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新課程理論學(xué)習心得

時(shí)間:2022-07-20 18:39:38 學(xué)習心得 我要投稿

新課程理論學(xué)習心得

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編收集整理的新課程理論學(xué)習心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

新課程理論學(xué)習心得

新課程理論學(xué)習心得1

  我與新課程由20xx年到校外聽(tīng)觀(guān)摩課、聽(tīng)專(zhuān)題講座的“接近”,到20xx年主動(dòng)挑戰承擔一年級新教材實(shí)驗的“接觸”,到現在的逐漸“接受”,歷時(shí)四年多,這改革歷程中的苦與樂(lè ),喜與憂(yōu),困惑與頓悟,都是如此令我感概萬(wàn)千!

  從最初接近,給我耳目一新的感覺(jué),到我親自接觸。記得我在最近一篇教學(xué)隨筆中這樣寫(xiě)到:“這次國慶長(cháng)假,再次打開(kāi)《新課標》,讀起來(lái)感覺(jué)是那么親切,那么輕松自如,感悟特別深。象我這樣有近二十八年教齡的“老”教師,能夠有今天這樣的體會(huì ),可來(lái)之不易!回想兩年前,我主動(dòng)請戰,承擔新教材實(shí)驗。最初的嘗試可不輕松,曾有過(guò)的抱怨:這什么教材啊,這怎么教?學(xué)生的計算怎么過(guò)關(guān)?滿(mǎn)腦子的疑惑。

  原來(lái)的教材用了二十多年,省一級“教師教材教法過(guò)關(guān)考試”得高分,學(xué)生考試也得高分,自己獨有的教學(xué)風(fēng)格早已形成,教學(xué)起來(lái)得心應手、游忍有余?蛇@一拿起新教材來(lái),真是不知怎么教學(xué)了。靜下心來(lái),打開(kāi)新課標邊實(shí)踐邊學(xué)習,尤其最近我明顯感覺(jué)到,學(xué)生學(xué)習起來(lái)輕松、快樂(lè ),看見(jiàn)孩子們發(fā)自?xún)刃牡囊环N學(xué)習喜悅和學(xué)習效果,讓我再次重溫新課標!

  下面想通過(guò)幾個(gè)教學(xué)片段的回放,與大家一起分享我與新課程的喜樂(lè ):

  教學(xué)片斷之一

  教學(xué)“分桃子”一課時(shí),我用故事引入。

  師:今天是小兔的生日,兩只小猴到小兔家做客,小兔拿出8個(gè)桃子招待客人。孩子們你們愿意幫助小兔招待小猴嗎?

  同學(xué)們立即表現出極大熱情,有的說(shuō):“愿意!”

  有的說(shuō):“可以!”

  有一個(gè)小小聲音說(shuō):“不愿意”(雖然聲音小,但還是被我和個(gè)別學(xué)生聽(tīng)到)

  立即有學(xué)生大聲說(shuō):“老師,有×××說(shuō)不愿意,”(我裝著(zhù)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn))

  再補問(wèn)了一句:“大家能幫助小兔分桃子嗎?”

  孩子們有信心的說(shuō):“能!”(包括剛才說(shuō)不愿意的這個(gè)孩子也說(shuō)出了能)

  讓孩子們用學(xué)具代替桃子,分一分。

  孩子們各自拿出8個(gè)圓片,獨自分了起來(lái)。我巡視完一圈,孩子們都分好了。

  我問(wèn):有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的`?我請了兩個(gè)學(xué)生匯報他們是怎么分的。讓我意外的是,大家一致的分法是分成4個(gè)和4個(gè)。

  我問(wèn):“還有不同的分法嗎?”

  大家的回答是:“沒(méi)有”

  我問(wèn):“孩子們?yōu)槭裁炊歼@樣分?”;

  孩子們的回答是:“這樣分才公平”。

  我接著(zhù)追問(wèn):“為什么這樣分就公平呢?”

