學(xué)生是學(xué)習的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細致思考的機會(huì )、自我體驗的機會(huì )。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，由“要我學(xué)"轉化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生求知欲。
恰當的誘發(fā)性的問(wèn)題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：１．處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習欲望；２．有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng )造愉快學(xué)習的樂(lè )學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識。
二、激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會(huì )深入地、興致勃勃地學(xué)習這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時(shí)表現出頑強的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，就必須激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
數學(xué)課，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當的教學(xué)方法、展示數學(xué)豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對稱(chēng)美、辯證美）等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的極好手段。教師適時(shí)的表?yè)P、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習給予肯定的評價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的有效手段。
三、采取靈活多樣形式，增強學(xué)生學(xué)習興趣。
小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學(xué)中，應力求形式新穎，寓教于樂(lè )，減少機械化的程序，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。
（一）教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設疑、恰當的懸念；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內容和推動(dòng)力。
（二）教學(xué)內容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問(wèn)題上。因此，在教學(xué)中，對教學(xué)內容要講來(lái)源，講用處，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習、生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)，這樣學(xué)起來(lái)自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極動(dòng)機，產(chǎn)生學(xué)習興趣。
（三）用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認識”時(shí)，我說(shuō)：“今天老師要和小朋友們開(kāi)展計算比賽，比一比誰(shuí)算的又對又快，接著(zhù)我出示了題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個(gè)8）�？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數字一個(gè)一個(gè)的加，我卻立即說(shuō)出了得數。小朋友們覺(jué)得很奇怪。這時(shí)我說(shuō)：“其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數的加法時(shí)，速度就會(huì )快多了。這種運算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內容的內在魅力和巨大作用，無(wú)疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習乘法的需要和強烈的學(xué)習興趣。
總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對待學(xué)習活動(dòng)，自覺(jué)思考問(wèn)題。
四、開(kāi)展適當競賽，提高學(xué)習熱情。
適當開(kāi)展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習。競賽中，由于小學(xué)生有著(zhù)很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表?yè)P，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。
比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機會(huì )增加，激勵的作用將會(huì )更大，參與的熱情就會(huì )更高。
五、樹(shù)立學(xué)習信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習
當學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì )表現出強烈的學(xué)習興趣。教師的責任在于相機鼓勵、誘導點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習獲得成功。當學(xué)生想獨立的去探索某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個(gè)問(wèn)題”、“你一定能行！”等。當學(xué)生的學(xué)習停留于一定的水平時(shí)，要注意設“跳板”引渡，使他們成功的到達知識的彼岸。當學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會(huì )到探索的樂(lè )趣和成果，他們定會(huì )更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習。
總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從培養學(xué)生的學(xué)習興趣入手，科學(xué)的設計學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變，讓數學(xué)成為孩子們自覺(jué)追求的東西。
作者:南和縣大郝小學(xué)劉社民
2015年6月22日