杭州學(xué)習心得

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的杭州學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

杭州學(xué)習心得1

　　第一次出差，有好多話(huà)想說(shuō)卻又不知從何說(shuō)起，下面就簡(jiǎn)單的分三個(gè)方面談?wù)勎页霾畹母惺芤约皝?lái)公司后想說(shuō)而沒(méi)機會(huì )說(shuō)的一些話(huà)。

　　一、出差的收獲

　　這次去西峽出差，心中即激動(dòng)又忐忑，對于我來(lái)說(shuō)一切都是新的嘗試、一切都得從新開(kāi)始!第一次考慮設備如何布局、第一次考慮設備管道如何連接、第一次嘗試獨立安裝設備、第一次與業(yè)主和項目監理溝通交流、第一次考慮如何為公司節約成本。這兩個(gè)月吃了不少苦，挨了不少罵，認識了不少人，長(cháng)了不少見(jiàn)識，也學(xué)到了不少東西!這兩個(gè)月的歷練使我從一個(gè)對工程一竅不通的菜鳥(niǎo)開(kāi)始逐漸入門(mén)，也深刻的意識到了自己還有很多的東西要學(xué)，還有很長(cháng)的路要走，所以也請領(lǐng)導們多給我這樣歷練的機會(huì )!

　　二、出差的體會(huì )

　　1、想要做好一個(gè)項目必須要有一個(gè)端正的工作態(tài)度。拿五里橋的項目來(lái)說(shuō)，雖說(shuō)業(yè)主有些吹毛求疵，但是盧工(對于盧工本人來(lái)說(shuō)我是沒(méi)什么偏見(jiàn)的，他雖然脾氣有點(diǎn)壞,但是人品和技術(shù)方面是非常值得尊敬和學(xué)習的)他們的工作態(tài)度也是工期的一再延誤的重要原因之一!他們一開(kāi)始就懷著(zhù)"這項目壓根不會(huì )運行"的僥幸心理，做事情得過(guò)且過(guò)，圖紙上要求用50的進(jìn)水管他們非得用40管、要求九米高的硝化罐做成七米五、樓梯做成了五十公分寬，結果導致一遍又一遍的返工，不僅增加了十幾萬(wàn)的成本，還白白耽誤了兩個(gè)月的工期!所以我們公司一定要吸取這個(gè)教訓，不僅能節省成本、縮短工期，還能為公司贏(yíng)得好的口碑!

　　2、項目建設中業(yè)主提出的疑問(wèn)，一定要抱著(zhù)負責的態(tài)度做好溝通交流，解決分歧。這次在五里橋工地盧工就是對于業(yè)主提出的問(wèn)題不管不顧，什么事情都按照自己的意愿去做，結果導致風(fēng)機房重做了一次、樓梯重做了兩次、進(jìn)水管換了四次!所以我們在以后的項目建設中要吸取這個(gè)教訓，一定要與業(yè)主做好溝通，業(yè)主指出的項目建設中存在的問(wèn)題，我們要勇于承擔責任積極改正!當然與業(yè)主溝通時(shí)也要做到不卑不亢，對于不該我們承擔的責任也不能無(wú)休止的忍讓妥協(xié)。(PS：建議每個(gè)項目都設計施工圖紙，按圖施工，會(huì )少很多麻煩。)

　　3、投標前項目標書(shū)一定要做仔細!可以說(shuō)造成這次我們一直和業(yè)主扯皮的罪魁禍首就是劉偉他們公司的投標標書(shū)!他們的標書(shū)可以說(shuō)就是胡亂編造的，給我們的施工造成了很大的麻煩，甚至標書(shū)上寫(xiě)的廠(chǎng)家根本不生產(chǎn)那種配件!所以我們公司一定要吸取教訓，在投標之前就把標書(shū)做仔細，這樣做項目時(shí)就會(huì )少很多麻煩。

　　4、安裝設備前要有長(cháng)遠的規劃。這次出差遇到了好幾次在工地上沒(méi)事做等配件的事情，陳偉和鐘華也反映經(jīng)常遇到這種情況。如果把項目中用到的配件提前統計好，在配件用到之前就發(fā)到工地就可以避免這種情況的發(fā)生。這樣做即節約成本，又縮短了工期。

　　三、對公司內部管理的建議

　　1、孵出更多的"雞"才可能生出更多的"蛋"。一只雞生出的蛋是應該拿去賣(mài)錢(qián)還是應該拿來(lái)孵小雞?我想稍微有點(diǎn)經(jīng)濟頭腦的人都會(huì )選擇長(cháng)遠的投資，先拿雞蛋孵出小雞，然后生出更多的蛋再來(lái)賣(mài)錢(qián)。我覺(jué)得做企業(yè)也應該是一樣的道理，要敢于做長(cháng)遠的投資，利用老員工帶出更多成熟的新員工，這樣才能把企業(yè)不斷做大。明年我們公司準備轉型做大型項目，我們三個(gè)也要回唐河組建工程部。不可能把所有的重擔壓在小朱一個(gè)人身上，所以公司目前應該盡早培養幾個(gè)像小朱一樣能獨擋一面的大將。

　　2、留住"雞"才能生出"蛋"。毋庸置疑優(yōu)秀員工是一個(gè)企業(yè)最寶貴的財富，留住了他們企業(yè)才能有更好的發(fā)展。在公司工作滿(mǎn)一年或是兩年以上的'員工，對公司的企業(yè)文化已經(jīng)較為熟悉，而且對公司也有了一定的感情，一般情況下都不大愿意離開(kāi)公司，而且員工所追求一般也只有三點(diǎn)：a、舒心的工作環(huán)境。b、大的發(fā)展空間。c、較高的薪資待遇。對于我們公司我認為前兩點(diǎn)我們都具備，我也了解過(guò)少林他們離開(kāi)的原因，幾乎都是因為第三點(diǎn)選擇離開(kāi)的。我們明年就要開(kāi)始接大項目了，公司的效益也會(huì )慢慢變好，希望到時(shí)候我們的待遇也可以得到相應的提高，畢竟留住了"雞"才能生出"蛋"!

　　3、不要把工齡當做衡量薪酬的唯一指標，把工作能力和工作態(tài)度也納入薪酬考核指標。如果給予勤勞員工和懶惰員工一樣的薪水，時(shí)間長(cháng)了勤勞員工也會(huì )慢慢變懶，這樣就會(huì )陷入惡性循環(huán)。反之，如果將二者區別對待，明確告訴員工"想漲工資可以，讓我看到你的能力你的付出，你為公司創(chuàng )造的越多，你得到的就會(huì )越多!"這樣對于勤勞員工不僅更公平，而且也能督促懶惰員工不斷上進(jìn)。

　　糾結了好多天，終于把它寫(xiě)完了，由于是學(xué)理工科的，所以可能有些地方寫(xiě)的有些言不達意，多擔待!

杭州學(xué)習心得2

　　20xx年4月10日，在朱校長(cháng)、李主任的帶領(lǐng)下，我們一行12人赴杭州參觀(guān)學(xué)習。4天時(shí)間里，我們分別參觀(guān)了京都小學(xué)和娃哈哈小學(xué)。在這次學(xué)習中，我感觸很多，受益匪淺。下面就三個(gè)方面談一下我的心得體會(huì )：

　　一、高效的自主學(xué)習

　　新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，這一點(diǎn)在京都小學(xué)的課堂中體現得十分到位。教師的理念都十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生的自主學(xué)習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動(dòng)。學(xué)生的積極參與已經(jīng)成為了自我需要，教師沒(méi)有滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而是看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考。師生、生生做到了真正的互動(dòng)。同時(shí)，教師放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思想的機會(huì )。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)。

　　二、教師充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，共同建設和諧校園

　　兩所學(xué)校的藝術(shù)氛圍極為濃厚，其中京都小學(xué)將“上善若水”作為學(xué)校文化的核心理念，形成了“綠色、流動(dòng)、包容、個(gè)性”為特征的學(xué)校精神面貌。以版畫(huà)為基礎，開(kāi)設包括陶藝、戲曲、體操等更多藝術(shù)課程，讓每個(gè)孩子都敢嘗試，每個(gè)孩子都來(lái)體驗過(guò)程，都能體會(huì )快樂(lè )。從源頭上改變評價(jià)體系，不以效果來(lái)論英雄。在校園建設中，隨處可見(jiàn)學(xué)生自己的設計，教師充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有這個(gè)能力，把機會(huì )交給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到被關(guān)注。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功感，喜悅感，自信心顯著(zhù)增強各方面素質(zhì)得以提高。

