【教學(xué)內容】
二上課本第64-65頁(yè)例題，想想做做第1-4題。
【教學(xué)要求】
1．結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng),會(huì )用不同的方法和材料來(lái)做角。
2．操作活動(dòng)中體驗感知角有大小，會(huì )用多種方法來(lái)比較角的大��；
3．創(chuàng )造性使用工具和材料來(lái)制作一個(gè)角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀，能創(chuàng )造性使用多種材料和方法制作角.
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法.
【教學(xué)準備】
實(shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形。
活動(dòng)角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線(xiàn)、小棒）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設活動(dòng)情境，引入新課。
1． 創(chuàng )設情境：教師出示孩子們熟悉的圖案--三角形。
提問(wèn)：小朋友們，請看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因為它有3個(gè)角）你能上來(lái)指給小朋友們看嗎？學(xué)生上講臺指指出3個(gè)角。小朋友們可以跟著(zhù)一起數。她指的對嗎？好，今天我們就來(lái)認識一個(gè)新的朋友--角。
2．板書(shū)課題：認識角。
二、操作實(shí)踐感知，自主建構。
（一）抽象角--觀(guān)察感知，建立表象。
1．談話(huà)：角這個(gè)朋友呀，可調皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來(lái)好嗎？
學(xué)生從各種圖形中找到角。
電腦出示圖片，抽象出角。
2．認識角各部分名稱(chēng)。
談話(huà)：看到這么多角，想不想自己動(dòng)手摸一摸。
學(xué)生摸角的頂點(diǎn)和邊并說(shuō)出摸的感覺(jué)。
師板書(shū)畫(huà)出角。
3．找一找：在你的周?chē)�見(jiàn)到過(guò)哪些物體的表面上有角？
4．現在大家閉著(zhù)眼睛想想角形狀。
（二）判斷比較，深化表象。
聽(tīng)說(shuō)我們今天認識角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭著(zhù)說(shuō)自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請看大屏幕。
1．學(xué)生判斷思考，哪些是角，對于反例只要求學(xué)生用自己的話(huà)表達。
2．繼續看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？
（三）制作角--提供材料，操作內化。
1．嘗試操作，實(shí)踐體驗。
既然角在我們的生活中無(wú)處不在，那小朋友們想不想做個(gè)小小設計師，自己設計出各種各樣的角，好嗎？那現在，用準備好的材料，小組活動(dòng)，開(kāi)始。
2．獨立嘗試。請學(xué)生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個(gè)角。
3．合作交流。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？
要求小組內交流時(shí)說(shuō)清楚是用的什么材料，是怎么做出來(lái)的？
4．展示成果。
現在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說(shuō)出各部分名稱(chēng)。
（四）比大小--自主探索，意義建構。
1．動(dòng)手操作，感悟體驗。
其實(shí)除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來(lái)呢，請看大屏幕。
①展示第一個(gè)小的角，這個(gè)角是怎么造出來(lái)的？
②兩位同學(xué)，一人拿一個(gè)活動(dòng)角。先一人做一個(gè)角。
談話(huà)：他們兩做的角一樣大嗎？怎么不一樣啦？你能做的比現在這個(gè)角大一些嗎？
提問(wèn)：大家看，他是怎么做的？那你能把這個(gè)角邊小一些嗎？他又是怎么做的呢？那我們看現在這兩位同學(xué)做的角，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小呢？
2．實(shí)踐比較，遷移內化。
請學(xué)生用彩色的紙折出幾個(gè)角，同桌比較它們的大小。
三、學(xué)生總結角的特征。
學(xué)生介紹認識的朋友的特征。
四、展示生活中的角。
多媒體展校園里美麗的角。