有效性是課堂教學(xué)的生命。一節課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標�？陀^(guān)地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽(tīng)到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導能給我這次學(xué)習的機會(huì )，使我今后在教學(xué)這塊能快速提升。下面，我將這次學(xué)習的心得體會(huì )在這里跟大家分享一下：
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
從聽(tīng)了五位老師的講課，我注意到：他們在導入部分都做得相當精彩。有的老師采用創(chuàng )設情境導入，有的老師采用講故事導入，有的老師采用和學(xué)生聊聊天的形式導入，有的老師采用名人名言，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題導入。不管是采用哪種方式導入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話(huà)：他們都有吸引學(xué)生的本事。一開(kāi)始就給大家創(chuàng )設了一個(gè)溫馨和諧，想學(xué)，樂(lè )意學(xué)的學(xué)習氛圍。
其次，這幾位老師的教學(xué)目標相當明確。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達到教學(xué)目標后的美景，吸引每個(gè)孩子向著(zhù)目標前進(jìn)。老師們在精心準備這些數學(xué)課的時(shí)候，他們的每一個(gè)環(huán)節都很?chē)乐�、仔細，銜接自然，順暢。這節課的內容涉及的目的性，學(xué)習性較強，每一個(gè)問(wèn)題都具有針對性。這一點(diǎn)值得我深究，仔細體會(huì )。
第三，要關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂(lè )還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評價(jià)一節課有效性的重要指標。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學(xué)生先動(dòng)手分一份巧克力，然后讓一名學(xué)生上臺去分。學(xué)生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她下達任務(wù)之后，要求學(xué)生4人一組，動(dòng)手操作，完成實(shí)驗報告單，并提名學(xué)生上臺展示。然后通過(guò)驗證，得出結論。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作后，心服口服。我相信，學(xué)生們從心里面對整個(gè)學(xué)習過(guò)程是非常愉悅，非常有成就感的。
第四、整個(gè)課堂氣氛活潑、輕松、同時(shí)嚴謹，學(xué)生學(xué)得愉快，打造了一個(gè)高效課堂。這幾名教師在教學(xué)整個(gè)課堂時(shí)，教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言和藹、可親，語(yǔ)調柔和、大方，能讓學(xué)生感受到老師是同大家一起在探討，一起學(xué)習的這樣一種感覺(jué)。而且，教師的語(yǔ)言多是鼓勵，贊同，探討的一種語(yǔ)氣。讓學(xué)生感覺(jué)到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數學(xué)廣角---等量關(guān)系》中，整堂課，她的語(yǔ)言多是：“你真棒！”“你今天表現真好！”“想法不錯！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來(lái)比較，好嗎？”不難發(fā)現，多是鼓勵和跟學(xué)生探討的語(yǔ)氣，所以，學(xué)生就特別注意聽(tīng)老師的講課。還有，每一環(huán)節的過(guò)渡，教師語(yǔ)言有趣，活潑，自然，讓整個(gè)課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度
一節課的時(shí)間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì )提高。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她讓學(xué)生通過(guò)驗證之后，得出的結論，使學(xué)生可以銘記于心。在設計習題中，周老師通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的東西來(lái)出題，把數學(xué)知識真正運用到生活中去。所以說(shuō)，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點(diǎn)，實(shí)現重點(diǎn)。對于學(xué)生掌握不好的地方，要求學(xué)生反復操作。
四、延伸課堂的長(cháng)度
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì )了，那這節課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問(wèn)號，而不是句號。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著(zhù)思考走出教室，延伸課堂的長(cháng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
另外，這些老師們對于講授和學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)系處理的非常好。教學(xué)中，讓學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作，共同探討，充分體現了學(xué)生主體性的關(guān)系。結合自己平時(shí)的教學(xué)，主要是我引導的較多，學(xué)生多是跟著(zhù)我在轉。今后在這一方面，應大膽放手給孩子們，相信他們。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，為我今后的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。