　　走在娃哈哈小學(xué)的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人的節奏感，他們的校園文化并不復雜，卻別具匠心，從校舍的設計到教學(xué)樓的標語(yǔ)，文化長(cháng)廊，每一個(gè)細節都彰顯著(zhù)他們獨特的視角。比如學(xué)校的塑膠運動(dòng)場(chǎng)建在教學(xué)樓的樓頂，部分藝術(shù)教室安排在地下一層，充分利用了學(xué)校的環(huán)境資源。

　　三、班級特色文化建設

　　這次參觀(guān)學(xué)習給我感觸最深的是兩所學(xué)校的班級文化建設。班級管理計劃的制定重在“細”，具體實(shí)施重在“嚴”。走進(jìn)京都小學(xué)的教室，首先映入眼簾的是窗臺上擺放整齊的洗手液，每瓶上都標著(zhù)孩子的名字，學(xué)生告訴我，老師要求他們勤洗手、講衛生，上課拿課本前一定要把手洗干凈。這讓我想起了之前洪校長(cháng)引領(lǐng)我參觀(guān)校園時(shí)的一個(gè)小細節，當時(shí)洪校長(cháng)在樓梯上發(fā)現了一小片紙，她很隨意的撿起并扔進(jìn)垃圾箱，這難道不是學(xué)生一個(gè)最好的榜樣示范嗎?我們大多數老師都是畢業(yè)于師范院校的師范專(zhuān)業(yè)，何謂“師范”?我國著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范”。對于這句話(huà)，以前我從沒(méi)有深入的思考過(guò),今天方悟得為人師者學(xué)高和身正的重要。

　　再看京都小學(xué)教室后面的'布置，這是尤為吸引我眼球的一個(gè)地方。先說(shuō)板報，板報的設計不是單純的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而是很有設計感的將黑板分為了三大塊，最左邊是貼了20張形態(tài)各異的小兔子，每只小兔子代表每個(gè)學(xué)生，每當學(xué)生某方面取得進(jìn)步時(shí)，老師都會(huì )在代表他的小兔子身上粘貼一個(gè)小紅心，以示鼓勵，這一版塊稱(chēng)為“豬年頂呱呱”或者“每月之星”。黑板中間是“收獲園地”，張貼了孩子們做的手抄報或成長(cháng)故事。右側是張貼了少先隊員倡議書(shū)、創(chuàng )建文明城市宣傳標語(yǔ)的“隊角”。整個(gè)板報設計井然有序，清新活潑，又不失教育意義。我認為這種形式的板報能讓更多的學(xué)生參與設計，這樣每個(gè)孩子都能積極地思考，他們期待自己的作品或進(jìn)步獎勵能展示出來(lái)，從而增強孩子的自信心和成就感。而不像我們現在的板報，每次僅有幾個(gè)學(xué)生參與設計，似乎都是固定的幾個(gè)孩子的任務(wù)，從而忽視了班里其他學(xué)生。另外，班里的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)小櫥子，整齊的擺放在教室后面，平時(shí)不用的書(shū)籍雜物都可以放在里面，使得整個(gè)教室變得更為整潔有序。另外，我認為京都小學(xué)教室前面黑板右側的作業(yè)公示欄很值得我們學(xué)習，這樣將每天的作業(yè)情況公示出來(lái)，一目了然，方便學(xué)生自查哪些作業(yè)未完成，從而更好的做好班級作業(yè)管理工作。

　　再如，娃哈哈小學(xué)各個(gè)班級的宣傳班牌全是學(xué)生自行設計制作，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng )作力。比如5年級2班，學(xué)生們稱(chēng)之為502“萬(wàn)能膠”之班，班主任姓胡，孩子們把502中間的0設計成一個(gè)胡蘿卜，想象力之豐富讓我們一行人無(wú)不為之感嘆。

　　以上是我本次杭州之行的一些體會(huì )�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)這次學(xué)習不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，還給我帶來(lái)很多思考，思考我們的學(xué)校、班級以及教師如何能更有效地發(fā)揮我們曲師大附小的特色，并把我們的學(xué)校做大、做強。

　　教育需要一種可貴的堅持，把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。作為一名年輕教師，更應該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，力爭做一名受學(xué)生喜歡的教師。

杭州學(xué)習心得3

　　20xx年8月9日，很高興領(lǐng)導給我這個(gè)機會(huì )去綠城杭州項目學(xué)習，與我同行還有元亨項目資料員周白露同事。本次學(xué)習共去2個(gè)項目，綠城·藍色錢(qián)江和綠城·西溪誠園。

　　此次學(xué)習的目的是熟悉工程部資料員的主要工作流程和資料的收集、整理、發(fā)放等工作。

　　一、工程部資料員的主要工作流程

　　1、項目開(kāi)始后做好文件歸類(lèi)、收、發(fā)等工作；

　　2、招投標結束后進(jìn)行項目勘查、設計、施工、監理招投標類(lèi)文件的整理；

　　3、每周編寫(xiě)部門(mén)例會(huì )紀要；

　　4、每周監理例會(huì )紀要歸檔；

　　5、月度工程質(zhì)量、安全大檢查表歸類(lèi)；

　　6、部門(mén)員工月度、半年度、年度考核表的歸檔整理；

　　7、每月收集過(guò)程驗收及關(guān)鍵節點(diǎn)驗收計劃；

　　8、收集過(guò)程驗收記錄；

　　9、每季度收集工程對口檢查記錄表；

　　10、各類(lèi)專(zhuān)項施工組織設計、方案評審的歸檔整理；

　　11、督促分管人員及部門(mén)監理及時(shí)批閱監理月報、施工進(jìn)度計劃，并做好歸檔整理工作；

　　12、交付前進(jìn)行竣工資料的移交；

　　13、交付后進(jìn)行竣工資料的歸檔。

　　二、日常需收集相關(guān)工程資料

　　1、合格供方管理用表；

　　2、設計管理用表；

　　3、招投標文件資料；

　　4、工程營(yíng)造記錄表；

　　5、日常與公司來(lái)往相關(guān)用表；

　　6、工程款支付相關(guān)用表；

　　7、工程部部門(mén)管理相關(guān)用表。

　　三、集團公司及城建檔案館資料歸檔相關(guān)要求

　　1、在招投標階段，要求將對竣工資料的要求寫(xiě)進(jìn)招標文件及施工合同中。

　　2、在施工單位進(jìn)場(chǎng)時(shí)，按照當地城建檔案館中《建筑工程竣工檔案移交清單》及集團公司下發(fā)的《工程資料管理標準》中的要求對施工單位做好工程資料交底工作，使施工單位從早樹(shù)立綠城工程資料標準質(zhì)量觀(guān)。

　　四、工程資料整理歸檔及工程制度執行力度的督促

　　1、做為資料員首先要做好各類(lèi)資料、文件的收發(fā)文記錄（各類(lèi)標準規范、政府批復以及信函、傳真等外來(lái)文件）。在實(shí)際收發(fā)文操作中，要對各類(lèi)文件進(jìn)行分類(lèi)登記。

　　2、對施工單位上報的施工聯(lián)系單重新進(jìn)行編制了一份《施工聯(lián)系單收發(fā)文處理記錄》表格，這樣較清楚地能反映整個(gè)審批流程的.時(shí)限，對流轉文件實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

　　3、對重要的、外來(lái)交辦的一些文件進(jìn)行掃描，即時(shí)進(jìn)行傳閱，并監督分管人員進(jìn)行落實(shí)。

　　4、對電子文本的收發(fā)中，也需做好《電子信箱郵件發(fā)送文記錄》。

　　5、及時(shí)對所有工程資料進(jìn)行分類(lèi)整理，編制案卷目錄。在工程資料管理過(guò)程中，工程管理人員查看工程資料較高的屬合同協(xié)議、施工聯(lián)系單和招投標文件等。因此隨著(zhù)項目的深入，這類(lèi)資料會(huì )越來(lái)越多，需進(jìn)行細化分類(lèi)，以便于查找。

　　6、及時(shí)提醒工程分管人員做好質(zhì)量體系中規定的各種質(zhì)量記錄，并分別在月中、月末對未及時(shí)歸檔的資料進(jìn)行催督。

　　7、經(jīng)常性協(xié)助工程管理人員做好審查施工單位及監理單位上報的有關(guān)工程資料，并進(jìn)行規范；要求分管人員組織監理單位對施工單位的技術(shù)資料進(jìn)行檢查，確保各項技術(shù)資料形成時(shí)間的真實(shí)性。

