家長(cháng)要為孩子制訂有效的學(xué)習計劃

　　“凡事預則立，不預則廢�！币环堇硐氲膶W(xué)習計劃能幫助孩子明確學(xué)習目標、合理安排時(shí)間、增強學(xué)習的自覺(jué)性和積極性、提高學(xué)習效率……學(xué)習計劃對孩子學(xué)業(yè)的重要性，其實(shí)家長(cháng)們都知道!

　　但是，有多少家長(cháng)真正研究過(guò)孩子的學(xué)習計劃呢？有多少家長(cháng)根據孩子的學(xué)習計劃給予孩子有效的監督和指導了呢？恐怕答案會(huì )很不理想。

　　大部分孩子受認知水平、思考問(wèn)題的方式、表達能力、意志力等方面的局限性，所制訂的學(xué)習計劃幾乎形同虛設，對完成學(xué)習任務(wù)、實(shí)現學(xué)習目標并沒(méi)有產(chǎn)生直接的、實(shí)質(zhì)性的作用，幾乎形同虛設。老師要求孩子制訂學(xué)習計劃，很大程度上是期望借助制訂計劃這一形式讓孩子了解計劃的重要性，并養成制訂計劃、按計劃行事的習慣。而孩子制訂的學(xué)習計劃是否合理可行，老師很難一一過(guò)問(wèn)。于是，就出現了孩子的計劃“白紙黑字”貼在墻上，但孩子依舊隨心所欲的情況。因此，要想制訂出一份理想的學(xué)習計劃，家長(cháng)應該發(fā)揮重要的引導作用，特別是對那些學(xué)習能力偏弱、自制力偏差的孩子，這一點(diǎn)尤為重要。千萬(wàn)不要把制訂學(xué)習計劃作為孩子和學(xué)校的事情，家長(cháng)袖手旁觀(guān)，這是對孩子不負責任的態(tài)度。

　　制訂好學(xué)習計劃的前提是準確給孩子定位。很多孩子的計劃制訂以后難以落實(shí)，主要癥結就在于缺乏對自我的了解，不是根據實(shí)際情況來(lái)制訂有針對性的計劃。作為家長(cháng)，要指導孩子分析自己的學(xué)習特點(diǎn)。各人的學(xué)習特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強，學(xué)過(guò)知識不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯；有的動(dòng)作慢卻很仔細。有的在文、理科學(xué)習上也體現出不同的特點(diǎn)……幫助孩子全面分析，找準薄弱點(diǎn)，對薄弱學(xué)科或薄弱環(huán)節加重學(xué)習分量，這樣才能有效的采取相應措施并寫(xiě)進(jìn)計劃。

　　計劃應主要解決好孩子的自由學(xué)習時(shí)間。學(xué)習時(shí)間可以分常規學(xué)習時(shí)間和自由學(xué)習時(shí)間。常規學(xué)習時(shí)間，指的是用來(lái)完成老師當天布置的作業(yè)，“消化”當天所學(xué)知識的時(shí)間。而自由學(xué)習時(shí)間，指的是完成作業(yè)后，所剩下的由孩子自由支配的學(xué)習時(shí)間。自由學(xué)習時(shí)間內的學(xué)習效果，對改變學(xué)習現狀有重大作用。對那些成績(jì)較差的學(xué)生來(lái)，往往是因為忽略了自由學(xué)習時(shí)間中自我提高活動(dòng)的安排，所以造成后進(jìn)。一般說(shuō)來(lái)說(shuō)，個(gè)人的學(xué)習計劃既包括常規學(xué)習活動(dòng)，即完成當天老師布置的學(xué)習任務(wù)，消化當天所學(xué)的知識；又包括自己安排的學(xué)習活動(dòng)，即根據自己的特點(diǎn)，或補課還債，或提高深造。個(gè)人的學(xué)習計劃不宜離開(kāi)教師的教學(xué)進(jìn)度另搞一套。即使是自己安排的學(xué)習活動(dòng)，最好也要和老師當時(shí)教的內容相關(guān)。這樣才能消化舊知識，吸收新知識。一旦孩子抓住了自由學(xué)習時(shí)間，并且體會(huì )到抓住自由學(xué)習時(shí)間給學(xué)習帶來(lái)的好處后，他就會(huì )努力去提高常規學(xué)習時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習時(shí)間，使自己掌握的學(xué)習主動(dòng)權越來(lái)越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習局面就會(huì )逐漸到來(lái)。因此，家長(cháng)在幫助孩子制訂學(xué)習計劃時(shí)，要特別注意擺布好學(xué)習與娛樂(lè )的關(guān)系，逐步減少孩子看電視、上網(wǎng)的時(shí)間，適當增加自主安排學(xué)習任務(wù)的時(shí)間，讓孩子在學(xué)會(huì )安排自由學(xué)習時(shí)間的過(guò)程中，增強學(xué)習的自信。

