一、創(chuàng )設情境，引入課題

1.課件展示圖片，將圖片放大

　　2.觀(guān)察：你發(fā)現了什么？(圖片放大了)

　　3.舉例：你能舉出在我們的生產(chǎn)和生活中遇到圖像放大和縮小的問(wèn)題嗎？

　　4.教師小結，揭示課題。（板書(shū)課題）

　二、合作交流，探究新知

　　1.教學(xué)例1。

(1)課件出示第1組圖片

同桌互議：兩張圖片有什么相同或不同？

　　學(xué)生：這是兩張大小和畫(huà)面都完全相同的圖片。(板書(shū)：形狀相同，大小相同)

　　教師：用課件演示進(jìn)行驗證。

　　(2)課件出示第2組和第3組圖片 

　　教師：觀(guān)察這兩張圖片，你又發(fā)現了什么？四人小組議一議。

　　學(xué)生：兩張圖片大小不同，畫(huà)面相同

　　教師：用課件演示驗證：兩張圖片景物相同但是大小不同。

　　(3)教師小結。

　　教師：同學(xué)們，剛才你們觀(guān)察到第一組圖片是兩張大小和畫(huà)面都完全相同的圖片；第二組和第三組圖片的畫(huà)面完全相同，但兩張圖片的大小不同，一張是另一張放大或者縮小的圖片。非常棒！

　　教師板書(shū)：形狀相同，大小不同

　　2.動(dòng)手操作。

　　(1)課件出示：房屋圖和六邊形圖。

　　教師：這里還有一位建筑家，將我們所學(xué)的數學(xué)知識運用到房屋建筑上來(lái)了，我們一起去看看吧。

教師：觀(guān)察這兩組圖形的形狀怎樣？從左到右圖形是怎樣變化的？反之，從右到左又是怎樣變化的？

　  (2)擺正方形。

　　我們用火柴棍來(lái)擺一擺正方形，要求每個(gè)同學(xué)擺出兩個(gè)大小不同的正方形，擺好后仔細觀(guān)察，同桌互議，兩個(gè)圖形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生：擺出的兩個(gè)正方形形狀相同，大小不同。

教師：演示錯誤擺法，強調角度不變--形狀相同

　　(3)總結提煉，揭示概念。

教師：圖形放大或縮小時(shí)，形狀相同、大小不同。(板書(shū))

3、教學(xué)例2

（1）第1題

①出示方格圖及小正方形

②要求：把這個(gè)正方形各邊放大到原來(lái)的3倍

③討論：應該怎樣放大，放大后的邊長(cháng)是多少？

④教師按照討論結果演示作圖

（2）第2題

①出示圖形及題目要求

②說(shuō)一說(shuō)長(cháng)、寬都縮小 后，長(cháng)是幾格，寬是幾格？

③讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫(huà)一畫(huà)

④實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，教師評價(jià)

（3）第3題

①出示圖形及題目要求

②說(shuō)出各邊原來(lái)是幾格，放大4倍后是幾格

③學(xué)生獨立畫(huà)圖，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導

④展示學(xué)生作品，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)，最后同學(xué)之間互相校對

4、小結

（1）說(shuō)一說(shuō)剛才所畫(huà)的每組圖形中的兩個(gè)圖形有什么變化？

（2）用自己的語(yǔ)言來(lái)表述你對圖形放大與縮小的認識

5、課堂活動(dòng)

完成課本中“課堂活動(dòng)”的內容

（1）學(xué)生分組活動(dòng)，在小組中交流各自的想法和操作結果

（2）全班反饋

　　6.教學(xué)小結。

　　教師：同學(xué)們通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)到了什么知識有什么收獲？