張家法
1、認真鉆研和深入挖掘數學(xué)教材資源是用好新教材的基礎
新教材與老教材相比，無(wú)論是編排內容，還是編排形式，都有了巨大的變化。教材的靈活性強，留給教師和學(xué)生的思維空間大。如果不認真鉆研教材，挖掘教材資源，就有無(wú)從下手之感。老師們不去鉆研教材就根本不知道我們數學(xué)書(shū)上的主題圖有什么作用，試一試、練一練的幾道題的設計意圖是什么，要達到什么目標。一節課下來(lái)自己都沒(méi)底，也不知道學(xué)生要掌握到什么程度。我們數學(xué)老師要抓好學(xué)生的“雙基”，就要抓好課堂教學(xué)中的“講、練、評、糾、導”。在課堂教學(xué)、安排練習、選題編題時(shí)，始終把握課標要求。
2、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣
小學(xué)數學(xué)標準中把“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統中所儲存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著(zhù)它的利息�！边@足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，對他今后的發(fā)展將起著(zhù)重要作用。必須重視學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，抓好學(xué)生數學(xué)學(xué)習中的“讀、聽(tīng)、講、寫(xiě)、用”。而且要從一年級抓起，因此一年級的老師特別要盡心盡職，要注意學(xué)生的良好習慣培養。記得我有一次聽(tīng)過(guò)特級教師的一個(gè)講座，他說(shuō)他每年都會(huì )帶一年級的一個(gè)班，而且要一年級的數學(xué)老師都跟著(zhù)他聽(tīng)一個(gè)月的課，看他是如何培養一年級學(xué)生的習慣，如何上好一年級的課。一年級習慣養好了，到了高年級就逐顯事半功倍的成效了。
（1）加強學(xué)生聽(tīng)課習慣的養成訓練
學(xué)生要邊聽(tīng)邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認真聽(tīng)老師的講解，還要認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。為了考查和訓練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，可以組織如下練習：（1）教師口述題目，學(xué)生直接寫(xiě)出得數；（2）教師口述應用題，學(xué)生寫(xiě)出或說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題等這類(lèi)練習，可以訓練學(xué)生集中注意力，邊聽(tīng)邊想邊記，培養學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力。
（2）培養學(xué)生認真審題的習慣
審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節。通過(guò)審題訓練，可以養成學(xué)生認真嚴謹的習慣，引導學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。
做題時(shí)，首先學(xué)生應讀懂題目要求，正確理解題意。明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。其次是教會(huì )學(xué)生觀(guān)察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡(jiǎn)便。審題要始終貫穿整個(gè)解題過(guò)程，既要看全題，又要看運算過(guò)程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學(xué)生養成良好的審題習慣是非常重要的。
（3）、培養學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習慣
首先要給學(xué)生觀(guān)察權，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過(guò)自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會(huì )看，首先是肯注意看，教學(xué)中要提供充分的觀(guān)察材料吸引學(xué)生看。教師的板書(shū)、演示等要準確，鮮明，能引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀(guān)察到只給“觀(guān)察提示”的半獨立觀(guān)察，到完全獨立觀(guān)察，使學(xué)生逐步掌握通過(guò)觀(guān)察比較，做出判斷，發(fā)現規律的觀(guān)察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀(guān)察興趣和訓練觀(guān)察能力的題目。使學(xué)生學(xué)會(huì )運用已掌握的概念進(jìn)行觀(guān)察比較，作出判斷，在觀(guān)察中發(fā)展智力，逐步養成細心觀(guān)察的習慣
（4）、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，字跡清楚，格式正確完整。
要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范首先我們數學(xué)老師平時(shí)的板書(shū)要規范。比如脫式計算、解方程等我們老師要講清要點(diǎn)要寫(xiě)規范，比如作圖要用工具我們老師首先要以身作則。
（5）、培養學(xué)生認真獨立的完成作業(yè)和自覺(jué)檢查的習慣。
學(xué)生解決問(wèn)題的能力高低不僅是體現在對問(wèn)題分析與解答，還體現在對解答過(guò)程的反思和檢驗。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習慣，經(jīng)常事后后悔，我們習慣把種現象稱(chēng)為馬虎，其實(shí)不然是學(xué)生能力素養培養缺失的體現。而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓練與培養。讓學(xué)生掌握的檢驗方法是使學(xué)生養成自覺(jué)檢驗習慣的首要條件。所以，結合教學(xué)內容，教給學(xué)生檢驗的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問(wèn)題題的必要步驟長(cháng)期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺(jué)檢驗的良好學(xué)習習慣。這不僅可以培養學(xué)生認真的學(xué)習態(tài)度，而且還能培養學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力，通過(guò)對解題過(guò)程的反思，培養學(xué)生嚴謹、細致、縝密的思維品質(zhì)。
（6）、培養學(xué)生的估算能力
估算在日常工作中應用廣泛，估算能力的提高不僅能提高計算能力，還提高了小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、做好培優(yōu)補差工作
培優(yōu)補差工作不僅是學(xué)校的一項常規工作，更是教師教學(xué)中的重要內容，做好培優(yōu)補差工作也是提高教師教學(xué)效率的有效途徑之一
（1）、老師要用心去教，學(xué)生要用心去學(xué)。
不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生要用心去學(xué)，當然，我們老師也要用心去教，這是第一步。
（2）、要確定培優(yōu)補差的目標
要根據班級特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特征，深入實(shí)際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標，注重學(xué)生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養，努力激發(fā)學(xué)習興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長(cháng)，抓好“后進(jìn)生”的轉化工作，不讓學(xué)生掉隊。
（3）、培優(yōu)應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫
培優(yōu)應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛(ài)心、補情感、補自信心、補學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結合起來(lái)。 利用課余時(shí)間對他們多付出些關(guān)心和愛(ài)心。
（4）、精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補差工作提供良好時(shí)機
作為教師要深入鉆研教材，寫(xiě)好每一堂課的教案，認真把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。精講精練，提高課堂教學(xué)效率，能更好的進(jìn)行培優(yōu)補差工作。
在培優(yōu)方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習。在課堂上培養學(xué)生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀(guān)察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng )造等各種能力。重視思考教學(xué)，引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題，展開(kāi)思維過(guò)程，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，全面開(kāi)發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力。