楊曉琳
我們課題組對《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化》已經(jīng)進(jìn)行了研究，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，在研究成員的共同努力下，本學(xué)期的研究已經(jīng)結束�，F將工作開(kāi)展情況匯報如下：
一、 研究步驟：
我們的研究大致分以下步驟進(jìn)行：
1、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，明確實(shí)驗分工，每個(gè)成員制定研究計劃，準備相關(guān)實(shí)驗材料。
2、收集整理相關(guān)資料，充分利用、借鑒省內外對該主題研究的成果，經(jīng)驗，以保障實(shí)驗效果，少走彎路；主題組成員要有計劃地開(kāi)展實(shí)驗，做好研究記錄，交流研究中的收獲和困惑，并及時(shí)調整、借鑒、提高。進(jìn)行主題成果的交流與展示，處理課題實(shí)驗中出現的問(wèn)題，并進(jìn)行針對性的研究。
二、研究目的
生活離不開(kāi)數學(xué) , 數學(xué)離不開(kāi)生活。數學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。如果數學(xué)教學(xué)中教師只為了教而教，把知識生硬地教給學(xué)生，而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì )越來(lái)越感到數學(xué)是枯燥的，是冷冰冰的，學(xué)習數學(xué)只是為了完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)行數學(xué)考試。這樣的教學(xué)欠缺了鮮活有趣的、具有現實(shí)意義的問(wèn)題，使數學(xué)與生活脫節了 失去了學(xué)習數學(xué)的重要意義，學(xué)生也會(huì )失去學(xué)習的興趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中如何拉近數學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，體驗數學(xué)在生活中的應用，成為教師教學(xué)的重要方向。
1、課堂教學(xué)生活化。
教學(xué)內容要緊密聯(lián)系兒童生活。通過(guò)教師對學(xué)生生活及興趣的了解，以學(xué)生生活經(jīng)驗為依據，對教學(xué)內容進(jìn)行加工和整合，重新組織學(xué)習材料，使新知識呈現形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。
為了讓學(xué)生更多體驗數學(xué)知識在生活活動(dòng)中的實(shí)際作用，我們組設計了一節數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，利用生活環(huán)境和計算機多媒體創(chuàng )設的游樂(lè )活動(dòng)情景，并將相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題穿插其中，讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決問(wèn)題，從而步步闖過(guò)關(guān)卡，取得勝利。在課堂中，學(xué)生活躍起來(lái)，主動(dòng)參與問(wèn)題討論，協(xié)作解決問(wèn)題。他們懷著(zhù)喜悅的心情和老師、同學(xué)經(jīng)歷、體驗整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，不時(shí)還能提出較有創(chuàng )意的見(jiàn)解。學(xué)生的積極、投入的學(xué)習啟發(fā)了我們：每位學(xué)生都具備一定的生活經(jīng)驗，同時(shí)他們對周?chē)氖挛镉殖錆M(mǎn)了好奇，并具有一定的探索精神。教師要依據學(xué)生的特點(diǎn)，結合教材教學(xué)內容，創(chuàng )設貼近生活實(shí)際經(jīng)驗的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗和探索，從中感受數學(xué)的價(jià)值，主動(dòng)去學(xué)數學(xué)，用數學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，應從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有體驗出發(fā)，將數學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景中，營(yíng)造一種現實(shí)而有吸引力的學(xué)習背景，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，運用直觀(guān)語(yǔ)言、實(shí)物演示、游戲活動(dòng)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法和手段來(lái)模擬、再現和創(chuàng )設生活情境，寓生活中的數學(xué)問(wèn)題于教學(xué)全過(guò)程，溝通數學(xué)與生活的聯(lián)系。建立一種開(kāi)放的，與生活相結合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)模式。
應用數學(xué)知識解決日常生活、學(xué)習、工作中的各種實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體現了解決問(wèn)題的基本策略。它不僅包括數、式的運算，還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統計、繪制圖表、數據分析、及空間與圖形、優(yōu)化方案等諸多方面。如設計活動(dòng)方案過(guò)程中考慮的乘車(chē)路線(xiàn)的選擇、時(shí)間安排、人員分配、資金運用等，都蘊涵著(zhù)豐富的數學(xué)思想和方法，這些都離不開(kāi)數學(xué)的應用�！皩W(xué)以致用”明確地說(shuō)明了我們教學(xué)的根本目的。因此數學(xué)練習必須架設起“學(xué)”“用”之間的橋梁，把練習生活化。
2、實(shí)踐活動(dòng)生活化。
“實(shí)踐活動(dòng)”重視數學(xué)的現實(shí)背景，拉近數學(xué)與人、數學(xué)與自然的距離，溝通了數學(xué)與生活的聯(lián)系�；谶@一理念，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以及通過(guò)對課內知識的延伸與拓展為載體。從學(xué)生生活的現實(shí)背景中選取活動(dòng)素材，通過(guò)多種途徑、形式的數學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察現實(shí)生活中的數學(xué)現象，感受數學(xué)知識在現實(shí)生活中的廣泛應用，使學(xué)生進(jìn)一步認識數學(xué)的現實(shí)意義。為轉變學(xué)生的學(xué)習方式，邁出堅實(shí)的一步。
3、數學(xué)評價(jià)生活化。
評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)，應建立評價(jià)目標多元，評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系�；谝陨侠砟�，拓寬評價(jià)內容體系，改變單一評價(jià)學(xué)習結果的狀況，做到在教學(xué)生活化的過(guò)程中既評價(jià)學(xué)生對知識的理解和掌握，又評價(jià)了學(xué)生從生活中收集、處理信息的能力，思維特點(diǎn)，解題策略以及運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還評價(jià)了他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的興趣、意志等非智力心理因素，以培養學(xué)生對生活的積極態(tài)度，即評價(jià)要生活化。
目前，《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)生活化》研究工作在全體成員的一致努力下，本期的研究已完成。在下一學(xué)期的研究中我們會(huì )進(jìn)一步完善教學(xué)方法和手段，探索出更優(yōu)化的教學(xué)模式。