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蘇教版四下數學(xué)第七單元《三角形、平行四邊形和梯形》教學(xué)設計 (蘇教版四年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-6-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 第七單元  三角形、平行四邊形和梯形

課題:三角形的分類(lèi)  第 1 課時(shí)  

教學(xué)目標:

1.通過(guò)動(dòng)手操作,經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程,認識并辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,了解各種三角形的特點(diǎn)。

2.通過(guò)觀(guān)察、比較、歸類(lèi)等活動(dòng),培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。

3.通過(guò)小組合作探究,培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。

教學(xué)重點(diǎn):認識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,體會(huì )每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握各種三角形的特征。

教學(xué)準備:課件   

教學(xué)過(guò)程: 

一、談話(huà)引入

1.提問(wèn):我們學(xué)過(guò)哪幾種角?什么是銳角?什么是直角?什么是鈍角?

根據學(xué)生匯報,師歸納:銳角:大于0 且小于90 ;直角:等于90 ;鈍角:大于90 且小于180 。

2.課件出示下面三個(gè)角。

提問(wèn):怎樣把這三個(gè)角轉化成三個(gè)三角形?

學(xué)生回答:只要將角兩邊分別添上一個(gè)端點(diǎn),再將這兩個(gè)端點(diǎn)連接起來(lái)就轉化成三角形了。

3.導入:我們已經(jīng)學(xué)習了角的分類(lèi),那么三角形又可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)呢?這節課,我們就一起來(lái)學(xué)習三角形分類(lèi)的知識。(板書(shū)課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第82頁(yè)例題5。

2.組織學(xué)生觀(guān)察課件中的6個(gè)三角形,指名說(shuō)出每個(gè)三角形的3個(gè)角分別是什么角。

學(xué)生觀(guān)察后得出:

(1)②號和④號這兩個(gè)三角形的3個(gè)角都是銳角。

(2)①號和⑥號這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)直角,2個(gè)銳角。

(3)③號和⑤號這兩個(gè)三角形中都有1個(gè)鈍角,2個(gè)銳角。

3.小組合作交流,嘗試分類(lèi)。

提問(wèn):你能根據角的特點(diǎn)把這些三角形分類(lèi)嗎?

學(xué)生在四人小組內交流討論,完成分類(lèi)。

小組內再互相分別說(shuō)說(shuō)什么樣的三角形是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

教師巡視,參與學(xué)生小組討論,了解學(xué)生的交流情況。

4.組織全班交流。

(1)通過(guò)學(xué)生交流得出:3個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;有1個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;有1個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

(2)啟發(fā)思考。

提問(wèn):一個(gè)三角形中可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角嗎?為什么?

引導交流得出:一個(gè)三角形中不可能有2個(gè)直角或2個(gè)鈍角,因為三角形3個(gè)內角的和等于180 。

追問(wèn):一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角?最少有幾個(gè)銳角?

引導學(xué)生交流得出:一個(gè)三角形最多有3個(gè)銳角,最少有2個(gè)銳角。

5.認識三類(lèi)三角形的關(guān)系。

教師介紹:把所有的三角形看作一個(gè)整體,銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分。它們之間的關(guān)系可以用下圖表示。

三、反饋完善

1.完成教材第83頁(yè)“練一練”第1題。

通過(guò)這道題讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)三角形--量角--判斷三角形的類(lèi)型”的過(guò)程,加深學(xué)生對每種三角形認識的同時(shí),又培養了學(xué)生的探究能力。

2.完成教材第83頁(yè)“練一練”第2題。

先讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷,當判斷有一定困難時(shí),可以用三角尺上的直角或量角器輔助判斷。

3.完成教材第83頁(yè)“練一練”第3題。

以四人小組為單位,在小組內圍一圍,然后互相評價(jià)。

教師用投影展示個(gè)別學(xué)生圍出的三角形,組織全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

四、反思總結

通過(guò)本課的學(xué)習,你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

第七單元  三角形、平行四邊形和梯形

課題:等腰三角形和等邊三角形  第 2 課時(shí)  

教學(xué)目標:

1.讓學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中,認識并掌握等腰三角形和等邊三角形的基本特征。

2.在探究圖形特征以及相關(guān)結論的活動(dòng)中,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

3.在學(xué)習活動(dòng)中,進(jìn)一步培養學(xué)生對數學(xué)的好奇心,提高動(dòng)手能力,培養創(chuàng )新意識。

教學(xué)重點(diǎn):認識等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現等腰三角形和等邊三角形的特征。

教學(xué)準備:課件   

教學(xué)過(guò)程: 

一、談話(huà)引入

1.課件出示教材第83頁(yè)例題6中的3個(gè)三角形。

提問(wèn):它們都是什么三角形?