　　本次學(xué)習在8月12日下午結束，這4天的學(xué)習讓我收獲很多，對工程部整個(gè)資料流程也有了更深的了解和熟悉，在以后的工作中對我有很大的幫助。

　　綠城從各個(gè)方面都體現出了精細化的管理模式，所以，作為一名綠城的員工，我們有責任也有義務(wù)共同管理我們的“家”，做責任的“主人”，而不是“旁觀(guān)者”。

杭州學(xué)習心得4

　　月中旬，在武夷山市教育局和武夷山市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導的組織下，我非常榮幸的參加了為期一周的赴杭州“全國中小學(xué)教研組長(cháng)、學(xué)科主任、骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研修班”學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)習中，我們聆聽(tīng)了幾位幼教專(zhuān)家的講座，受益匪淺。其中有一場(chǎng)講座內容為《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》——語(yǔ)言領(lǐng)域的解讀，講座人是杭州第一幼兒園的園長(cháng)王莉莉園長(cháng)，在認真聆聽(tīng)了《3-6 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中的語(yǔ)言領(lǐng)域之后，我收獲頗多，《指南》對于我們工作在一線(xiàn)的幼兒園老師，就像是一盞指明燈。它指出了3-6 歲兒童語(yǔ)言領(lǐng)域的基本特征和合理的發(fā)展標準。給我們幼兒園老師在語(yǔ)言教育時(shí)候提供了有效的參考和指導。

　　《指南》中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習需要相應的社會(huì )經(jīng)驗支持，應通過(guò)多種活動(dòng)擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語(yǔ)言的內容，增強理解和表達能力。

　　今天我將重點(diǎn)就語(yǔ)言領(lǐng)域中第一大點(diǎn)：傾聽(tīng)與表達：從在一日活動(dòng)創(chuàng )造交流機會(huì ) 、巧設幼兒語(yǔ)言游戲、傾聽(tīng)習慣培養這三方面和大家一起交流分享。

　　一、在一日活動(dòng)中創(chuàng )造交流機會(huì )，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。

　　《指南》中提出：為幼兒創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )并體驗語(yǔ)言交往的樂(lè )趣。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話(huà)題，詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對自己事情的意見(jiàn)等。 關(guān)鍵詞：創(chuàng )造機會(huì ) 體驗樂(lè )趣 為了給幼兒創(chuàng )造更多交流機會(huì )，我們利用晨間談話(huà)的時(shí)間，創(chuàng )設了《我來(lái)播新聞》、《我來(lái)播天氣》讓幼兒做小小播報員，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，給幼兒語(yǔ)言表達的.機會(huì )。 利用幼兒進(jìn)餐前，洗手等待的時(shí)間，我們組織幼兒“講故事”“猜謎語(yǔ)”等語(yǔ)言小活動(dòng)，使幼兒從豐富多樣的內容和活動(dòng)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗，語(yǔ)言表達得到更有效的發(fā)展。 在每天的的散步活動(dòng)時(shí)，組織幼兒及時(shí)通過(guò)自己的看到的，講一些“我的發(fā)現”或是“我的秘密”等。充分利用孩子們各種生活經(jīng)驗進(jìn)行多種多樣的運用和表達交流的機會(huì )。 在每天的離園時(shí)間，結合我們幼兒園《科學(xué)啟蒙教育》的園本特色，我們創(chuàng )設了小小科學(xué)家時(shí)間，讓幼兒介紹各種各樣生活中的科學(xué)小知識、小秘密。在拓寬幼兒知識面的同時(shí)，又給幼兒多創(chuàng )造了一個(gè)語(yǔ)言表達的機會(huì )。

　　二、巧設幼兒語(yǔ)言游戲，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。

　　我們發(fā)現，游戲在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中占有極其重要的地位和作用，有利于提高語(yǔ)言教學(xué)效果，幫助幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言能力的發(fā)展。根據《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標及建議，在為幼兒選取設計語(yǔ)言游戲時(shí)，我們注重體現趣味性、游戲性、互動(dòng)性、教育性的原則，突出培養幼兒傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言表達能力、交往能力等，從而激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。 1、小班趣味語(yǔ)言游戲 我們?yōu)樾“嗪⒆舆x擇一些具體形象富有情節性的語(yǔ)言游戲。兒歌、手指謠、結合教具的 語(yǔ)言游戲深受小班孩子的喜愛(ài)。如：《手指變變變》、《五只猴子蕩秋千》、《小螃蟹》、《數字歌》等，一方面用兒歌去引導幼兒跟念，一方面用手指動(dòng)作去引發(fā)幼兒的語(yǔ)言，孩子做手指謠， 語(yǔ)言的靈活性增加了，想象力被無(wú)限擴大。 2、中班趣味語(yǔ)言游戲 中班孩子的心理特征，介于小班和大班之間，他們有時(shí)像小班孩子那樣需要情景，有時(shí)像大班孩子那樣需要邏輯，游戲活動(dòng)需要將兩者進(jìn)行緊密地融合。如中班語(yǔ)言游戲《兔寶寶的禮物》，《好玩的手影》等通過(guò)游戲，培養幼兒語(yǔ)言表達的流暢性，鼓勵幼兒學(xué)習仿編，發(fā)展了想像力和創(chuàng )造力。 3、大班趣味語(yǔ)言游戲： 吸引大班孩子的語(yǔ)言是富有邏輯性的。選擇的內容可以最大范圍的給幼兒提供想象、創(chuàng )造的空間，孩子們通過(guò)討論、協(xié)商、競賽等形式開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)，從而達到了鍛煉語(yǔ)言 能力的目的。如大班語(yǔ)言游戲《拍手謠》：幼兒兩兩面對面坐下，邊念兒歌邊做動(dòng)作，這類(lèi)游戲大班幼兒非常喜歡玩，游戲還滲透了文明禮貌教育，幼兒在輕松愉悅的氛圍中兩兩合作玩游戲，體驗語(yǔ)言游戲的快樂(lè )。

　　三、有效運用多種方法，讓幼兒安靜、耐心的傾聽(tīng)。

　　《指南》中要求：“培養幼兒注意傾聽(tīng)和習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力�！庇變簝A聽(tīng)忍能力的強弱，影響著(zhù)幼兒的學(xué)習和語(yǔ)言發(fā)力。從小養成良好的傾聽(tīng)習慣，為幼兒的終身學(xué)習的語(yǔ)言 交流奠定基礎。我們可以從：興趣、環(huán)境、提問(wèn)、鼓勵四個(gè)方面進(jìn)行培養 1、“興趣”是培養幼兒傾聽(tīng)習慣的關(guān)鍵。幼兒的年齡小，針對這個(gè)特點(diǎn)，我們可以組織一些幼兒感興趣的活動(dòng)來(lái)培養幼兒的傾聽(tīng)習慣：如幼兒都愛(ài)小動(dòng)物和卡通人物，我們可以用小動(dòng)物和卡通人物做教具，邊講邊演示，使抽象變?yōu)樾蜗蠡�、具體化。幼兒一旦感興趣了就能激發(fā)他們傾聽(tīng)的欲望。 2、“環(huán)境”是培養傾聽(tīng)習慣的保證。首先，培養幼兒傾聽(tīng)習慣要創(chuàng )設安靜溫馨的環(huán)境。在午睡前、進(jìn)餐時(shí)等環(huán)節中，讓幼兒學(xué)會(huì )安靜地傾聽(tīng)，其次語(yǔ)言環(huán)境也是培養幼兒傾聽(tīng)習慣的關(guān)鍵。幼兒都喜歡聽(tīng)故事、兒歌等，平時(shí)我們應該讓幼兒多聽(tīng)多看一些色彩鮮艷、圖文并茂的故事和圖讓幼兒進(jìn)行聆聽(tīng)。 3、“提問(wèn)”是培養幼兒傾聽(tīng)習慣的助手，在聽(tīng)一個(gè)故事之前，教師可以提一些相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，當幼兒有了任務(wù)意識后，他就知道要認真仔細地聽(tīng)才能獲答案，這也 有助于培養孩子的傾聽(tīng)習慣 4、“鼓勵’是培養幼兒傾聽(tīng)習慣的好方法，幼兒園的孩子對鼓勵是非常敏感的。當孩子傾聽(tīng)表現良好的時(shí)候，老師的表?yè)P、鼓勵、獎勵就是一種方法。鼓勵使他們產(chǎn)生愉快和滿(mǎn)足感，從而幫助其形成良好的傾聽(tīng)習慣 讓我們一起將《指南》的精神內化于心，做到對每個(gè)年齡段的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規律，在他們的心中點(diǎn)亮一盞想說(shuō)、愿意說(shuō)、會(huì )說(shuō)的明燈。

