小學(xué)四年級復習指導計劃

　　一、復習指導思想：

　　根據本學(xué)期工作計劃,結合班級學(xué)生及數學(xué)學(xué)習的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際數學(xué)能力為重點(diǎn)，力求挖掘學(xué)生的積極性和學(xué)習潛在能力，提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)。

　　二、學(xué)期總復習教學(xué)目標：

　　通過(guò)總復習，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統整理和復習，進(jìn)一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀(guān)念、統計觀(guān)念，獲得自身數學(xué)能力提高的成功體驗，全面達到本學(xué)期規定的教學(xué)目標。

　　1、查漏補缺通過(guò)對基礎知識的復習和練習，加強學(xué)生的記憶，深化認識，使所學(xué)的知識內化為學(xué)生的知識素養。使學(xué)生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個(gè)理性的認識上來(lái)。

　　2、靈活解題，提高綜合運用與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生在復習、練習過(guò)程中，對知識進(jìn)行分類(lèi)、整理，幫助學(xué)生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規律，重新整合，形成一個(gè)完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題應用數學(xué)能力。

　　3、在復習、練習過(guò)程當中，注重學(xué)生的學(xué)習方法、數感和數學(xué)思維的梳理和培養，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力

　　4、養成學(xué)生認真做題、細心檢查的良好學(xué)習習慣，形成良好的數學(xué)情操。

　　三、復習內容：

　　1、數與代數

　　第二單元、兩、三位數除以?xún)晌粩?/p>

　　第七單元、整數四則混合運算

　　第一單元、升和毫升圖形與幾何

　　第三單元、觀(guān)察物體 第八單元、垂線(xiàn)和平行線(xiàn)

　　3、統計與概率

　　第四單元、統計表和條形統計圖第六單元、可能性 數學(xué)思想方法

　　第五單元、解決問(wèn)題的策略 三、復習重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：梳理知識內容，注意查缺補漏。 難點(diǎn)：提高解決問(wèn)題的能力，梳理知識。

　　四、總復習的教學(xué)設想與措施：

　　1、在進(jìn)行總復習時(shí)，教師要引導學(xué)生主動(dòng)整理知識，回顧自己的學(xué)習進(jìn)程和收獲，逐步養成回顧和反思的好習慣。通過(guò)復習，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識的.聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、教師在組織學(xué)生復習時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗，采用多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，如變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)，進(jìn)行操作活動(dòng)等，而不只是進(jìn)行機械枯燥的訓練。

　　3、在復習中，教師要特別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的輔導，幫助他們解決學(xué)習上的困難，樹(shù)立學(xué)習的信心，使所有學(xué)生通過(guò)復習都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　4、靈活運用總復習中的練習題，提高練習效率，并根據班級學(xué)生的實(shí)際，補充原來(lái)練習或考試中學(xué)生錯誤率比較高的典型習題，突出重點(diǎn)，使總復習盡可能全面、系統。

　　5、在復習過(guò)程中，要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的習慣養成教育，如認真書(shū)寫(xiě)、認真審題、認真計算等方面，努力想要通過(guò)這一階段的復習，讓學(xué)生在讀題能力、審題能力上能有明顯地進(jìn)步與提高。

　　五、總復習的注意事項：

　　1、避免盲目地進(jìn)行綜合的練習，不能以做練習卷代替知識的歸納整理復習。

　　2．復習前教師應充分考慮本節課的復習目標是什么，學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、態(tài)度情感等方面有哪些提升，然后再組合復習內容。

　　3．應注重趣味性、活動(dòng)性、操作性，注重知識的歸納、梳理，做到回顧知識、整理知識、應用知識。

　　4．活動(dòng)過(guò)程中注重指導。如教師創(chuàng )設情境，學(xué)生根據情境提出數學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應心中有數，哪些問(wèn)題是有價(jià)值的，哪些問(wèn)題是偏

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