教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計數單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞�；認識整萬(wàn)數，初步了解我國的數位分級，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2．通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)習整萬(wàn)數的興趣和認識整萬(wàn)數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，�?huì )正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數的。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數，了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的數值。
教學(xué)準備：課件、計數器、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設數字情境，揭示課題（認數）
1． 創(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們，你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎？
是啊，我們祖國成立到現在已經(jīng)60年了，60年來(lái)我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化，經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數據。（課件出示：2008年我國汽車(chē)全年產(chǎn)量達九百三十四萬(wàn)輛，全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達到四千八百九十六萬(wàn)噸，豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達五千六百零四萬(wàn)噸）
從這段話(huà)中你知道什么呢？
我們來(lái)觀(guān)察一下這段話(huà)中的數，你發(fā)現有什么相同點(diǎn)嗎？
像這樣的大數我們可以稱(chēng)它為整萬(wàn)數，今天我們就一起來(lái)認識整萬(wàn)數。
出示課題：認識整萬(wàn)數
【通過(guò)閱讀這些有意義的數據，既讓學(xué)生感受到大數在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)祖國的教育�！�
二、自主探索，學(xué)習新知
1、 認識計數單位
師：課件出示一個(gè)計數器問(wèn)：大家認識這是什么嗎？這上面的珠子表示多少呢，誰(shuí)能來(lái)讀一讀嗎?學(xué)生讀后課件出示1234
指個(gè)位上的4問(wèn)：那這個(gè)4在那個(gè)數位上呢？表示多少？在指著(zhù)千位上的1問(wèn)：這個(gè)1呢？表示多少？
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢？所以千位前面是萬(wàn)位，點(diǎn)出萬(wàn)
在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢？（一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn)）我門(mén)在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數大家跟我一起數好嗎?（課件演示邊撥珠學(xué)生邊數）撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))
那在撥上一個(gè)就是10個(gè)珠表示多少個(gè)一萬(wàn)？10個(gè)一萬(wàn)是多少呢？課件點(diǎn)出十萬(wàn),演示在前一位上撥上一顆，后面的去掉。提問(wèn)：十萬(wàn)十萬(wàn)的數數到十個(gè)十萬(wàn)是多少呢?點(diǎn)出百萬(wàn)并撥上一棵珠.問(wèn): 10個(gè)一百萬(wàn)又是多少呢?
同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
通過(guò)剛才的學(xué)習我們又認識了新的數位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位
【學(xué)生對于相鄰數位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬(wàn)以?xún)鹊挠嫈祮挝患皵滴豁樞虮�。理�?0個(gè)一千是一萬(wàn)。在此基礎上引導學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從一萬(wàn)數到十一萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從十萬(wàn)數到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討，認識更大的計數單位及相關(guān)順序表，充分體現了知識的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力�！�
2、 認數數位順序表
按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個(gè)數位是一級。我們從右邊數起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數位都屬于個(gè)級，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數位都屬于萬(wàn)級。
我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮?（ 課件出示）那你能把新學(xué)的數位填進(jìn)去嗎？請大家把書(shū)翻到86頁(yè)，看最下面有一張數位順序表，請你在書(shū)上填完整。
課件完成數位順序表。個(gè)級上的數位依次是個(gè)位、十位、百位、千位？萬(wàn)級上呢？說(shuō)明個(gè)級上的數都表示有多少個(gè)一，萬(wàn)級上的數都表示有多少個(gè)萬(wàn)。在計數器個(gè)級的十位上撥上5個(gè)珠.它表示多少呢?
在萬(wàn)級的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
【讓學(xué)生根據已有的萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮淼慕?jīng)驗，完成億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�。掌握各個(gè)計數單位所對應的數位。由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)數級的數位的排列規律。這樣安排可以為理解“讀萬(wàn)級上的數的方法與個(gè)級相似”做準備�！�
3、了解整萬(wàn)數的含義，學(xué)習寫(xiě)數
在再計數器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現在計數器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出（55個(gè)萬(wàn)）.那這個(gè)整萬(wàn)數怎么寫(xiě)呢?它的萬(wàn)級上有55個(gè)萬(wàn)，所以我們可以先寫(xiě)萬(wàn)級上的55，課件出示，那這樣寫(xiě)行了嗎？不行。為什么呢？因為個(gè)級上的數還沒(méi)寫(xiě)。那個(gè)級上4個(gè)數位上都沒(méi)有數我們可以怎么寫(xiě)呢？寫(xiě)4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位，直接寫(xiě)上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì )用這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這段話(huà)中的幾個(gè)整萬(wàn)數嗎？老師已經(jīng)把他們撥在了計數器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數，說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫(xiě)一寫(xiě)，全班交流。第二和三個(gè)數學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫(xiě)出幾個(gè)萬(wàn)和數再全班交流。問(wèn)：剛才我們在寫(xiě)這些整萬(wàn)數時(shí)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？同桌議一議再交流。引導總結出寫(xiě)整萬(wàn)數時(shí)可以先寫(xiě)萬(wàn)級上的數，個(gè)級上四個(gè)數位都沒(méi)有數就寫(xiě)4個(gè)0.