　　學(xué)習的時(shí)間雖然只有短短的一周，但是留給我們的思考有很多，同時(shí)也給我們今后的工作留下寶貴的一課。

　　武夷山市實(shí)驗幼兒園 連玉容

杭州學(xué)習心得5

　　鮮花盛開(kāi)的五月，我有幸前往人間天堂杭州西湖，在西湖教育集團文新小學(xué)參加為期5天的掛職學(xué)習。在學(xué)習期間，我特別用心地傾聽(tīng)了跟校長(cháng)、指導教師和特級教師的談話(huà)，抓住每個(gè)課堂觀(guān)摩的機會(huì )，認真發(fā)現每一節示范課的閃光點(diǎn)。仔細觀(guān)察了校園、班級的文化建設，積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)，并做詳實(shí)記錄，及時(shí)反思并做了認真總結。

　　杭州西湖文新小學(xué)，雖然成立只有8年的時(shí)間，但學(xué)校管理完善精細，各類(lèi)社團活動(dòng)豐富多彩，教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，呈現出濃厚的教研氛圍。學(xué)校常態(tài)課高質(zhì)有效，尤其有幸得以參加由文新小學(xué)主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉變學(xué)習方式，推進(jìn)高效閱讀”教學(xué)研討會(huì )，獲益匪淺。此次掛職學(xué)習經(jīng)歷，使我增長(cháng)了知識，開(kāi)闊了眼界，教學(xué)理念和認知水平有了很大提升，真是不虛此行。

　　一、真正校興我榮，凸顯校園精神

　　我們知道，教師在教學(xué)中“態(tài)度比能力更重要”、“態(tài)度決定一切”。走進(jìn)文新小學(xué)，教師們那種敬業(yè)愛(ài)崗、以校為家的“西湖精神”無(wú)不震撼著(zhù)我們。他們認真對待每一堂課，課前研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法；教學(xué)過(guò)程 中，注重自己的教學(xué)行為，實(shí)現高效課堂；課后及時(shí)反思，認真總結。更感人心者，是他們對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和悉心呵護。我掛職的班級是509班，指導教師袁淑芬是“市級學(xué)科帶頭人”、優(yōu)秀班主任。無(wú)論早操、課前準備、課間活動(dòng)，袁老師和學(xué)生如影隨形。印象深的是隨班的第一天，我跟袁老師交流備課、上課、班級管理以及作業(yè)設置、批改等情況，她一邊跟我交流一邊批改作業(yè)。當她翻閱到一本平時(shí)不見(jiàn)影，但出奇交上來(lái)的作業(yè)本時(shí)，看著(zhù)潦草的書(shū)寫(xiě)，興奮地說(shuō)：“哎呀，這寶貝給我交上了！”然后專(zhuān)注地批閱起來(lái)。此刻，我的內心一震，不由得隨她說(shuō)出“這寶貝”三個(gè)字。從袁老師簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)、興奮的表情以及專(zhuān)注的神態(tài)上，我感受到了一名教師對學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，一種神圣的責任和收獲的快樂(lè )和幸福。

　　二、彰顯辦學(xué)特色，突出環(huán)境育人

　　西湖教育集團以“關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程”為辦學(xué)宗旨，時(shí)時(shí)處處體現“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，特別注重校園文化建設，關(guān)注學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng)。連衛生間門(mén)口的角落都放置有圖書(shū)架和鋼琴，營(yíng)造著(zhù)良好的育人氛圍。學(xué)校每個(gè)班級都有團隊標志，在教室門(mén)上插有各班富有個(gè)性的隊旗，如“螞蟻中隊”、 “蜜蜂中隊”、“小龍人中隊”等等。教室內，圍繞自己的團隊目標，有才藝展示、學(xué)海拾貝、師生絮語(yǔ)。走廊的墻壁上，有學(xué)生作品展示欄，學(xué)校為學(xué)生舉辦的個(gè)人畫(huà)展、攝影展、閱讀成果展。在樓梯口比較明顯的地方，有溫馨提示語(yǔ)：今天你笑了嗎？這樣的校園文化，無(wú)不關(guān)注著(zhù)孩子的全面發(fā)展、快樂(lè )成長(cháng)。

　　三、多彩社團活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)教育

　　多年來(lái)，西湖教育集團各學(xué)校對學(xué)生社團活動(dòng)進(jìn)行了積極有效的探索，不斷豐富活動(dòng)的內容和形式，拓展了學(xué)生的活動(dòng)平臺和思維空間。為培養學(xué)生多方面興趣，提高學(xué)生各方面素養，在緊張有序的教學(xué)活動(dòng)之余，文新小學(xué)根據學(xué)生成長(cháng)需要兼顧教師個(gè)人素養，積極開(kāi)展各類(lèi)社團活動(dòng)，如“音樂(lè )社團”、“美術(shù)社團”、“體育社團”、“科學(xué)社團”等。每學(xué)期，各社團開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。雖然校園場(chǎng)地小，但分項目劃分活動(dòng)區域，教師分工負責組織指導，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中特長(cháng)得以發(fā)揮，更好的展現自我。學(xué)校以學(xué)生社團為載體，發(fā)揮自身條件與資源優(yōu)勢，鑄造和培育特色項目，有效地促進(jìn)學(xué)生健康而快樂(lè )成長(cháng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)了校本特色建設的發(fā)展。

　　四、先進(jìn)理念引領(lǐng)，感悟教學(xué)轉變

　　先進(jìn)的教學(xué)理念是西湖教育集團打造高效課堂的基礎，在課堂教學(xué)中教師始終能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，學(xué)習方法的引領(lǐng)，學(xué)生主體性的體現，也即時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式。文新小學(xué)主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉變學(xué)習方式，推進(jìn)高效閱讀”主題教學(xué)研討會(huì )，分兩個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行，

　　我觀(guān)摩了在階梯教室上的中高年段的8節閱讀課，感觸頗深。老師們一種超前的理念，一種敢于嘗試、敢于實(shí)踐的科研精神，給我帶來(lái)了深深地思考。

　　1、落實(shí)主體地位，主動(dòng)學(xué)習轉變

　　新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，而改變學(xué)習方式是教學(xué)改革的熱點(diǎn)。傳統的課題教學(xué)中，許多教師在課堂上以教材中心、以課堂為中心、以教師為中心，教師是知識的壟斷者、傳授者，處于主導地位。學(xué)生是知識的接受者，處于被動(dòng)的、從屬的地位。此次教研活動(dòng)中，示課教師普遍關(guān)注在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如南京市葛韶梅老師教學(xué)四年級教材《“番茄”太陽(yáng)》一文，在板書(shū)課題時(shí)，有意識地去了雙引號，讓孩子發(fā)現問(wèn)題：（這里為什么要加引號呢？稱(chēng)什么是“番茄”太陽(yáng)？等），進(jìn)而通過(guò)質(zhì)疑——讀文——交流以及教師的'點(diǎn)撥引導，體會(huì )出文中三處“番茄”太陽(yáng)的不同含義。這樣喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生自身的學(xué)習潛能。學(xué)生能夠自主學(xué)習，成為了課堂學(xué)習的主人。

　　2、 創(chuàng )設足夠空間，學(xué)生自主研學(xué)

　　安徽省蚌埠市的王耀輝老師在教學(xué)四年級教材《花的勇氣》一文時(shí)，首先師生合作交流了學(xué)習閱讀課文的方法，之后，共同確定本節課的學(xué)習目標，進(jìn)而讓學(xué)生讀文、感悟、交流、評價(jià)。教師把大量時(shí)間留給學(xué)生，創(chuàng )設了足夠的空間，樹(shù)立強烈的學(xué)生意識，把學(xué)習的權利和探索的時(shí)空交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀方式，安排學(xué)習程序。學(xué)生在自主研學(xué)的過(guò)程中獲取了知識，形成了自主學(xué)習的能力和刻苦刻苦鉆研的精神。同時(shí)，習得了讀書(shū)方法。

　　3、 滲透學(xué)習方法，鼓勵主動(dòng)發(fā)展

　　良好的學(xué)習方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。杭州西湖文新小學(xué)的洪峰老師在教學(xué)五年級教材《父親的菜園》一文時(shí)，重點(diǎn)點(diǎn)撥引導學(xué)生掌握概況內容的方法，并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習作者的表達方法。使學(xué)生逐步形成具有較強的自主學(xué)習素質(zhì)，從而更加主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。

