綜合素質(zhì)學(xué)習心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的綜合素質(zhì)學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新接六二班并初次使用全新的《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》，剛拿到手感覺(jué)很不一樣，與以往的《小學(xué)生綜合評價(jià)手冊》相比，雖然減少了形成性評價(jià)的次數，但是"素質(zhì)發(fā)展"四個(gè)字的內涵匯集在"我的自畫(huà)像"、"思想道德"、"學(xué)業(yè)成績(jì)"、"身體健康"、"心理健康"、"個(gè)性發(fā)展"和"我的收獲"七個(gè)部分。新手冊還有一些亮點(diǎn)，比如更加重視個(gè)性化和歸屬意識。如開(kāi)篇的校訓、班訓，引導學(xué)生了解周?chē)奈幕砸�，在強化和促進(jìn)班級文化建設的過(guò)程中發(fā)揮作用。了解了這些，我更覺(jué)得應重視引領(lǐng)學(xué)生更好地使用《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》，以便更客觀(guān)地評價(jià)一個(gè)學(xué)生。
以往的《小學(xué)生綜合評價(jià)手冊》，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是老師向家長(cháng)匯報學(xué)生成績(jì)、家長(cháng)向老師反饋孩子不良表現的一個(gè)"不受歡迎"的本子。因此，有些孩子甚至都不敢讓家長(cháng)去看，這也就失去了"綜合評價(jià)"的意義。
新版的《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》旨在記錄孩子在校及在家期間各方面的優(yōu)秀表現，記錄自己的成長(cháng)歷程，公開(kāi)地、多層面地、全面地評價(jià)自己，目的是使他們能體驗成功，感受到成長(cháng)與進(jìn)步的快樂(lè )，并從中受到激勵。當孩子們剛剛拿到這圖文并茂、內容豐富的《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》時(shí)，對它著(zhù)實(shí)充滿(mǎn)了好奇，但仔細一看還是《評價(jià)手冊》時(shí)，新鮮感就消失了。這說(shuō)明孩子們還沒(méi)有發(fā)現新《手冊》的優(yōu)點(diǎn)，對其評價(jià)、操作的過(guò)程沒(méi)有完全認識。因此更需要班主任和各科任教師要盡可能用通俗易懂的語(yǔ)言將學(xué)生所面臨的新的評價(jià)內容、評價(jià)方式講清楚，樹(shù)立學(xué)生的自信心和責任感，使他們有足夠的熱情積極參與到評價(jià)活動(dòng)中來(lái)。
為了讓每一位學(xué)生養成良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握自主學(xué)習和合作探究的方法，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在進(jìn)步中感受成功的喜悅、增強學(xué)習自信，在評價(jià)中享受快樂(lè )、享受成功。我教育學(xué)生，《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》不是為了單純打成績(jì)，而是為了培養你們的自我評價(jià)意識，激勵大家樹(shù)立新目標，記錄下你們邁向目標的每一步；不僅如此，同學(xué)之間也能在相互鼓勵中增進(jìn)了解；讓家長(cháng)也可以清楚地知道自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習情況、在集體活動(dòng)中的表現、在同學(xué)心目中的威信等等。
本班有幾個(gè)后進(jìn)生，這幾個(gè)孩子都是學(xué)習成績(jì)較差，但他們在品德方面表現得很好。有的拾到東西知道主動(dòng)交給老師；有的在勞動(dòng)中表現積極，不怕臟，不怕累；有的能獨自承擔一項家務(wù)勞動(dòng)。在對他們的評價(jià)過(guò)程中我就鼓勵孩子們具體問(wèn)題具體分析，要時(shí)刻關(guān)注自己身上的閃光之處。最終我給予他們優(yōu)秀的評價(jià)，讓他們建立應有的自信，我想這也就自然而然體現了所謂的"關(guān)注個(gè)體差異"。
"我的自畫(huà)像"欄目，學(xué)生可以貼上自己的小照片，并用文字、繪畫(huà)等形式填寫(xiě)。展示個(gè)性化的自己，如自己的特長(cháng)、愛(ài)好、座右銘等。這既是孩子彰顯自己個(gè)性的空間，也是學(xué)生進(jìn)行正強化的一次機會(huì )。因為孩子們總會(huì )將自己最美的一面展現出來(lái)。通過(guò)這頁(yè)的展示，老師、家人、同學(xué)也可以再一次認識他，這讓孩子們很高興。
我還配合我校"幸福1+1工程"，將評選"幸福三寶"及"幸福貝貝"活動(dòng)與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相結合，通過(guò)評選"幸福三寶"，即："幸福欣欣"(德育上，知行統一)、"幸福思思"(智育上，三基兼顧)、"幸福笑笑"(體育上，揚長(cháng)避短)，促進(jìn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展，增強主體參與意識。