根據學(xué)生匯報,師歸納:按角的特點(diǎn)來(lái)分,三角形可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

2.導入新課。

上節課我們從角的方面對三角形進(jìn)行研究,這節課,我們將從邊的角度來(lái)考察三角形。

二、交流共享

(一)認識等腰三角形

1.量一量。

引導:我們要觀(guān)察三角形的邊,光用眼睛看還不夠,還可以用尺子量一量。

學(xué)生動(dòng)手測量教材例題6中的三個(gè)三角形每條邊的長(cháng)度,在小組內交流這些三角形有什么共同的特點(diǎn)。

教師強調:測量時(shí)用毫米作單位,取整毫米數。

學(xué)生各自測量圖形的邊長(cháng),教師巡視,并且在黑板上畫(huà)出一個(gè)等腰三角形。

2.匯報交流。

師:誰(shuí)來(lái)匯報一下結果?你們看一下每個(gè)三角形的邊有什么特點(diǎn)?同桌可以互相交流一下。

小結:每個(gè)三角形中都有兩條邊的長(cháng)度是相等的。

3.認識等腰三角形。

(1)教師指出:兩條邊相等的三角形是等腰三角形。(板書(shū))

在剛才畫(huà)的三角形上標出等腰三角形的各部分名稱(chēng),邊介紹邊標注:相等的兩條邊叫作腰,剩下的一條邊叫作底,兩腰與底的夾角叫作底角,另外一個(gè)角叫作頂角。等腰三角形有兩條腰,兩個(gè)底角。

(2)認一認:

指出上面等腰三角形的頂角和底角分別在哪里。

指名學(xué)生上臺指認。

4.探究等腰三角形的特點(diǎn)。

(1)剪一剪。

教師介紹:剛剛我們認識了等腰三角形,接下來(lái)我們就來(lái)剪一個(gè)等腰三角形。

教師邊介紹邊示范:先將長(cháng)方形紙對折,畫(huà)出對角線(xiàn),然后沿對角線(xiàn)剪,展開(kāi)就得到一個(gè)等腰三角形。(課件演示過(guò)程)

學(xué)生動(dòng)手剪等腰三角形,教師巡視,對有困難的學(xué)生可以適當指導。

(2)折一折,議一議。

將剪出的等腰三角形折一折,觀(guān)察并說(shuō)說(shuō):等腰三角形還有哪些特征?把你的發(fā)現在四人小組內進(jìn)行交流。

(3)全班交流。

通過(guò)交流,引導學(xué)生發(fā)現:等腰三角形的底角相等;等腰三角形是軸對稱(chēng)圖形;等腰三角形底邊上的高在它的對稱(chēng)軸上。

小結:等腰三角形兩腰相等,兩底角相等。

(二)認識等邊三角形

1.課件出示教材第84頁(yè)例題7的三角形。

測量這個(gè)三角形每條邊的長(cháng)度,你有什么發(fā)現?

2.認識等邊三角形。

(1)交流發(fā)現。

學(xué)生發(fā)現這個(gè)三角形的3條邊長(cháng)度相等。

(2)教師介紹:3條邊都相等的三角形是等邊三角形,也叫正三角形。

3.探究等邊三角形的特點(diǎn)。

(1)剪一剪。

教師介紹:剛才我們剪了一個(gè)等腰三角形,接下來(lái)我們就來(lái)剪一個(gè)等邊三角形。

教師邊介紹邊示范:先將正方形紙對折,打開(kāi)斜折并畫(huà)上點(diǎn),畫(huà)線(xiàn)并剪開(kāi)就得到一個(gè)等邊三角形。

(2)折一折,議一議。

將剪出的等邊三角形折一折,在小組內說(shuō)說(shuō)自己有哪些發(fā)現。

(3)全班交流。

引導學(xué)生發(fā)現:等邊三角形的3個(gè)角相等;等邊三角形是軸對稱(chēng)圖形;等邊三角形有3條對稱(chēng)軸。

追問(wèn):你是怎么發(fā)現等邊三角形3個(gè)角相等的?

