綜合實(shí)踐學(xué)習心得15篇
當我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的綜合實(shí)踐學(xué)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得1
一天的社團活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)題培訓結束了，第一感覺(jué)就是累，坐的我腰疼、腿酸，尤其是下午，一坐就是4個(gè)小時(shí)，活動(dòng)結束時(shí)，我的腿都不會(huì )走路了；第二感覺(jué)就是沒(méi)啥用，也許是我的觀(guān)念問(wèn)題，也許是我的能力問(wèn)題，也許是專(zhuān)家講的都是初中和高中的相關(guān)活動(dòng)，與小學(xué)有一定的距離。
專(zhuān)家講的社團活動(dòng)要遵循三主原則：自愿參加、自發(fā)組織、自主管理。
小學(xué)的社團活動(dòng)目前離這樣的原則還有些遠，學(xué)校也有相當數量的社團，雖然也征求了家長(cháng)和學(xué)生的意愿，但真正按照意愿和學(xué)生的興趣特長(cháng)報團的只是一部分學(xué)生；還有相當一部分學(xué)生是老師指定，因為學(xué)生想報的社團人數太多，又要求每位學(xué)生必須要參加一個(gè)團的活動(dòng)，只能指定學(xué)生到自己不太愿意的社團參加活動(dòng)。
關(guān)于自發(fā)組織，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有老師的組織和硬性要求，他們是根本做不到自發(fā)組織的，這樣就無(wú)形中增加了老師的負擔，每周到了活動(dòng)時(shí)間，一個(gè)班一個(gè)班的叫人，叫了兩周了，低年級的學(xué)生竟然連自己社團的名字和活動(dòng)地點(diǎn)都沒(méi)記住，雖然輔導老師第一次上課的時(shí)候反復強調社團名字和活動(dòng)地點(diǎn)，但對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果并不明顯。而且每周的活動(dòng)內容，學(xué)生根本不會(huì )事先安排，雖然在第一次上課時(shí)就布置給個(gè)別學(xué)生任務(wù)，下次你得干什么，但通過(guò)第二次活動(dòng)，發(fā)現學(xué)生根本就不理會(huì )你，還找借口說(shuō)活動(dòng)時(shí)間變了，所以沒(méi)準備；有的說(shuō)沒(méi)時(shí)間，所以沒(méi)準備。沒(méi)時(shí)間��！一句沒(méi)時(shí)間就能把任務(wù)推得一干二凈，那老師呢？老師怎么辦？怎一個(gè)沒(méi)時(shí)間就能了事？每周的活動(dòng)內容都得老師親力親為，親力親為并不可怕，可怕的是學(xué)校給老師安排的社團輔導活動(dòng)，自己都不會(huì )��！我如何去輔導學(xué)生？我又有什么資格去輔導學(xué)生？每次活動(dòng)的時(shí)間85分鐘，比一節語(yǔ)文課加上一節數學(xué)課的時(shí)間都長(cháng)，我就覺(jué)得我是在浪費學(xué)生的生命，罪過(guò)��！
自主管理也出現了同樣的情況。
社團活動(dòng)本來(lái)是很有意思，讓學(xué)生和老師都能緩解一下學(xué)習和工作壓力，但現在卻成了我的負擔，成了我的黑色星期五。
是��！有句話(huà)說(shuō)得好，老師要想把學(xué)生教育好，首先得把自己武裝好；老師想要教給學(xué)生一滴水，老師就必須有源源不斷的自來(lái)水。我應該學(xué)習，但學(xué)習是需要時(shí)間的，去學(xué)習自己本來(lái)不會(huì )的東西，更需要大量的時(shí)間。有人說(shuō)，時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠總會(huì )有的。這句話(huà)沒(méi)錯，不過(guò)為了擠時(shí)間不顧身體、不顧家庭，不顧自己的本職工作，好像也是行不通的，因為老師是人而不是神！
綜合實(shí)踐學(xué)習心得2
在學(xué)習《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計-綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門(mén)課程之后，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗學(xué)習為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗來(lái)獲得知識，獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設計與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素質(zhì)，對學(xué)生全面健康發(fā)展有著(zhù)重要意義。
在這門(mén)課程中，第二部分“綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )新教學(xué)設計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設計與活動(dòng)過(guò)程。對于以前沒(méi)有接觸過(guò)這門(mén)課程的我，有很好的指導作用，對于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會(huì )”、“人與自我”、“綜合活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域，其中，綜合活動(dòng)展示的是綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域——主題班會(huì )與學(xué)校大型活動(dòng)的活動(dòng)設計與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。
人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個(gè)方面展示了活動(dòng)設計：主題的提出、活動(dòng)目標、活動(dòng)設計、活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)計劃和活動(dòng)展開(kāi)兩個(gè)方面）教師反思、點(diǎn)評。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設計方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò )的教育方法，學(xué)生在實(shí)踐中自我教育比老師家長(cháng)的說(shuō)教更有效果。
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習到書(shū)本上沒(méi)有的知識，鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動(dòng)拒絕網(wǎng)吧，具有十分重要的現實(shí)意義。
學(xué)生習慣接受老師或者書(shū)本的知識，在綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，加強學(xué)生創(chuàng )新意識，具有重要的現實(shí)意義。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得3
7月29日到8月11日，我有幸參加了20xx—中西部農村骨干教師短期培訓的的學(xué)習，通過(guò)十幾節課的學(xué)習，我懂得了很多，對綜合實(shí)踐這門(mén)課程有了一個(gè)系統的認識，在選擇綜合實(shí)踐課時(shí)，應該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著(zhù)學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，促使學(xué)生自己去感知體驗，實(shí)驗觀(guān)察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿(mǎn)主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。
