素質(zhì)教育開(kāi)展至今已有若干年頭，各個(gè)學(xué)校的教育工作者們都在摸索中前進(jìn)。筆者所在學(xué)校一直很重視素質(zhì)教育，結合崗位，筆者對利用生活中的具體情景開(kāi)展小學(xué)數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了淺析，對小學(xué)數學(xué)的有力開(kāi)展做了一些探索。
1.新課改文件指出數學(xué)作為人類(lèi)生活不可缺少的部分和環(huán)節，可以幫助人們在生活中進(jìn)行必需的計算、推理等日常操作，同時(shí)數學(xué)也可以為其他學(xué)科的發(fā)展提供賴(lài)以發(fā)展的思想和方法，是其他技術(shù)進(jìn)步的基礎。利用生活中的情況開(kāi)展小學(xué)數學(xué)教學(xué)，能讓小學(xué)生對生活中常見(jiàn)的現象抽象成數學(xué)理論和模型，從而提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣和積極性。同時(shí)由于在生活中對數學(xué)知識進(jìn)行了鞏固和深化，容易對所學(xué)知識進(jìn)行升華。在平時(shí)的教學(xué)中，要注意引導學(xué)生善于思考生活中的數學(xué)，加強知識與實(shí)際聯(lián)系，根據不同的教學(xué)內容及目標，結合學(xué)生現有的生活經(jīng)驗和認知基礎選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的機會(huì )，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)�！ ∫浴懊娣e單位”一課教學(xué)為例，教師首先出示大小比較接近的兩個(gè)畫(huà)框（面積分別為9平方分米和8平方分米），請學(xué)生觀(guān)察比較面積的大小。起初學(xué)生意見(jiàn)發(fā)生分歧，發(fā)現僅靠前面學(xué)習的觀(guān)察法已經(jīng)難以解決問(wèn)題。教師適時(shí)引導：提出：“你還有什么更好的辦法嗎？”一石擊起千層浪，學(xué)生的探索欲望被激發(fā)了，各種想法層出不窮，有的說(shuō)：“可以用尺子量，因為我發(fā)現爸爸在計算房間大小的時(shí)候是用尺子量的”。有的說(shuō)：“我把兩本本子重疊就可以比較出大小，可以把這兩個(gè)畫(huà)框也重疊比一比”。有的說(shuō)：“可以用同樣大小的小紙片擺一擺，看看可以擺幾個(gè)�！苯處焺t抓住學(xué)生回答閃光點(diǎn)把握時(shí)機，把畫(huà)框反過(guò)來(lái)，呈現出畫(huà)有小方格的一面。在觀(guān)察法、測量法、重疊法的基礎上數格子法應運而生。同時(shí)學(xué)生的思維得以飛揚,靈感得到激發(fā)，達到了良好的教學(xué)效果�！ �
2.利用生活中的小例子進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)能將生活進(jìn)行抽象化概括，讓小學(xué)生從心里喜歡數學(xué)、愿意學(xué)習數學(xué)知識。由于小學(xué)生的心理認知能力相對較低，理解力有限，數學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科，需要使用一定的教學(xué)策略讓抽象的數學(xué)變得形象起來(lái)，這樣學(xué)生才能有較高的學(xué)習熱情，學(xué)習起來(lái)也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會(huì )更好。
3.利用生活中常見(jiàn)的一些例子、場(chǎng)景對小學(xué)生進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，對于改變學(xué)生傳統的學(xué)習方法、提高學(xué)生的操作能力和想象能力都具有重要的現實(shí)意義，完全符合新課改的要求。如果數學(xué)老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場(chǎng)景巧妙地融入課堂教學(xué)中，并讓他們在一定的情境中發(fā)揮自己的想象，這樣能更好地培養孩子的實(shí)踐能力和操作能力。為了減少高分低能現象的普遍發(fā)生，相關(guān)教育工作者從小學(xué)開(kāi)始就要注意實(shí)踐能力的培養，而在生活中進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)無(wú)疑將成為一種有效的手段。本文對如何在生活中進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討，指出了在生活中進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要性和必要性，為在生活中進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)提供了有益探索。
4、練習設計生活化 《數學(xué)課程標準》中明確指出：“教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。由此可知，數學(xué)應用是數學(xué)教學(xué)的第一重要要，我們要注重引導學(xué)生感悟數學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，尤其是小學(xué)數學(xué)知識，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識應用到生活中，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。由于課堂時(shí)間短暫，課后練習是學(xué)生理解、鞏固和掌握所學(xué)知識必不可少的重要環(huán)節。課后練習的生活化，可以引導學(xué)生把所學(xué)知識運用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新意識的形成，培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如，學(xué)習“長(cháng)方形面積的計算”一課后，我布置學(xué)生回家測量家里客廳的長(cháng)和寬，求出客廳的面積，再測量一下地磚的長(cháng)和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少錢(qián)？我在教學(xué)中又開(kāi)展了“設計你的臥室”數學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，要求學(xué)生先做好地面的設計，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內空間的地板、家具、粉刷墻壁和天花板的涂料、電器等。設計好圖紙后，再做市場(chǎng)調查，通過(guò)各種途徑調查建材規格、型號、價(jià)格等一系列信息。在這些活動(dòng)中，學(xué)生既能將已學(xué)知識應用到實(shí)際中去，又要考慮實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，這就大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造力，使學(xué)生興趣盎然，親近數學(xué)，真正讓數學(xué)走近學(xué)生，讓數學(xué)走入生活，培養學(xué)生“用數學(xué)”的意識。
總之，數學(xué)教學(xué)要教得輕松，學(xué)的主動(dòng)，只有讓學(xué)生從單一的書(shū)本、封閉的課堂中解放出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習，把無(wú)聲的“數學(xué)文本”演繹成鮮活的“生活文本”。讓數學(xué)回歸生活，使學(xué)生充分體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又是解決生活問(wèn)題的基本工具；使每一名學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展；使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)；使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數學(xué)！