在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，讓大家一起來(lái)探討，一起互動(dòng)交流。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對音樂(lè )教學(xué)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會(huì )有不同層次的.提高。
聽(tīng)了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂(lè )頌》。感受到了兩位老師對音樂(lè )的熱情，非常值得我這個(gè)兼職上音樂(lè )課的老師學(xué)習，我的教育對象是一群智力低下的學(xué)生，而且智力障礙程度和類(lèi)型也有很大的區別。智力障礙兒童突出表現的特點(diǎn)：判斷力差;不能完整地認知客體;缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義;特別難以理解抽象概念;分析能力差;考慮問(wèn)題不合邏輯;注意力不易集中;注意范圍狹窄;穩定性差;難于分配注意等。研究表明，通過(guò)音樂(lè )課堂教學(xué)，在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現音樂(lè )創(chuàng )設一種良好的氛圍，能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現、創(chuàng )造等綜合能力得到較好的提高。不僅學(xué)會(huì )了歌曲的演唱，實(shí)現了情感的宣泄和動(dòng)作的模仿，而且智力障礙兒童的素質(zhì)也在愉快、充滿(mǎn)活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了智力障礙兒童學(xué)習音樂(lè )的興趣，以及收獲了音樂(lè )學(xué)習以外的成長(cháng)。因此，在音樂(lè )教學(xué)上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，我深刻的反思了我的音樂(lè )課堂：我考慮學(xué)生認知水平了嗎?我有漠視學(xué)生的現象嗎?有浪費課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節是否都交給了學(xué)生?每一個(gè)環(huán)節都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節目標達成度如何?總體來(lái)說(shuō)，培智學(xué)校的音樂(lè )課堂應該體現智障學(xué)生的六大能力：學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，體現了蓬勃的生命力;學(xué)生切實(shí)成為每個(gè)環(huán)節的主人，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了持續的內在活力;學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，探究釋疑，體現了活躍的思維張力;學(xué)生間互動(dòng)合作，積極利用團隊力量解決困難，體現了團隊合力;學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中體驗樂(lè )趣，享受成功，體驗了成功的魅力;學(xué)生保持學(xué)習激情，在每節課上都能主動(dòng)參與，積極探究，達成學(xué)習目標，體現了持久的發(fā)展潛力。要達到培智音樂(lè )的高效課堂我還有一定的差距。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 3
從事幼教工作以來(lái)，對于長(cháng)期在工作、生活、幼兒的諄諄教導、呵護、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說(shuō)話(huà)引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真可愛(ài)的“淘氣包”，學(xué)習、飲食、需要充分照顧的孩子們來(lái)說(shuō)想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說(shuō)話(huà)過(guò)多，嗓子經(jīng)常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽(tīng)了。
鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫問(wèn)藥，探討良方，想從根本上醫治好嗓子。就連教授、專(zhuān)家對于怎樣保護好嗓子這件“小事”也在當成關(guān)注健康的事來(lái)探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問(wèn)題，對此我也有同感。在日常工作中，說(shuō)話(huà)過(guò)多有時(shí)嗓子疼得難受，但也不能不說(shuō)，我就琢磨著(zhù)怎樣來(lái)改變這種狀況減少過(guò)多說(shuō)話(huà)，我靈機一動(dòng)，何不讓音樂(lè )來(lái)代替說(shuō)話(huà)?從晨檢到教育教學(xué)都要說(shuō)，那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂(lè )代替我說(shuō)話(huà)行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節奏快一點(diǎn)的'音樂(lè )讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐;針對給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現狀我又選了一曲節奏明顯的音樂(lè )讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來(lái)的方法受到了成效。
現在我們班里的孩子們已經(jīng)適應了“音樂(lè )指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂(lè )孩子們就去找自己的課本。我內心欣喜，這樣的“音樂(lè )指揮”法不但減少了我們少講話(huà)，讓嗓子稍微休息，而且還培養了幼兒的良好行為習慣。一舉兩得也可謂“歪打正著(zhù)”，使我找到了一條保護嗓子的途徑，同時(shí)也讓我感悟到對于培養幼兒良好行為習慣的形成，音樂(lè )有著(zhù)無(wú)法估量的魅力。音樂(lè )進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現美的欲望和意識，使幼兒在音樂(lè )中熏陶中茁壯成長(cháng)。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 4
第十屆全國幼兒園音樂(lè )教育觀(guān)摩研討會(huì )于10月初在太原舉行。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè )研討。讓我們充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂(lè )殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)過(guò)后哦我們千人同唱會(huì )歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話(huà)讓我突然驚醒， 不覺(jué)驚嘆，專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺下一片噓唏。
多個(gè)版本童話(huà)劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺下老師現場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng )編的注意事項及問(wèn)題診斷，體驗了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè )并感受到兒童戲劇對幼兒成長(cháng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng )編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗積淀與較高的音樂(lè )素養及各方面融會(huì )貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話(huà)，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì )錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
二、課例觀(guān)摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂(lè )課例那是經(jīng)過(guò)全國性地層層篩選，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的；課例的設計無(wú)不獨具匠心，卻又來(lái)源于傳統或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線(xiàn)幼兒教師，卻有著(zhù)研究者的氣質(zhì)。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(cháng)的老師，讓大家同沐陽(yáng)光，共成長(cháng)！
三、教師報告中感受音樂(lè )學(xué)習的自主