觀(guān)摩的這幾節課使我受益匪淺：首先，這幾節課無(wú)不凸顯出學(xué)生的主體地位，課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施，提高了積極性，學(xué)生走入社會(huì )親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動(dòng)主題的設立非常符合學(xué)生的實(shí)際，也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性，如《美麗的扎染》、《魔罐》都激起了學(xué)生們深入研究的信心。興趣是最好的老師，只有充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課動(dòng)手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還培養學(xué)生探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的能力。
同時(shí)我也深刻意識到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)教師的指導。教師看似沒(méi)有做什么，但實(shí)際上，每一個(gè)環(huán)節的順利進(jìn)行都有著(zhù)教師的參與和指導。所以提高自身的專(zhuān)業(yè)素養十分重要！
通過(guò)這短短十幾天的學(xué)習，使我了解到綜合實(shí)踐整合了各門(mén)學(xué)科的知識，有語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、品生、品社等，可以提高學(xué)生各方面的能力。就拿開(kāi)原實(shí)驗小學(xué)舉辦的遠足綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中涵蓋了數學(xué)中一千米有多長(cháng)，語(yǔ)文中體會(huì )紅軍長(cháng)征，品社中團隊活動(dòng)及科學(xué)中家鄉植物種類(lèi)生長(cháng)情況等，學(xué)生在此次的綜合實(shí)踐中得到了各方面能力的鍛煉和發(fā)展，也掌握了各學(xué)科的知識。
此次學(xué)習活動(dòng)，我認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動(dòng)真好，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，增長(cháng)學(xué)生們的學(xué)識，開(kāi)闊視野，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書(shū)本上沒(méi)有的東西。另外，綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識的整合、掌握與自覺(jué)探索、主動(dòng)學(xué)習的積極性真的值得借鑒。通過(guò)聽(tīng)來(lái)自遼寧省的14位老師講課，我也對綜合實(shí)踐這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的綜合實(shí)踐課中，要認真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課，爭取上好綜合實(shí)踐這門(mén)課程。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得4
一、理論聯(lián)系實(shí)際
剛剛接手綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我很茫然，不知從哪兒入手，上課總是機械地按照所學(xué)的理論指導學(xué)生，不敢越雷池一步。但是，當我生搬硬套地將我所知道的理論引到課堂時(shí)……
記得那一節課的主要任務(wù)是確定主題和學(xué)生的分組。我先介紹了一下綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題研究的一般過(guò)程：準備階段（確立主題、分組制定活動(dòng)方案）……我剛說(shuō)完，一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)了說(shuō)：“老師，我們可不可以先分組，大家一起商量選課題？”我馬上否定了他的意見(jiàn)，并告訴他，這是進(jìn)行主題研究的一般規律。一會(huì )兒，又一個(gè)學(xué)生站起來(lái)：“老師，我們小學(xué)研究性課都讓我們先分組，小組同學(xué)一起商量選課題的�！蔽疫�是很有耐心地解釋?zhuān)骸熬C合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求你們每個(gè)人自主地選擇，并提出活動(dòng)題�！蔽疫�是很有耐心地解釋?zhuān)骸熬C合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求你們每個(gè)人自主地選擇，并提出活動(dòng)課題�！币魂嚦聊�，學(xué)生似乎接受了我的理論，我又談話(huà)啟發(fā)大家選題。但是，除了幾個(gè)發(fā)言積極的學(xué)生提出了幾個(gè)課題外，其他人沉默無(wú)語(yǔ)，沒(méi)有我想像中的熱烈場(chǎng)面。這節課我沒(méi)有完成預定的教學(xué)任務(wù)。
這是我的一堂課的片斷，由于我的教學(xué)還停留在“教”理論的層面上，導致沒(méi)有完成教學(xué)目標。這次“事故”使我認識到開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課光靠理論知識是遠遠不夠的，照搬理論更是行不通的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中，教師教學(xué)活動(dòng)的設計，學(xué)生是最好的驗證官。當你發(fā)現學(xué)生“有所不適”了，就該反思自己的教學(xué)行為好意識，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具體實(shí)施的過(guò)程，內容和形式都是在實(shí)踐中動(dòng)態(tài)生成的，只有真正做了，才能找到理論于實(shí)踐的 真正結合點(diǎn)。
二、為學(xué)生選題搭橋鋪路
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，提一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題確定是首要階段，要學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，選出要研究的主題或課題。而每每在這個(gè)環(huán)境我都大傷腦筋……
第一次上研究性選題課時(shí)，我介紹了選題的原則：科學(xué)性、興趣性、實(shí)踐性、可行性。然后非常民主地告訴學(xué)生，尊重他們的個(gè)人興趣，讓他們自主徐骯臟探究?jì)热�。學(xué)生們七嘴八舌的，熱鬧場(chǎng)面前所未有。下課前，黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了題目：《我看二戰》、《ufo之謎》、《金字塔之謎》、《網(wǎng)絡(luò )游戲》、《服飾》、《陶藝》……學(xué)生選的題目遠遠超出了我的想像，我不能完全認同他們的課題，像《ufo之謎》、《金字塔之謎》等課題我馬上以“研究困難”為由將之“槍斃”了，學(xué)生不高興了：“老師，你不是說(shuō)選什么課題都可以嗎？”“老師，我就對金字塔感興趣�！薄┏种�，下課鈴響了，我逃離了教室。
經(jīng)歷是一種財富，只有善于從教學(xué)經(jīng)歷中汲取養料，才能不斷地使自己更快地成長(cháng)。那節沒(méi)有收場(chǎng)的課讓我反思了很久，也促使我更細致地研究這門(mén)學(xué)科好關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際。等到去年綜合實(shí)踐活動(dòng)課選題是，我就有所準備地走進(jìn)教室……
“我們很多同學(xué)都是來(lái)自于農村的，農村作為綜合實(shí)踐一個(gè)很好的基地，有很多值得我們驕傲的地方，今天，我們在這里交流一下你眼中的新農村，或是你所了解的有關(guān)新農村的情況�！蔽业脑�(huà)音剛落，同學(xué)們紛紛舉手，“我、我”地嚷著(zhù)，這個(gè)選題對于他們來(lái)說(shuō)太熟悉了。讓我感動(dòng)的是一個(gè)叫“王佳輝”的學(xué)生不但介紹了他的收集材料，還將剪貼的很多新農村的圖片資料提供給大家看。不管是講的同學(xué)，還是聽(tīng)得同學(xué)都很興奮，我看到了我想要創(chuàng )設的情景。交流之后，我開(kāi)始指導如何選擇課題。學(xué)生由于有了前面的興趣和經(jīng)驗，主題的選擇有了一定的傾向性，而且研究的問(wèn)題更是具體了，如《農村的變化》、《農村新能源使用的研究》、《農村旅游資源的開(kāi)發(fā)》等