　　4、課堂教師放手，親歷探究過(guò)程

　　在傳統的課堂教學(xué)中，教師是權威，是學(xué)生獲取知識的唯一源泉。新課程強調自主、合作、探究的學(xué)習方式。福州市的黃新燕老師教學(xué)《七律〃長(cháng)征》和吳志誠教學(xué)的《漁歌子》，引導學(xué)生質(zhì)疑、自學(xué)、交流，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。教師不再是知識的仲裁者、課堂的控制者，而是學(xué)生探究學(xué)習活動(dòng)的支持者、引導者和合作者，是和學(xué)生平等相處的伙伴。當探究過(guò)程中出現一系列問(wèn)題時(shí)，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學(xué)生，放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生通過(guò)探究自主發(fā)現規律，尋找解決問(wèn)題的方法、思路。在教師的引導下，學(xué)生逐步積累探究的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )探究的方法，提高探究的能力。

　　5、 創(chuàng )設學(xué)習情景，小組合作交流

　　安徽的王耀輝和杭州的洪峰老師在教學(xué)中想辦法創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生在合作中探究來(lái)獲得知識。教師在合作交流中根據學(xué)生的反應及時(shí)調控教學(xué)策略，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì )對自己學(xué)習過(guò)程的調節和學(xué)習效果的恰當的評價(jià)。

　　總之，此次教研活動(dòng)，努力改變課堂教學(xué)，轉變學(xué)習方式，凸顯學(xué)生個(gè)性，以及多樣多元的研究性學(xué)習，改變了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以往教師上演毫無(wú)趣味的教案劇，學(xué)生扮演一群毫無(wú)個(gè)性的演員的教學(xué)狀態(tài)。教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，實(shí)現高效閱讀。

　　總的說(shuō)來(lái)，此次學(xué)習，啟迪了思維，拓寬了視野，我對自己也有了一個(gè)比較清晰的認識，進(jìn)一步更新了我的教學(xué)觀(guān)念，增強了教學(xué)研究的信心和決心。我在感嘆文新小學(xué)業(yè)務(wù)水平精湛的同時(shí)，更羞愧于自己知識的淺陋。今后，我將把“西湖精神”投入到我的教學(xué)當中，并用“西湖精神”感染我的同伴，一起工作著(zhù)、學(xué)習著(zhù)、奉獻著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)，找到教師職業(yè)的幸福感。

杭州學(xué)習心得6

　　五月杭州桃紅柳綠，我們來(lái)到美麗的西子湖畔，走進(jìn)浙大華家池校區，心中總有著(zhù)說(shuō)不出的激動(dòng)。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)在這短短的幾天的杭州之行會(huì )給我帶來(lái)什么樣的收獲，我只知道“趁著(zhù)有想法的時(shí)候多去學(xué)習學(xué)習！”幾天的學(xué)習總覺(jué)得腦子里裝得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的，說(shuō)體會(huì )，說(shuō)收獲，談不上，只留下一些只字片語(yǔ)。下面就談?wù)劥舜魏贾萋?tīng)課之行的一點(diǎn)瑣憶。

　　一、內容之多，容量之大

　　“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國家級的教研活動(dòng)，它所體現的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)多元習作教學(xué)的發(fā)展。從這次活動(dòng)，來(lái)自祖國各地的名師名家匯集一起研討小學(xué)習作如何教�；顒�(dòng)分白天和晚上。白天聽(tīng)大師們上課，晚上聆聽(tīng)他們的講座。三天聽(tīng)課近三十節，每個(gè)晚上聽(tīng)兩個(gè)報告。大師們的課有想象作文、詩(shī)歌、記敘文等。

　　二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采

　　大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。

　　課之大氣是只可遠觀(guān)而不可效仿也。

　�。ㄒ唬┤纭吨袊�童詩(shī)》雜志主編，兒童文學(xué)作家，詩(shī)人雪野老師上的《夏天的滋味》使人回味無(wú)窮。他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹，深深的吸引著(zhù)學(xué)生，那是一節意味深長(cháng)，韻味十足的話(huà)語(yǔ)創(chuàng )設了詩(shī)意的意境，引導孩子說(shuō)出詩(shī)意的語(yǔ)言，把學(xué)生引向詩(shī)的王國，進(jìn)入了想象的世界里，把人人討厭的炎熱的夏天讓孩子喜愛(ài)，孩子用一兩句富有童趣的話(huà)寫(xiě)出夏天的美，為我們展示了可貴的童心。孩子們在這樣的課堂中是一種享受，是一種幸福，更是一種對文學(xué)的浸潤。

　�。ǘ�）如江蘇特級教師張學(xué)偉拿五年級上的《鷸蚌相爭》給老師們留下了深刻的印象。張老師以自已澎湃的熱情和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓我震顫，張老師選擇三年級的語(yǔ)言故事用五年級的學(xué)生來(lái)教，我在想：究竟張老師要怎么教孩子們寫(xiě)作呢？只見(jiàn)張老師抓住“威脅”“毫不示弱”來(lái)理解鷸蚌之間的對話(huà)，引導學(xué)掌握兩者吵架的特點(diǎn)（狠話(huà)、毒話(huà)、短話(huà)、針?shù)h相對），然后學(xué)生倆倆對話(huà)，分組吵架，師生吵架訓練，接下來(lái)老師設計鷸和蚌被漁夫捉進(jìn)簍子里它們還繼續爭吵。

　　鷸說(shuō)：“都怪你！都怪你！___________！”

　　蚌說(shuō)：“都怪你！都怪你！___________！”

　　漁夫說(shuō)：“你們呀，太傻了！___________！”

　　最后學(xué)生看著(zhù)自己在黑板上寫(xiě)的“他人得利”“寬容謙讓”“讓一步，退一步”“兩敗俱傷”“退一步海闊天空”“螳螂捕蟬黃雀在后”總結了寓意。

　　張老師用的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮孩子，以讀寫(xiě)結合，加強了寫(xiě)作。

　�。ㄈ�）如福建特級教師林莘上的《編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)》。林老師的課堂嚴謹，簡(jiǎn)潔，一言一句，一字一句嚴格要求，一絲不茍。她通過(guò)聊童話(huà)、談秘訣、編故事、寫(xiě)故事、說(shuō)故事和演故事來(lái)完成習作教學(xué)�！皽貪櫆厝釡厍闇嘏�”用在她上的這堂課中最合適不過(guò)。溫潤，她把令人討厭的習作課堂變成潤雨細無(wú)聲的課堂。溫柔，課前對孩子撫摸，接近。溫情，激情是短暫的，只有溫情才是綿綿不斷的，林老師做到了。溫暖，共同體的互動(dòng)、互聽(tīng)、互助讓孩子感到溫暖。她的課堂沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有表面的東西，是實(shí)實(shí)在在的“靜”。靜是投入，是專(zhuān)注，是執著(zhù)。靜動(dòng)是分不開(kāi)的，老師引導學(xué)生用思維上的動(dòng)代替了肢體語(yǔ)言的，追求一節高效的寫(xiě)作課堂，這是我第一次感受到的共同體學(xué)習。

　　什么是大師？一位現代作家認為，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯，最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達研究成果的人。我覺(jué)得，大師的課是百聽(tīng)不厭的，即使同樣的課再聽(tīng)一遍，也會(huì )津津樂(lè )道。

　　三、名家講座

　　十來(lái)個(gè)講座使我深受啟發(fā)，最值得我關(guān)注的.是王菘舟老師的《作文教學(xué)三問(wèn)》。他說(shuō)，現在的孩子的生活方式是被父母設定好進(jìn)行圈養。這樣孩子就真的沒(méi)有生活了嗎？他以《吃山竹》這篇習作引出非常態(tài)生活與常態(tài)生活。他強調非常態(tài)生活是偶爾不經(jīng)常的，而常態(tài)生活是學(xué)生習作材料取之不盡用之不竭的生活。接著(zhù)他以《擠牙膏》這篇習作來(lái)說(shuō)明不是孩子沒(méi)有生活，而是他們沒(méi)能充分覺(jué)知到自己的生活。怎么引導學(xué)生覺(jué)知呢？王老師從聚焦、定向和充分覺(jué)知來(lái)解說(shuō)。之后，王老師以《難忘的一天》和《我的理想》兩篇習作說(shuō)明學(xué)生寫(xiě)作不一定要寫(xiě)有意義的生活。最后講為什么習作總寫(xiě)不出意義來(lái)呢？他強調：兒童的習作意義不是科學(xué)與實(shí)用的，而是審美的，不要一直追求孩子寫(xiě)出意義來(lái)。