學(xué)生可能有以下方法:

①將3個(gè)角對折重合。

②用量角器量。

③將3個(gè)角剪下來(lái)比較。

師小結:等邊三角形三條邊相等,三個(gè)角也相等。

(4)提問(wèn):等邊三角形一定是銳角三角形嗎?為什么?

學(xué)生通過(guò)交流得出:等邊三角形3個(gè)角都是60 ,所以它一定是銳角三角形。

三、反饋完善

1.完成教材第85頁(yè)“練一練”第1題。

出示題目,指名回答。

結合學(xué)生認為警示牌也是等腰三角形的認識,說(shuō)明等邊三角形是特殊的等腰三角形。

2.完成教材第85頁(yè)“練一練”第2題。

練習時(shí),教師引導學(xué)生結合正方形的特點(diǎn)來(lái)理解。

教師說(shuō)明:這樣的三角形叫作等腰直角三角形。

3.完成教材第85頁(yè)“練一練”第3題。

同桌合作拼一拼,全班匯報交流。

四、反思總結

通過(guò)本課的學(xué)習,你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

第七單元  三角形、平行四邊形和梯形

課題:練習十三  第 3 課時(shí)  

教學(xué)目標:

1.通過(guò)練習,進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn),掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

2.在練習過(guò)程中,能靈活運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯分析能力。

3.在練習過(guò)程中,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對知識的需求,拓展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的合作意識和探究意識。

教學(xué)重點(diǎn):加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點(diǎn)的認識與理解。

教學(xué)難點(diǎn):綜合運用三角形的相關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準備:課件   

教學(xué)過(guò)程: 

一、知識再現

1.通過(guò)學(xué)習三角形的分類(lèi)這部分知識,你學(xué)會(huì )了什么?

教師引導學(xué)生對三角形的分類(lèi)和等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)進(jìn)行復習和整理。

教師結合學(xué)生的交流情況完成下面的板書(shū):

銳角三角形:3個(gè)角都是銳角

三角形   直角三角形:1個(gè)角是直角

(按角分) 鈍角三角形:1個(gè)角是鈍角

等腰三角形:兩腰相等,兩底角相等。

等邊三角形:三條邊相等,三個(gè)角都是60 。

2.揭題。

今天這節課,我們就一起來(lái)運用三角形的知識來(lái)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)

二、基本練習

組織學(xué)生完成教材第86~87頁(yè)“練習十三”。

1.第3題。

先讓學(xué)生獨立練習,再組織交流。學(xué)生可能有以下兩種解法:

解法一:180 -90 -45 =45 

解法二:90 -45 =45 

教師引導學(xué)生對兩種解法進(jìn)行比較和優(yōu)化,最后還可以引導學(xué)生思考這個(gè)三角形是不是等腰直角三角形。

2.第5題。

這道題旨在讓學(xué)生認識到等腰三角形是軸對稱(chēng)圖形,懂得等腰三角形底邊上的高在對稱(chēng)軸上,并掌握對稱(chēng)軸的畫(huà)法。

先讓學(xué)生獨立操作,交流時(shí)教師強調對稱(chēng)軸的畫(huà)法。

3.第8題。

課件出示習題中被遮住一部分的三個(gè)三角形。

先讓學(xué)生量一量露在外面的三個(gè)角各是什么角。

提問(wèn):你能根據露在外面的角判斷它是什么三角形嗎?

小組交流討論。

組織匯報交流得出:第一個(gè)三角形是鈍角三角形,第二個(gè)三角形是直角三角形,第三個(gè)三角形有可能是銳角三角形,也有可能是直角三角形或鈍角三角形。

三、綜合練習

1.第9題。

這道題是將一個(gè)直角三角形分成兩個(gè)三角形,通過(guò)操作和交流找出規律,分成的兩個(gè)三角形有兩種情況:一是分成兩個(gè)直角三角形;二是分成一個(gè)銳角三角形和一個(gè)鈍角三角形。

2.第11題。

這道題是感受三角形的內角和與四邊形的內角和。當兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)三角形時(shí),內角和是180 ,當兩個(gè)三角尺拼成一個(gè)四邊形時(shí),內角和是360 。

3.第13題。

由于題目中沒(méi)有指出等腰三角形的腰具體有多長(cháng),因此需要根據“三角形任意兩邊長(cháng)度的和大于第三邊”來(lái)判斷,得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長(cháng)就是:10米、20米、20米。