我很欣喜，不是學(xué)生變了，而是我的認識改變了，中學(xué)生對各種自然好社會(huì )現象具有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)他們還沒(méi)有形成穩定的志向，需要有適當的引導和扶持。而且開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)還要受教育資源的局限，所以主題的確定要根據學(xué)校、學(xué)生生活的實(shí)際情況因地制宜，因此，教師要為問(wèn)題及課題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導工作，《走進(jìn)新農村》這個(gè)主題設計的想法就是在我們學(xué)校組織學(xué)生到靈武中北村參觀(guān)后產(chǎn)生的。
三、放手實(shí)踐
進(jìn)入實(shí)踐體驗階段，學(xué)生要在“做”、“考察”、“探究”中進(jìn)行活動(dòng)體驗。這時(shí)的學(xué)生就像放飛的風(fēng)箏，在廣闊的社會(huì )環(huán)境中自由的翱翔，教師既要讓風(fēng)箏飛得高，又要牽住手中的線(xiàn)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“實(shí)踐體驗階段”是他們最感興趣的，也是面臨困難最多的環(huán)節。在這一環(huán)節中，學(xué)生要深入社會(huì )，進(jìn)行社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)，教師不易調控，學(xué)生在困難面前容易退縮，滋生惰性。
那是一節階段總結交流課，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的資料收集和社會(huì )調查，以及兩周的總結整理，在我想像當中，學(xué)生應該是很有收獲的。每個(gè)人都準備了一份總結報告，形式多以小論文的形式，初聽(tīng)起來(lái)寫(xiě)得還真不錯，細細品味，覺(jué)得很多同學(xué)的總結缺乏真情實(shí)感，資料堆砌的現象很?chē)乐�，這是怎么回事？學(xué)生不是喜歡進(jìn)行調查嗎，為什么沒(méi)有人寫(xiě)調查報告？我百思不得其解，我先肯定了他們的總結完成的都很及時(shí)，然后跟他們說(shuō)出了我的疑惑。同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了：“老師，還是寫(xiě)小論文簡(jiǎn)單，網(wǎng)上有的是�！薄袄蠋�，哪有時(shí)間去調查？再說(shuō)調查報告多難寫(xiě)�！睂W(xué)生道出了自己的心聲。學(xué)生在實(shí)踐中走了捷徑，從中暴露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中極易出現的問(wèn)題，我幾經(jīng)思考，認識到自己在學(xué)生實(shí)踐基地忽視了具體的指導，放任城市自由活動(dòng)，等到結果出來(lái)時(shí)才關(guān)注就太遲了。
于是我及時(shí)調整了自己在下一個(gè)階段的工作，首先做到跟蹤指導，在小組活動(dòng)前我組織大家開(kāi)展計劃交流會(huì )，一方面我自己做到心中有數，另一方面有助于學(xué)生間的相互借鑒和進(jìn)一步完善�；顒�(dòng)中我盡可能地作為他們的一個(gè)合作者去參與活動(dòng)，活動(dòng)后鼓勵他們寫(xiě)活動(dòng)體驗，同時(shí)我學(xué)生展示自我搭建平臺，并組織開(kāi)展“體驗交流會(huì )”、“我的新發(fā)現”等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言。有的談困惑，有的談收獲，有的談自己遇到的小麻煩等。在相互的交流中，同學(xué)們分享著(zhù)各自的經(jīng)歷，并彼此啟發(fā)著(zhù)。我在這個(gè)過(guò)程中要做的就是及時(shí)抓住契機鼓勵和引導他們，并提議，尋找解決的辦法。學(xué)生們在實(shí)踐中提出問(wèn)題最多的是采訪(fǎng)難，很多小組總是依賴(lài)找熟人進(jìn)行采訪(fǎng)�！对胍粑廴狙芯俊沸〗M的一個(gè)做法啟發(fā)了大家，為了進(jìn)一步調查噪音的界定和危害問(wèn)題，這一小組想到中山區環(huán)保局進(jìn)行參觀(guān)采訪(fǎng)。在沒(méi)有教師和家長(cháng)引薦的情況下，組長(cháng)想到通過(guò)114查找環(huán)保局的電話(huà)，然后撥通了環(huán)保局領(lǐng)導的高度支持。他們不但派了兩名監測站的工程師接待了《噪聲污染研究》小組的同學(xué)。而且，在我�！段覀兩磉叺沫h(huán)�！分黝}活動(dòng)結題展示會(huì )上，環(huán)保局的工程師還親自臨會(huì )場(chǎng)對學(xué)生們的研究和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評�！对肼曃廴狙芯俊沸〗M的做法使其他小組豁然開(kāi)朗。實(shí)踐體驗使學(xué)生找回自己，體驗交流使學(xué)生學(xué)會(huì )了選擇。經(jīng)過(guò)幾次體驗交流會(huì )之后，我越來(lái)越認識到利用學(xué)生這一活躍的資源為教學(xué)指導服務(wù)的重要意義，因為學(xué)生間的相互學(xué)習是不可忽視的。
學(xué)生在實(shí)踐中時(shí)時(shí)面臨困難的挑戰，為了激烈學(xué)生堅持到底，除通過(guò)加強指導這根線(xiàn)來(lái)調控學(xué)生，還必須要有另一根線(xiàn)牽住學(xué)生，那就是正面的評價(jià)激勵機制。為此，我在實(shí)踐中發(fā)現檔案帶評價(jià)比較適合我校的學(xué)生。評價(jià)方式主要采用全程評價(jià)和多元評價(jià)，全程評價(jià)從學(xué)生主題或課題的確立、資料收集、社會(huì )調查、社區服務(wù)、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節進(jìn)行評定，多元評價(jià)是從學(xué)生主題研究的態(tài)度、參與實(shí)踐的熱情，學(xué)生實(shí)踐的體驗、感悟、反思等進(jìn)行評定。評定的標準由我們師生共同商討決定，評價(jià)分自評和師評、組評。顯性的評價(jià)一般由師評和組評來(lái)完成，隱形評價(jià)主要由學(xué)生自評來(lái)完成。評價(jià)體系的建立在某種程度上約束了學(xué)生主題研究活動(dòng)的隨意性，最重要的是學(xué)生的積極性被激發(fā)出來(lái)，因為不管是“資料收集”還是“態(tài)度”，都與對自己的評價(jià)密切相關(guān)，他們還會(huì )大意嗎？
兩年來(lái)，在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的過(guò)程中，我和我的學(xué)生完成了《我們身邊的環(huán)�！分黝}活動(dòng)的研究，這一課題在“中山區研究性成果展示會(huì )”上做了展示。在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，我又及時(shí)將學(xué)生的研究成果好實(shí)踐中的體驗及收獲匯編成冊，緊接著(zhù)我�！缎罗r村》主題活動(dòng)也拉開(kāi)了序幕。伴隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成長(cháng)，我的`學(xué)生也成長(cháng)起來(lái)。學(xué)生研究環(huán)保，不知不覺(jué)接受了生態(tài)倫理教育；學(xué)生在交流中相互借鑒，不知不覺(jué)在接受了精神的互助熏陶；學(xué)生共同設計了活動(dòng)主題，不知不覺(jué)中培養了合作精神。
走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我逐漸地感到自己在變化，我不僅僅是學(xué)生的指導者、合作者，更是一個(gè)跟他們一樣的學(xué)習者、研究者。作為一名普通的教師，我和大家一樣渴望找到自己的方式，迎接成功的到來(lái)。光說(shuō)不做，只能在成功的邊緣徘徊；只有去做了，才知道下一步該怎么做。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得5
問(wèn)題的提出是研究活動(dòng)的開(kāi)端，能否提出有治療的、值得研究的問(wèn)題也是衡量一項研究活動(dòng)好與壞的標準。問(wèn)題的提出反映了學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提煉問(wèn)題的能力。
三年級孩子提問(wèn)淺顯、直接、涉及范圍廣，主要從興趣、好奇心出發(fā)，關(guān)注自然變化、關(guān)注動(dòng)植物成長(cháng)。因此，探秘類(lèi)主題比較受學(xué)生的歡迎。三年級的孩子知識儲備相對薄弱，自主活動(dòng)能力也不夠強，初涉綜合實(shí)踐活動(dòng)，基本還不具備完全獨立提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。因而，在提出有價(jià)值的研究問(wèn)題過(guò)程中，更需要教師的引領(lǐng)與指導。