　　計劃的具體內容和實(shí)施步驟是在學(xué)習之前擬定的.，是設想，畢竟還不是現實(shí)。要想把計劃變成現實(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在這個(gè)過(guò)程中，自己的思想可能會(huì )發(fā)生某些變化，而學(xué)習計劃訂得再實(shí)際，也難免會(huì )出現估計不到的情況。例如，某個(gè)階段有的學(xué)科難度大，作業(yè)多，這樣，計劃中的學(xué)習任務(wù)就可能完不成。再如，有時(shí)集體活動(dòng)比計劃的多了，占用了較多的學(xué)習時(shí)間，這也會(huì )影響學(xué)習計劃的實(shí)施。所以為了保持計劃的實(shí)現，學(xué)習計劃不要訂得太滿(mǎn)、太死、太緊，要留有機動(dòng)時(shí)間。目標也不要訂得太高，否則在實(shí)施過(guò)程中受到?jīng)_擊時(shí)，會(huì )因為沒(méi)有辦法調整而使計劃落空。時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )對訂計劃的必要性產(chǎn)生懷疑而不訂計劃了，成為無(wú)計劃行事了。因此，制訂學(xué)習計劃不要過(guò)于“貪心”，要量力而行。計劃訂好之后，要貼在顯眼的地方，并要求孩子對父母公布，以便于給孩子制造一種外在的約束力。父母要觀(guān)察孩子，引導孩子經(jīng)常對照、檢查執行計劃的情況。如果完成任務(wù)輕松，余地較大，可以考慮進(jìn)度加快一點(diǎn)。如果沒(méi)有按計劃完成任務(wù)，要分析是什么原因，對癥下藥，采取措施。必要時(shí)可調整計劃，降低標準，減慢速度，使計劃切實(shí)可行，為學(xué)習服務(wù)。

　　計劃通過(guò)實(shí)施才有意義和價(jià)值。在幫助孩子制訂好學(xué)習計劃后，家長(cháng)還應經(jīng)常督促孩子執行學(xué)習計劃，定期檢查孩子完成學(xué)習計劃的情況并根據實(shí)際情況幫助孩子調整學(xué)習計劃。有理由相信，一個(gè)不折不扣地執行著(zhù)一份切實(shí)可行的學(xué)習計劃的孩子，他的學(xué)習一定是卓有成效的，他的成績(jì)一定是優(yōu)良的，他的家長(cháng)一定是輕松、快樂(lè )的!

　　學(xué)習計劃是學(xué)習的藍圖，有效的計劃加上有效的實(shí)施，不僅有利于提高學(xué)習成績(jì)，而且對磨練孩子的意志，培養良好的生活和學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率，都有非常大的意義。提高計劃觀(guān)念和計劃能力，使孩子成為能夠有條理地安排學(xué)習、生活、工作的人，對孩子的一生都有好處。

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