  孩子們再一次告訴我:“因為兩只小猴分得一樣多”,好自然的讓孩子們體會(huì )了“一樣多”。

  自我評析:

  學(xué)生在課堂上能膽大地說(shuō)“不”,我稱(chēng)贊這個(gè)孩子的膽量。我追問(wèn)“我們能幫助小兔分桃子嗎?”,我認為這個(gè)處理巧妙。因為我是根據說(shuō)“不”這個(gè)學(xué)生是一個(gè)不服輸的孩子而問(wèn)的。當他也自信地說(shuō)出“能!”時(shí),我給了他一個(gè)肯定的眼神。

  教材上“每只猴子可能吃幾個(gè)?”,編者意圖是想讓孩子們在各種不同分法中,找出讓兩只猴子都滿(mǎn)意的分法來(lái)?烧n堂實(shí)際沒(méi)有出現不同分法這樣的情形,這時(shí)我靈活的改變了預案,順著(zhù)學(xué)生的認識往下走,結果一樣是達到了讓學(xué)生體會(huì )“一樣多”的教學(xué)目的。我想這應該就是“新課標”中所提倡的通過(guò)生活實(shí)例和操作實(shí)踐讓學(xué)生自然生成概念。

  教學(xué)片斷之二

  在反饋練習“分一分”第2小題,圖上出現4只小貓圍著(zhù)一大盤(pán)12條魚(yú),題目要求是每只小貓分到的魚(yú)同樣多,問(wèn)題是每只小貓分到( )條。

  我放手再次讓孩子們用學(xué)具分一分。(前面分了8個(gè)桃,6個(gè)木塊,現在要分的是12條魚(yú),而且是平均分給4只貓,怎么分呢?)

  我靜觀(guān)其態(tài):我看到了由靜悄悄的擺弄,到個(gè)別學(xué)生開(kāi)始抓腦袋,有了悄悄的同桌議論聲,到最后又是靜悄悄的擺放。一部分學(xué)生已經(jīng)分好,多數學(xué)生已經(jīng)分好。

  師:“同學(xué)們都分好了,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么分的?”

  學(xué)生1:“我是這樣分的,第一次每只小貓分得一條魚(yú),第二次每只小貓再分得一條,這樣分三次,每只小貓分得3條魚(yú)!

  學(xué)生2:“我是這樣分的,拿3條分給一只小貓,再拿3條分給第二只小貓,再拿3條分給第三只小貓,再拿3條分給第四只小貓,這樣每只小貓也分得3條魚(yú)!

新課程理論學(xué)習心得2

  《小學(xué)體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進(jìn)行了深化改革,確立了“健康第一”的指導思想,構建了新的目標體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展,是中國學(xué)校體育現代化進(jìn)程中的里程碑。在假期的培訓中,通過(guò)聽(tīng)華東師大幾位教授的講座,使我對新課改有了更深刻的認識,主要體現在:

  一、教育教學(xué)觀(guān)念的轉變。

  堅持“健康第一”的指導思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量,重視機械地練,忽視對學(xué)生興趣的培養,這樣做將有損于學(xué)生身心健康!芭d趣是學(xué)習的初始動(dòng)機,也是有效學(xué)習的'保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng),一定要給予熱情地支持和指導;反之,如果學(xué)生沒(méi)有興趣任何活動(dòng)都會(huì )讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。

  二、教學(xué)過(guò)程的轉變。

  在新課程改革實(shí)施中,使我真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色,而是一個(gè)新課程的設計者;體育教師由教學(xué)的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導者、合作者,不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員,更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的,知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施,使傳統意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(cháng),彼此將形成一個(gè)“學(xué)習共同體”,教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程,也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在體育課堂教學(xué)中,師生間的互動(dòng),學(xué)生可以上來(lái)做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現,成為課堂學(xué)習的主人。當然,重視學(xué)生的主體地位,并不意味著(zhù)“放羊”,并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當然可不必過(guò)分強調,盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。

  三、教學(xué)評價(jià)的轉變。

  傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)重視認知的評價(jià),忽視非認知的評價(jià)。在這種傳統評價(jià)觀(guān)所指導下的學(xué)習成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步,而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此,作為教師,我們對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑,一句表?yè)P,掌聲和鼓勵等,使學(xué)生有成就感,滿(mǎn)足感,提高了自信,也使學(xué)生體驗到成功帶來(lái)的快樂(lè )。

  新課程帶來(lái)了新變化,使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力,以飽滿(mǎn)的熱情,高度的社會(huì )責任感和使命感,為體育與健康新課改盡一份力。

新課程理論學(xué)習心得3

  一、有效地處理教材。

  深入鉆研教材,弄懂教材的思想,結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況,確定各章節的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、及知識間的內在聯(lián)系等。此外,一本教材的各單元之間的知識點(diǎn)相對獨立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內容,在大綱要求的前提下,以教材中理念為中心,對教材重新進(jìn)行處理,這樣,便于使學(xué)生把知識聯(lián)系起來(lái),避免了前學(xué)后忘,做到事半功倍。