1、在引導三年級學(xué)生提出研究問(wèn)題時(shí)，首先要讓孩子明白，綜合實(shí)踐活動(dòng)為什么要依托解決問(wèn)題的方式開(kāi)展活動(dòng)？可以通過(guò)哪些途徑去尋找問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題？哪些問(wèn)題比較合適開(kāi)展研究性活動(dòng)？
2、其次，教師可以推薦一些尋找問(wèn)題的方法，引導學(xué)生結合自己感興趣的內容，從現象中發(fā)現并提出問(wèn)題。例如：
�。�1）可以鼓勵孩子從日常生活中從家庭、社區、書(shū)本以及周?chē)h(huán)境中尋找問(wèn)題。尋找一些感興趣的想進(jìn)一步了解的話(huà)題，或者尋找一些自己覺(jué)得不方便的地方，或者覺(jué)得有疑問(wèn)的地方，并及時(shí)記錄下來(lái)。
�。�2）教師可以有意識地組織學(xué)生對校園、社區等周邊環(huán)境進(jìn)行觀(guān)察，從某些不和諧的現象中去發(fā)現問(wèn)題。為了提高觀(guān)察的效率，可以鼓勵孩子采取合作尋找的方法，或采取分散尋找的方法進(jìn)行，然后將考察結果進(jìn)行匯總。
�。�3）在討論的基礎上，鼓勵學(xué)生小組選出初步的論證，最后確定班級的研究問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，三年級學(xué)生剛接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，尋找問(wèn)題的面還比較狹窄，大多會(huì )集中在自然現象、動(dòng)植物趣聞、科學(xué)幻想等方面，老師對于這種現象不必過(guò)分焦慮，應順其自然，不必過(guò)早干預。這個(gè)階段，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并借助活動(dòng)幫助學(xué)生了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特征，鼓勵學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己，親近自然，了解自我，學(xué)會(huì )合作，分享責任。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得6
xxxx年12月1—2日，xxxx年12月1日，我有幸參加了縣培訓中心舉辦的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程好事培訓班”。通過(guò)聆聽(tīng)四位專(zhuān)家的講座（吳忠喜老師的《研究性學(xué)習設計與指導》，濱海九小的葉華榮老師的《綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)有效實(shí)施策略》和《校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》講座，我們思源高中的陳星老師的《剖析活動(dòng)計劃（方案）的撰寫(xiě)》和劉雙雙老師的《研究性學(xué)習案例分析》），我從理論上對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更清晰的認識，更深更全面的了解。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗或學(xué)生身邊的事務(wù)入手，選擇學(xué)生感興趣的、有價(jià)值性的、可行性強的主題。每個(gè)主題活動(dòng)的研究方式可以是融合式的，即研究性學(xué)習、勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)及社區服務(wù)與社區實(shí)踐等幾大領(lǐng)域的內容有機地結合；也可以是拖帶整合式的，即以一個(gè)領(lǐng)域為重點(diǎn)，整合其他一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域的內容；還可以是單開(kāi)式的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課型，根據活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間和進(jìn)程，有問(wèn)題發(fā)現課、方案制定課、方法指導課、實(shí)踐體驗課、中期交流課、信息整理和成果總結指導課、總結交流課等七種類(lèi)型。無(wú)論哪種課型，教師都是活動(dòng)的指導者、引導者，而不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端，由“完全包辦”變?yōu)椤巴耆攀帧薄?/p>
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家課程，所以我們一定到按照國家的要求開(kāi)好課程，要不斷提高教師自身素質(zhì)，不斷探索，鉆研業(yè)務(wù)，認真設計好每節課，使綜合實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生培養能力、提高素養的好陣地。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得7
今天有幸參加在連云港外國語(yǔ)舉辦的中國首屆“STEM”國際論壇暨綜合實(shí)踐課程研討的學(xué)習，從開(kāi)始就感覺(jué)到這個(gè)活動(dòng)比較高端，當初通知時(shí)，是校長(cháng)參加培訓，但是因為學(xué)校工作忙，校長(cháng)沒(méi)有時(shí)參加培訓，所以就讓我來(lái)參加，而參加開(kāi)幕式的不僅有教育部基礎教育司的副主任，還有陶行知研究會(huì )的理事，還有幾位外國專(zhuān)家，真是讓我大開(kāi)眼界。
從上午的幾個(gè)報告中，我終于了解了，所謂的“STEM”就是科學(xué)（S）、技術(shù)（T）、工程（E）、數學(xué)（M）這幾個(gè)英文名稱(chēng)的縮寫(xiě)，而其意義就是現在教學(xué)要把這些課程進(jìn)行綜合整合，實(shí)現綜合實(shí)踐應用。
從一上午的講座中，我有這樣幾種感覺(jué)：
一、這么高端大氣的論壇，真得有好多值得學(xué)習的，但是作為我們這些普通人，學(xué)習這些用處真的不大，倒是讓校長(cháng)學(xué)習了，才能把這些實(shí)踐應用到教學(xué)中，才能更好的實(shí)現課程改革，所以對于我來(lái)說(shuō)，雖然有可學(xué)的，卻感覺(jué)沒(méi)有可用的。
二、作為國際論壇，我也體會(huì )到了論壇的意義，“STEM”是一種新鮮事物，所以各種觀(guān)點(diǎn)也同樣存在，而論壇就是允許各種聲音的出現，就在鄭增儀副司長(cháng)對STEM大加贊賞后，曹志祥主任就說(shuō)了，對STEM不能完全否定，也不能完全肯定，這只是教學(xué)課程變革的一個(gè)時(shí)期，從四書(shū)五經(jīng)的學(xué)習到綜合課程到分科教學(xué)，現在又是將幾種學(xué)科的綜合，也許就是“分久必合，合久必分”的原因吧。但是我們說(shuō)這才是論壇的真一意義所在，只有有不同的聲音，才能體現論壇的價(jià)值。
三、這些司長(cháng)、主任也沒(méi)有什么特別的。我以為官越大做起講座會(huì )越有理論性，但是今天聽(tīng)了兩位領(lǐng)導的講話(huà)卻發(fā)現，他們講的不全是理論，而更多的卻是用事實(shí)和項目研究的結果說(shuō)話(huà)，特別是在講座中蘊含的幽默和詼諧更是讓我們感覺(jué)不到這是一個(gè)教育部基礎教育司司長(cháng)的講座。
四、新事物需要一個(gè)過(guò)程，雖然說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已開(kāi)展十幾年的時(shí)間，但是真正實(shí)行起來(lái)還是有一定的難度，而連云港市在過(guò)去的幾年中確實(shí)有所突破，并且取得了一定的經(jīng)驗，但是還有許多不足的地方，我們的實(shí)踐還需要不斷加大力度。
STEM是新鮮事物，也是我們的努力方向，但愿今天的這種論壇能把中國的實(shí)踐教育課程推向一個(gè)新的高度。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得8
9月11日，我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì )”。參觀(guān)了臨朐太平峪小學(xué)和海爾希望小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展，七處學(xué)校的領(lǐng)導對開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課經(jīng)驗交流。真是大開(kāi)眼界，感受頗深！