來(lái)自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂(lè )區域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi)，原來(lái)音樂(lè )區域的材料是可以這么投放的`。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè )節奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著(zhù)教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無(wú)需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習的老師就聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂(lè )地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現了《指南》中的自主精神，快樂(lè )更是無(wú)處不在，學(xué)習品質(zhì)的培養也是隨處可見(jiàn)。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂(lè )教育與學(xué)習品質(zhì)的培養，讓我們認識到音樂(lè )教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè )教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀(guān)念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè )教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著(zhù)感恩心去學(xué)習，試著(zhù)在學(xué)習中學(xué)會(huì )擔當，如此，才能體會(huì )自我成長(cháng)的幸福。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 5
周六日，有幸參加了由南京師范大學(xué)的許卓婭教授帶來(lái)的“全國幼兒園音樂(lè )游戲化教學(xué)交流研討會(huì )之律動(dòng)活動(dòng)專(zhuān)場(chǎng)”的培訓。做幼教這個(gè)行業(yè)的我們都知道，也都會(huì )經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習，傳講過(guò)許卓婭老師的教學(xué)。這次，能夠在現場(chǎng)聆聽(tīng)、觀(guān)摩、參與、互動(dòng)，這的是一次非常難得的機會(huì )，同事也學(xué)習到很多。
藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂(lè )中凈化他們幼小的心靈，同時(shí)為自身修養帶去更多美的享受，也是我們作為教師所要堅持和追求的。在這次專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)中，許老師給我們帶來(lái)了很多律動(dòng)，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學(xué)習的時(shí)候，不但可以參與觀(guān)摩，還可以到現場(chǎng)與許老師進(jìn)行互動(dòng)，大大的提高了我們對律動(dòng)教學(xué)的興趣，也加深我們對律動(dòng)的認識。這是此次我在許老師的專(zhuān)場(chǎng)中收獲最大的。
音樂(lè )教學(xué)最讓我們困惑的，就是如何將游戲滲透在音樂(lè )課中，如何讓孩子們從一節簡(jiǎn)單的音樂(lè )課中體驗由游戲帶來(lái)的快樂(lè )。許老師為此也專(zhuān)門(mén)作了解答。音樂(lè )課，要求孩子們的常規是非常嚴格的，決不允許有任何的違反規則還可以再進(jìn)行游戲的。這就要求我們老師在平時(shí)的一日生活中，注重幼兒常規的'培養，有很強的規則意識才行。有了常規，才可以進(jìn)行音樂(lè )課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如：我們在小班就可以把一小段簡(jiǎn)短的音樂(lè )劃分為很多個(gè)八拍，教會(huì )孩子1—2個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，像拍手拍腿。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)以及對音樂(lè )節奏感的更深的認識，我們可以縮短拍子，在原有基礎上把動(dòng)作做得快一些。那么到了中、大班，就完全可以通過(guò)縮短時(shí)值，再加入動(dòng)作來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。當然，音樂(lè )教學(xué)中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個(gè)團隊、一個(gè)集體等。這就要求常規意識更加穩固才可以進(jìn)行。
