教學(xué)內容：教材第19頁(yè)的內容

　　教學(xué)目標： 

　　知識與技能：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會(huì )用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體。

　　過(guò)程與方法：知道可以在平面上用兩上數據確定物體的位置，在確定位置的過(guò)程中培養學(xué)生的空間觀(guān)念滲透平面坐標最基本的知識。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )生活中處處有數學(xué)，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據平面位置確定物體，并解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：學(xué)根據“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對位置。 

　　教學(xué)方法：直觀(guān)演示法與自主探索、小組合作的方法。

　　教學(xué)準備：多媒體、投影儀等有關(guān)內容圖片。

　　　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引出新知。

　　1、 出示多媒體課件或圖片：一位教師到圖書(shū)館借書(shū)，詢(xún)問(wèn)圖書(shū)管理員工具書(shū)所在位置，然后圖書(shū)員告訴他圖書(shū)所在位置。

　　2、 學(xué)生觀(guān)看多媒體課件或圖片，聽(tīng)教師講解，初次接觸位置這個(gè)概念。

　　3、 引入本課學(xué)習并板書(shū)課題。

　　4、 學(xué)生在教師的引導下回憶某物體的位置，確定它們的位置，聯(lián)系具體生活場(chǎng)景和經(jīng)驗，進(jìn)入到下面的學(xué)習中。

　　設計意圖：通過(guò)具體的直觀(guān)演示以及具體的情景聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的興趣，為學(xué)習新知奠定基礎。

　　二、例題展示：

　　1、投影出示例1的內容。

　�。�1）學(xué)生讀題，了解已知信息。 

　　教師引導學(xué)生可以根據自己在教室里的位置來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。

　�。�2）問(wèn)：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰(shuí)是張亮同學(xué)嗎？

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎上根據圖中張亮所在的列數的行數來(lái)確定張亮的位置，教師給予肯定。

　�。�3）如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示王艷和趙強同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？

　　啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生用數對表示位置。

　　2、引導學(xué)生用剛才的方法小結：先從前往后確定第幾行，再從左往右確定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學(xué)們的位置。

　　設計意圖：通過(guò)具體的實(shí)例引導學(xué)生認識第幾行和第幾列的判斷方法，經(jīng)歷應用數學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。 

　　三、做一做，鞏固確定位置的方法。

　　1、出示情景。組織學(xué)生觀(guān)察情景，思考教師的提問(wèn)。

　　2、引導學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來(lái)回答問(wèn)題。

　　3、組織學(xué)生用一組數字來(lái)表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報。

　　四、反饋練習。

　　完成教材第19 頁(yè)的做一做。

　　　　五、課堂小結。

　　六、作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)。

　　板書(shū)設計：

　　                             位置

　　  豎排叫列　　 橫排叫行 

　　  確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前往后數。