  二、精心設計教學(xué)過(guò)程。

  教學(xué)的體現在課堂,所以精心設計課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課時(shí)要精心設計最佳教學(xué)過(guò)程,選擇最優(yōu)化的.教學(xué)方法,寫(xiě)出具體可行的教案,并設計好板書(shū)及課堂小結。在課堂教學(xué)設計中應該注意以下幾點(diǎn):

  1、有效的課堂導入。課堂導入要結合課堂內容,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習的興趣。

  2、有效的課堂問(wèn)題設計和練習。所設計的問(wèn)題應該由淺入深,有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。

  3、板書(shū)設計。合理的板書(shū)可以加強講授效果,突出教學(xué)目的和重點(diǎn),能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  4、課堂小結。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的總結,可以讓學(xué)生強化記憶和理解。

  三、研究教學(xué)方法。

  教學(xué)方法多種多樣,但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內容、學(xué)生情況為依據,注重學(xué)生能力的培養。

  因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應注意以下幾點(diǎn):

  1、抓住關(guān)鍵。由淺入深,循序漸進(jìn),培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、重視引導。有意識地引導學(xué)生學(xué)習,培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。

  3、適當有效地運用教學(xué)用具,如圖片,多媒體等,提高教學(xué)效果。

  總之,只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”,定能在教學(xué)中迸出智慧的火花,有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

新課程理論學(xué)習心得4

  本人通過(guò)對《體育新課標》的認真學(xué)習和積極實(shí)施,頗有些感悟與收獲。下面將我的學(xué)習體會(huì )與大家共享。

  一、更新觀(guān)念,提高認識。

  (一)、新的課程標準,樹(shù)立健康第一的思想,體現身體、心理、社會(huì )三維健康觀(guān),實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。

  (二)、新的課程標準,體現以人為本的思想。重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養,打破了傳統的體育教學(xué)模式,教師關(guān)注的不再是教學(xué)計劃、內容是否完成,學(xué)生是否達標,而是把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn),對于同一教學(xué)目標、教材內容,采用新穎獨特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調枯燥的教材內容,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )、愉快、和諧。例如:我在給學(xué)生上短跑課時(shí),改變以往的先上途中跑,再上蹲距式起跑的老一套模式,讓學(xué)生自己選擇起跑方法,并在練習中仔細觀(guān)察、摸索、探究,看哪一種方法起跑最快。結果學(xué)生有蹲著(zhù)的、有爬著(zhù)的、有站著(zhù)的哨音一響,同學(xué)們迅速沖向終點(diǎn),歡聲、笑聲、加油聲、鼓舞聲響成一片。改變了以往的一聽(tīng)跑就頭疼怪現象。同學(xué)們在快樂(lè )的氣氛中很投入的完成了練習,達到了預期的教學(xué)效果。

  (三)、評價(jià)的主要功能是激勵和發(fā)展,它的主要目的不是為了檢查、甄別和選拔,而是通過(guò)評價(jià)來(lái)促使被評價(jià)者改進(jìn),促進(jìn)其發(fā)展。因此建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系,根據學(xué)生發(fā)展的成就、潛能和不足,明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn),并用清楚、簡(jiǎn)練、可測量的目標術(shù)語(yǔ)表達出來(lái),制定改進(jìn)計劃。當然,在改進(jìn)計劃中應側重學(xué)生發(fā)展有優(yōu)勢的方面,以促進(jìn)其不斷的發(fā)展進(jìn)步

  二、營(yíng)造良好的體育文化氛圍

  營(yíng)造良好的學(xué)校體育文化氛圍,營(yíng)造體育文化氛圍,可以引導學(xué)生加深對體育的了解,從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣,包括學(xué)校的各種體育設施,體育墻報、專(zhuān)欄,還可以利用廣播、電視、多媒體等形式,經(jīng)常廣泛地宣傳體育知識,名人名言、體育信息、動(dòng)態(tài)等,并為學(xué)生提供多種多樣、小型簡(jiǎn)易的體育活動(dòng)器材,定期舉辦各種體育比賽,使學(xué)生受到良好的'體育文化熏陶,可對體育興趣的培養起到潛移默化的作用。例如,我校高二(6)班是重點(diǎn)班,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)名列前茅,但是,大部分學(xué)生體育意識淡薄,通過(guò)調查我了解到,他們對體育的認識不足,有的同學(xué)說(shuō):初中我們一直在練習中長(cháng)跑和立定跳遠,就是為了中考,有的同學(xué)說(shuō):我又不當運動(dòng)員,學(xué)體育干嗎?體育課玩玩就行了。針對這些情況,我在高二年級舉辦了一次體育知識問(wèn)卷調查,并以作業(yè)的形式,每位同學(xué)寫(xiě)一篇《我心中的體育課》的小論文。通過(guò)這些活動(dòng),同學(xué)們提高了認識,他們上體育課的態(tài)度有了明顯的好轉。