總之，在這次學(xué)習中，許卓婭老師幽默、生動(dòng)、激情的講演讓我們在場(chǎng)的每一位幼兒教師都為之振奮，收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂(lè )教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗，同時(shí)也通過(guò)音樂(lè )，讓我們的身心都愉悅起來(lái)。從而，使我更加熱愛(ài)音樂(lè )了。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 6
音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，對幼兒的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。在幼兒園的學(xué)習中，音樂(lè )成為了必備的一環(huán)。通過(guò)音樂(lè )的啟蒙教育，幼兒不僅能夠提高自身的音樂(lè )素養，還能夠在音樂(lè )中體會(huì )到快樂(lè )與美好。在我的幼兒園玩轉音樂(lè )的過(guò)程中，我收獲了許多心得體會(huì )。
首先，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力和想象力。音樂(lè )是一種美妙的語(yǔ)言，能夠通過(guò)聲音、旋律和節奏來(lái)表達情感和想法。在幼兒園中，我們經(jīng)常會(huì )進(jìn)行一些創(chuàng )作性的音樂(lè )活動(dòng)，比如制作簡(jiǎn)單的樂(lè )器、編寫(xiě)歌曲等。這些活動(dòng)不僅讓幼兒在音樂(lè )中發(fā)揮自己的才能和創(chuàng )造力，還能夠培養他們豐富的想象力和創(chuàng )作能力。
其次，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠促進(jìn)幼兒的`智力發(fā)展和感知能力。音樂(lè )有助于幼兒的認知和智力發(fā)展。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )理論和參與音樂(lè )活動(dòng)，幼兒能夠提高他們的專(zhuān)注力、記憶力和思維能力。音樂(lè )還能夠培養幼兒對音樂(lè )的感知能力，使他們能夠更好地辨別聲音的高低、快慢和音調的變化。這些能力的提高對幼兒在學(xué)習其他學(xué)科時(shí)也起到了很好的幫助作用。
此外，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達和溝通能力。音樂(lè )是一種語(yǔ)言，能夠通過(guò)聲音傳達情感和表達意思。在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì )有機會(huì )唱歌、跳舞，甚至是表演小劇場(chǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠提高他們的語(yǔ)言表達能力和自信心，鍛煉他們的口頭表達和溝通能力。同時(shí)，音樂(lè )還能夠培養幼兒的情感表達能力，使他們能夠更好地理解和表達自己的情感。
最后，幼兒園玩轉音樂(lè )能夠培養幼兒的合作精神和團隊意識。音樂(lè )活動(dòng)往往需要幼兒之間的合作和配合。例如，在合唱或合奏的過(guò)程中，每個(gè)幼兒需要根據自己的節拍和音高來(lái)演唱或演奏，同時(shí)也要與其他幼兒保持一致性。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒能夠培養他們的合作精神和團隊意識，學(xué)會(huì )與他人和諧相處，共同完成一項任務(wù)。這對幼兒的人際交往和社交能力的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
總而言之，幼兒園玩轉音樂(lè )對幼兒的成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)重要的作用。通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，幼兒能夠激發(fā)創(chuàng )造力和想象力，促進(jìn)智力發(fā)展和感知能力，提高語(yǔ)言表達和溝通能力，培養合作精神和團隊意識。因此，在我的幼兒園玩轉音樂(lè )的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到了音樂(lè )給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣和成長(cháng)。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 7
作為一名初入幼兒園的年輕教師，我對音樂(lè )課程一直充滿(mǎn)了好奇和期待。近期，我們開(kāi)展了一系列有趣的音樂(lè )活動(dòng)，讓我對幼兒園音樂(lè )風(fēng)兒也有了更深的體會(huì )。在這段時(shí)間里，我深刻認識到音樂(lè )對幼兒的重要性，真正體會(huì )到了音樂(lè )活動(dòng)對幼兒的積極引導，今天我將與大家分享我的心得體會(huì )。