尤其是太平峪小學(xué)，借助本校老師們自家的果樹(shù)園這個(gè)優(yōu)勢，讓每個(gè)孩子親身體驗如何給果樹(shù)修剪果枝、如何施肥、如何防蟲(chóng)害等。真正體現綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內涵：綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和社會(huì )責任感，使每位學(xué)生真正體會(huì )到勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)是快樂(lè )的。
參觀(guān)海爾希望小學(xué)的成果展，更為震撼！形象逼真的麥稈畫(huà)、引人注目的鉛筆屑畫(huà)、細致靈巧的糧食畫(huà)、栩栩如生的樹(shù)葉畫(huà)，琳瑯滿(mǎn)目、美不勝收�？吹竭@些精美的作品，就知道他們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展非一日之功。通過(guò)本次學(xué)習使我明白：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的確是新課改的一大亮點(diǎn)，與各學(xué)科的整合勢在必行。
應做到以下幾點(diǎn)：
一、結合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計劃。
二、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，共同探討、交流。
三、利用學(xué)校自身優(yōu)勢，選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。
四、建立評價(jià)機制，確保課程落實(shí)。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得9
綜合實(shí)踐是近幾年里日漸引起人注意的一個(gè)學(xué)科，但是在教學(xué)中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無(wú)從下手。我常常為此感到力不從心，有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評比，讓我收獲了很多關(guān)于這方面的知識，在綜合實(shí)踐這一方面的認識又得到了提高。
通過(guò)學(xué)習我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是把學(xué)生的主體性放在第一位，重在讓學(xué)生培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐調查合作能力讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，從而提高學(xué)生應用知識和解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐的教學(xué)要求最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，全身心地投入到學(xué)習中去，而不是像傳統的教學(xué)那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實(shí)踐中讓學(xué)生親自去動(dòng)手去獲取知識。
綜合實(shí)踐的課型是多樣的，在這次聽(tīng)課學(xué)習中可以看到很多課型，主要有果展示課、動(dòng)手實(shí)踐課等，在這次聽(tīng)課學(xué)習中我發(fā)現動(dòng)手實(shí)踐課老師選擇的比較多，比如水果拼盤(pán)、粽葉飄香、縫個(gè)沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學(xué)生的動(dòng)手的能能力，教師起到示范引導的作用。另外一方面我發(fā)現在綜合實(shí)踐的課堂上學(xué)生是主體，教師處在一個(gè)引導的位置，這對培養學(xué)生的獨立能力很有幫助。動(dòng)手實(shí)踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來(lái)源于課外，那么就需要學(xué)生利用課的時(shí)間去搜集去匯總，在課堂上進(jìn)行小組交流展示，個(gè)人認為成果展示課比動(dòng)手實(shí)踐課要花費教師和學(xué)生更多的心血和時(shí)間，但這也正是培養學(xué)生能力的主要途徑，綜合實(shí)踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實(shí)踐到底要怎么進(jìn)行下去，我認為在教學(xué)過(guò)程中還是要主要培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，獨立調查和小組的合作能力，教師只是一個(gè)領(lǐng)路人，要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生處在一個(gè)主導地位，這才是綜合實(shí)踐索倡導的。
總而言之，此次學(xué)習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實(shí)踐是一個(gè)非常薄弱的學(xué)科，希望能有更多的人關(guān)注他，希望將來(lái)可以有一本正式的教材，供我們來(lái)時(shí)參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實(shí)踐會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也希望能夠多舉辦關(guān)于綜合實(shí)踐的活動(dòng)讓更多的人可以深入了解綜合實(shí)踐，讓綜合實(shí)踐真正走近每個(gè)學(xué)生的身邊。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得10
一學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了，回顧這學(xué)期參加的實(shí)驗工作，心中感觸頗多，現將本學(xué)期的實(shí)驗情況小結如下：
一、 自學(xué)相關(guān)理論，為開(kāi)展實(shí)驗做好充足的理論準備
自從參加這個(gè)課題后，我和同年級組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著(zhù)數學(xué)課程改革的深入開(kāi)展，教育理念的更新、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習方式的改善、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學(xué)能力、理論素養以及自我反思能力等專(zhuān)業(yè)化水平都亟待提高。教師在數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也遇到了很多的困惑和問(wèn)題，比如，如何在小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行認知性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、社會(huì )性實(shí)踐？創(chuàng )設生動(dòng)具體而有效的問(wèn)題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習等等，這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現的問(wèn)題不斷地困擾著(zhù)我們，以往通過(guò)觀(guān)摩課研討為主要形式的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，進(jìn)而提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新型數學(xué)教研方式急需建立。
二、 積極參與課題組聽(tīng)課，并心下自己的點(diǎn)心得
本學(xué)期聽(tīng)了金珊珊老師的一節課題實(shí)驗課，搭配中的學(xué)問(wèn)。課后與組內老師一起討論交流，提出了自己的意見(jiàn)，討論了修改方案。并撰寫(xiě)了自己的聽(tīng)課心得，上傳至自己的博客。同時(shí)自已在在班級中嘗試上了一節課題實(shí)驗課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一起反思。
三、 今后努力方向
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)的需要。