　　“千課萬(wàn)人”在西湖邊的柔波放飛夢(mèng)想，用燈光照亮前程。拖著(zhù)疲倦的身軀，滿(mǎn)載而歸。隱隱約約的思緒慢慢退去，留下的只是一些觸動(dòng)，一些鎖憶。

杭州學(xué)習心得7

　　陽(yáng)春三月下杭州，雖然春寒料峭，天氣變化無(wú)常，但仍然擋不住細柳吐綠，櫻花爛漫，讓人心情豁然開(kāi)朗。感謝監獄領(lǐng)導安排，我們一行30人來(lái)到杭州，在一個(gè)寬松和諧的氛圍中增進(jìn)了知識，交流了感情。

　　俗話(huà)說(shuō)，他山之石可以攻玉，在與杭州同行學(xué)習交流中，使我們開(kāi)拓了眼界、增新了見(jiàn)聞。雖說(shuō)監獄系統管理，全國范圍差別不大。但是走了一千三百多公里來(lái)到杭州，從一些管理細微之處看，還是能體會(huì )到有所出入。就人本精神來(lái)說(shuō)，南方人做的更好一些。當然，杭州警校能定點(diǎn)為全國警官培訓中心，想必有一定的人脈。但從授課老師切中時(shí)事的講解中，還是能體會(huì )到有深刻的文化積淀底蘊。杭州做為司法部窗口培訓機構，除其得天獨厚的經(jīng)濟區位優(yōu)勢外，管理者一直重視管理文化創(chuàng )新，也可以說(shuō)不失關(guān)鍵一環(huán)。

　　這次學(xué)習總體收獲很大，但留下印象最深刻的當說(shuō)王泰教授講的西方監獄史。西方監獄不是地獄(地牢)就是天堂(別墅)，當可看出西方獄制的不成熟。相比中國獄制從上周時(shí)期就形成了明刑弼教的.先進(jìn)治獄思想。上世紀中期，很多發(fā)達西方國家將監獄更名為矯正機關(guān)，就是對中國獄制文化的學(xué)習。當下，在中國社會(huì )轉型時(shí)期，更應遵循中國特色的治獄理念，弘揚符合中國國情的社會(huì )主義法治觀(guān)念，不可盲目照搬西方自由刑執行思維，而是要立足以改造人為宗旨的矯正刑行刑理念。

杭州學(xué)習心得8

　　這是我第一次參加“千課萬(wàn)人”小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)，而且是在美麗的杭州。我心情是多么的激動(dòng)和驕傲。熬了十六七個(gè)小時(shí)的火車(chē)，好不容易地來(lái)到了杭州，臉都來(lái)不及洗，就迫不及待地來(lái)到了思緒飛揚的浙大華家池校區，領(lǐng)了資料一看，看到日程安排后，我嚇了一跳，活動(dòng)安排之緊，名師之多，在我所參加過(guò)的所有活動(dòng)中都是前所未有的。既然來(lái)了，我得認真地堅持每一節課和每一個(gè)學(xué)術(shù)報告。幾天下來(lái)，名師的課堂設計、課堂風(fēng)采不僅給我留下了深刻的印象，更敲打著(zhù)我不斷地進(jìn)行著(zhù)思考和反思。

　　當天，我第一次走進(jìn)千課萬(wàn)人的會(huì )場(chǎng)，被一種宏大的氣勢震懾。音響里傳出的是磅礴音樂(lè )，標語(yǔ)中滲透著(zhù)種種的思想。課堂的背景布置得大氣又充滿(mǎn)了美感，一向以為是棱角分明的數字課堂，氛圍卻也能營(yíng)造得如此藝術(shù)，如此的書(shū)香，著(zhù)實(shí)驚嘆。品味課堂，有充滿(mǎn)激情的、有充滿(mǎn)歡笑的、也有充滿(mǎn)智慧的，真可謂是千課千味。

　　一、聽(tīng)名師的課，學(xué)什么？

　　1、仔細研讀教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)。 研讀教材是備好課的基礎和核心環(huán)節，同時(shí)也是教師上好課的必要前提。聽(tīng)了名師的課后，我反思自己的備課，在研讀教材這個(gè)環(huán)節上是過(guò)于簡(jiǎn)單，現在我終于明白了，研讀教材需做到“四要”，即：要對研讀的教材內容進(jìn)行相應的分類(lèi)；要對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗進(jìn)行

　　相應的分析和審視；要結合《數學(xué)課程標準》在該學(xué)段的總體目標來(lái)確定每節課的教學(xué)目標；要學(xué)會(huì )用兒童的眼光去加工和處理教材。研讀教材的過(guò)程一定要“仔細揣摩，透徹理解，反復琢磨，問(wèn)個(gè)究竟�！� 如黃愛(ài)華老師的《百分數的意義》這課，我們必須知道“百分數”這個(gè)內容的教學(xué)重點(diǎn)是什么？學(xué)生學(xué)習的基礎又是什么？只有這樣帶著(zhù)問(wèn)題去研讀教材，才會(huì )把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì )把課上得更精彩。

　　2、精心處理細節，傳遞教師智慧。

　　很多名師都有自己獨特的智慧和思考問(wèn)題的方式，往往也會(huì )在一些細節中將自己的這些智慧傳遞給學(xué)生。聽(tīng)了名師的課后，他們有幾個(gè)細節處理就讓我深深地領(lǐng)會(huì )精心處理細節，傳遞教師智慧。如俞正強老師所上的《度量天下復習課》就是特別關(guān)注細節，讓人有另類(lèi)的感受。大氣、清晰地框架設計，所有的問(wèn)題似乎都沒(méi)有現成的答案，引導學(xué)生尋找答案，我想俞老師也引導聽(tīng)課老師在尋找答案。課堂中每個(gè)人都在展示他心中的天地，他們可以反對任何人的意見(jiàn)，沒(méi)有權威，沒(méi)有約束，孩子們的潛能得到了最大的發(fā)揮，個(gè)性得到了最大的張揚。

　　3、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造民主氛圍。

　　精彩的課堂，源于教師對學(xué)生的充分關(guān)注。關(guān)注學(xué)生，也就是關(guān)注了課堂實(shí)效，更是關(guān)注課的價(jià)值。名師們的'課堂都有個(gè)共同的地主都是特別關(guān)注學(xué)生的情感參與，他們總是能巧妙地拉近與學(xué)生的距離，快速地獲得學(xué)生的認同感。透過(guò)名師的課，我讀到了學(xué)生的自信與分享，探索與思考，成功與感動(dòng)，更讀到了課堂背后教師的睿智、大氣與靈動(dòng)。

　　如孫貴合老師執教的《三角形邊的關(guān)系》一課，老師關(guān)注學(xué)生的情感，在學(xué)生身上做足了文章。整節課孫老師把握了學(xué)生的認知規律——由易到難，把握了學(xué)生的心理需求——喜歡直觀(guān)操作，也把握了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。就這樣學(xué)生得到了尊重，學(xué)習積極性也特別高漲。

　　再如范新林老師執教的《觀(guān)察物體》一課，通過(guò)“擺一擺”、“看一看”、“連一連”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，一步步讓學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)與抽象，猜測與驗證，有序思考與表達的過(guò)程。學(xué)生在幾個(gè)小方塊的啟發(fā)下通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽發(fā)現，敢于表達，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。

　　二、聽(tīng)名師的課，反思什么？

　　1、如何突破“課眼”？

　　聽(tīng)了眾多名師的課后，在激動(dòng)之余，我也開(kāi)始了自己的思考——我們究竟如何理性地把握教學(xué)內容？我們課堂有多少次留下遺憾？假如這些課我來(lái)上，又會(huì )是怎樣？??思考過(guò)后，我終于明白我們必須突破“課眼”。所謂“課眼”也就是我們平時(shí)所說(shuō)的有以突破重難點(diǎn)的一條主線(xiàn)。如黃老師的課之所以上得成功，是因為他找準了“課眼”——生活中為什么一定要比較比率？為什么比較比率是最合適？問(wèn)題一拋出來(lái)，老師與學(xué)生一起困惑、一起研究、一起尋本溯源，師生一起努力突破本節課的“課眼”。