首先，音樂(lè )課程能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。在音樂(lè )課堂上，幼兒們通過(guò)歌唱、跳舞、敲打樂(lè )器等形式，表達自己的情感和想法。當我教授幼兒園音樂(lè )時(shí)，我鼓勵幼兒創(chuàng )造自己的音樂(lè )作品，自由地發(fā)揮他們的想象力。有一次，我們進(jìn)行了一堂與樂(lè )器相關(guān)的課程，我給每個(gè)孩子選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè )器，讓他們自己創(chuàng )作一段簡(jiǎn)短的`曲子。在這個(gè)過(guò)程中，他們擺脫了“學(xué)習的束縛”，從中獲得了巨大的樂(lè )趣。這不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造力，還提高了他們的音樂(lè )能力。
其次，音樂(lè )課程有助于培養幼兒的語(yǔ)言和表達能力。音樂(lè )是一種全球性的語(yǔ)言，通過(guò)音符和旋律，幼兒可以表達自己的情感和想法。在我們的音樂(lè )課堂上，我經(jīng)常引導幼兒們用歌曲來(lái)描述他們在生活中遇到的事情，或者表達他們對一個(gè)人或一個(gè)地方的感受。通過(guò)唱歌、表演和創(chuàng )造性地運用聲音，幼兒學(xué)會(huì )了更好地表達自己，也增強了他們的語(yǔ)言能力。在課堂上，我經(jīng)�？吹接變簜兎e極投入，毫不羞澀地用歌聲傳達自己的情感，這讓我深感音樂(lè )課程對幼兒的表達能力的積極影響。
此外，音樂(lè )課程還能培養幼兒的合作意識和團隊精神。在音樂(lè )課堂上，我經(jīng)常組織幼兒們一起合作，共同演唱或演奏。有一次，我們?yōu)橛變簣@的開(kāi)放日準備了一場(chǎng)小型音樂(lè )會(huì )。我給每個(gè)幼兒分配了不同的任務(wù)，有的擔任指揮，有的擔任歌手，還有的負責演奏樂(lè )器。幼兒們通過(guò)互相配合，團結合作，完成了一場(chǎng)精彩的表演。通過(guò)這種合作，幼兒們學(xué)會(huì )了互相照顧和尊重他人的重要性，也體驗到了團隊合作的樂(lè )趣。
最后，音樂(lè )課程能促進(jìn)幼兒的心理健康和情感發(fā)展。音樂(lè )具有獨特的情感表達功能，能夠喚起人們的情感共鳴。在音樂(lè )課堂上，我選擇了一些富有感染力的歌曲和旋律，通過(guò)歡快、悲傷、舒緩等不同的音樂(lè )表達形式，幫助幼兒們識別和表達自己的情感。我注意到，有些幼兒在唱歌時(shí)會(huì )流淚，這說(shuō)明他們用音樂(lè )表達出了內心深處的情感。與此同時(shí)，音樂(lè )活動(dòng)也能幫助幼兒們放松心情，舒緩緊張的情緒。通過(guò)唱歌、跳舞和演奏樂(lè )器，幼兒們可以盡情釋放自己的情感，從而改善心理健康，提高情商。
總結起來(lái)，幼兒園音樂(lè )風(fēng)兒讓我深刻體會(huì )到音樂(lè )對幼兒的重要性。音樂(lè )課程不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，培養他們的語(yǔ)言和表達能力，還能幫助他們學(xué)會(huì )合作和團隊精神，促進(jìn)他們的心理健康和情感發(fā)展。作為一名教師，我將更加注重音樂(lè )的教學(xué)，幫助每個(gè)孩子用音樂(lè )來(lái)展示自己，發(fā)掘潛力，讓他們在音樂(lè )的海洋中享受快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 8
在幼兒園音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會(huì )。
音樂(lè )對于幼兒來(lái)說(shuō)，就像是一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了他們情感和創(chuàng )造力的大門(mén)。通過(guò)學(xué)習，我了解到幼兒音樂(lè )教育不僅僅是簡(jiǎn)單的唱歌跳舞，更是一種綜合性的藝術(shù)培養。在教學(xué)中，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的歌曲至關(guān)重要。例如，那些節奏明快、歌詞簡(jiǎn)單且富有童趣的歌曲，像《兩只老虎》《小星星》等，能迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。幼兒在歡快的.節奏中自然而然地跟著(zhù)哼唱，在這個(gè)過(guò)程中，他們的節奏感和音準能力都能得到鍛煉。
音樂(lè )活動(dòng)的形式多樣化也是我在學(xué)習中的一大收獲。除了傳統的歌唱教學(xué)，音樂(lè )游戲、韻律活動(dòng)等都能讓幼兒更好地體驗音樂(lè )。在音樂(lè )游戲中，如“傳球唱歌”，幼兒在傳球的過(guò)程中感受音樂(lè )的節奏，當音樂(lè )停止時(shí)，拿著(zhù)球的幼兒唱歌。這種方式將游戲與音樂(lè )完美結合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )，同時(shí)也培養了他們的反應能力和注意力。韻律活動(dòng)則讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )，他們可以自由地發(fā)揮想象，用舞蹈的形式詮釋對音樂(lè )的理解，這極大地促進(jìn)了幼兒的肢體協(xié)調能力和創(chuàng )造力。