我仔細閱讀了《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》后，發(fā)現班主任、科任教師、同學(xué)、同伴和家長(cháng)都是"綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)"的參與者，共同關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)。這樣一來(lái)，幫助學(xué)生綜合發(fā)展的因素就越來(lái)越多了。我班的某同學(xué)智力水平較低，是個(gè)后進(jìn)生，對于數學(xué)、語(yǔ)文的基礎知識簡(jiǎn)直是一塌糊涂，上課時(shí)注意力不集中，真拿他沒(méi)辦法。有一天，我在填寫(xiě)《手冊》成績(jì)時(shí)，突然發(fā)現他的音樂(lè )成績(jì)和美術(shù)成績(jì)都是"優(yōu)秀"。開(kāi)始我很詫異：莫非科任老師填寫(xiě)錯了?再一想，還是了解清楚比較好。經(jīng)過(guò)與音樂(lè )、美術(shù)老師交流我才知道，原來(lái)該同學(xué)的確在這兩個(gè)方面很突出，課上學(xué)習很認真，甚至超過(guò)個(gè)別語(yǔ)、數成績(jì)優(yōu)秀的孩子。如果有專(zhuān)業(yè)人士指導，沒(méi)準將來(lái)他就是一個(gè)新的"郎朗"呢。
事后，我進(jìn)行了深刻的反思：對于一個(gè)孩子的發(fā)展，老師的評價(jià)是多么重要，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，也許會(huì )讓一個(gè)后進(jìn)生增添十分的信心；一句激勵的話(huà)語(yǔ)，也許會(huì )讓一個(gè)內向的孩子變得開(kāi)朗；一句警示的話(huà)語(yǔ)，也許會(huì )讓迷途的孩子走向光明。新的《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)手冊》恰恰能發(fā)揮這樣的作用。
以往的手冊雖然有形成性的評價(jià)，往往是階段性的考試分數，忽視學(xué)生過(guò)程中的客觀(guān)記錄和計劃總結的積累。此次新手冊重視了我的鍛煉計劃、綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程記錄、聽(tīng)到別人表?yè)P、碰到同學(xué)誤解等方面的心理過(guò)程記錄，對學(xué)生進(jìn)行積極的自我分析和具體指導提高了幫助。三顆紅星兩張笑臉的評價(jià)過(guò)程，給予學(xué)生自我調整不斷改進(jìn)的空間，符合當代學(xué)生自尊心強，通過(guò)內心的自我喚醒促進(jìn)成長(cháng)的心理需要。
以往總是認為德育比較空泛，此次手冊修訂將很多的目標具體化，劃分為遵守承諾、珍愛(ài)生命、講求文明、愛(ài)護環(huán)境等具體可評價(jià)的內容，同時(shí)通過(guò)《手冊》的學(xué)習，具有行為指導意義，促進(jìn)學(xué)生行為規范的具體化。
對于學(xué)生的綜合性評價(jià)要實(shí)事求是，是非分明。做到既不過(guò)寬，也不過(guò)嚴，既不拔高，也不貶低，既不把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生塑造得十全十美，也不把品學(xué)雙差的學(xué)生寫(xiě)得一無(wú)是處。而那些無(wú)關(guān)緊要的、模棱兩可的`評價(jià)或含有政治說(shuō)教色彩的評價(jià)，比如：有些教師評價(jià)學(xué)生"熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì )主義，熱愛(ài)祖國，努力學(xué)習馬克思主義、列寧思想，積極響應黨的號召"等，既不符合學(xué)生年齡的特征，學(xué)生和家長(cháng)看了又如隔霧看花——看不清楚，離實(shí)際太遙遠。
對學(xué)生所作所為，在評價(jià)中要啟發(fā)積極誘導，尤其是后面的評語(yǔ)要多表?yè)P、鼓勵，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，特別是對后進(jìn)生，要善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使學(xué)生發(fā)揚自身的積極因素來(lái)克服消極因素，教師的評語(yǔ)也要多啟發(fā)，多誘導，適當指出缺點(diǎn)的同時(shí)注意著(zhù)眼于引導，對缺點(diǎn)要具體分析，指出缺點(diǎn)還要注意方式和語(yǔ)氣，并寄予滿(mǎn)腔的熱情，相信學(xué)生能克服。這對提高學(xué)生的正確評價(jià)意識，有引領(lǐng)作用。
對家長(cháng)的反饋，教師要積極研究采納好的建議，這是家長(cháng)與教師之間最明確最直接的溝通，也是針對每一個(gè)學(xué)生采取的什么樣教育方法較好的途徑。
我認為，教師應緊緊抓住課堂評價(jià)這一法寶，讓課堂評價(jià)這個(gè)最直接、最有效的評價(jià)方式真正發(fā)揮其獨有的魅力。以往在課堂上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到"不錯"、"很好"、"再想想"、"你能比她還好"等等這樣的評價(jià)語(yǔ)言。這些語(yǔ)言雖有一定的激勵性，但久而用之，學(xué)生就會(huì )感到枯燥乏味，無(wú)法更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我認為課堂上的評價(jià)語(yǔ)言不應拘于一種形式，它應因人、因課、因時(shí)、因發(fā)生的情況而異，創(chuàng )造性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使被評價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習成功的滿(mǎn)足，都能提高學(xué)習的興趣。