　　2、如何導學(xué)達成高效？

　　在當前的一線(xiàn)教學(xué)中，往往存在兩種走極端現象：一部分教師的課堂還是以教師為中心，他們放手讓學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )很少，往往以教的主觀(guān)意志左右學(xué)生的學(xué)習走向；而另一部分老師為突出學(xué)生的主體地

　　位，教學(xué)中一味地放手讓學(xué)生自己來(lái)，卻忽略了教師的必要引導，結果課堂就成了一盤(pán)散沙，教學(xué)效率低下。而名師的課堂卻能找準學(xué)生的起點(diǎn)，先試后導，順著(zhù)學(xué)生思路組織教學(xué)。如雷子東老師的《分數的意義》一課，就安排了了解學(xué)生認知起點(diǎn)的活動(dòng)，問(wèn)學(xué)生：1/4是什么數？知道關(guān)于它的哪些知識。然后讓學(xué)生用不同的方式表示1/4。就這樣教師從中了學(xué)生頭腦中已有的“原始資源”，更好地順著(zhù)學(xué)生的思路組織后面的課堂教學(xué)。課堂上每一位專(zhuān)家都能放會(huì )收，讓“主體”與“主導”得以和諧統一。如俞正強老師的《度量天下》一課，俞老師放手讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，允許學(xué)生出錯，然后在充分暴露學(xué)生思維的基礎上適時(shí)“收網(wǎng)”，總結出“度量”的基本要素和方法。

　　4、如何綻放精彩？

　　天津的徐長(cháng)青特級教師執教的《解決問(wèn)題的策略》。徐老師的課堂，是一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )的課堂，全場(chǎng)不時(shí)的爆發(fā)出一陣陣的歡笑聲。只是一個(gè)簡(jiǎn)單的魔術(shù)素材，通過(guò)徐老師配上手勢和聲音的演繹，一下子把孩子引入到一種游戲的情景中，激起孩子們參與熱情。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們的體會(huì )不是學(xué)，始終覺(jué)得是在玩，在玩的過(guò)程中又不忘思考，不忘探究。笑著(zhù)笑著(zhù)問(wèn)題解決了，笑著(zhù)笑著(zhù)，很快下課了，所有的學(xué)生舍不得下課，所有的學(xué)生圍著(zhù)徐老師簽名久久不肯離去。真的，這是第一次聽(tīng)課后，學(xué)生把老師當明星看待??

　　雷子東老師的課堂充滿(mǎn)藝術(shù)的“退”、適度的開(kāi)放和對課堂“美”的激活，綻放出學(xué)生的精彩。雷老師在課堂中的話(huà)語(yǔ)不多，比起口若懸河的老師來(lái)看，似乎有點(diǎn)“木訥”。其實(shí)，這是雷老師教育智慧的表現，教師適度的“退”恰恰是為了學(xué)生的“進(jìn)”�；仡櫪桌蠋煹恼n堂，可謂“經(jīng)濟而實(shí)惠”。每一個(gè)教學(xué)素材都是學(xué)生課前創(chuàng )作的作品，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦用不同的方式表示出1/4。整節課問(wèn)題不多，但他讓學(xué)生的思維有了空間，課堂上學(xué)生發(fā)現問(wèn)題有了爭辯。課堂給我們感覺(jué)是很大氣，有一種整體感、力度感和震撼感，這是因為他將學(xué)生放在首位，老師卻是經(jīng)營(yíng)和享受著(zhù)一個(gè)充滿(mǎn)活力而又激蕩人心的課堂。

　　四天很快，千課千種味道，還沒(méi)等細細品味，課已完，人已散，但是這幾天的學(xué)習多多少少都在不知不覺(jué)地改變著(zhù)我??感謝各位名師給我帶來(lái)的心靈震撼，在感受數學(xué)課堂藝術(shù)的同時(shí)，我會(huì )沿著(zhù)名師的足跡不斷前進(jìn)，以提高自身的數學(xué)素養，給學(xué)生一個(gè)生態(tài)的課堂。

杭州學(xué)習心得9

　　人間十月秋意濃，天高云淡，落英繽紛，在這人間天堂，美麗的西子湖畔，一段煙雨，一壺清茶，邂逅一場(chǎng)流光溢彩的文化盛宴；一抹夕陽(yáng)，一縷桂香，逢上一場(chǎng)精彩絕倫的文化之旅。五湖四海專(zhuān)家、名師匯聚“千課萬(wàn)人”。

　　20xx年11月9日至12日，千課萬(wàn)人小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，在浙江省杭州市舉辦，我和其他三位同事有幸被派往學(xué)習。歷時(shí)4天緊鑼密鼓的名家課堂、報告和講座，讓所有參會(huì )老師都受益匪淺。從各位名家的課堂設計、現場(chǎng)課堂教學(xué)以及報告和講座中，結合自身數學(xué)教學(xué)，我總結了以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、 數學(xué)教師應該具有扎實(shí)的基本功

　　基本功，是作為一名人民教師應該具有的基本素質(zhì)，然而它不僅指的是一個(gè)老師應該擁有的專(zhuān)業(yè)技能，更應該是專(zhuān)業(yè)能力的具體表現。對于數學(xué)教師，應該具有善于舉例、善于提問(wèn)、善于比較與優(yōu)化的能力。

　　數學(xué)是什么？最基本的解釋就是—數學(xué)是模式的科學(xué)。

　　而抽象性是數學(xué)學(xué)科最基本的特性。那么，一個(gè)老師，善于將抽象的數學(xué)概念恰當的舉例說(shuō)明，就能從具體事例中抽象出相應的數學(xué)概念，這對于學(xué)生理解和掌握數學(xué)知識和發(fā)展數學(xué)思維起到重要的作用。

　　《新課標》指出，如今的課堂，是以學(xué)生為主體，教師為主導的課堂。在課堂中，教師的問(wèn)題如何引導，成為學(xué)生如何思考和學(xué)習的方向。對于數學(xué)課堂，新授課多數情況都是以一個(gè)“大問(wèn)題”為向導的數學(xué)教學(xué)，那么問(wèn)題就應該具有預設性和生成性，而并不一定非來(lái)自現實(shí)生活。創(chuàng )造性的問(wèn)題引導可以把我們的課堂帶入一個(gè)更高的境界，達到更高的水準。在千課萬(wàn)人的現場(chǎng)，黃愛(ài)華老師的《圓的認識一課》，引入 “你見(jiàn)過(guò)生活中的'圓嗎？”和出示某著(zhù)名企業(yè)面試題“下水道的井蓋為什么是圓的？”兩個(gè)問(wèn)題，創(chuàng )造性的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，既能和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)生生活中常見(jiàn)的現象和已有的生活經(jīng)驗引入課題，同時(shí)能夠幫助學(xué)生正確建立圓的模型，充分感受和理解圓的基本特性，將抽象的直觀(guān)化，枯燥的生動(dòng)化，孤立的知識聯(lián)系生活經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習圓的基本知識引導到位。

　　二、 與時(shí)俱進(jìn)，充分理解《新課標》

　　《新課標》的進(jìn)一步改革是在全新的教育觀(guān)和數學(xué)觀(guān)下的必然結果。我們要站在一個(gè)新的起點(diǎn)上理解《新課標》，從學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)出發(fā)，調整好理解《新課標》的角度�？萍及l(fā)展迅猛的時(shí)代需要的是創(chuàng )新型人才，所以教育要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。這就不僅要求學(xué)生掌握基本知識，還要通過(guò)演繹、歸納等思維訓練以及學(xué)習經(jīng)驗的積累來(lái)達到《新課標》中明確指出的隱性的、過(guò)程性的目標。

　　所以，通過(guò)成分理解新課標，我們要明確關(guān)注過(guò)程與結果的關(guān)系、學(xué)生自主學(xué)習與教師講解的關(guān)系、繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，以及關(guān)注生活情境與知識系統的關(guān)系，從而增強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，養成認真勤奮，獨立思考，反思質(zhì)疑，合作交流的良好學(xué)習習慣。

　　三、 拓寬視野，正確把握《新課標》

　　把握《新課標》才能樹(shù)立全面知識的課程觀(guān)，抓牢、抓硬知識目標和能力目標兩類(lèi)目標。

　　如何正確把握《新課標》，首先要把握新課標的變化和主要發(fā)展�！缎抡n標》的主要變化：原來(lái)的雙基（基本知識、基本技能）新增加到四基（增加基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗）；關(guān)鍵詞的變化：對于數感，新增“悟”，統計觀(guān)念改為數據分析觀(guān)念，符號感改為符號意識，新增幾何直觀(guān)、模型思想和創(chuàng )新意識；明確提出了養成良好的學(xué)習習慣；規范了課程要求的行為動(dòng)詞，如了解、理解、體驗、掌握、運用、探索、經(jīng)歷。