在幼兒園音樂(lè )教學(xué)中，教師的引導作用不容忽視。教師要用生動(dòng)、富有感染力的方式引導幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)。比如，用夸張的表情和動(dòng)作示范歌曲的演唱，或者通過(guò)講述一個(gè)有趣的故事來(lái)引出一首歌曲，讓幼兒更容易理解和接受。同時(shí)，教師要關(guān)注每一個(gè)幼兒的表現，鼓勵那些比較害羞或者不太自信的幼兒積極參與，為他們創(chuàng )造一個(gè)安全、自由的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境。
總之，幼兒園音樂(lè )學(xué)習讓我深刻認識到音樂(lè )在幼兒教育中的重要性和獨特魅力。它不僅能帶給幼兒快樂(lè )，更能在多個(gè)方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，我將把這些所學(xué)運用到今后的教育實(shí)踐中。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 9
幼兒園音樂(lè )學(xué)習是一段充滿(mǎn)樂(lè )趣和挑戰的旅程，在這個(gè)過(guò)程中，我對幼兒音樂(lè )教育有了全新的認識。
首先，音樂(lè )是幼兒表達情感的重要方式。在幼兒園的音樂(lè )課堂上，我看到孩子們在唱歌、跳舞時(shí)那純真的笑容和投入的神情，他們用音樂(lè )來(lái)展現自己的快樂(lè )、悲傷、好奇等各種情緒。例如，當學(xué)習一首歡快的兒歌時(shí)，孩子們會(huì )不自覺(jué)地手舞足蹈，這種情感的自然流露讓我明白，音樂(lè )是幼兒內心世界的窗口。因此，我們在教學(xué)中要注重引導幼兒通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達自己，而不是僅僅追求技巧的訓練。
在音樂(lè )教學(xué)方法方面，我學(xué)到了很多實(shí)用的技巧。情境教學(xué)法就是其中之一。通過(guò)創(chuàng )設與歌曲相關(guān)的情境，如在教唱《小兔子乖乖》時(shí)，我們可以把教室布置成小兔子的家，讓孩子們扮演小兔子和大灰狼，這樣他們能更好地理解歌曲的內容和情感，演唱起來(lái)也更加生動(dòng)。另外，圖譜教學(xué)法也非常有效。對于幼兒來(lái)說(shuō)，直觀(guān)的圖譜可以幫助他們理解歌曲的節奏和旋律。比如，用不同形狀和顏色的圖形來(lái)表示不同的音符和節奏，孩子們可以看著(zhù)圖譜更準確地唱歌。
在樂(lè )器體驗環(huán)節，我發(fā)現幼兒對各種小樂(lè )器充滿(mǎn)了好奇和喜愛(ài)。打擊樂(lè )器如木魚(yú)、沙錘、手鈴等可以讓幼兒感受不同的音色和節奏。在音樂(lè )活動(dòng)中，讓幼兒選擇自己喜歡的樂(lè )器為歌曲伴奏，他們會(huì )非常積極地參與。這不僅培養了他們的節奏感，還鍛煉了他們的`團隊協(xié)作能力，因為他們需要一起配合來(lái)完成伴奏。
此外，音樂(lè )欣賞也是幼兒園音樂(lè )教育的重要組成部分。選擇一些經(jīng)典的兒童音樂(lè )作品，如《彼得與狼》等，引導幼兒安靜地聆聽(tīng)，然后讓他們分享自己聽(tīng)到了什么、感受到了什么。這個(gè)過(guò)程可以培養幼兒的音樂(lè )感知能力和想象力。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習讓我明白，音樂(lè )教育是培養幼兒綜合素質(zhì)的重要途徑，它能在愉悅的氛圍中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我期待將這些理念和方法運用到實(shí)際教學(xué)中，為幼兒帶來(lái)更多美好的音樂(lè )體驗。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 10
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幼兒園音樂(lè )學(xué)習，我仿佛打開(kāi)了一扇通往兒童音樂(lè )世界的奇妙大門(mén)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
幼兒音樂(lè )教育是一門(mén)充滿(mǎn)藝術(shù)性和科學(xué)性的學(xué)問(wèn)。在學(xué)習過(guò)程中，我深刻體會(huì )到尊重幼兒音樂(lè )發(fā)展規律的重要性。幼兒在不同年齡段對音樂(lè )有著(zhù)不同的感知和表現能力。對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們更喜歡簡(jiǎn)單、重復的節奏和旋律，像《我愛(ài)我的幼兒園》這樣的歌曲，歌詞簡(jiǎn)單且不斷重復，能讓他們快速學(xué)會(huì )并獲得成就感。而中班和大班的孩子則可以逐漸接觸更復雜一些的音樂(lè )元素，如稍快的節奏變化和更多的音符。了解這些規律后，我們可以為不同年齡段的幼兒設計更合適的音樂(lè )教學(xué)內容。
