周次 9 課次（本周第幾課時(shí)） 5

授課課題 分數四則混合運算

教學(xué)基本

內容 第80頁(yè)的例1、“練一練”，練習十五第1-5題。

教學(xué)

目的

和要

求 1、使學(xué)生結合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握分數四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進(jìn)行計算，主動(dòng)體會(huì )整數運算律在分數運算中同樣適用，并能根據運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行一些分數的簡(jiǎn)便計算。

2、使學(xué)生在理解分數四則混合運算的運算順序以及應用運算律進(jìn)行分數簡(jiǎn)便計算的過(guò)程中，進(jìn)一步培養觀(guān)察、比較、分析和抽象概括的能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習分數四則混合運算的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的嚴謹性和數學(xué)結論的確定性。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn) 分數四則混合運算的順序及理解整數運算律在分數運算中同樣適用

理解整數運算律在分數運算中同樣適用

教學(xué)方法

及手段 本課設計從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，利用推移、類(lèi)比的方法，通過(guò)學(xué)生自己的嘗試、觀(guān)察發(fā)現規律。

學(xué)法指導

嘗試與教師一同解決問(wèn)題，積極思考

集體備課 個(gè)性化修改

預習 www.xkb1.com

教學(xué)

環(huán)節

設計

一、 創(chuàng )設情境。

1、出示教科書(shū)第80頁(yè)的例題圖。提問(wèn)：要求“兩種中國結各做18個(gè)，一共用彩繩多少米？”這個(gè)問(wèn)題，可以怎樣列式？

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

    2、集體交流。教師根據學(xué)生的回答板書(shū)算式。

25 ×18+35 ×18      （25 +35 ）×18

追問(wèn)：列式時(shí)你是怎么想的？

3、指出：在一道有關(guān)分數的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統稱(chēng)為分數四則混合運算。這兩道算式都屬于分數四則混合運算。（板書(shū)課題）

二、教學(xué)分數四則混合運算的運算順序。

1、談話(huà)：根據以上計算整數、小數四則混合運算的經(jīng)驗，想一想，分數四則混合運算的運算順序是怎樣的？

你會(huì )計算上面這兩道式題嗎？

學(xué)生分別計算，并指名板演。

2、提問(wèn)：這兩道式題的計算結果相等嗎？運算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？

3、小結：分數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。

4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說(shuō)出運算順序再計算，然后交流、訂

正。

三、教學(xué)把整數的運算律推廣到分數。

1、引導：我們再來(lái)仔細觀(guān)察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你有什么想法？

通過(guò)交流明確：整數的運算律在分數運算中同樣適用。我們在進(jìn)行分數四則混合運算時(shí)，要恰當地應用運算律使計算簡(jiǎn)便。

2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨立計算，再討論分別應用了什么運算律或運算性質(zhì)？

作

業(yè) 1、做練習十第1題。

讓學(xué)生按要求直接寫(xiě)出得數，再集體訂正。

  2、做練習十第2題。

讓學(xué)生獨立計算，再選擇一兩題要求說(shuō)說(shuō)運算順序。

3、做練習十第3題。

讓學(xué)生獨立計算，然后說(shuō)說(shuō)每道題分別應用了什么運算律或運算性質(zhì)。

4、做練習十第4、5題。

學(xué)生獨立解答后，指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

板書(shū)設

計

執行

情況

與課

后小

結