那這些整萬(wàn)數怎么讀呢？課件出示第一個(gè)數.我們剛才寫(xiě)這個(gè)整萬(wàn)數時(shí)，先寫(xiě)萬(wàn)級上的數再寫(xiě)個(gè)級上的數，我們讀數時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級上的數再讀個(gè)級上的數，為了方便讀數我們通常在讀數前先用虛線(xiàn)分一分級，把萬(wàn)級和個(gè)級分一分。讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，萬(wàn)級上面是55我們就讀作五十五萬(wàn)，個(gè)級上是4個(gè)0就不讀。出示讀作：五十五萬(wàn)�，F在請你讀一讀作業(yè)紙上寫(xiě)的三個(gè)整萬(wàn)數。課件出示另三個(gè)數。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數先分一分級，在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。（課件出示）說(shuō)明：我們在讀整萬(wàn)數時(shí)可以先分級，讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，個(gè)級上都是0可以不讀。
【學(xué)生借助計數器，認識了新的計數單位和數位順序表，在此基礎上，我又通過(guò)在計數器上撥一撥整萬(wàn)數，幫助學(xué)生理解，多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)并交流讀、寫(xiě)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬(wàn)數的寫(xiě)法和讀法�！�
課件出示一百九十五萬(wàn)。老師這里有一個(gè)整萬(wàn)數問(wèn)：老師想請同學(xué)在計數器上撥一撥這個(gè)數。出示計數器。（可以）那一百九十五萬(wàn)這個(gè)整萬(wàn)數上的一百九十五應該撥在那一級上。指名回答（萬(wàn)級）。就請你來(lái)?yè)芤粨�。學(xué)生上臺撥數。
出示想想做做第1(1)題一萬(wàn)一萬(wàn)的數應該在哪個(gè)數位上一個(gè)一個(gè)的數呢？在萬(wàn)位上一個(gè)一個(gè)撥珠子數是嗎?那老師撥珠大家一起數好嗎？（撥到10個(gè)1萬(wàn)時(shí)說(shuō)明滿(mǎn)10進(jìn)1）
出示(2)出示九百六十萬(wàn),誰(shuí)在計數器上來(lái)?yè)芤粨苣?（請學(xué)生上來(lái)?yè)埽┦f(wàn)十萬(wàn)的數怎么撥呢？請一名同學(xué)上來(lái)?yè)�，全班一起數數�?/p>
大家已經(jīng)能熟練的利用計數器來(lái)數數了，現在老師已經(jīng)在計數器上撥好了一些數，課件出示。請大家先看題目要求。先指名說(shuō)說(shuō)計數器上的數分別是幾個(gè)萬(wàn)。那你能把計數器上的數寫(xiě)下來(lái)并讀一讀嗎？能。請大家把書(shū)翻到88頁(yè)看想想做做第2題，獨立在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。我請同學(xué)一個(gè)一個(gè)上來(lái)說(shuō)說(shuō)計數器上的數你是怎么寫(xiě)的并讀一讀。投影出示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)的再讀一讀
老師還有這樣一些數，沒(méi)有撥在計數器上，課件出示想想做做第3題。請同同學(xué)們在書(shū)上把位數多的數分一分級再互相讀一讀并比一比每組中的兩個(gè)數，在讀的過(guò)程中你門(mén)能發(fā)現些什么？先請同學(xué)讀數再交流各自的發(fā)現。（1、使學(xué)生感悟萬(wàn)級數的讀法和個(gè)級數的讀法類(lèi)似，只要在萬(wàn)級數的后面讀出“萬(wàn)”字。2、每組中前面的數表示幾個(gè)一而后面的數表示幾個(gè)萬(wàn)）
同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，老師還收集到了這樣一些信息，你能把其中的數讀一讀嗎？
三、鞏固運用，深化新知
1、 課件出示天安門(mén)廣場(chǎng)400000平方米，頤和園2900000平方米。請同學(xué)們在書(shū)上先分級在讀好嗎？學(xué)生在書(shū)上分級并讀一讀。指名讀數后請全班一起讀一讀整句話(huà)。
2、 這些信息呢。誰(shuí)能來(lái)讀一讀？出示書(shū)上第5題，你能把其中的數寫(xiě)下來(lái)嗎？
明確：先寫(xiě)萬(wàn)級上的數，“萬(wàn)”說(shuō)明個(gè)級上的數位沒(méi)有數，要寫(xiě)4個(gè)0
【整萬(wàn)數究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過(guò)讀寫(xiě)生活中的大數目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數的讀法和寫(xiě)法，也初步體會(huì )到了整萬(wàn)數究竟有多大�！�
3、這樣的數在我們平時(shí)經(jīng)常能見(jiàn)到，課前老師網(wǎng)上看到了帶有整萬(wàn)數的一些信息，想看看嘛。出示信息但上面沒(méi)有數字，你想知道這里的數字是多少嗎？那老師給你們一點(diǎn)提示：（如這個(gè)數在萬(wàn)級的十萬(wàn)位上是2，萬(wàn)位上是7）看哪個(gè)小組的同學(xué)能最快寫(xiě)出這個(gè)數。
四、全課總結，課外延伸
1、師：今天我們一起認識的整萬(wàn)數，通過(guò)這節課的學(xué)習了你學(xué)到了哪些知識？
2、像這樣的大數在我們平時(shí)在生活中經(jīng)常能碰到，請大家課后在看電視、看報紙、上網(wǎng)時(shí)注意收集一些這樣的大數，我們下一課繼續來(lái)研究好嗎？
【引導學(xué)生進(jìn)行小結，使學(xué)生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習能力的提高。課堂中的自我評價(jià)更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課后收集一些大數，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。并為下一課學(xué)習做準備�！