  三、教師應參與學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)生共同學(xué)習

  過(guò)去我總認為自己是教師,教師就應該有一定的威信,就應該和學(xué)生保持一定的距離。課堂上我始終堅持和學(xué)生保持距離,學(xué)生對我也比較疏遠,對我的課也不是很喜歡。學(xué)習了新課標后,我體會(huì )到教師必須深入到學(xué)生中,成為他們中的一員,與學(xué)生多交流、溝通,與學(xué)生拉近距離。

  在教學(xué)過(guò)程中,我根據學(xué)生的特點(diǎn),深入到學(xué)生中去,和他們一起學(xué)習,一起游戲。這樣,在課堂上創(chuàng )設了一種和諧、民主的學(xué)習氛圍,學(xué)生沒(méi)有拘束感。在高二的合作跑教學(xué)中,讓學(xué)生自由組合(至少兩人,多則不限),采用任何形式的慢跑,結果遠遠超出我的預想,方法各式各樣,有多人的綁腿跑、有兩人一組的手拉手側向跑、有兩人面對面的同向跑,千姿白態(tài),學(xué)習效果也特別好。這樣讓學(xué)生充分地展開(kāi)想象的翅膀,培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力和密切配合的團隊意識。

  四、讓游戲進(jìn)入體育教學(xué)的課堂

  我在教學(xué)方法上也做了全新的改變,例如一堂800米測試課中,在通常的情況下,學(xué)生都不愿意做準備活動(dòng),認為做完準備活動(dòng)后會(huì )跑不動(dòng),在給她們講解完做準備活動(dòng)的必要性后仍不能激起她們的運動(dòng)熱情。在這樣的情況下,我組織大家玩一個(gè)植樹(shù)造林的游戲,游戲方法是:同學(xué)們每人相隔3、4米站在跑道上,排成一條長(cháng)隊,就像一棵棵小白楊,全部轉向跑的方向(逆時(shí)針)。當聽(tīng)到跑的口令時(shí),最后一名同學(xué)繞過(guò)每一名同學(xué)向前蛇形跑進(jìn),待繞過(guò)第四名同學(xué)后,倒數第二名同學(xué)開(kāi)始跑,依此類(lèi)推,最先跑完全部小樹(shù)的同學(xué)站在最前面同學(xué)前3、4米處,變成新的小樹(shù),依此類(lèi)推。等到所有同學(xué)跑到出發(fā)點(diǎn),也就跑完了400米全程。同樣是跑的內容,如果改變一下跑的方式,滲透一點(diǎn)游戲的成分,就可以調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生好奇、新鮮,產(chǎn)生興趣,進(jìn)而很投入地完成練習,達到了學(xué)練的目的。

  五、注重情感,培養學(xué)生學(xué)習體育的興趣

  學(xué)生的情感在學(xué)習中特別重要,只有注重學(xué)生的情感培養,才能激發(fā)他們運動(dòng)的興趣,培養學(xué)生終身體育觀(guān)。在教學(xué)過(guò)程中,我除了在教法上下功夫,培養學(xué)生對運動(dòng)的興趣以外,還特別注意自己的言行,甚至是細微表情。因為學(xué)生的自信心很強,而且容易受到傷害,產(chǎn)生自卑感。為此,我為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由鍛煉的空間,盡量寬容學(xué)生在活動(dòng)中出現的失誤,不輕易否定學(xué)生,不挖苦斥責學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到體育學(xué)習的成功與快樂(lè )。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了以人為本,健康第一的指導思想,充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué),又讓他們知道學(xué)習的目的和意義,自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性,增強體力和智力,培養良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂(lè )趣。在教學(xué)實(shí)踐中,我們應著(zhù)重圍繞《新課程標準》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。

  總之,新課程標準對體育教師的要求提高了,體育教師成為課程內容的設計者、創(chuàng )造者,我們必須轉變教育觀(guān)念,摒棄傳統的教學(xué)理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念,把選擇權讓給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法,運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習的興趣,鼓勵學(xué)生大膽提出設想,促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性,突出學(xué)生的個(gè)性,培養學(xué)生具備現代的適應能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識的主動(dòng)者,讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂(lè )。