練習時(shí),先讓學(xué)生獨立思考,然后在小組內交流各自的想法,最后進(jìn)行解答。

4.第14題。

(1)讓學(xué)生取出小棒擺一擺。

(2)在小組內交流各自的擺法。

(3)全班交流。

師提醒學(xué)生注意三角形任意兩邊長(cháng)度的和要大于第三邊,所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。

四、反思總結

通過(guò)本課的學(xué)習,你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

五、課堂作業(yè)

《補》

第七單元  三角形、平行四邊形和梯形

課題:認識平行四邊形  第 1 課時(shí)  

教學(xué)目標:

1.在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中,認識平行四邊形,發(fā)現平行四邊形的基本特征。

2.認識平行四邊形的高,明確底與高的對應關(guān)系,能測量和畫(huà)出平行四邊形的高。

3.在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗,能在方格紙上畫(huà)出平行四邊形,能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。

教學(xué)重點(diǎn):認識平行四邊形,掌握平行四邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn):能畫(huà)出平行四邊形的高,明確底與高的對應關(guān)系。

教學(xué)準備:課件,三角尺等。   

教學(xué)過(guò)程: 

一、情境引入

1.課件出示教材第88頁(yè)例題8圖。

(1)提問(wèn):你能在圖中找出平行四邊形嗎?

學(xué)生觀(guān)察圖片,說(shuō)說(shuō)圖中哪里有平行四邊形。

(2)追問(wèn):生活中還有哪些地方能見(jiàn)到平行四邊形?

教師課件出示一些生活中的平行四邊形:如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。

2.揭題。

同學(xué)們對平行四邊形已經(jīng)有一定的了解,今天這節課我們一起來(lái)進(jìn)一步探究平行四邊形,相信通過(guò)探究,大家將有新的收獲。(板書(shū)課題)

二、交流共享

1.畫(huà)平行四邊形。

剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了,那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)平行四邊形呢?請同學(xué)們在教材第88頁(yè)的方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。

(1)學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)平行四邊形。

教師巡視,了解學(xué)生的畫(huà)圖情況,糾正學(xué)生的錯誤操作。

(2)展示學(xué)生畫(huà)好的品行四邊形。

教師課件出示平行四邊形圖。

2.觀(guān)察、交流平行四邊形的特點(diǎn)。

(1)學(xué)生獨立觀(guān)察平行四邊形,再在小組內說(shuō)說(shuō)平行四邊形有什么特點(diǎn)。

(2)全班交流。

平行四邊形的特點(diǎn)比較多,教師要抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行交流,其他特點(diǎn)根據學(xué)生的情況進(jìn)行交流。

根據學(xué)生的匯報交流,師歸納:

① 平行四邊形的主要特點(diǎn):兩組對邊分別平行;兩組對邊分別相等。

②平行四邊形的其他特點(diǎn):4條邊,4個(gè)角;對角相等;鄰角的和是180 。

3.概括總結平行四邊形的定義。

過(guò)度:剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、交流,找出了平行四邊形的許多特點(diǎn),現在你能說(shuō)說(shuō)什么是平行四邊形嗎?

教師結合學(xué)生的匯報,結合平行四邊形圖,指出:像這樣兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形。(板書(shū))

4.認識平行四邊形的高、底。

(1)動(dòng)手操作,嘗試畫(huà)高。

布置任務(wù):你能在平行四邊形的一條邊上任意取一點(diǎn),畫(huà)出這一點(diǎn)到它對邊的垂線(xiàn)嗎?

學(xué)生在教材的平行四邊形圖上進(jìn)行操作。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導。

(2)交流討論,突破難點(diǎn)。

①課件出示學(xué)生的不同畫(huà)法:

畫(huà)法一:

畫(huà)法二:

②學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察得出并交流兩種畫(huà)法的聯(lián)系與區別。

聯(lián)系:都是從平行四邊形的一條邊上的一點(diǎn)到對邊的垂直線(xiàn)段。

區別:一條垂線(xiàn)連接上下兩條邊;另一條垂線(xiàn)連接左右兩條邊。

教師出示平行四邊形邊上畫(huà)出的兩條垂直線(xiàn)段。

(3)認識平行四邊形的高。

教師介紹:從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線(xiàn)段,是平行四邊形的高,這條對邊是平行四邊形的底。

教師一邊介紹一邊出示標出的“底”和“高”。

高      高     底

思考:平行四邊形的高有多少條?

