六 統計
【 新知識點(diǎn)】
眾數
綜合應用
【 教學(xué)要求】
1 .理解眾數的含義,學(xué)會(huì )求一組數據的眾數,理解眾數在統計學(xué)上的意義。
2 .根據數據的具體情況,選擇適當的統計量表示數據的不同特征。3 .認識復式折線(xiàn)統計圖,了解其特點(diǎn),能根據需要,選擇適當統計圖直觀(guān)、有效地表示數據,并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。
【 教學(xué)建議】
1 .注意加強新舊知識之間的對比和銜接。
教學(xué)本單元時(shí),可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,通過(guò)與所學(xué)知識的對比,體會(huì )統計量的含義及統計圖的特征和適用范圍。如教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖時(shí),可先用單式折線(xiàn)統計圖分別表示兩組數據,讓學(xué)生體會(huì )單式折線(xiàn)統計圖可以清楚地反映出一組數據的增減變化,但對兩組數據進(jìn)行比較時(shí)就不方便了,由此引出復式折線(xiàn)統計圖。從而使學(xué)生深切體會(huì )到復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢,加深對折線(xiàn)統計圖的認識。2 .注重對統計量意義的理解,避免簡(jiǎn)單的統計量的計算。教學(xué)中應避免單純從計算的角度引導學(xué)生學(xué)習統計知識,應當注重對統計量意義的理解。如眾數,不僅要讓學(xué)生知道什么是眾數,會(huì )求眾數,更要注意結合具體數據理解眾數的作用和特點(diǎn)。
3 .注重對學(xué)生開(kāi)展統計活動(dòng)的過(guò)程性評價(jià)。
讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程是學(xué)習統計知識的首要目標。這就要求老師應創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生親自從事簡(jiǎn)單的統計活動(dòng),如調查同學(xué)們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛(ài)的電視節目等。老師要鼓勵學(xué)生積極投人到各種活動(dòng)中,留給他們足夠的獨立思考和自主探索的時(shí)間和空間,并在此基礎上加強與同伴的合作交流。從事統計活動(dòng)的過(guò)程中,老師應起到引領(lǐng)、指導的作用。
【 課時(shí)安排】
1、眾數. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1課時(shí)
2、復式折線(xiàn)統計圖. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1課時(shí)
1. 眾數
第一課時(shí)
一 教學(xué)內容
眾數
教材第122 、123 頁(yè)的內容及第124 、125 頁(yè)練習二十四的第1-3題。
二 教學(xué)目標
1 .使學(xué)生理解眾數的含義,學(xué)會(huì )求一組數據的眾數,理解眾數在統計學(xué)上的意義。
2 .能根據數據的具體情況,選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3 .體會(huì )統計在生活中的廣泛應用,從而明確學(xué)習目的,培養學(xué)習的興趣。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
1 .重點(diǎn):理解眾數的含義,會(huì )求一組數據的眾數。
2 .弄清平均數、中位數與眾數的區別,能根據統計量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測或作出決策。
四 教具準備
投影。
五 教學(xué)過(guò)程
(一)導入
提問(wèn):在統計中,我們已學(xué)習過(guò)哪些統計量?(學(xué)生回憶)指出:前面,我們已經(jīng)對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天,我們繼續研究統計的有關(guān)知識。
(二)教學(xué)實(shí)施
1 .出示教材第122 頁(yè)的例1 。
提問(wèn):你認為參賽隊員身高是多少比較合適?
學(xué)生分組進(jìn)行討論,然后派代表發(fā)言,進(jìn)行匯報。
學(xué)生會(huì )出現以下幾種結論:
( l )算出平均數是1 . 475 ,認為身高接近1 . 475m 的比較合適。
( 2 )算出這組數據的中位數是1 . 485 ,身高接近1 . 485m 比較合適。
( 3 )身高是1 . 52m 的人最多,所以身高是1 . 52m 左右比較合適。
2 .老師指出:上面這組數據中,1 . 52 出現的次數最多,是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。
3 .提問(wèn):平均數、中位數和眾數有什么聯(lián)系與區別?
學(xué)生比較,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括,交流。
老師總結并指出:描述一組數據的集中趨勢,可以用平均數、中位數和眾數,它們描述的角度和范圍有所不同,在具體問(wèn)題中,究竟采用哪種統計量來(lái)描述一組數據的集中趨勢,要根據數據的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。
4 .指導學(xué)生完成教材第123 頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨立完成,并結合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
5 .完成教材第124 頁(yè)練習二十四的第1 、2 、3 題。
學(xué)生獨立計算平均數、中位數和眾數,集體交流。
(三)思維訓練
小軍對居民樓中8 戶(hù)居民在一個(gè)星期內使用塑料袋的數量進(jìn)行了抽樣調查,情況如下表。
住戶(hù) 1 號 2 號 3 號 4 號 5 號 6 號 7 號 8 號
數量/個(gè) l5 29 l6 2O 22 16 18 16
( 1 )計算出8 戶(hù)居民在一個(gè)星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。(可以使用計算器)
( 2 )根據他們使用塑料袋數量的情況,對樓中居民(共72 戶(hù))一個(gè)月內使用塑料袋的數量作出預測。
第二課時(shí)
一 教學(xué)內容
眾數
教材第125 頁(yè)練習二十四的第5、6 題。
二 教學(xué)目標
1 .能根據數據的具體情況,選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
2 .體會(huì )統計在生活中的廣泛應用,從而明確學(xué)習目的,培養學(xué)習的興趣。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
1 .重點(diǎn):理解眾數的含義,會(huì )求一組數據的眾數。
2 .弄清平均數、中位數與眾數的區別,能根據統計量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測或作出決策。
四 教具準備
投影。
五 練習過(guò)程
(一)完成教材第125 頁(yè)練習二十四的第4 題。
學(xué)生先獨立完成,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
指出:五(1 )班參賽選手的成績(jì)有兩個(gè)眾數,88 和87 ,意味著(zhù)在這次競賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五(2 )班沒(méi)有眾數,則表示這次競賽中沒(méi)有集中的分數。在一組數據中,眾數可能不止一個(gè),也可能沒(méi)有眾數。
(二)完成教材第125 頁(yè)練習二十四的第5 題。
學(xué)生先獨立計算出平均數、中位數和眾數,然后說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數代表公司員工工資的一般水平比較合適?為什么?
