[教學(xué)目標]
1．知識與技能：
學(xué)會(huì )用乘法解決兩步計算問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì )建立兩步應用題的結構。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、討論等數學(xué)活動(dòng)，建立兩步應用題的結構，學(xué)會(huì )尋找中間問(wèn)題。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
滲透數形結合的數學(xué)思想。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )建立兩步應用題的結構。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )尋找中間問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境引入 1、出示主題圖。
師：這是我們學(xué)�！傲弧睍r(shí)，四、五、六年級參加創(chuàng )編操匯演的方陣圖，你能從圖中得到哪些信息？
生：有 3 個(gè)方陣，并且每個(gè)方陣有 8 行，每行有 10 人。
師：請你根據這些信息試著(zhù)提出一個(gè)問(wèn)題，并解答。
二、討論解決問(wèn)題的方法。
1．師：“3 個(gè)方陣共有多少人”如何解答，并且思考你是先算什么，后算什么的。獨立思考后，在組中交流。
生討論解法：
（1）先求：每個(gè)方陣有多少人？
10×8＝80（人）。
再求：3 個(gè)方陣共有多少人？
80×3＝240（人）。
（2） 先求：3 個(gè)方陣的一行共有多少人？（也可以說(shuō)是有幾列？）
10×3＝30（人）。
再求：3 個(gè)方陣共有多少人？
30×8＝240（人）。
（3） 先求：3 個(gè)方陣共有多少行？
8×3＝24（行）。
再求：3 個(gè)方陣共有多少人？
10×24＝240（人）。
分層次說(shuō)你是先算什么，后算什么。（先個(gè)人算、后同桌說(shuō)，最后全班一起說(shuō)。）
2．師：觀(guān)察這三組算式，它們有什么異同？
生經(jīng)過(guò)思考、討論，得出：
相同點(diǎn)：都是用兩步解答出來(lái)的，并且都是乘法計算。（板書(shū)：連乘）
不同點(diǎn)：解答問(wèn)題的過(guò)程不同。
師：看來(lái)，我們在解決問(wèn)題時(shí)，同一個(gè)問(wèn)題，思考的角度不同，就會(huì )有不同的解法。
[設計意圖：放手讓學(xué)生嘗試、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造了多層面的學(xué)習。多種方法的展示，不僅培養了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而且使孩子們感受到從多種角度解決同一問(wèn)題的數學(xué)思想，感受解決問(wèn)題策略的多樣性。]
三、鞏固練習，深化新知
1、一行有7個(gè)雞蛋，一盒有四行，3盒一共有幾個(gè)雞蛋？
2、有4堆花、每堆花有四盆，每盆花上有8片葉子，這些花上共有多少片葉子？
（這道題講解完要小結一下：不是隨隨便便接個(gè)數字湊起來(lái)）
3、每塊地的小苗有6行，每行200棵，這兩塊地共有小苗多少棵？
4、有28排，每排20人，每張票15元，如果這家影院的票全部賣(mài)完，可以賣(mài)多少錢(qián)？
5、成人票25元，兒童票10元，我們一家五口（4大1�。┮ǘ嗌馘X(qián)？
四、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
板書(shū)設計：
連乘問(wèn)題
每個(gè)方陣有8行，每行10人，3個(gè)方陣一共有幾行？
先算 一個(gè)方陣的人數 一共有的行數 一大行的人數
后算 三個(gè)方陣的總人數
步驟：1、收集信息（有關(guān)聯(lián)的） 2、用不同的方法解答問(wèn)題