在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，我認識到激發(fā)幼兒的音樂(lè )想象力是關(guān)鍵。每一首歌曲、每一段音樂(lè )都可以成為幼兒想象的源泉。例如，在欣賞一段輕柔舒緩的音樂(lè )時(shí)，我們可以引導幼兒想象自己在一片美麗的森林中，有小鳥(niǎo)在唱歌、小溪在流淌。然后鼓勵他們用繪畫(huà)或者肢體動(dòng)作來(lái)表現自己想象中的畫(huà)面。這種方式可以讓幼兒將音樂(lè )與其他藝術(shù)形式相結合，進(jìn)一步深化他們對音樂(lè )的理解和體驗。
音樂(lè )活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節也讓我印象深刻。幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教師之間的互動(dòng)都能為音樂(lè )學(xué)習增添活力。在合唱活動(dòng)中，孩子們需要相互傾聽(tīng)、配合，才能唱出和諧動(dòng)聽(tīng)的聲音。教師可以通過(guò)組織小組對唱、輪唱等形式，培養幼兒的團隊合作精神。同時(shí)，教師與幼兒的互動(dòng)也很重要。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵的手勢都能讓幼兒更加自信地參與音樂(lè )活動(dòng)。比如，當幼兒在唱歌時(shí)，教師可以用輕柔的`動(dòng)作和他們一起打節奏，給予他們肯定和支持。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習還讓我意識到音樂(lè )教育對幼兒性格培養的積極影響。在音樂(lè )的熏陶下，幼兒可以變得更加開(kāi)朗、自信、富有創(chuàng )造力。那些在音樂(lè )活動(dòng)中積極參與的孩子，往往在其他方面也表現出更積極向上的態(tài)度。我將把這些寶貴的經(jīng)驗運用到未來(lái)的幼兒園音樂(lè )教學(xué)中，讓音樂(lè )成為孩子們成長(cháng)道路上的快樂(lè )伙伴。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 11
幼兒園音樂(lè )學(xué)習宛如一場(chǎng)精彩紛呈的音樂(lè )盛宴，讓我在教育之路上有了新的方向和感悟。
在學(xué)習中，我領(lǐng)悟到了音樂(lè )教育與幼兒身心發(fā)展的緊密聯(lián)系。音樂(lè )就像陽(yáng)光和雨露，滋養著(zhù)幼兒的心靈。從生理角度看，音樂(lè )活動(dòng)有助于幼兒身體協(xié)調性的發(fā)展。比如在韻律舞蹈中，幼兒需要用身體各個(gè)部位來(lái)表現音樂(lè )的節奏和情感，他們的手腳、頭部等部位的動(dòng)作配合，能鍛煉肌肉控制能力和平衡感。從心理層面而言，音樂(lè )是幼兒緩解情緒的良方。當幼兒感到不安或者緊張時(shí)，一首熟悉的、舒緩的音樂(lè )可以讓他們平靜下來(lái)。在幼兒園里，我們可以觀(guān)察到，當播放輕柔的搖籃曲時(shí)，一些情緒激動(dòng)的幼兒會(huì )逐漸安靜，進(jìn)入放松的狀態(tài)。
在音樂(lè )教材和資源的選擇上，我有了更清晰的思路。我們要選擇那些具有教育意義和文化內涵的音樂(lè )作品。除了經(jīng)典的兒童歌曲，一些優(yōu)秀的傳統音樂(lè )和民族音樂(lè )也可以引入幼兒園音樂(lè )課堂。例如，播放一段簡(jiǎn)單的古箏曲《漁舟唱晚》，讓幼兒感受中國傳統音樂(lè )的.韻味，通過(guò)講述音樂(lè )背后的故事，向幼兒傳遞中華民族的文化底蘊。同時(shí)，現代的多媒體資源也為音樂(lè )教學(xué)提供了豐富的素材。利用動(dòng)畫(huà)音樂(lè )視頻、音樂(lè )教學(xué)軟件等，可以讓幼兒更直觀(guān)地感受音樂(lè )的魅力。比如，通過(guò)播放帶有動(dòng)畫(huà)的《哆啦A夢(mèng)之歌》，幼兒可以在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)學(xué)習歌曲，增強學(xué)習的趣味性。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)中的評價(jià)環(huán)節也至關(guān)重要。評價(jià)不僅僅是對幼兒音樂(lè )技能的評判，更應該關(guān)注幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的情感體驗和發(fā)展。我們要采用多元化的評價(jià)方式，如教師評價(jià)、幼兒自我評價(jià)和同伴評價(jià)相結合。對于幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的積極表現，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵，比如“你唱歌的時(shí)候聲音真好聽(tīng)，就像小百靈鳥(niǎo)一樣”。同時(shí)，引導幼兒自我評價(jià)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在音樂(lè )活動(dòng)中的感受和進(jìn)步，如“我覺(jué)得我今天跳舞的時(shí)候動(dòng)作更漂亮了”。同伴評價(jià)可以促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習和交流，培養他們的欣賞能力和團隊意識。