小學(xué)生思維活躍，具有強烈的探究欲望，他們不滿(mǎn)足于對書(shū)本知識簡(jiǎn)單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基矗隨著(zhù)生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富，他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)開(kāi)始萌芽，對人生、對社會(huì )、對自我有了初步的認識，初步形成了對個(gè)體和社會(huì )生活方式的思考能力、判斷能力。他們不滿(mǎn)足于單純的書(shū)本知識的接受性學(xué)習，具有參與社會(huì )生活的愿望，且具有一定的社會(huì )實(shí)踐能力。拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內容，引導他們在生活中學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，在應用中學(xué)習，主動(dòng)地參與社會(huì )生活，并服務(wù)于社會(huì )，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)要求。
2、轉變學(xué)生的學(xué)習方式，發(fā)展綜合實(shí)踐能力。
設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，其針對性之一就在于變革學(xué)生在教育情境及至在一般的生活情境中的學(xué)習方式和生活方式。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，由學(xué)生自主地、創(chuàng )造性地展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。作為教師引導下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越單一的課堂知識教學(xué)，強調直接經(jīng)驗學(xué)習和間接經(jīng)驗學(xué)習相結合的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的學(xué)習方式，把學(xué)生的探究發(fā)現、大膽質(zhì)疑、調查研究、實(shí)驗論證、合作交流、社會(huì )參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得11
今天，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了淮北師范大學(xué)教育學(xué)院 彭勃教授的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》解讀輔導報告，彭教授思路清晰、語(yǔ)言風(fēng)趣、態(tài)度謙和，他從自己特有的教育視角，以他前位的教育理念、獨特的教育思考、富有個(gè)性的教育見(jiàn)解，為我們客觀(guān)分析了教育改革和發(fā)展趨勢、自己對“教育”的全新理解和界定，詳細解讀了《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》的性質(zhì)、意義、目標、主要內容、實(shí)施、評價(jià)、管理與保障等，讓我們受益匪淺、收獲頗豐。
我更加體會(huì )到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的綜合性、經(jīng)驗性、實(shí)踐性課程。它強調學(xué)生從自身生活和社會(huì )生活中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)習運用問(wèn)題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式和實(shí)踐過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內容包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。與其它各類(lèi)課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有鮮明的開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。它的實(shí)施有利于轉變學(xué)生的學(xué)習方式和教師的教學(xué)方式，促進(jìn)人才培養模式的變革;有利于學(xué)校教育密切聯(lián)系社會(huì )實(shí)際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，為培養多層次多類(lèi)別的創(chuàng )新型人才奠定堅實(shí)基礎;有利于深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。
也正因為認識得更清楚了，使我深深感到到自己肩上的擔子沉甸甸的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科課程相比的不同之處。它沒(méi)有現成的教材，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有傳統的經(jīng)驗、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資，這對于一線(xiàn)實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)困難和挑戰。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要注重學(xué)生對實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗，是一種向學(xué)生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，應貼近學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在生活中實(shí)踐，立足實(shí)踐和探究，倡導學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，引導學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習方式，體驗問(wèn)題探究、問(wèn)題解決的基本過(guò)程和方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，興趣、愛(ài)好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，還要保護學(xué)生的個(gè)性差異，要根據他們的年齡、心理、個(gè)性、能力等差異，進(jìn)行針對性的指導和評價(jià)。
這次網(wǎng)上學(xué)習提升了我的課程意識，深化了我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和價(jià)值認同，也解決了很多疑惑。在學(xué)習中，我們真切窺見(jiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的亮光，心境豁然開(kāi)朗。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得12
20xx年3月23日，寧陽(yáng)縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)研討會(huì )在實(shí)驗小學(xué)召開(kāi)，受學(xué)校領(lǐng)導安排，我有幸參會(huì )。短短的一天學(xué)習、研討緊張而又充實(shí)，收獲頗豐。下面就將我的一些收獲和體會(huì )與大家交流共勉。
一、通過(guò)學(xué)習和觀(guān)摩，提升了我們的課程意識，深化了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理解和價(jià)值認同。特別是縣教學(xué)研究室史主任總結了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的亮點(diǎn)，明確了課程的目標體系及課程的內容與要求，介紹了課程的發(fā)展與變化，介紹了我省十一五課題實(shí)驗的進(jìn)展情況，提出了下一步的研究任務(wù)。
作為一種基本的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴密的知識體系和技能體系的學(xué)科界限，它不是一門(mén)學(xué)科課程，而是有著(zhù)不同于學(xué)科課程的規定性的課程，是體現三級課程管理制度的課程，也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國家規定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對豐富學(xué)生經(jīng)驗，形成對自然、對社會(huì )、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)，都具有重要意義。因此，我們說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn)，它集中反映了新一輪基礎教育課程改革所倡導的基本理念。