新課程理論學(xué)習心得5

  在幾年的新課程改革中,我們是摸索著(zhù)前進(jìn)的,我們是在探索中總結,一邊學(xué)習一邊教學(xué)。通過(guò)總結,我們舍去了不合理的方法,發(fā)揚光大正確的思路,使我們的新課程改革不斷的完善,不斷地走向成熟。

  在幾年的探索中,我個(gè)人認為,新課改應是在圍繞著(zhù)體育課未進(jìn)行的,我們應在課前,課中,課后體現出課程改革的新面貌,新思路。

  一、備課

  要上好一節體育課,備課是必不可少的,課改前應備課,課改時(shí)也應備課,但備課的重點(diǎn)卻不一樣,我認為,課改中的備課,應備教材、備教法,但更應備學(xué)生,應充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣,如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,如何針對學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)調整教法以及訓練手段。

  二、上課

  上好一節課,首先應看到是否完成課的任務(wù),但是,在上課過(guò)程中,單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的。在新課標的要求下,我們應變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,變學(xué)生服從指揮到自覺(jué)行動(dòng)。在體育課中,培養學(xué)生對體育鍛煉的興趣,使學(xué)生認識到體育鍛煉對學(xué)習,對生活,對身體的好處,使他們學(xué)會(huì )如何自覺(jué),自主地鍛煉身體,從而能讓他們在不同地點(diǎn),不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉,而不僅僅是在體育課上。

  在課堂中,教師應改變指揮者的角色,參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng),指導學(xué)生活動(dòng),更重要的是和學(xué)生一起探索,使學(xué)生體會(huì )到平等、民主的師生關(guān)系,在學(xué)習中得到無(wú)窮的樂(lè )趣,使他們的身心都得到鍛煉。

  應該說(shuō),體育課不僅是培養學(xué)生身體健康的課堂,更重要的是培養學(xué)生的心理健康,讓他們有積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài),更有著(zhù)堅強的意志、堅韌不拔的精神,有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神,有團隊合作精神等等。

  三、課后反思。

  課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節,沒(méi)有反思,就不會(huì )提高,沒(méi)有反思就不會(huì )看到長(cháng)處及短處。反思有多種形式,一堂體育課應反思的問(wèn)題是很好的。但我認為,一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認可嗎?這堂體育課中,學(xué)生有沒(méi)有積極參與,教師有沒(méi)有積極參與;學(xué)生的身心有沒(méi)有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂,學(xué)生是否學(xué)會(huì )了動(dòng)作技術(shù)。

  課程改革才剛剛開(kāi)始,我們的探索是任重而道遠,特別是中學(xué)體育的改革,更是一路坎坷,體育課是一門(mén)特殊的學(xué)科,更有著(zhù)沉重的任務(wù)和特別的意義,作為體育老師,更應該積極地探索,不斷地積累經(jīng)驗,不斷地進(jìn)步。

  這學(xué)期,學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習了新課程標準的正式版本。每周的教研活動(dòng),新課標的學(xué)習都是我們活動(dòng)內容之一。新課標樹(shù)立“健康第一”的指導思想;遵循以學(xué)生為主體,教師為主導的教學(xué)原則;堅持面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生終身體育的意識。

  新課標明確了課程教學(xué)目標和內容標準,但具體的教學(xué)內容需要我們體育教師根據《課程標準》進(jìn)行自主選擇,這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細,考慮周全,使必學(xué)內容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習和身心教育的主要載體,結合自己的經(jīng)驗扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內容,根據自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內容,優(yōu)化教學(xué)設計,把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  新課標的學(xué)習對我們在教學(xué)觀(guān)念的轉變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導思想,這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過(guò)程中,改變以往傳統的教學(xué)形式,傳統的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心,學(xué)生跟著(zhù)教師轉。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)原則,教師在課堂中起著(zhù)引導的作用,不再是消極的`扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色,而是把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維,給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué),在學(xué)中樂(lè ),真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表?yè)P為主,不僅僅是對學(xué)生技能上的評價(jià),還包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感意志等方面的評價(jià),樹(shù)立平等、和諧的的師生關(guān)系,增強教師和學(xué)生的情感,激勵學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標的學(xué)習中,要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時(shí)間畢竟有限,我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導,讓學(xué)生培養體育鍛煉的習慣,對學(xué)生的一身造成深刻影響。

  在“新課標”的指導下,作為體育教師的我們,必須在實(shí)踐中學(xué)習,不斷研究、反思,讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。

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