這次幼兒園音樂(lè )學(xué)習讓我深刻認識到，音樂(lè )教育是幼兒教育中不可或缺的一部分，它能為幼兒的成長(cháng)帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè )和積極的影響，我將努力踐行所學(xué)，為幼兒創(chuàng )造更美好的音樂(lè )教育環(huán)境。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習心得 12
參與幼兒園音樂(lè )學(xué)習，如同在五彩斑斕的音樂(lè )花園中漫步，每一步都有新的發(fā)現和感悟，這些寶貴的體驗將對我的教育工作產(chǎn)生深遠影響。
音樂(lè )教育在幼兒園階段有著(zhù)獨特的教育價(jià)值。它是培養幼兒審美能力的重要途徑。在欣賞各種類(lèi)型的音樂(lè )作品時(shí)，幼兒開(kāi)始接觸到不同的音色、節奏、旋律等音樂(lè )元素，逐漸形成對美的感知。例如，當幼兒聆聽(tīng)莫扎特的《小夜曲》那悠揚的旋律時(shí)，他們能感受到音樂(lè )中的'優(yōu)雅和寧靜，這種對美的體驗會(huì )潛移默化地影響他們的審美觀(guān)念。同時(shí)，音樂(lè )教育也是培養幼兒語(yǔ)言能力的有效助力。在唱歌的過(guò)程中，幼兒需要清晰地唱出歌詞，這對于他們的發(fā)音、詞匯積累和語(yǔ)言表達都有積極作用。許多幼兒歌曲的歌詞富有教育意義，像《小紅帽》，幼兒在學(xué)唱的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì )了唱歌，還能通過(guò)歌詞了解故事內容，豐富語(yǔ)言知識。
在幼兒園音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )造良好的音樂(lè )氛圍是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。環(huán)境對幼兒的影響是巨大的，我們可以在教室中設置音樂(lè )角，放置一些小樂(lè )器、音樂(lè )繪本、耳機等，讓幼兒可以在自由活動(dòng)時(shí)間自主探索音樂(lè )。在日�；顒�(dòng)中，也可以經(jīng)常播放一些輕柔的背景音樂(lè )，如在午睡時(shí)播放舒緩的鋼琴曲，讓幼兒在溫馨的音樂(lè )氛圍中入睡。這種無(wú)處不在的音樂(lè )環(huán)境能讓幼兒自然而然地接受音樂(lè )的熏陶，增強他們對音樂(lè )的敏感度。
對于幼兒音樂(lè )創(chuàng )造力的培養，是我在學(xué)習過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的內容之一。我們要鼓勵幼兒自由地發(fā)揮，在音樂(lè )活動(dòng)中展現自己的獨特想法。比如在音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)中，給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的節奏型或旋律片段，讓他們自己創(chuàng )編歌詞或者舞蹈動(dòng)作。有些幼兒會(huì )根據自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng )編出非常有趣的歌詞，如把《兩只老虎》的歌詞改成“兩只小貓，兩只小貓，跑得快，跑得快”，這種創(chuàng )造力的發(fā)揮讓音樂(lè )充滿(mǎn)了生機和活力。
此外，與家長(cháng)的合作在幼兒園音樂(lè )教育中也不容忽視。家長(cháng)是幼兒音樂(lè )學(xué)習的重要支持者和參與者。我們可以通過(guò)舉辦親子音樂(lè )活動(dòng)，如親子歌唱比賽、親子樂(lè )器制作等，讓家長(cháng)和幼兒一起感受音樂(lè )的樂(lè )趣，同時(shí)也能促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。家長(cháng)在家中也可以為幼兒創(chuàng )造音樂(lè )學(xué)習的條件，如一起聽(tīng)音樂(lè )、唱歌等。
幼兒園音樂(lè )學(xué)習讓我深刻認識到音樂(lè )在幼兒成長(cháng)中的重要地位，以及音樂(lè )教育所蘊含的無(wú)限可能性。我將帶著(zhù)這些所學(xué)所思，在幼兒園音樂(lè )教育的道路上不斷探索，為幼兒開(kāi)啟充滿(mǎn)音樂(lè )魅力的美好旅程。
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