新課程的評價(jià)標準強調培養目標和評價(jià)內容的多元化，對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)更要如此。學(xué)生很在乎老師的評價(jià)，而充滿(mǎn)人文性的作業(yè)評價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生內心的需求和學(xué)習的積極性。有的作業(yè)評價(jià)可由百分制改為等級制，它能夠淡化甄別的功能，分數的意識。教師批改作業(yè)，主要目的依舊是幫助學(xué)生糾正學(xué)習中的錯誤，考查學(xué)生對基本內容掌握與否，以便及時(shí)彌補學(xué)生的疏漏。對于學(xué)生的作業(yè)，我們應該用更開(kāi)闊的視野去給予評價(jià)，采用動(dòng)態(tài)、靈活的評價(jià)方式。即，不要把眼光僅僅停留于傳統意義的"對"與"錯"上，要多層次、多維度地看待學(xué)生作業(yè)。把以往單一的打" × "、" √ "適當改為以等級評價(jià)為基礎的、以激勵為重點(diǎn)的評語(yǔ)式評價(jià)；要變以往只關(guān)注學(xué)生作業(yè)結果的評價(jià)為既關(guān)注結果又關(guān)注過(guò)程及學(xué)生表現出的情感、態(tài)度、學(xué)習習慣及學(xué)生的實(shí)際水平等，要重視《手冊》中的過(guò)程性評價(jià)。
過(guò)去教師對學(xué)生的綜合性評語(yǔ)片面、生硬、呆板，所以學(xué)生不但不喜歡，而且成為一種心理負擔。所以，教師在評價(jià)時(shí)應盡量從積極的方向，把鼓勵和批評兩者巧妙的結合起來(lái)，在表?yè)P時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評時(shí)又肯定了其進(jìn)步的一面。
比如，對于一些偏愛(ài)體育運動(dòng)卻放松學(xué)習的同學(xué)說(shuō)："運動(dòng)場(chǎng)的英姿讓教師久久難忘，但老師同樣希望看到你課堂上出色的表現和漂亮的作業(yè)"。另外，無(wú)論采用怎樣的評價(jià)方式，教師都應善待學(xué)生的"錯誤"，并通過(guò)課堂教學(xué)把"錯誤"轉化成課程資源。為了保證評語(yǔ)的高質(zhì)量，教師必須在生活和學(xué)習中仔細觀(guān)察、了解每一個(gè)學(xué)生。例如：我班學(xué)生蘇星濤，原來(lái)是一位非常調皮的學(xué)生，作業(yè)從不完成，學(xué)習成績(jì)很差，但是偶然的一節英語(yǔ)課讓我發(fā)現了他的記憶力非常強，有的單詞讀幾遍就會(huì )很快地記住了。于是我在新《手冊》的評語(yǔ)中寫(xiě)到："其實(shí)你是個(gè)非常聰明的學(xué)生，你較強的記憶力令每一位同學(xué)都很羨慕，老師相信經(jīng)過(guò)你的努力，一定能夠提高自己的學(xué)習成績(jì)，讓同學(xué)和老師們對你刮目相看。努力吧!你一定能行。"以后我在課堂上經(jīng)常關(guān)注他，表?yè)P他，漸漸的他的作業(yè)也能完成了，成績(jì)也由原來(lái)的下游上升到了中游。通過(guò)這件事使我體會(huì )到好的評語(yǔ)不僅能融洽師生關(guān)系，而且是激勵學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的催化劑。孩子可以從教師給的評語(yǔ)中認識不足，在鼓勵與期望中產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，從而樹(shù)立起做人的自尊與自信。
由于不同年齡的學(xué)生會(huì )有不同程度的發(fā)展要求，即使是同期年齡的學(xué)生在相同領(lǐng)域發(fā)展依然存在著(zhù)水平差異，因此，評價(jià)實(shí)施過(guò)程中既要注重學(xué)生的統一評價(jià)要求，達到基礎教育目標，還要注重學(xué)生年齡段內不同學(xué)生的個(gè)體差異。要為學(xué)生有個(gè)性、有特色地發(fā)展留一定的空間。我們要結合學(xué)生興趣愛(ài)好及特長(cháng)的發(fā)展情況適當予以評價(jià)。通過(guò)積極組織學(xué)生參加各級各類(lèi)競賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才能表現自我的機會(huì )。把學(xué)生的特長(cháng)愛(ài)好作為新的評價(jià)制度的組成部分，這樣更符合素質(zhì)教育的要求，這方面《手冊》體現得尤為突出。
總之，新《手冊》通過(guò)孩子們個(gè)人成長(cháng)的真實(shí)記錄，客觀(guān)地反映學(xué)生的全面素質(zhì)水平，提高了評價(jià)辦法的科學(xué)性、合理性，加強了學(xué)校與社會(huì )、家庭的廣泛聯(lián)系。我們每一位教師，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應切實(shí)負責地運用好《手冊》，確實(shí)發(fā)揮《手冊》的作用，懷著(zhù)自己的真情實(shí)感和無(wú)限的愛(ài)，去評、去寫(xiě)、去填，因為我們所做的這一切都是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)，我們每一位班主任都應該努力去做好!
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