引導學(xué)生思考得出:平行四邊形的高有無(wú)數條。

三、反饋完善

1.完成教材第89頁(yè)“練一練”。

讓學(xué)生在不同的底上畫(huà)高,再次感受底和高的相對性。

2.完成教材第91頁(yè)“練習十四”第1題。

讓學(xué)生拼一拼,再次感受平行四邊形的特點(diǎn)。

3.完成教材第92頁(yè)“練習十四”第10題。

通過(guò)測量,讓學(xué)生發(fā)現平行四邊形對角度數相等,鄰角度數的和是180 。

四、反思總結

通過(guò)本課的學(xué)習,你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

第七單元  三角形、平行四邊形和梯形

課題:認識梯形  第 2 課時(shí)  

教學(xué)目標:

1.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識梯形,認識梯形的高及各邊的名稱(chēng),認識等腰梯形,能測量和畫(huà)出梯形的高。

2.在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗,能在方格紙上畫(huà)梯形,能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗,感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”學(xué)習的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)梯形的高。

教學(xué)準備:課件   

教學(xué)過(guò)程: 

一、情境引入

1.課件出示教材第89頁(yè)例題9情境圖。

提問(wèn):你能說(shuō)出圖片上這些物體的名稱(chēng)嗎?這些物體上都有相同的什么圖形。

2.課件出示從物體上抽象出的幾何圖形:

教師指出:像上面這樣的四邊形時(shí)梯形。

3.揭題。

這節課我們就一起來(lái)認識梯形。(板書(shū)課題)

二、交流共享

1.畫(huà)梯形。

引導:剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些梯形了,那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)梯形呢?請同學(xué)們在教材的方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形。

(1)組織學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)出梯形。

教師巡視,了解學(xué)生的畫(huà)圖情況,糾正學(xué)生的錯誤操作。

(2)展示學(xué)生畫(huà)好的梯形,進(jìn)行集體評議。

教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)梯形。

2.觀(guān)察、交流梯形的特點(diǎn)。

引導思考:同學(xué)們可以將梯形和我們學(xué)過(guò)的平行四邊形進(jìn)行比較,看一看、說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特點(diǎn)?

(1)學(xué)生獨立觀(guān)察梯形,再在小組內說(shuō)說(shuō)梯形有什么特點(diǎn)。

(2)全班交流。

引導學(xué)生從以下幾方面來(lái)認識梯形的特點(diǎn):梯形也是四邊形,有4條邊,4個(gè)角;一組對邊平行,另一組對邊不平行;互相平行的一組對邊長(cháng)度不相等。

3.概括、總結梯形的定義。

(1)剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、交流,找到了梯形的許多特點(diǎn),現在,你能說(shuō)說(shuō)什么是梯形嗎?

學(xué)生自學(xué)教材第90頁(yè)的一段話(huà)。

(2)組織交流。

只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形;ハ嗥叫械囊唤M對邊分別是梯形的上底和下底,不平行的一組對邊是梯形的腰。

教師結合學(xué)生的匯報,在黑板上畫(huà)出的梯形上標出上底、下底、腰。

4.認識梯形的高。

(1)動(dòng)手操作,嘗試畫(huà)高。

布置任務(wù):在上面梯形的底邊上任意取一點(diǎn),畫(huà)出這一點(diǎn)到它對邊的垂線(xiàn)。

學(xué)生在教材的梯形圖上進(jìn)行操作。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導。

(2)交流討論,學(xué)習畫(huà)圖的方法。

通過(guò)交流認識到這樣的垂線(xiàn)可以畫(huà)無(wú)數條。

(3)認識梯形的高。

教師介紹:從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線(xiàn)段叫作梯形的高。

教師一邊介紹,一邊在圖上標出“高”。

(4)畫(huà)高。

組織學(xué)生畫(huà)出方格紙上梯形的高,并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。

完成后,讓學(xué)生指一指:畫(huà)出的高分別垂直于哪一組對邊。

5.認識等腰梯形。

(1)課件出示等腰梯形圖。

引導:觀(guān)察這個(gè)梯形,你有什么發(fā)現?用尺子量一量教材上的梯形圖,驗證一下你的發(fā)現。

(2)交流發(fā)現。

學(xué)生交流得出這個(gè)梯形中兩腰的長(cháng)度相等。

明確:這個(gè)梯形兩腰的長(cháng)度是相等的,這種比較特殊的梯形,叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。

