小學(xué)四年級數學(xué)共十五個(gè)單元，分為數與計算、空間圖形、統計、游戲公平四個(gè)部分�，F我就“數與計算”部分談以下幾點(diǎn)：
一、數的認識
在數數過(guò)程中，體會(huì )數的意義；在處理數據的過(guò)程中，掌握數的讀寫(xiě)，結合實(shí)際背景，認識數據改寫(xiě)單位的必要性；在觀(guān)察比較中，掌握求近似數的方法。教學(xué)過(guò)程中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，加強培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和估算意識，提高學(xué)生的估算能力。更要注意培養學(xué)生提出問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力，使學(xué)生能學(xué)以致用，會(huì )用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教師要適時(shí)地讓學(xué)生能夠根據教材所提供的情境提出數學(xué)問(wèn)題，并且能夠利用所學(xué)到的知識解答問(wèn)題，以此來(lái)培養學(xué)生的應用意識。
二、乘法
在具體情境中，探索并掌握乘法的計算方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義；在交流過(guò)程中，歸納估計的方法，適當地培養學(xué)生的估算能力；在探索過(guò)程中，發(fā)現乘法的運算定律。教師要鼓勵學(xué)生運用已有的知識解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習數學(xué)的目的就是要運用學(xué)過(guò)的知識解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師在教學(xué)中要提供豐富的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)鼓勵學(xué)生根據運算的含義運用乘法解答實(shí)際問(wèn)題，還可以鼓勵學(xué)生自己在生活中去尋找能夠用乘法解答的問(wèn)題。例如：“幾名學(xué)生想每人幫助5名希望小學(xué)的同學(xué)，他們想送給希望小學(xué)的同學(xué)每人一本9.8元的《小學(xué)奧數舉一反三》和一套11.2元的文具。求每人要花多少錢(qián)�！币龑W(xué)生得出三種計算方法：
⑴9.8×5=49（元），11.2×5=56（元），49+56=105（元）；
⑵9.2+11.2=21（元），21×5=105（元）；
⑶9.8×5+11.2×5=105（元）。
三、除法
注重學(xué)生的探索過(guò)程，提高算法的多樣性，培養學(xué)生的求異思維，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，在具體的情境中使學(xué)生敢于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題；在解決問(wèn)題中提高運用知識的能力，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數學(xué)知識，引導學(xué)生自主探索除法的計算方法；在計算過(guò)程中提高估算能力，培養學(xué)生靈活的計算能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養學(xué)生的估算意識，提高他們的估算能力。估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用價(jià)值，是發(fā)展學(xué)生數感的重要方面，在教學(xué)中不論是學(xué)習新的知識，還是鞏固練習已學(xué)過(guò)的知識，都應該讓學(xué)生先估一估，然后再算一算。
四、生活中的負數
在數據的收集過(guò)程中，應認識到負數在日常生活中的作用，在理解的基礎上提高學(xué)生的數學(xué)應用意識。在學(xué)生認識了生活中的負數之后，我們要讓他們到生活中去觀(guān)察正負數的應用情況，以便他們進(jìn)一步拓寬對負數的認識。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生了解天氣預報中零下溫度的表示方法，從而使學(xué)生會(huì )讀寫(xiě)零下溫度，會(huì )用負數表示日常生活中的一些問(wèn)題。
五、認識方程
創(chuàng )設豐富的生活情境，使學(xué)生體會(huì )用字母表示數的意義；密切聯(lián)系生活實(shí)際，并利用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教師在建立方程的教學(xué)中，應注意引導學(xué)生理解實(shí)際問(wèn)題中各個(gè)量的含義，分析其中蘊含的數量關(guān)系，從而尋找等量關(guān)系，一定注意不要讓學(xué)生機械地學(xué)習知識，要注意對學(xué)生靈活思維的培養。教學(xué)中，要因題而異。學(xué)生都知道：等式兩邊加上（或減去）同一個(gè)數，等式仍然成立，等式兩邊都乘以同一個(gè)數（或除以同一個(gè)不為0的數），等式仍然成立，但遇到“3-ⅹ=2，32÷ⅹ=4”這樣的問(wèn)題，學(xué)生卻不會(huì )解決。這時(shí)就要讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的加、減、乘、除法各部分間的關(guān)系入手。這樣，類(lèi)似的問(wèn)題學(xué)生就能迎刃而解了。
總之，學(xué)生要會(huì )靈活運用自己掌握的數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生應用數學(xué)知識的意識。