初三物理輔導計劃參考
初三物理輔導計劃(一)
從平時(shí)學(xué)習及生活表現來(lái)看發(fā)現本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jì)差的原因是多方面的�；A打得不夠扎實(shí)，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素,這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現為：
一、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。
二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施
(一)、發(fā)現閃光點(diǎn),創(chuàng )造成功的機會(huì )。
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們, 就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心，多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。
(二)、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)刻為他們著(zhù)想。
(三)、 教給方法，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復習效果，及時(shí)在班里表?yè)P鼓勵。亦可求助于成績(jì)好的同學(xué)或老師。
在學(xué)習的過(guò)程中提高他們的學(xué)習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)。叫他們做，亦即從側面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì )有小小感激。在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的`交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)、結對幫助, 齊抓共管
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行“小灶”輔導。
(五)、持之以恒，鞏固習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，我相信在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要遵循教育規律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì )有所收獲。
初三物理輔導計劃(二)
一、原則：運用教改模式，優(yōu)化物理復習
以教學(xué)大綱為依據，以中考說(shuō)明為標準，以課本、《中考任我行》為具體內容，全面、深入地進(jìn)行總復習。具體如下：
1、目標性原則：針對大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，復習中突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)、抓住疑點(diǎn)，找關(guān)鍵點(diǎn)，確�；A知識的覆蓋率和重點(diǎn)知識的重復率，要即照顧不同層次學(xué)生的共性要求，又要因材施教面向全體學(xué)生。認真地制定計劃，有條不紊，分階段有序進(jìn)行復習。
2、典型性原則：復習的內容在內容和方法上具有典型性和代表性，能反映重點(diǎn)概念和規律的本質(zhì)及特征。對物理知識主干中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、相似點(diǎn)、易混淆點(diǎn)應加以重點(diǎn)分析、綜合和歸納，借此使學(xué)生對有關(guān)的物理概念和規律的理解逐步完善，分章節、分層次、分板塊進(jìn)行復習，必須拎出重點(diǎn)，抓住“典型”內容，進(jìn)行鋪開(kāi)、舉一反三;必然綱舉目張，溫故知新，擴大知識面，從而貫通規律，使知識更加條理化和系統化。
3、思維性原則：復習時(shí)有意地引發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維，承上啟下，前后對比，盡量使發(fā)散和幅合思維有機結合起來(lái)，尤其要運用正遷移排除模糊不清的負遷移，而獲得深層次的正遷移認識。
4、實(shí)踐性原則：學(xué)生掌握概念和規律，必須通過(guò)實(shí)踐/實(shí)驗，經(jīng)過(guò)分析和判斷方能上升到理性認識，復習中貫徹實(shí)踐性原則必須注意：首先讓學(xué)生對重點(diǎn)的內容和精華、創(chuàng )設條件讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)驗加以探究，驗證和分析歸納;其次引導學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，強調綜合和靈活運用，事實(shí)證明，理性認識掌握在于指導人們實(shí)踐，而正確與否，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐去檢驗，并得到發(fā)展。
5、主體性原則：復習中必須十分重視學(xué)生主體作用，強調學(xué)生要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，千方百計、曉之以理、動(dòng)之一情，激發(fā)學(xué)生復習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，成為學(xué)習的主人。貫徹時(shí)要注意：㈠教師仍舊發(fā)揮主導作用，復習同時(shí)要強化學(xué)生興趣，盡可能發(fā)揮其內因;㈡創(chuàng )造條件，注意梯度和層次，讓學(xué)生在不同層次上自覺(jué)鉆研，自尋問(wèn)題,自行探索，自覺(jué)增壓。㈢教師要教學(xué)民主，要有蹲下來(lái)看“學(xué)生的世界”的心態(tài)，深入到學(xué)生具體思維中去，了解心態(tài)和個(gè)性，與學(xué)生平等相處，相互尊重，在“榜樣的力量”感染下，學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習，刻苦用功，以極大的熱情，進(jìn)行創(chuàng )造性的復習。
二、步驟：復習方法與思路，遵循五環(huán)節，具體如下：
1、 預--預習中復習，培養歸納知識，概括能力。
復習前必須精心設計，合理布置自學(xué)復習預習提綱，要求學(xué)生提前看書(shū)總結思路，回憶表象、歸納、概括回答問(wèn)題。
2、主--抓住主線(xiàn)以整體帶動(dòng)局部
復習時(shí)務(wù)必抓住各章節，各板塊的主線(xiàn)，系統歸納，擴展延伸，其好處可一覽全貌，便于鞏固、系統化;有利于舉一反三，深化精化，從而使學(xué)生“知識由厚到薄，由薄到厚” 不斷循環(huán)轉化，牢記在大腦。
3、比--聯(lián)系對比溫故知新
復習時(shí)可將類(lèi)似的概念及規律進(jìn)行聯(lián)系對比，進(jìn)行“概括聯(lián)想”，把縱橫知識加以擴散遷移、滲透、延廣。使復習教學(xué)起到事半功倍之效，使同學(xué)更能同化順應相關(guān)內容有更深層次的認識。
4、析--分析研究，抓住本質(zhì)和特征。
復習時(shí)要利用物理習題將新知識和廣泛的實(shí)際材料相結合，因此，反復推敲精選習題，無(wú)疑可鞏固、深化概念和規律，活化物理知識，擴大知識面，培養學(xué)生數理結合能力。要求課上所選習題必須具有針對性、綜合性、實(shí)踐性、新穎性、層次性和坡度性。題目不宜過(guò)多，但有代表性，形式多樣一些，多選一些一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多聯(lián)，多解歸一等不同形式的習題，注意實(shí)踐性和科學(xué)性，題目還要求難易結合、點(diǎn)面結合，普遍問(wèn)題統一指導，細心分析講練結合，及時(shí)反饋，糾正輔導，適時(shí)補缺。
5、實(shí)--實(shí)驗操作，教、學(xué)、做合一。
復習時(shí)還必須重視實(shí)驗教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)引導學(xué)生，根據實(shí)驗目的而指定實(shí)驗方案、步驟、設計記錄表格、合理選擇實(shí)驗儀器，正確使用并進(jìn)行操作，學(xué)會(huì )整理與討論實(shí)驗結果。
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