三、反饋完善

1.讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的梯形。

2.完成教材第90頁(yè)“練一練”第1題。

讓學(xué)生先判斷哪些圖形是梯形,再在梯形圖上標出上底、下底和腰。

3.完成教材第90頁(yè)“練一練”第2題。

(1)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

(2)投影展示學(xué)生畫(huà)的高。

組織學(xué)生進(jìn)行集體評價(jià)。教師相機介紹直角梯形。

四、反思總結

通過(guò)本課的學(xué)習,你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

第七單元  三角形、平行四邊形和梯形

課題:整理與練習  第 1 課時(shí)  

教學(xué)目標:

1.通過(guò)回顧與整理,使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò ),加深對三角形、平行四邊形和梯形的特征的理解,能運用這些知識解決實(shí)際問(wèn)題。

2.培養學(xué)生根據實(shí)際情況,靈活運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題的能力。

3.培養學(xué)生的探究意識和能力,培養學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):整理知識,靈活運用三角形、平行四邊形和梯形的特征來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):培養學(xué)生回顧、整理知識的能力,以及探索與實(shí)踐的能力。

教學(xué)準備:課件   

教學(xué)過(guò)程: 

一、知識系統整理

提問(wèn):這個(gè)單元,你學(xué)到了哪些知識?

回顧與整理

1.梳理知識。

小組討論:

(1)三角形的邊和角各有哪些特征?

(2)平行四邊形和梯形各有什么特征?

(3)本單元學(xué)習的圖形中,哪些是軸對稱(chēng)圖形?

以小組為單位,結合上面的三個(gè)問(wèn)題,將本單元學(xué)習的這些圖形知識進(jìn)行系統整理。

2.交流匯報。

(1)教師結合學(xué)生的匯報完成下面的板書(shū):

特征

三角形 任意兩邊長(cháng)度的和大于第三邊;

內角和等于180 。

平行四邊形 兩組對邊平行;

兩組對邊相等。

梯形 只有一組對邊平行;

互相平行的一組對邊長(cháng)度不相等。

三角形包括:銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

等腰三角形:兩腰相等,兩底角相等。

等邊三角形:三條邊相等,三個(gè)角都是60 。

軸對稱(chēng)圖形有:等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。

二、查漏補缺訓練

1.完成教材第93頁(yè)“練習與應用”第1題。

出示題目后,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的名稱(chēng),再獨立畫(huà)高。

交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)高的方法,以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。

2.完成教材第93頁(yè)“練習與應用”第2題。

這道題是根據銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。

先讓學(xué)生獨立進(jìn)行分類(lèi),再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法。通過(guò)交流使學(xué)生明確三角形按角的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)時(shí),只要判斷三個(gè)內角中最大的內角是什么角,這個(gè)三角形就是什么三角形。

3.完成教材第94頁(yè)“練習與應用”第3題。

這道題是綜合運用三角形的內角和的知識來(lái)解決問(wèn)題。第(2)小題是求直角三角形的一個(gè)內角,只要用90 減去另一個(gè)內角就可以了;第(3)小題是求等腰三角形的一個(gè)底角,用(180 -頂角)÷2來(lái)計算。

4.完成教材第94頁(yè)“練習與應用”第4、5題。

這兩道題都要運用三角形任意兩邊長(cháng)度的和大于第三邊的知識來(lái)解決。

5.完成教材第94頁(yè)“練習與應用”第6題。

這道題是運用軸對稱(chēng)的知識進(jìn)行畫(huà)圖。

三、綜合運用提升

1.完成教材第94頁(yè)“探索與實(shí)踐”第7題。

(1)讓學(xué)生思考怎樣將一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)圖形后平移成一個(gè)長(cháng)方形。

(2)動(dòng)手在平行四邊形紙片上畫(huà)一畫(huà),剪一剪,移一移。

(3)交流討論。

2.完成教材第95頁(yè)“探索與實(shí)踐”第8題。

(1)拼一拼。

讓學(xué)生用課前準備的兩個(gè)梯形紙片拼一個(gè)平行四邊形。

(2)想一想。

觀(guān)察拼成的平行四邊形,想一想:平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢?

四、反思總結

1.課件出示教材“評價(jià)與反思”部分的評價(jià)量表。

組織學(xué)生結合各自的情況進(jìn)行填寫(xiě)。

全班交流。

2.通過(guò)本課的學(xué)習,你有哪些收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

五、課堂作業(yè) 

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