8 .完成教材第125 頁(yè)練習二十四的第6 題。
學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調查本班學(xué)生所穿鞋子號碼,然后填在統計表中,再進(jìn)行分析。
(三)課堂作業(yè)新設計
1 .小明對本班15 名同學(xué)擁有課外書(shū)的情況進(jìn)行了調查,結果如下:擁有2 本的有1 人,擁有3 本的有2 人,擁有4 本的有4 人,擁有5 本的有3 人,擁有6 本的有5 人。根據以上調查的情況,把下面的統計表填寫(xiě)完整。
小明的同學(xué)擁有課外書(shū)的情況統計表
2006 年9 月人數
人數
平均每人擁有本數
( 1 )估算一下,這15 名同學(xué)平均擁有課外讀物大約有幾本?你估算的理由是什么?
( 2 )估算出這15 名同學(xué)擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。
2 .小力對本單元10 戶(hù)居民訂報刊情況進(jìn)行了調查,結果如下:沒(méi)訂任何報刊的有2 戶(hù),訂1 份的有3 戶(hù),訂2 份的有4 戶(hù),訂3 份的有1 戶(hù)。根據以上調查情況,把下面的統計表填寫(xiě)完整。
本單元居民訂報刊情況統計表2006 年5 月
戶(hù)數
每戶(hù)訂報刊份數
( 1 )想一想,平均每戶(hù)訂報份數是在1 ? 2 之間嗎?為什么?
( 2 )計算出這10 戶(hù)居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。
(五)課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習,我們認識了眾數這一統計量,并且通過(guò)練習理解了平均數、中位數和眾數這三個(gè)統計量的聯(lián)系與區別,根據我們分析數據的不同需要,可以正確選擇合適的統計量。
2. 復式折線(xiàn)統計圖
一課時(shí)
一 教學(xué)內容
復式折線(xiàn)統計圖
教材第126 、127 頁(yè)的內容及第129 一131 頁(yè)練習二十五的第1-3 題。
二 教學(xué)目標
1 .使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖,了解其特點(diǎn),根據需要,選擇條形、折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據,并能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預測。
2 .培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3 .體會(huì )統計在生活中的作用。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)
歸納復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),了解條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的區別。
四 教具準備
投影及多媒體課件。
五 教學(xué)過(guò)程
(一)導入
投影出示第9-14 屆亞運會(huì )中國和韓國獲金牌情況的統計表。
提問(wèn):從表中你了解了哪些信息?如果要看出兩個(gè)國家各屆亞運會(huì )所獲金牌數的變化情況,該怎么辦?
學(xué)生回憶并回答,師生達成共識,可以利用折線(xiàn)統計圖把數據表示出來(lái)。
提問(wèn):折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)?(可以很容易地看出數量增減變化的情況。)
師生共同完成兩個(gè)國家所獲金牌的折線(xiàn)統計圖,然后老師利用多媒體課件呈現兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖。
(二)教學(xué)實(shí)施
1 .老師提問(wèn):怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數量的變化情況呢?
學(xué)生思考,并說(shuō)出可以把兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖合并成一個(gè)。老師與學(xué)生共同完成復式折線(xiàn)統計圖,并用多媒體課件出示統計圖。
2 .提問(wèn):觀(guān)察、比較單式折線(xiàn)統計圖與復式折線(xiàn)統計圖有什么不同點(diǎn)?
學(xué)生試總結出:復式折線(xiàn)統計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線(xiàn)統計圖時(shí),要注意畫(huà)出圖例。
3 .引導學(xué);卮鸾滩牡126 頁(yè)例2 中的問(wèn)顆,從而講一步認識到從{兩條折線(xiàn)的變化趨勢,可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢,韓團則趨于平穩。
4 .指導學(xué)牛異成教材第129 負練習二十五的第l 題。I 學(xué)生看圖回答問(wèn)題,得出7 一15 歲的男生、女生平均身高都隨著(zhù)翎齡的增加而增高,但13 歲之后女生的身高增長(cháng)趨于平穩,增長(cháng)速度比男生慢。
5 .完成教材第129 、130 災練習二十五的第2 、3 題。,學(xué)生看圖回答問(wèn)題,全班交流。
(三)思維訓練
下面是2005 年1 月22 日到28 日北京市空氣中可吸入顆粒物指數的統計數據。
2006 年’月… {{ 1 11 … 查閱2006 年同期北京市空氣中可吸人顆粒物的指數,填入表中,然后利用下面的材料制成折線(xiàn)統計圖,并和同學(xué)們進(jìn)行交流。
22日 23日 24日 25日 26日 27日 28日
2005年1月 119 174 143 95 115 173 163
2006年1月
查閱2006年同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數,填入表中,然后利用下面的材料制成折線(xiàn)統計圖,并和同學(xué)們進(jìn)行交流。