二、通過(guò)交流，我們了解到全縣各小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況：形成了有特色的課程資源；提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；基本形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)模式；培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
學(xué)習了許多先進(jìn)經(jīng)驗：如寧陽(yáng)縣統一規劃中小學(xué)社會(huì )實(shí)踐基地，青島富源路小學(xué)探索出“依托勞動(dòng)與技術(shù)教育，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施”的課程開(kāi)發(fā)模式，博興實(shí)驗小學(xué)探索出“資源共享———做中探究———交流發(fā)現———合作創(chuàng )新生成拓展”的課堂教學(xué)模式等。
三、通過(guò)對四節觀(guān)摩課的研討，我們進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)流程，尤其是對如何開(kāi)展小課題研究做到了心中有數。本次研討會(huì )上共展示了四節課，其中實(shí)小的李老師講的《廣告與生活》就是一節研究性學(xué)習的展示交流課，她采取學(xué)生匯報的形式向我們展示了學(xué)生研究性學(xué)習的過(guò)程：學(xué)生自主收集資料，自主制作演示文稿，小組合作展示交流研究成果。在學(xué)生匯報的過(guò)程中，她引導學(xué)生在研究中進(jìn)行自我反思，幫助學(xué)生總結經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。還有郭守紅老師的《絨球玩具》、華豐小學(xué)的寧俊峰老師的《奇妙的望遠鏡》，讓學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習，掌握一種技能。相信有了這些課型的引領(lǐng)，今后我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課如果上起來(lái)就會(huì )少走許多彎路。
四、通過(guò)研討，肯定成績(jì)的同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題：區域、校際發(fā)展的不平衡；行政管理不到位、重視程度不夠；合法地位得不到保障，實(shí)施不到位；評價(jià)的機制還沒(méi)有形成等。
�。�1）、沒(méi)有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能通過(guò)制度的重建，來(lái)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設；
�。�2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師的配備與安排不合理，如有的學(xué)校設立一名專(zhuān)職綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師負責全校的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任，有的將綜合實(shí)踐活動(dòng)課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕等需要照顧的教師；
�。�3）、學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍；
�。�4）、學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容、活動(dòng)類(lèi)型等方面缺乏整體規劃，自愿、自發(fā)、隨意性較大，導致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類(lèi)型單一片面，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì )生活實(shí)際的目標難以達成；
�。�5）、由于許多指導教師缺乏接受系統培訓，甚至沒(méi)有參加培訓，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準，導致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中有效性不夠；
�。�6）、由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實(shí)施的積極性不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現象存在；
�。�7）、缺乏高水平的、及時(shí)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)速度緩慢。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)建議：
1、加強區域推進(jìn)；
2、校長(cháng)直接負責，發(fā)揮應有的指導、管理職能；
3、轉變教研方式，以校為本，區域互動(dòng)，堅持開(kāi)展敘事研究；
4、因地、因校制宜，開(kāi)發(fā)利用教育、教學(xué)資源；
5、發(fā)展校外指導教師隊伍；
6、實(shí)現課程常態(tài)化。
通過(guò)學(xué)習，我們感到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并不神秘，我們有信心搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們要通過(guò)各種培訓，使老師們不斷認識綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，充分利用身邊的資源，提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力，強化校本保障的課程管理，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規范實(shí)施。讓我們共同努力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得13
通過(guò)本次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，我認識了許多為國爭光、報效祖國的人。
例如，袁隆平爺爺、李四光爺爺、敬愛(ài)的周總理、愛(ài)民的 。袁隆平爺爺，他發(fā)明了雜交水稻，這一科技解決了世界上大多數人口的糧食問(wèn)題。這一發(fā)明，使中國人的臉上都是光。李四光爺爺，他在中國被稱(chēng)為貧油之國時(shí)，開(kāi)發(fā)了大片油田，為中國爭了光。周總理，他對于嘲笑中國的外國人都給予了有力的回擊，并且整天為國事操勞。他，不愧為我們人民的好榜樣! 爺爺，愛(ài)民如子，在他的心目中永遠是人民第一，自我第二。他總是奔波于人民之間。 爺爺被人民永遠記牢在心底。
這些人曾經(jīng)為國爭光過(guò)，報效祖國過(guò)。他們走上這條路，是十分艱難的，要受到許多苦難!但是，他們毅然選擇了走這條路!他們毅然選擇了為祖國服務(wù)，為廣大人民群眾服務(wù)!他們這種為了祖國，為了人民無(wú)私奉獻的精神值得我們敬佩，同時(shí)也值得我們學(xué)習。
正因為這次綜合性實(shí)踐活動(dòng)，我才了解到他們與他們的事跡。正因為了解到他們的事跡，才知道了他們這種無(wú)私奉獻的精神。正因為知道了他們這種無(wú)私奉獻的精神，我要好好學(xué)習，將來(lái)報效祖國。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得14
我覺(jué)得小學(xué)綜合實(shí)踐課應該這樣實(shí)施：
l、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施在堅持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐的前提下，強調教師對學(xué)生的指導。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設帶來(lái)教師角色的根本性變革，由傳統的主導者、支配者轉變?yōu)橹г�、參與者，但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師在以下方面要給予切實(shí)的指導：