　　其次要深化對新增內容的理解。如小學(xué)數學(xué)第一階段去掉了概率的知識，第二學(xué)段去掉中位數、眾數的概念。通過(guò)鞏固與深化新一輪課程改革理念，才能達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和終生學(xué)習的愿望和能力的最終目標。

杭州學(xué)習心得10

　　20xx年10月29—31日，在幼教中心的組織下，我跟隨保教部呂部長(cháng)和深圳、上海、武漢的同事一行15人參加了第六屆中國。杭州國際教育創(chuàng )新幼兒園貫徹《綱要》階段總結匯報會(huì )暨下城區首屆幼兒園“課堂節”活動(dòng)。在為期三天交流學(xué)習會(huì )上，我覺(jué)得中國杭州國際教育創(chuàng )新大會(huì )為我們教師提供了寶貴的學(xué)習與交流機會(huì )，更為我們教師的發(fā)展提出了新的方向。表示要以“生態(tài)文明、科學(xué)發(fā)展”為中心，不斷創(chuàng )新，激蕩出不同思維的火花，帶著(zhù)“新而異”的教學(xué)理念站在講臺上!

　　給我留下印象最深的地方有以下幾點(diǎn)：

　　一、俞春曉老師的聯(lián)合講座“建構課程生態(tài)，促進(jìn)師幼成長(cháng)”。她主要講解的是對近五年來(lái)幼教發(fā)展的回顧和總結。用提出了五個(gè)一：(創(chuàng )設一個(gè)“表現、表達、交流、分享”的立體環(huán)境;打造一片“探究發(fā)現、多元發(fā)展”的活動(dòng)天地;設計一系列“生活化、游戲化”的主題活動(dòng)方案;研究一套“動(dòng)態(tài)性、過(guò)程性”的幼兒成長(cháng)評估體系;培養一批“反思型、研究型”的教師。)的思想來(lái)推動(dòng)區域性課程模式的轉變，并形成特色品牌。

　　二、陳曼倩老師的講座“主題活動(dòng)中主題墻的創(chuàng )設”，我覺(jué)得用八個(gè)字來(lái)形容最貼切了。那就是“教無(wú)定法只有得法”從創(chuàng )設主題的思路，可以選用的材料和如何體現主題內容和過(guò)程的載體及他的多功能性的特性出發(fā)到主題主題創(chuàng )設中可體現內容的選擇及她自身開(kāi)展的經(jīng)歷談起，最后用主題《小象Baby》為主題墻創(chuàng )設列舉，讓我知道了主題墻創(chuàng )設的思路和應該注意的問(wèn)題。最后還介紹了色彩的協(xié)調和形象設計。這些都是技巧加實(shí)踐的過(guò)程，我想只要是有心，不久的將來(lái)我創(chuàng )設的主題墻也會(huì )吸引大家的眼球。

　　三、各幼兒園根據園內特色創(chuàng )設的活動(dòng)，讓我從游戲----回歸自然的生態(tài)式活動(dòng)區——主題活動(dòng)的開(kāi)展。我覺(jué)得收獲頗多。下城區這種主題活動(dòng)的開(kāi)展為兒童的'多途徑學(xué)習提供了平臺。在主題活動(dòng)中可以直接把兒童的直接經(jīng)驗、生活世界看作重要的課程資源，教師可以以教育情境為線(xiàn)索，讓幼兒的學(xué)習貫穿一日生活，靈活的時(shí)間、多樣的方法、強調師生互動(dòng)，巧妙地運用幼兒與環(huán)境的相互作用，為孩子的主動(dòng)學(xué)習搭好支架，并充分支持孩子，發(fā)展孩子多方面的能力。多途徑的學(xué)習不僅改變了孩子的學(xué)習方式，更提高了孩子主動(dòng)學(xué)習的水平。

　　感謝幼教中心給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，讓我了解了幼教發(fā)展的趨向，從中學(xué)習到的內容，也就將跟同事們一起交流分享，并運用到以后的工作中。

杭州學(xué)習心得11

　　五月的杭州暖風(fēng)熏人，美麗的西子湖畔游人如織，然而，我們這一群來(lái)自江西上猶一小的教師卻無(wú)暇顧及，卻被另一道亮麗的風(fēng)景深深地吸引了，那就是“千課萬(wàn)人”觀(guān)摩課的名師風(fēng)采！

　　四天的學(xué)習，感受頗多，重點(diǎn)談?wù)勔韵聨�點(diǎn)：

　　一、 教師要有深厚的語(yǔ)文功底，要能吃透教材，方可駕馭教材。如薛發(fā)根老師上的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，揭示課題以后緊接著(zhù)就提問(wèn)：為什么說(shuō)是“一百個(gè)問(wèn)題之后”？把學(xué)生自然引入第二自然段的學(xué)習。學(xué)完第二自然段后讓學(xué)生閱讀全文，同時(shí)思考：文中講了哪幾件事？讀完后啟發(fā)學(xué)生從第六自然段找到概括性的.語(yǔ)句，并由學(xué)生板書(shū)，緊接著(zhù)再問(wèn)：這三件事有什么相同之處？為什么這三件事的起因和結果寫(xiě)得詳細，而經(jīng)過(guò)卻一筆帶過(guò)？然后重點(diǎn)研讀第七、八自然段，讓學(xué)生探索得出真理的“不難”與“不易”。從這些設計中我深刻地感悟到，如果老師沒(méi)有吃透教材，很難把握得這么準，講得這么精！引領(lǐng)學(xué)生理解得這么深！又如劉發(fā)建老師教學(xué)《美女蛇》一課，引發(fā)學(xué)生思考討論：聽(tīng)了故事你有什么感受？有沒(méi)有思考？把學(xué)生引入深層思考。這都源于教師對教材的理解把握和深層挖掘。

　　二、 課堂教學(xué)應始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去探索發(fā)現。如薛發(fā)根老師教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》一文時(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現文中在三件事有什么相同之處，為什么一般的敘事文章“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)得詳細，而本文中的三件事“經(jīng)過(guò)”卻寫(xiě)得簡(jiǎn)略，原因和結果卻寫(xiě)得詳細？第七、八自然段分別說(shuō)明了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀思考，探索發(fā)現得出了結論。因為學(xué)生是在教師的引導

　　下通過(guò)其自身的探索獲取知識，那種獲取知識后的成功的喜悅溢于言表。竇桂梅老師教學(xué)的《我的爸爸叫焦尼》也是讓學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現本文“簡(jiǎn)單的表達，豐富的感動(dòng)”的特點(diǎn)。觀(guān)摩了這些名師的這些課堂后，感覺(jué)到自己以前上課講得過(guò)多了，應該引導學(xué)生自己去探索發(fā)現，應把學(xué)習的時(shí)間和空間還給學(xué)生。

　　三、 閱讀教學(xué)要以讀為本。聽(tīng)名師的課我發(fā)現他們都很注重讀。讀是理解課文和培養閱讀能力的需要；讀能培養學(xué)生的語(yǔ)感；讀是識記的需要；讀也是培養認真閱讀習慣的需要。于永正老師說(shuō)：讀要注意三點(diǎn)。一是要有目的性，帶著(zhù)問(wèn)題讀；二是教給讀書(shū)方法；三是做到正確、流利、有有感情地朗讀。要讓學(xué)生讀得好，老師也要加強自身朗讀基本功的訓練。

　　四、 “二十一世紀是講究方法和方法論的世紀”引發(fā)的思考。上海大學(xué)教授李白堅教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一文時(shí)向我們展示了他的“動(dòng)態(tài)閱讀”“猜詞閱讀”和“角色轉換閱讀”教學(xué)法，令人耳目一新，輕松愉悅。李教授說(shuō)：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不應該讓老師和學(xué)生搞得這么沉重，應該講究一點(diǎn)方法，二十一世紀是講究方法和方法論的世紀�！彼�還講到，教師批改作文就沒(méi)必要一本一本詳批詳改，要講究方法。是啊，我們語(yǔ)文老師怎樣才能把課上得輕松愉悅？怎樣才能從一大堆作業(yè)中解放出來(lái)？確實(shí)應該講究點(diǎn)方法，值得深思��！

　　“他山之石，可以攻玉“。在今后的教學(xué)中我將努力把先進(jìn)的理念貫穿其中，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

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