(1)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)內在動(dòng)機，幫助小學(xué)生確定體驗的活動(dòng)和探究的方向
(2)審視小學(xué)生預期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應的指導
(3)督促和激勵小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)，幫助他們克服困難，保證活動(dòng)的持續進(jìn)行
(4)拓寬小學(xué)生的思維，將體驗與探究活動(dòng)引向深入
(5)指導合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工
(6)引導小學(xué)生選擇適當的結果呈現方式
(7)指導學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當的反思
對于不同年級的小學(xué)生，以上方面指導的力度應有不同。年級越低，指導的力度應越大。
2、在指導之外，教師要增加與學(xué)生交流的機會(huì )，努力成為一個(gè)傾聽(tīng)者和交往者，重視小學(xué)生的內心世界，傾聽(tīng)他們的認識和感悟，并給予相應的認可和鼓勵，使他們的天性得以充分的施展。
3、在活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中，允許小學(xué)生興趣的轉移，允許學(xué)生偏離設定的研究方向，去探索自己真正感興趣的領(lǐng)域和發(fā)掘新的探求題材。但同時(shí)不遷就或放任小學(xué)生的興趣，在尊重他們興趣的基礎上引領(lǐng)他們深入探究和體驗自己感興趣的事物、現象及活動(dòng)。
4、鼓勵小學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在作品和活動(dòng)中表現自己的見(jiàn)解和傳達自己的方式。
5、在實(shí)踐和探究過(guò)程中，注意原始材料的保存，留下小學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的痕跡，便于他們進(jìn)行實(shí)踐反思，完善以后的行動(dòng)。
綜合實(shí)踐學(xué)習心得15
本學(xué)期，我有幸參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)上研修，通過(guò)學(xué)習，不但糾正了以往我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一些不正確的認識，在學(xué)習中，我還深深地懂得了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。下面就自己的一些切身體會(huì )談?wù)劚敬螌W(xué)習的總結。
綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的指導從根本上來(lái)說(shuō)應該是創(chuàng )設學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的情境，引導學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方式和探究方法，與學(xué)生共同開(kāi)展探究活動(dòng)。從指導方式而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導團體指導與協(xié)同教學(xué)，不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導權只賦予某一學(xué)科的教師或班主任或專(zhuān)門(mén)從事綜合實(shí)踐活動(dòng)指導的教師，應該通過(guò)有效的方式將所有教師的智慧集中起來(lái)，對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行協(xié)同指導。不同學(xué)段甚至是同一學(xué)段的不同班級之間，指導的力度應不同。年級越低，指導的力度應該越大。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。指導的內容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索。那么教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中怎樣發(fā)揮指導作用，如何進(jìn)行指導，指導哪些方面，成了從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)第一線(xiàn)教師的一大困惑。指導得多了，成了包辦代替;指導得少了，學(xué)生的研究和探討又不到位。這是值得我們探討的問(wèn)題。
在參加課程學(xué)習的過(guò)程中，我通過(guò)把書(shū)本上的知識應用于實(shí)踐，體會(huì )到教師在活動(dòng)中的指導作用是非常重要的。在前期指導階段，可以進(jìn)行活動(dòng)實(shí)施的動(dòng)員，關(guān)鍵是要讓所有參與者(包括學(xué)生、相關(guān)教師、家長(cháng)及社區指導人員)明確活動(dòng)的意義與實(shí)施的具體方法�？梢哉匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )，邀請熱心學(xué)校教育的家長(cháng)作為學(xué)生活動(dòng)指導老師，同時(shí)成立教師指導小隊及家長(cháng)協(xié)助指導小組，支持和幫助學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在中期監控階段，就要對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行具體的指導。在具體活動(dòng)實(shí)施階段，教師指導的目的是盡可能讓學(xué)生通過(guò)自主研究獲得成功，指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)踐過(guò)程，而不是個(gè)別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯誤、走彎路。教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對性的進(jìn)行指導、點(diǎn)撥與督促。引導學(xué)生開(kāi)展靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，指導他們及時(shí)修訂實(shí)施方案，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習的積極性。對于活動(dòng)中遇到困難的小組，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導。同時(shí)還應指導學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題，防止意外事故發(fā)生。在活動(dòng)進(jìn)入后期總結階段時(shí)，進(jìn)行成果的交流與展示教師的指導作用也很重要，這個(gè)階段，教師要指導和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結論。共同商量將活動(dòng)得出的結果以各種形式表現出來(lái)。教師組織學(xué)生開(kāi)展交流和展示活動(dòng)，提供有利條件把學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行展示和推廣。
如果把開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)當做一臺戲的話(huà)，教師的角色可以是編劇、顧問(wèn)、配角、舞臺監督。綜合實(shí)踐活動(dòng)這臺戲，歸根到底是要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學(xué)生自己去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動(dòng)，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學(xué)生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機結合起來(lái)。在指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要在參與指導的過(guò)程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，開(kāi)展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)給予必要和充分的指導。
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